Educação a Distância

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SEDF
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
Temas Educacionais e Pedagógicos
Educação a Distância
Livro Eletrônico
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TEMAS EDUCACIONAIS E PEDAGÓGICOS
Educação a Distância
Prof. William Dornela 
SUMÁRIO
Educação a Distância (EAD) .........................................................................3
Decreto n. 9.057, de 25 de Maio de 2017 ......................................................3
Decreto n. 5.800, de 8 de Junho de 2006 ......................................................9
Questões de Concurso ...............................................................................15
Gabarito ..................................................................................................23
Gabarito Comentado .................................................................................24
Referências ..............................................................................................37
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Educação a Distância
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Educação a Distância (EAD)
Esse tema é muito tranquilo de ser estudado, pois é um conteúdo leve, o que 
torna a aprendizagem bem mais prazerosa.
A educação a distância no Brasil possui alguns documentos reguladores, entre 
eles o Decreto n. 9.057/2017 que revogou o Decreto n. 5.622/2005 que até então 
era uma das legislações mais importantes dentro do âmbito da EAD e muito cobra-
da nas provas de concurso. Vamos estudá-la?!
Decreto n. 9.057, de 25 de Maio de 2017
O que é Educação a Distância?
É uma MODALIDADE educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos 
processos de ensino e aprendizagem ocorre por meio de meios e tecnologias de 
informação e comunicação. Na EAD as atividades educativas são desenvolvidas 
por estudantes e profissionais da educação que estejam em lugares e tempos 
diversos.
Atividades Presenciais
Devem ser realizadas na sede da instituição de ensino, nos polos de edu-
cação a distância ou em ambiente profissional, conforme as Diretrizes Curri-
culares Nacionais e as atividades presenciais, como:
•	 tutoriais;
•	 avaliações;
•	 estágios;
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•	 práticas profissionais e de laboratório;
•	 defesa de trabalhos, previstas nos projetos pedagógicos ou de desenvolvi-
mento da instituição de ensino e do curso.
Polos de Educação a Distância
O polo de educação a distância é a unidade descentralizada da instituição de educa-
ção superior, no País ou no exterior, para o desenvolvimento de atividades presen-
ciais relativas aos cursos ofertados na modalidade a distância. Estes polos devem 
manter infraestrutura física, tecnológica e de pessoal adequadas.
São vedadas a oferta de cursos superiores presenciais em instalações de polo de 
EAD e a oferta de cursos de educação a distância em locais que não estejam pre-
vistos na legislação.
Os cursos de pós-graduação lato sensu na modalidade a distância poderão ter 
as atividades presenciais realizadas em locais distintos da sede ou dos polos de 
educação a distância.
As instituições de ensino deverão informar a criação de polos de educação a 
distância e as alterações de seus endereços ao Ministério da Educação (MEC), nos 
termos a serem estabelecidos em regulamento, bem como a extinção dos polos 
após o encerramento de atividades educacionais.
Instâncias Responsáveis
A criação, a organização, a oferta e o desenvolvimento de cursos a distância 
observarão a legislação em vigor e as normas específicas expedidas pelo Ministério 
da Educação.
Compete ao Ministério da Educação:
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I – o credenciamento e o recredenciamento de instituições de ensino dos siste-
mas de ensino federal, estaduais e distrital para a oferta de educação supe-
rior na modalidade a distância; e
II – a autorização, o reconhecimento e a renovação de reconhecimento de cursos 
superiores na modalidade a distância de instituições de ensino integrantes do 
sistema federal de ensino, respeitadas as prerrogativas de autonomia.
•	 As escolas de governo do sistema federal credenciadas pelo Ministério da 
Educação para oferta de cursos de pós-graduação lato sensu poderão ofertar 
seus cursos nas modalidades presencial e a distância.
•	 As escolas de governo dos sistemas estaduais e distrital deverão solicitar 
credenciamento ao Ministério da Educação para oferta de cursos de pós-gra-
duação lato sensu na modalidade a distância.
As bancas tentarão colocar outros órgãos como o Conselho Nacional de Educação 
(CNE) como responsáveis pelo credenciamento/recredenciamento dos cursos de 
EAD. Mas o órgão competente é o Ministério da Educação.
Sistemas de Ensino
Os sistemas de ensino em regime de colaboração organizarão e manterão aber-
tos ao público os dados e atos referentes a:
I – credenciamento e recredenciamento institucional para oferta de cursos na 
modalidade a distância;
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II – autorização, reconhecimento e renovação de reconhecimento de cursos na 
modalidade a distância;
III – resultados dos processos de avaliação e de supervisão da educação na mo-
dalidade a distância.
Os órgãos competentes dos sistemas de ensino poderão, motivadamente, re-
alizar ações de monitoramento, de avaliação e de supervisão de cursos, polos ou 
instituições de ensino.
Oferta da EAD
A EAD pode ser ofertada na educação básica e na educação superior.
Na Educação Básica
Compete às autoridades dos sistemas de ensino estaduais, municipais e 
distrital, no âmbito da unidade federativa, autorizar os cursos e o funcionamento 
de instituições de educação na modalidade a distância nos seguintes níveis e mo-
dalidades:
I – Ensino Fundamental, como complementação da aprendizagem ou em situa-
ções emergenciais.
II – Ensino Médio, para efeito de cumprimento das exigências curriculares do 
Ensino Médio.
III – Educação Profissional Técnica de Nível Médio;
IV – Educação de Jovens e Adultos;
V – Educação Especial.
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No Ensino Fundamental as situações emergenciais se referem a pessoas que:
•	 estejam impedidas, por motivo de saúde, de acompanhar o ensino presencial;
•	 se encontrem no exterior, por qualquer motivo;
•	 vivam em localidades que não possuam rede regular de atendimento escolar 
presencial;
•	 sejam transferidas compulsoriamente para regiões de difícil acesso, incluídas 
as missões localizadas em regiões de fronteira; ou
•	 estejam em situação de privação de liberdade.
