Questões- História e Memória

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Questão 1/10 - História e Memória 
Leia o extrato do texto a seguir: 
 
“Pode-se considerar que o grande acontecimento, decisivo na oscilação da noção de 
verdade, é quando Lorenzo Valla consegue estabelecer a falsidade da doação de 
Constantino. Esse documento, importante na partilha entre a autoridade papal e imperial, 
estabelecia que o imperador Constantino teria dado ao Papa Silvestre a possessão de 
Roma e da Itália e aceitaria a autoridade temporal do Vaticano sobre o Ocidente cristão.” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DOSSE, 
F. A História. Trad. Maria Helena Ortiz Assumpção. Bauru: Edusc, 2003. P.28. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base História & Memória: 
diálogos e tensões, a falsificação do documento da doação de Constantino por parte da 
Igreja Católica na Idade Média constitui que tipo de dinâmica de memória? Assinale a 
alternativa correta. 
 
A Esquecimento de memória 
B Memória subterrânea 
C Memória histórica 
D Manipulação da memória 
E Jogo da memória 
 
Questão 2/10 - História e Memória 
Leia o extrato do texto a seguir sobre a História oral: 
 
“[...] é uma história vista como alternativa a todas as construções historiográficas baseadas 
no escrito. Desenvolveu-se à margem da Academia, baseando-se implicitamente na ideia 
de que se chega à ‘verdade do povo’ graças ao testemunho oral”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
THOMPSON, Paul. A voz do passado: história oral. Trad. Lólio Lourenço de Oliveira. 3ª ed. 
Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002. p.89. 
 
Considerando o extrato do texto e os conteúdos do livro-base História & Memória: diálogos 
e tensões sobre o percurso da história oral, é correto afirmar que: 
 
A A oralidade só passou a ser considerada nas pesquisas acadêmicas no 
século XXI. 
B A história oral, como técnica moderna de documentação, está diretamente 
ligada ao aparecimento do gravador no século XX. 
C Na Grécia Antiga a oralidade tinha menos valor que o documento escrito, 
historiadores gregos antigos rejeitavam os depoimentos orais. 
D No século XVIII, com o Iluminismo, houve a valorização da oralidade em 
detrimento do documento escrito oficial para o conhecimento da história. 
E A interdisciplinaridade teve pouca importância para a difusão do uso da 
história oral no meio acadêmico. 
 
Questão 3/10 - História e Memória 
Verifique o extrato de texto a seguir: 
 
“O ato da memória que se manifesta no apelo à tradição consiste em expor, inventando se 
necessário, ‘um pedaço de passado moldado às medidas do presente’ de tal maneira que 
se possa tornar uma peça do jogo identitário”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
CANDAU, J. Memória e identidade. Trad. Maria Letícia Ferreira. São Paulo: Contexto, 
2012. p. 122. 
 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base História & Memória: diálogos 
e tensões sobre a relação memória-tempo-identidade no processo de criação das 
memórias, é correto afirmar que: 
 
A A memória é o componente temporal da identidade e é responsável por 
criá-la e situá-la no tempo. 
B Identidades coletivas são formadas apenas a partir de memórias estáveis, 
nunca por meio de memórias em disputa. 
C Na constituição de identidades coletivas, em diferentes tempos e lugares, a 
memória permaneceu intocada pelo interesse e controle dos grupos de poder. 
D Identidades nacionais se formam apenas com elementos verificáveis, ficando 
de fora de sua constituição tradições inventadas e a busca por heróis da nação. 
E Memórias não-oficiais carecem da capacidade de construir identidades 
coletivas, pois são para sempre enterradas pelas memórias oficiais. 
 
Questão 4/10 - História e Memória 
Leia o fragmento de texto: 
 
“A boa realização de qualquer projeto em história oral deve entender o delineamento 
cuidadoso do corpus documental a ser usado. Assim, a definição do que se tratará de 
história oral pura ou híbrida, com ou sem cruzamentos de entrevistas é essencial”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEIHY, 
J.C.S.; RIBEIRO, S.L.S. Guia prático de história oral para empresas, universidades, 
comunidades, famílias. São Paulo, Contexto, 2011. p.78. 
 
Considerando esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base História & Memória: 
diálogos e tensões sobre as diferenças em história oral, relacione corretamente os 
seguintes elementos às suas respectivas características. 
 
1. História oral de vida 
2. História oral testemunhal 
3. História oral temática 
4. Tradição oral 
 
( ) Busca dar voz exclusivamente às pessoas que viveram tragédias individuais ou coletivas. 
( ) Parte de critérios mais objetivos baseados em roteiros estruturados ou semiestruturados 
com questões explícitas que deverão ser abordadas. 
( ) Constitui em um processo de maior duração e versa sobre aspectos continuados das 
experiências das pessoas. 
( ) Conjunto de informações transmitidos às gerações seguintes. 
 
A sequência correta é: 
 
A 2 – 3 – 1 – 4 
B 2 – 1 – 3 – 4 
C 3 – 2 – 1 – 4 
D 4 – 2 – 3 – 1 
E 1 – 3 – 2 – 4 
 
Questão 5/10 - História e Memória 
Leia o fragmento de texto: 
 
“O século XVI teria, portanto, favorecido a eclosão de uma corrente histórica baseada na 
consciência de uma cesura radical entre o passado e o presente que se anuncia nesse 
período que qualificaríamos de moderno”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DOSSE, 
F. A História. Trad. Maria Helena Ortiz Assumpção. Bauru: Edusc, 2003. p.60. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base História & Memória: 
diálogos e tensões sobre as relações entre História e Memória na Idade Moderna (séculos 
XV ao XVIII), é correto afirmar que: 
 
A A partir do Renascimento a história e a memória passam a ser pensadas 
como uma só. 
B Na Idade Moderna, as noções da história como aprendizado para a vida e 
para o exercício da política permaneceram inválidas. 
C Até o Iluminismo, a concepção de história predominante foi o método 
escolástico de São Tomás de Aquino e a defesa do gênero hagiográfico. 
D O método analítico estabelecido no Iluminismo introduziu na produção 
histórica a busca pela razão universal imutável nos acontecimentos humanos. 
E No período moderno, mito e religião ganharam força nas formas de 
representar o passado, o que levou à sacralização da História e da memória. 
 