Na Educação Superior
As instituições de ensino superior privadas deverão solicitar ao MEC o creden-
ciamento para a oferta de cursos superiores na modalidade a distância.
•	 É permitido o credenciamento de instituição de ensino superior exclusiva-
mente para oferta de cursos de graduação e de pós-graduação lato sensu na 
modalidade a distância. A oferta de curso de graduação é condição indispen-
sável para a manutenção das prerrogativas do credenciamento.
As instituições de ensino superior públicas dos sistemas federal, estaduais e 
distrital ainda não credenciadas para a oferta de cursos superiores na modalidade 
a distância ficam automaticamente credenciadas, pelo prazo de cinco anos, 
contado do início da oferta do primeiro curso de graduação nessa modalidade, con-
dicionado à previsão no Plano de Desenvolvimento Institucional.
Credenciamento
Os processos de credenciamento e recredenciamento institucional, de autoriza-
ção, de reconhecimento e de renovação de reconhecimento de cursos superiores 
na modalidade a distância serão submetidos à avaliação in loco (na própria sede da 
instituição de ensino).
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As instituições de ensino credenciadas para a oferta de educação superior 
na modalidade a distância que detenham a prerrogativa de autonomia dos sistemas 
de ensino federal, estaduais e distrital independem de autorização para funcio-
namento de curso superior na modalidade a distância. Essas instituições deverão 
informar ao Ministério da Educação quando da oferta de curso superior na modali-
dade EAD, no prazo de sessenta dias, contado da data de criação do curso, para 
fins de supervisão, de avaliação e de posterior reconhecimento.
Os pedidos de autorização, de reconhecimento e de renovação de reconheci-
mento de cursos superiores na modalidade a distância:
NOS LIMITES DOS ESTADOS E DO DF sediadas nas instituições de ensino dos sis-
temas estaduais e distrital, deverão tramitar nos órgãos competentes de âmbito 
estadual ou distrital. Se as atividades presenciais forem realizadas FORA do Estado 
da sede da instituição de ensino, estarão sujeitos à regulamentação do Ministério 
da Educação.
•	 ficará condicionada à recomendação da Coordenação de Aperfeiçoamento de 
Pessoal de Nível Superior (Capes) a oferta de programas de pós-graduação 
stricto sensu na modalidade EAD.
•	 a oferta de cursos superiores de EAD admitirá regime de parceria entre a ins-
tituição de ensino credenciada e outras pessoas jurídicas, preferencialmente 
em instalações da instituição de ensino, exclusivamente para fins de fun-
cionamento de polo de educação a distância, na forma a ser estabelecida em 
regulamento quanto a:
I – Prática de atos acadêmicos referentes ao objeto da parceria;
II – Corpo docente;
III – Tutores;
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IV – Material didático; e
V – Expedição das titulações conferidas.
•	 os atos de credenciamento para a oferta exclusiva de cursos de pós-gradua-
ção lato sensu na modalidade a distância concedidos a instituições de ensino 
superior serão considerados também para fins de oferta de cursos de gradu-
ação nessa modalidade, dispensado novo credenciamento ou aditamento.
O Decreto n. 9.057/2017 não afasta as disposições específicas referentes aos sis-
temas públicos de educação a distância, à Universidade Aberta do Brasil e à Rede 
e-Tec Brasil.
Outro documento muito IMPORTANTE para a sua prova é o Decreto n. 5.800/2006, 
que dispõe sobre o Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB). A seguir, observe 
os pontos mais importantes dessa legislação.
Decreto n. 5.800, de 8 de junho de 2006
O Sistema UAB é voltado para a educação a distância com a finalidade de ex-
pandir e interiorizar a oferta de cursos e programas de educação superior no 
Brasil.
São objetivos do Sistema UAB:
I – oferecer, prioritariamente, cursos de licenciatura e de formação inicial e con-
tinuada de professores da educação básica;
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II – oferecer cursos superiores para capacitação de dirigentes, gestores e traba-
lhadores em educação básica dos Estados, do Distrito Federal e dos Municí-
pios;
III – oferecer cursos superiores nas diferentes áreas do conhecimento;
IV – ampliar o acesso à educação superior pública;
V – reduzir as desigualdades de oferta de ensino superior entre as diferentes 
regiões do país;
VI – estabelecer amplo sistema nacional de educação superior a distância; e
VII – fomentar o desenvolvimento institucional para a modalidade de educação a 
distância, bem como a pesquisa em metodologias inovadoras de ensino su-
perior apoiadas em tecnologias de informação e comunicação.
O Sistema UAB agirá em colaboração com União e os entes federativos, median-
te a oferta de cursos e programas de educação superior a distância por institui-
ções públicas de ensino superior, em articulação com polos de apoio presencial.
O Ministério da Educação:
•	 coordenará a implantação, o acompanhamento, a supervisão e a avaliação 
dos cursos do Sistema UAB.
•	 fará acordos de cooperação técnica ou convênios com os entes federativos 
interessados em manter polos de apoio presencial do Sistema UAB.
•	 publicará edital com os requisitos, as condições de participação e os critérios 
de seleção para o Sistema UAB, articulando os cursos e programas de educa-
ção superior a distância e os polos de apoio presencial.
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As despesas do Sistema UAB correrão à conta das dotações orçamentárias 
anualmente consignadas ao Ministério da Educação e ao Fundo Nacional de Desen-
volvimento da Educação (FNDE), devendo o Poder Executivo compatibilizar a sele-
ção de cursos e programas de educação superior com as dotações orçamentárias 
existentes, observados os limites de movimentaçãoe empenho e de pagamento da 
programação orçamentária e financeira.
Vamos fechar com chave de ouro? Não podemos deixar de falar brevemente 
sobre algumas características da EAD:
Atividades na EAD
Na educação a distância são utilizadas ferramentas síncronas e assíncronas:
•	 SÍNCRONAS: estudantes e professores precisam estar on-line ao mesmo 
tempo (em tempo real). Ex.: chats, videoconferências/webconferências.
•	 ASSÍNCRONAS: estudantes e professores realizam suas atividades quando 
preferem, sem precisar que o outro esteja on-line para isso. Ex.: grupos de 
discussão/fóruns, e-mail.
Gerações da EAD
Em cada fase da história, as tecnologias que vão surgindo influenciam a socie-
dade vigente, e consequentemente influenciam a educação. Nesse sentido dividiu-
-se a história da EAD em algumas gerações. Não há um consenso em quantas ge-
rações existem, alguns autores dividem a história da EAD em três gerações, outros 
em quatro, e alguns em cinco gerações (DIAS; LEITE, 2007).
Uma das divisões mais populares são a das três gerações:
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1ª GERAÇÃO (primeira 
metade do século XX):
ENSINO POR 
CORRESPONDÊNCIA 
Ex.: cartilhas, revistas 
2ª GERAÇÃO (Final da 
Década de 1970):
TELECURSOS/
TELEDUCAÇÃO 
Ex.:Telecurso 2000 
3ª GERAÇÃO (Dias 
atuais):
AMBIENTES INTERATIVOS 
Ex.:Internet/ferramentas 
on-line/web 
Tutor
Na educação a distância existe o papel do tutor que auxilia o aluno em suas 
aprendizagens dentro do ambiente virtual. O tutor é um mediador entre o estudan-
te e o professor do ensino presencial, entre o conhecimento disponível e o aluno, 
na construção crítica do saber.
Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Resumidamente, os ambientes virtuais de aprendizagens são locais/plataformas 
em que o aluno acessa por meio da internet, e entra utilizando um login e uma se-
nha, podendo assim assistir aulas e realizar as atividades propostas em cada curso/
disciplina.
A educação a distância não veio substituir a educação presencial, mas veio trazer 
uma nova forma de estudo que também possibilite uma aprendizagem de quali-
dade, com flexibilidade, custos mais acessíveis e no tempo do estudante, o que às 
vezes não acontece ou é mais difícil nos ensinos presenciais.
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Com a educação a distância as pessoas podem estudar no conforto de suas casas, 
no trabalho ou em qualquer lugar que prefiram. Observe que você mesmo está 
estudando por meio de um curso on-line, com material de excelente qualidade e 
profissionais capacitados. Logo, isso de que o ensino presencial tem mais eficiência 
e eficácia que os cursos EAD é com certeza um MITO!
Vamos revisar:
•	 é uma MODALIDADE educacional em que a aprendizagem ocorre por meio 
dos meios e tecnologias de informação e comunicação com estudantes 
e profissionais da educação em lugares e tempos diversos.
•	 a EAD pode ser ofertada na educação básica e na educação superior:
•	
I – Ensino Fundamental, como complementação da aprendizagem ou em situa-
ções emergenciais;
II – Ensino Médio, para efeito de cumprimento das exigências curriculares do 
Ensino Médio;
III – Educação Profissional Técnica de Nível Médio;
IV – Educação de Jovens e Adultos;
V – Educação Especial.
•	 o Sistema UAB é voltado para a educação a distância com a finalidade de 
expandir e interiorizar a oferta de cursos e programas de educação su-
perior no Brasil.
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•	 a EAD utiliza ferramentas ASSÍNCRONAS (professor e aluno não precisam 
estar on-lines ao mesmo tempo), e SÍNCRONAS (professor e aluno on-line 
ao mesmo tempo).
•	 o credenciamento e recredenciamento de cursos na EAD é feito pelo Ministé-
rio da Educação.
•	 o tutor é importante na EAD e é mediador de aprendizagens.
•	 os AVAs são imprescindíveis na EAD.
•	 as três gerações da EAD: 1ª geração (ensino por correspondência); 2ª ge-
ração (telecursos/teleducação); 3ª geração (ambientes interativos).
Caro(a) aluno(a),
Concluímos mais uma aula. Você percebeu como esse assunto é bem simples? 
Faça as questões a seguir para exercitar seu cérebro e fixar o conteúdo estudado. 
Boa sorte!
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QUESTÕES DE CONCURSO
1. (QUADRIX/SEDF/PROFESSOR/2017) Considerando as formas de oferta e de or-
ganização da educação, julgue o item que se segue.
O programa Universidade Aberta do Brasil (UAB), da Secretaria de educação a dis-
tância, foi instituído pelo governo brasileiro com o objetivo de interiorizar a oferta 
de cursos e programas relativos à Educação Básica por meio da educação a distân-
cia.
2. (CESPE/ABIN/OFICIAL TÉCNICO DE INTELIGÊNCIA/2018) A conjuntura econô-
mica, política e tecnológica favoreceu a implementação da educação a distância 
(EAD), que passou a ocupar posição instrumental estratégica para satisfazer am-
plas e diversificadas necessidades de qualificação das pessoas adultas, para a con-
tenção de gastos nas áreas de serviços educacionais e, no âmbito ideológico, para 
traduzir a crença de que o conhecimento está disponível a quem quiser.
Considerando o assunto abordado nesse texto, julgue o próximo item, relativo à 
educação a distância (EAD) e às tecnologias da educação.
A educação a distância (ou virtual) caracteriza-se por ser um método de ensino e 
aprendizado desprovido de momentos presenciais.
3. (CESPE/ABIN/OFICIAL TÉCNICO DE INTELIGÊNCIA/2018) A EAD é considerada
Um modelo pedagógico.
4. (CESPE/ABIN/OFICIAL TÉCNICO DE INTELIGÊNCIA/2018) A EAD é considerada
Um recurso de instrução.
5. (CESPE/ABIN/OFICIAL TÉCNICO DE INTELIGÊNCIA/2018) A EAD é considerada
Uma modalidade básica de ensino.
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6. (CESPE/ABIN/OFICIAL TÉCNICO DE INTELIGÊNCIA/2018) A EAD é considerada
Uma prática de ensino mediatizada.
7. (CESPE/ABIN/OFICIAL TÉCNICO DE INTELIGÊNCIA/2018) A EAD é considerada
Um sistema de comunicação bidirecional.
8. (CESPE/ABIN/OFICIALTÉCNICO DE INTELIGÊNCIA/2018) A EAD é considerada
Um sistema tecnológico de comunicação unidirecional para massas.
9. (CESPE/ABIN/OFICIAL TÉCNICO DE INTELIGÊNCIA/2018) A educação em espa-
ços não escolares vem confirmar um novo espaço de atuação do pedagogo, com 
uma visão redefinida de atuação desse profissional. A respeito desse assunto, jul-
gue o item a seguir.
As atividades pedagógicas realizadas por meio da educação a distância, especial-
mente pela Internet, são consideradas por diferentes autores uma nova relação pe-
dagógica, em que professor e aluno tornam-se participantes de um jogo discursivo 
que não reconhece a autoridade ou os privilégios de monopólio da fala presentes, 
com frequência, nas relações de ensino-aprendizagem tradicionais, o que propicia 
relações comunicativas e interpessoais mais simétricas.
10. (CESPE/ABIN/OFICIAL TÉCNICO DE INTELIGÊNCIA/2018) Os recursos didáti-
cos, em qualquer mídia, devem estar em consonância com a fundamentação filosó-
fica e pedagógica definida no projeto pedagógico do curso proposto, de modo que 
o planejamento pode ser organizado de inúmeras formas. A respeito desse assunto 
e de aspectos a ele relacionados, julgue o item subsecutivo.
Os recursos didáticos colaborativos na educação a distância surgem a partir da 
interligação de computadores em rede e permitem a integração dos conteúdos dis-
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poníveis em outras mídias, favorecendo a interatividade e a produção colaborativa; 
entretanto, esses recursos são pouco utilizados em cursos on-line, por incentiva-
rem o plágio entre os cursistas.
11. (CESPE/IPHAN/TÉCNICO DE NÍVEL SUPERIOR/2018) Com relação à educação 
a distância (EAD), julgue o item subsecutivo.
Na EAD, a escolha de ferramentas sincrônicas em vez de ferramentas assíncronas é 
aconselhável, porque a participação simultânea de professores e estudantes torna 
a aprendizagem mais eficiente.
12. (CESPE/IPHAN/TÉCNICO I/2018) Com relação à educação a distância (EAD), 
julgue o item subsecutivo.
A EAD requer um planejamento pedagógico detalhado e a criação de estratégias 
educacionais diversificadas que desloquem o professor proponente do curso (con-
teudista) de seu papel usual no processo educativo: ele pode, por exemplo, permi-
tir que um tutor realize, em seu lugar, a mediação pedagógica com os alunos.
13. (UECE-CEV/DETRAN-CE/ANALISTA DE TRÂNSITO E TRANSPORTE/ASSUNTOS 
EDUCACIONAIS/2018) A educação a distância (EAD) vem se desenvolvendo de for-
ma bastante acelerada no Brasil, especialmente por suas características de romper 
com as barreiras de espaço e tempo, apresentar um grau de flexibilidade superior 
à educação presencial e utilizar as tecnologias digitais de informação e comuni-
cação em ambientes previamente preparados com interface amigável e graus de 
interação diversos. Os ambientes tecnológicos, para trabalhar-se com EAD, são 
conhecidos como
a) Ambientes Tecnológicos para abrigar professores e alunos, organizados numa 
disciplina ou curso, onde são postadas tarefas para serem resolvidas on-line.
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b) Ambientes Virtuais de Aprendizagem, desenvolvidos para gerenciar os conteú-
dos dos cursos ou disciplinas junto aos alunos, com acesso on-line e síncrono.
c) Ambientes Tecnológicos, para funcionar como repositório de conteúdos e distri-
buição, junto aos alunos, em tempo diferido.
d) Ambientes Virtuais de Aprendizagem, desenvolvidos para gerenciar a aprendiza-
gem dos alunos, dispondo de ferramentas síncronas e assíncronas.
14. (CS-UFG/TÉCNICO DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO/2018) Em cursos EAD, 
são utilizadas ferramentas síncronas e assíncronas. São exemplos de ferramentas 
síncronas:
a) grupo de discussão e e-mail.
b) chat e webconferência.
c) e-mail e chat.
d) webconferência e grupo de discussão.
15. (CS-UFG/TÉCNICO DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO/2018) Na EAD é preciso 
um planejamento detalhado e criação de estratégias educacionais diversificadas, 
deslocando o professor proponente do curso (conteudista) do seu papel usual. Por 
muitas vezes, não é o professor conteudista quem realiza a mediação pedagógica 
com os alunos, mas sim
a) os próprios alunos.
b) o monitor.
c) o tutor.
d) o coordenador do curso.
16. (CS-UFG/TÉCNICO DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO/2018) As AVA – Am-
bientes Virtuais de Aprendizagem são
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a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
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TEMAS EDUCACIONAIS E PEDAGÓGICOS
Educação a Distância
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a) ferramentas de bate-papo e fóruns de discussão que geralmente estão armaze-
nadas e disponibilizadas ao aluno para acesso ao seu histórico.
b) ambientes on-line acessados pelo aluno, por meio do computador, para assistir 
às aulas e realizar as atividades.
c) aulas gravadas em vídeo que podem ser acessadas pelo aluno combinando fala 
do professor com interação multimídia.
d) tecnologias que permitem aos alunos e professores o estabelecimento de uma 
comunicação bidirecional, por meio de dispositivos de comunicação.
17. (CS-UFG/PREFEITURA DE GOIÂNIA-GO/ASSISTENTE ADMINISTRATIVO EDU-
CACIONAL/2016) Nos últimos anos têm sido buscadas formas que facilitem o aces-
so à educação. Para tanto, várias modalidades de ensino passaram a ser utilizadas, 
dentre elas uma forma de ensino/aprendizagem mediada por tecnologias, permi-
tindo que o professor e o aluno estejam em ambientes físicos diferentes. Essa mo-
dalidade ficou conhecida pela sigla:
a) EJA.
b) LDB.
c) LIBRAS.
d) EAD.
18. (CESPE/IFF/TÉCNICO EM ASSUNTO EDUCACIONAIS/2018) A educação a dis-
tância está entre as modalidades de atuação com maior índice de crescimento nos 
últimos anos. Com o surgimento das novas tecnologias de informação e comunica-
ção, essa modalidade de ensino/aprendizagem sofreu modificações que ampliaram 
suas vantagens e reduziram suas desvantagens. Entre as possíveis desvantagens 
apontadas pelos especialistas está
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Educação a Distância
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a) a alta relação custo-benefício.
b) a ausência de comunicação direta.
c) a baixa sociabilização.
d) a dificuldade de estudo em grupo.
e) o aumento considerável da audiência de um curso ou palestra.
19. (CESPE/IFF/TÉCNICO EM ASSUNTO EDUCACIONAIS/2018) De acordo com o 
Decreto da Presidência da República n. 9.057/2017, que regulamenta o ensino a 
distância, compete às autoridades dos sistemas de ensino estaduais, municipais e 
distrital autorizar os cursos e o funcionamentode instituições de educação na mo-
dalidade a distância
a) em qualquer circunstância da educação básica.
b) na Educação Infantil.
c) em todas as etapas do Ensino Fundamental.
d) na educação superior.
e) na Educação Profissional Técnica de Nível Médio.
20. (CESPE/IFF/TÉCNICO EM ASSUNTO EDUCACIONAIS/2018) Ainda segundo o 
Decreto n. 9.057/2017, para ofertar cursos na modalidade a distância, instituição 
de ensino superior que pertencer
a) ao sistema federal fica automaticamente credenciada, pelo prazo de cinco anos, 
desde que a modalidade esteja prevista no plano de desenvolvimento institucional.
b) ao sistema estadual deverá solicitar autorização aos respectivos conselhos esta-
duais de educação por meio do envio do projeto pedagógico de curso.
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Educação a Distância
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c) ao ensino privado deverá apresentar no plano de desenvolvimento institucional 
a oferta de cursos a distância e o projeto pedagógico de curso a ser enviado ao 
Conselho Nacional de Educação.
d) ao sistema estadual ou distrital será credenciada pelo Conselho Estadual de 
Educação.
e) a uma rede de instituições sem fins lucrativos ficará automaticamente creden-
ciada pelo prazo de cinco anos.
21. (CESPE/TCE-PA/AUDITOR DE CONTROLE EXTERNO EDUCACIONAL/2016) A 
respeito das atribuições de tutores, professores e alunos no âmbito da educação à 
distância (EAD), julgue o item subsequente.
O perfil do aluno da EAD é previsível, uma vez que as pessoas que buscam essa 
modalidade de ensino possuem fácil acesso aos meios tecnológicos e estão prepa-
radas para lidar com tecnologias de informação e comunicação (TIC), o que facilita 
a ação dos profissionais que trabalham com a EAD.
22. (CESPE/FUB/TÉCNICO EM AUDIOVISUAL/2016) Acerca da administração, pro-
dução de cursos, gestão e tutoria no contexto de ambientes virtuais de aprendiza-
gem, julgue o próximo item.
Plataformas de EAD podem ser programadas pelos gestores para que o sistema 
realize a liberação condicionada do conteúdo.
23. (CESPE/TCE-PA/AUDITOR DE CONTROLE EXTERNO EDUCACIONAL/2016) A 
respeito das atribuições de tutores, professores e alunos no âmbito da educação à 
distância (EAD), julgue o item subsequente.
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Educação a Distância
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O tutor representa um elo entre docente e discente, pois auxilia nas atividades de 
competência do primeiro, bem como acompanha e apoia pedagogicamente o se-
gundo.
24. (CESPE/MPOG/TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS/2015) Julgue os pró-
ximos itens, relativos à educação a distância (EAD).
A educação a distância é um nível de ensino no qual a mediação didático-pedagó-
gica ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, 
e com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares, 
ou tempos, diversos.
25. (CESPE/MPOG/TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS/2015) Julgue os itens 
que se seguem, relativos à educação a distância.
Ao se transferirem de um curso na modalidade a distância para um curso na moda-
lidade presencial, os estudantes perdem o direito de aproveitamento dos estudos 
realizados na EAD.
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Educação a Distância
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GABARITO
1. E
2. E
3. E
4. C
5. E
6. C
7. C
8. E
9. C
10. E
11. E
12. C
13. d
14. b
15. c
16. b
17. d
18. c
19. e
20. a
21. E
22. C
23. C
24. E
25. E
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Educação a Distância
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GABARITO COMENTADO
1. (QUADRIX/SEDF/PROFESSOR/2017) Considerando as formas de oferta e de or-
ganização da educação, julgue o item que se segue.
O programa Universidade Aberta do Brasil (UAB), da Secretaria de educação a dis-
tância, foi instituído pelo governo brasileiro com o objetivo de interiorizar a oferta 
de cursos e programas relativos à Educação Básica por meio da educação a distân-
cia.
Errado.
Educação básica não. Somente educação superior.
2. (CESPE/ABIN/OFICIAL TÉCNICO DE INTELIGÊNCIA/2018) A conjuntura econô-
mica, política e tecnológica favoreceu a implementação da educação a distância 
(EAD), que passou a ocupar posição instrumental estratégica para satisfazer am-
plas e diversificadas necessidades de qualificação das pessoas adultas, para a con-
tenção de gastos nas áreas de serviços educacionais e, no âmbito ideológico, para 
traduzir a crença de que o conhecimento está disponível a quem quiser.
Considerando o assunto abordado nesse texto, julgue o próximo item, relativo à 
educação a distância (EAD) e às tecnologias da educação.
A educação a distância (ou virtual) caracteriza-se por ser um método de ensino e 
aprendizado desprovido de momentos presenciais.
Errado.
A EAD é uma modalidade, não um método, e possui momentos presenciais.
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3. (CESPE/ABIN/OFICIAL TÉCNICO DE INTELIGÊNCIA/2018) A EAD é considerada
Um modelo pedagógico.
Errado.
A EAD é uma modalidade, não um modelo.
4. (CESPE/ABIN/OFICIAL TÉCNICO DE INTELIGÊNCIA/2018) A EAD é considerada
Um recurso de instrução.
Certo.
Esse é um conceito de Moore e Kearsley (2007) que afirma que a educação a dis-
tância é a aprendizagem planejada que exige “técnicas especiais de criação do 
curso e de instrução, comunicação por meio de várias tecnologias e disposições 
organizacionais e administrativas especiais.” (MOORE, 2007).
5. (CESPE/ABIN/OFICIAL TÉCNICO DE INTELIGÊNCIA/2018) A EAD é considerada
Uma modalidade básica de ensino.
Errado.
É uma modalidade educacional.
6. (CESPE/ABIN/OFICIAL TÉCNICO DE INTELIGÊNCIA/2018) A EAD é considerada
Uma prática de ensino mediatizada.
Certo.
A EAD é mediatizada sim, pois utiliza os meios tecnológicos e de comunicação em 
sua prática de ensino.
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7. (CESPE/ABIN/OFICIAL TÉCNICO DE INTELIGÊNCIA/2018) A EAD é considerada
Um sistema de comunicação bidirecional.
Certo.
Bidirecional traz a ideia de duas direções, e na EAD há diálogo ativo entre o estu-
dante-professor e estudante-conhecimento por meio da tecnologia.
8. (CESPE/ABIN/OFICIAL TÉCNICO DE INTELIGÊNCIA/2018) A EAD é considerada
Um sistema tecnológico de comunicação unidirecional para massas
Errado.
É um sistema bidirecional.
9. (CESPE/ABIN/OFICIAL TÉCNICO DE INTELIGÊNCIA/2018) A educação em espa-
ços não escolares vem confirmar um novo espaço de atuação do pedagogo, com 
uma visão redefinida de atuação desse profissional. A respeito desse assunto, jul-
gue o item a seguir.
As atividades pedagógicas realizadas por meio da educação a distância, especial-
mente pela Internet, são consideradas por diferentes autores uma nova relação pe-
dagógica, em que professor e aluno tornam-se participantes de um jogo discursivo 
que não reconhece a autoridade ou os privilégios de monopólio da fala presentes, 
com frequência, nas relações de ensino-aprendizagem tradicionais, o que propicia 
relações comunicativas e interpessoais mais simétricas.
Certo.
Muitas vezes nos cursos presenciais a fala fica somente com o professor. Na EAD, 
professor e aluno possuem acesso às informações e debatem mais a vontade.
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Educação a Distância
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10. (CESPE/ABIN/OFICIAL TÉCNICO DE INTELIGÊNCIA/2018) Os recursos didáti-
cos, em qualquer mídia, devem estar em consonância com a fundamentação filosó-
fica e pedagógica definida no projeto pedagógico do curso proposto, de modo que 
o planejamento pode ser organizado de inúmeras formas. A respeito desse assunto 
e de aspectos a ele relacionados, julgue o item subsecutivo.
Os recursos didáticos colaborativos na educação a distância surgem a partir da 
interligação de computadores em rede e permitem a integração dos conteúdos dis-
poníveis em outras mídias, favorecendo a interatividade e a produção colaborativa; 
entretanto, esses recursos são pouco utilizados em cursos on-line, por incentiva-
rem o plágio entre os cursistas.
Errado.
Os recursos didáticos são muito utilizados na EAD e nos cursos on-line, e não in-
centivam de forma alguma o plágio.
11. (CESPE/IPHAN/TÉCNICO DE NÍVEL SUPERIOR/2018) Com relação à educação 
a distância (EAD), julgue o item subsecutivo.
Na EAD, a escolha de ferramentas sincrônicas em vez de ferramentas assíncronas é 
aconselhável, porque a participação simultânea de professores e estudantes torna 
a aprendizagem mais eficiente.
Errado.
As ferramentas assíncronas são muito utilizadas e eficientes na modalidade a dis-
tância.
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12. (CESPE/IPHAN/TÉCNICO I/2018) Com relação à educação a distância (EAD), 
julgue o item subsecutivo.
A EAD requer um planejamento pedagógico detalhado e a criação de estratégias 
educacionais diversificadas que desloquem o professor proponente do curso (con-
teudista) de seu papel usual no processo educativo: ele pode, por exemplo, permi-
tir que um tutor realize, em seu lugar, a mediação pedagógica com os alunos.
Certo.
A EAD permite essa flexibilização que só enriquece a prática pedagógica.
13. (UECE-CEV/DETRAN-CE/ANALISTA DE TRÂNSITO E TRANSPORTE/ASSUNTOS 
EDUCACIONAIS/2018) A educação a distância (EAD) vem se desenvolvendo de for-
ma bastante acelerada no Brasil, especialmente por suas características de romper 
com as barreiras de espaço e tempo, apresentar um grau de flexibilidade superior 
à educação presencial e utilizar as tecnologias digitais de informação e comuni-
cação em ambientes previamente preparados com interface amigável e graus de 
interação diversos. Os ambientes tecnológicos, para trabalhar-se com EAD, são 
conhecidos como
a) Ambientes Tecnológicos para abrigar professores e alunos, organizados numa 
disciplina ou curso, onde são postadas tarefas para serem resolvidas on-line.
b) Ambientes Virtuais de Aprendizagem, desenvolvidos para gerenciar os conteú-
dos dos cursos ou disciplinas junto aos alunos, com acesso on-line e síncrono.
c) Ambientes Tecnológicos, para funcionar como repositório de conteúdos e distri-
buição, junto aos alunos, em tempo diferido.
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d) Ambientes Virtuais de Aprendizagem, desenvolvidos para gerenciar a aprendiza-
gem dos alunos, dispondo de ferramentas síncronas e assíncronas.
Letra d.
a) Errada. Não são apenas ambientes tecnológicos para somente resolver tarefas.
b) Errada. Pode ser síncrono e assíncrono.
c) Errada. Não são apenas ambientes tecnológicos, e sua função não é servir de 
repositório de conteúdos.
d) Certa. Definição adequada!
14. (CS-UFG/TÉCNICO DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO/2018) Em cursos EAD, 
são utilizadas ferramentas síncronas e assíncronas. São exemplos de ferramentas 
síncronas:
a) grupo de discussão e e-mail.
b) chat e webconferência.
c) e-mail e chat.
d) webconferência e grupo de discussão.
Letra b.
a) Errada. Essas são ferramentas assíncronas.
b) Certa. Chat e webconferência são ferramentas síncronas.
c) Errada. O chat é ferramenta síncrona, já o e-mail é ferramenta assíncrona.
d) Errada. A webconferência é ferramenta síncrona, mas o grupo de discussão é 
assíncrona.
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15. (CS-UFG/TÉCNICO DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO/2018) Na EAD é preciso 
um planejamento detalhado e criação de estratégias educacionais diversificadas, 
deslocando o professor proponente do curso (conteudista) do seu papel usual. Por 
muitas vezes, não é o professor conteudista quem realiza a mediação pedagógica 
com os alunos, mas sim
a) os próprios alunos.
b) o monitor.
c) o tutor.
d) o coordenador do curso.
Letra c.
a) Errada. Não é o aluno.
b) Errada. Não é o monitor.
c) Certa. Ao tutor cabe especificamente esse papel.
d) Errada. Não é o coordenador.
16. (CS-UFG/TÉCNICO DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO/2018) As AVA – Am-
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a) ferramentas de bate-papo e fóruns de discussão que geralmente estão armaze-
nadas e disponibilizadas ao aluno para acesso ao seu histórico.
b) ambientes on-line acessados pelo aluno, por meio do computador, para assistir 
às aulas e realizar as atividades.
c) aulasgravadas em vídeo que podem ser acessadas pelo aluno combinando fala 
do professor com interação multimídia.
d) tecnologias que permitem aos alunos e professores o estabelecimento de uma 
comunicação bidirecional, por meio de dispositivos de comunicação.
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Letra b.
a) Errada. As AVAs podem conter ferramentas de bate-papo e fóruns de discussão, 
mas não se resumem a isso.
b) Certa. Podem ser acessadas pelo computador, smartphone, tablet e outros.
c) Errada. As AVAs podem conter aulas gravadas em vídeo com interação multimí-
dia, mas não se resumem a isso.
d) Errada. Nem todo dispositivo de comunicação permite acesso às AVAs.
17. (CS-UFG/PREFEITURA DE GOIÂNIA-GO/ASSISTENTE ADMINISTRATIVO EDU-
CACIONAL/2016) Nos últimos anos têm sido buscadas formas que facilitem o aces-
so à educação. Para tanto, várias modalidades de ensino passaram a ser utilizadas, 
dentre elas uma forma de ensino/aprendizagem mediada por tecnologias, permi-
tindo que o professor e o aluno estejam em ambientes físicos diferentes. Essa mo-
dalidade ficou conhecida pela sigla:
a) EJA.
b) LDB.
c) LIBRAS.
d) EAD.
Letra d.
a) Errada. Não se adéqua ao comando da questão.
b) Errada. Não se adéqua ao comando da questão.
c) Errada. Não se adéqua ao comando da questão.
d) Certa. É exatamente a sigla de educação a distância.
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18. (CESPE/IFF/TÉCNICO EM ASSUNTO EDUCACIONAIS/2018) A educação a dis-
tância está entre as modalidades de atuação com maior índice de crescimento nos 
últimos anos. Com o surgimento das novas tecnologias de informação e comunica-
ção, essa modalidade de ensino/aprendizagem sofreu modificações que ampliaram 
suas vantagens e reduziram suas desvantagens. Entre as possíveis desvantagens 
apontadas pelos especialistas está
a) a alta relação custo-benefício.
b) a ausência de comunicação direta.
c) a baixa sociabilização.
d) a dificuldade de estudo em grupo.
e) o aumento considerável da audiência de um curso ou palestra.
Letra c.
a) Errada. Os cursos de EAD são mais em conta (baratos) do que muitos cursos 
presenciais.
b) Errada. A comunicação nos cursos a distância é direta, assim como nos presen-
ciais.
c) Certa. Pode haver menos socialização entre os colegas de turma se comparado 
a uma turma presencial em que normalmente se criam maiores vínculos sociais 
entre as pessoas, pois os trabalhos individuais são predominantes na EAD.
d) Errada. Normalmente, os trabalhos são individuais na EAD.
e) Errada. Não há problemas em relação à audição de cursos ou palestras.
19. (CESPE/IFF/TÉCNICO EM ASSUNTO EDUCACIONAIS/2018) De acordo com o 
Decreto da Presidência da República n. 9.057/2017, que regulamenta o ensino a 
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distância, compete às autoridades dos sistemas de ensino estaduais, municipais e 
distrital autorizar os cursos e o funcionamento de instituições de educação na mo-
dalidade a distância
a) em qualquer circunstância da educação básica.
b) na Educação infantil.
c) em todas as etapas do Ensino Fundamental.
d) na educação superior.
e) na Educação Profissional Técnica de Nível Médio.
Letra e.
a) Errada. Existem MUITAS circunstâncias em que não pode ser realizado o ensino 
EAD.
b) Errada. Educação Infantil não entra nessa modalidade.
c) Errada. No Ensino Fundamental somente como complementação da aprendiza-
gem ou em situações emergenciais.
d) Errada. Nesse caso, está se referindo à EAD na educação básica.
e) Certa. Perfeito! A Educação Profissional Técnica de Nível Médio pode ser utiliza-
da como EAD competindo às autoridades dos sistemas de ensino estaduais, muni-
cipais e distrital autorizar os cursos e o funcionamento dessas instituições.
20. (CESPE/IFF/TÉCNICO EM ASSUNTO EDUCACIONAIS/2018) Ainda segundo o 
Decreto n. 9.057/2017, para ofertar cursos na modalidade a distância, instituição 
de ensino superior que pertencer
a) ao sistema federal fica automaticamente credenciada, pelo prazo de cinco anos, 
desde que a modalidade esteja prevista no plano de desenvolvimento institucional.
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b) ao sistema estadual deverá solicitar autorização aos respectivos conselhos esta-
duais de educação por meio do envio do projeto pedagógico de curso.
c) ao ensino privado deverá apresentar no plano de desenvolvimento institucional 
a oferta de cursos a distância e o projeto pedagógico de curso a ser enviado ao 
Conselho Nacional de Educação.
d) ao sistema estadual ou distrital será credenciada pelo Conselho Estadual de 
Educação.
e) a uma rede de instituições sem fins lucrativos ficará automaticamente creden-
ciada pelo prazo de cinco anos.
Letra a.
a) Certa. Texto presente no decreto.
b) Errada. Deve solicitar ao Ministério da Educação.
c) Errada. Enviado ao Ministério da Educação.
d) Errada. Credenciada pelo Ministério da Educação.
e) Errada. Não há menções no Decreto n. 9.057/2017 sobre isso.
21. (CESPE/TCE-PA/AUDITOR DE CONTROLE EXTERNO EDUCACIONAL/2016) A 
respeito das atribuições de tutores, professores e alunos no âmbito da educação à 
distância (EAD), julgue o item subsequente.
O perfil do aluno da EAD é previsível, uma vez que as pessoas que buscam essa 
modalidade de ensino possuem fácil acesso aos meios tecnológicos e estão prepa-
radas para lidar com tecnologias de informação e comunicação (TIC), o que facilita 
a ação dos profissionais que trabalham com a EAD.
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Educação a Distância
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Errado.
Não é previsível, nem todo mundo tem acesso ou facilidade com os meios tecnoló-
gicos.
22. (CESPE/FUB/TÉCNICO EM AUDIOVISUAL/2016) Acerca da administração, pro-
dução de cursos, gestão e tutoria no contexto de ambientes virtuais de aprendiza-
gem, julgue o próximo item.
Plataformas de EAD podem ser programadas pelos gestores para que o sistema 
realize a liberação condicionada do conteúdo.
Certo.
Pode-se programar postagens para datase horários específicos nos ambientes vir-
tuais.
23. (CESPE/TCE-PA/AUDITOR DE CONTROLE EXTERNO EDUCACIONAL/2016) A 
respeito das atribuições de tutores, professores e alunos no âmbito da educação à 
distância (EAD), julgue o item subsequente.
O tutor representa um elo entre docente e discente, pois auxilia nas atividades de 
competência do primeiro, bem como acompanha e apoia pedagogicamente o se-
gundo.
Certo.
O tutor é justamente essa ponte.
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TEMAS EDUCACIONAIS E PEDAGÓGICOS
Educação a Distância
Prof. William Dornela 
24. (CESPE/MPOG/TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS/2015) Julgue os pró-
ximos itens, relativos à educação a distância (EAD).
A educação a distância é um nível de ensino no qual a mediação didático-pedagó-
gica ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, 
e com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares, 
ou tempos, diversos.
Errado.
A educação a distância é uma modalidade de ensino.
25. (CESPE/MPOG/TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS/2015) Julgue os itens 
que se seguem, relativos à educação a distância.
Ao se transferirem de um curso na modalidade a distância para um curso na mo-
dalidade presencial, o estudante perde o direito de aproveitamento dos estudos 
realizados na EAD.
Errado.
Pode aproveitar sim.
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Educação a Distância
Prof. William Dornela 
REFERÊNCIAS
BRASIL. Decreto n. 9.057, de 25 de maio de 2017. Disponível em: < http://
www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2017/Decreto/D9057.htm#art24> 
Acesso em: 7 ago. 2018.
BRASIL. Decreto n. 5.800, de 8 de junho de 2006. Disponível em: 
<http://www2.camara.leg.br/legin/fed/decret/2006/decreto-5800-8-junho-
-2006-543167-publicacaooriginal-53181-pe.html> Acesso em: 7 ago. 2018.
DIAS, Rosilana Aparecida; LEITE, Lígia Silva. Educação a Distância: uma his-
tória, uma legislação, uma realidade. Disponível em: <http://re.granbery.edu.br/
artigos/MjMy.pdf> Acesso em: 7 ago. 2018.
MOORE, Michel G., Kearsley, Greg. Educação a Distância: uma visão integra-
da. São Paulo: Thompson Learning, 2007. (Tradução Roberto Galman).
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	Educação a Distância (EAD)
	Decreto n. 9.057, de 25 de Maio de 2017
	Decreto n. 5.800, de 8 de junho de 2006
	Questões de Concurso
	Gabarito
	Gabarito Comentado
	Referências