 
 
 
Questão 6/10 - História e Memória 
Leia o excerto de texto: 
 
“No estudo histórico da memória histórica é necessário dar uma importância especial às 
diferenças entre sociedades de memória essencialmente oral e sociedades de memória 
essencialmente escrita”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LE 
GOFF, Jacques. História e memória. Trad. Bernardo Leitão et al. 6ª ed. Campinas: Editora 
da Unicamp, 2012. P.409. 
 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base História & Memória: diálogos 
e tensões sobre a trajetória da memória ao longo do tempo, conforme a visão de Jacques 
Le Goff, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas características: 
 
1. Memória étnica 
2. Progressos da memória na Idade Moderna 
3. Desenvolvimento contemporâneo da memória 
 
( ) Com a invenção da imprensa e maior difusão da escrita e dos livros, a memória 
encontrou mais espaço de registro e difusão. 
( ) Memória em expansão, com os novos meios tecnológicos de registro e difusão, tais como 
a fotografia, o vídeo e o computador. 
( ) Em sociedades sem o uso da escrita, o aprendizado e a transmissão da memória estão 
mais ligados aos cantos e versos, dando base muitas vezes aos mitos de origem. 
 
Agora selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A 1 – 3 – 2 
B 2 – 3 – 1 
C 1 – 2 – 3 
D 2 – 1 – 3 
E 3 – 2 – 1 
 
Questão 7/10 - História e Memória 
Leia o seguinte fragmento do texto:“[...] Se a memória carregaria indelevelmente a afetividade dos sujeitos, a história traria 
consigo a imparcialidade, a objetividade dos fatos; uma se aproximaria do passado para 
revivê-lo, ao passo que a outra se distanciaria para analisá-lo”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FREIRE, 
D. J. F. O (des) encontro entre Memória e História. Revista História e Historiografia, Ouro 
Preto, n.21, p.132-139, ago. 2016. p. 133. 
 
Em uma aula de História um professor solicitou aos seus alunos que escrevessem 
exemplos de memória (individual, coletiva, histórica) e de história. Considerando esse 
fragmento de texto e os conteúdos do livro-base História & Memória: diálogos e tensões, 
relacione corretamente os seguintes elementos aos seus respectivos exemplos: 
 
(1) Memória 
(2) História 
 
( ) O nome de uma rua importante da cidade chamada Avenida Getúlio Vargas. 
( ) O conteúdo “Revolução Francesa” do livro didático escolar. 
( ) As lembranças dos avós sobre o seu tempo de infância. 
( ) As comemorações do aniversário da cidade. 
 
A sequência correta é: 
 
A 1-2-1-2 
B 1-2-1-1 
C 2-2-1-1 
D 1-2-2-1 
E 2-2-1-2 
 
Questão 8/10 - História e Memória 
Leia o fragmento de texto: 
 
“A memória é uma das três potências da alma racional (as outras são o entendimento e a 
vontade) e, como reflexo das dignidades de Deus, ela é boa, grande, duradoura, poderosa, 
sábia, voluntariosa, virtuosa, verdadeira e gloriosa, e tem princípio, meio e fim, maioridade, 
igualdade e menoridade”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, 
R. História e memória: a importância da preservação e da recordação do passado. SINAIS 
(Revista Eletrônica-Ciências Sociais). Vitória: CCHN, UFES, Edição n.02, v.1, p.02-15, out. 
2007. p.4. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base História & Memória: 
diálogos e tensões sobre memória e história na Idade Média, é correto afirmar que: 
 
A Uma tradição mnemônica cristã se fortaleceu na Idade Média, ou seja, 
sistemas de memorização que eram verdadeiras liturgias da recordação, baseadas em 
datas e fatos da fé cristã. 
B Na visão histórica da Idade Média, os grandes atores eram os homens, 
constituindo uma noção laica de memória histórica, em que os ritos religiosos não 
importavam. 
C O cristianismo medieval apresentou uma continuidade com o pensamento 
romano pagão ao demarcar o tempo com as noções de criação, encarnação e juízo final. 
D No medievo a concepção de tempo, inclusive da memória, era uma 
concepção cíclica (marcada por uma eterna repetição dos acontecimentos), própria da fé 
cristã. 
E Toda a memória no Ocidente Medieval se constituiu a partir da ideia de 
messianismo, derivada da influência muçulmana na Europa. 
 
 
Questão 9/10 - História e Memória 
Leia o fragmento do texto: 
 
“Nas práticas educativas da História ensinada, cabe ao professor assumir um papel de 
mediador buscando trabalhar a metodologia da História Oral das memórias mais próximas 
do educando – a memória individual, familiar e coletiva da escola, do bairro e da própria 
cidade, estimulando o diálogo dos educandos com o seu próprio meio”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
BARROS, E.V.C.P.; QUEIROZ, M.G. História oral como alternativa no ensino de História. 
SEMINÁRIO PESQUISA E EDUCAÇÃO NA CONTEMPORANEIDADE. Anais..., Caruaru, 
12 a 14 de setembro de 2012. Disponível em: 
https://www.fundaj.gov.br/images/stories/epepe/IV_EPEPE/t2/P2-02.pdf. Acesso em: 12 de 
jun. 2019. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base História & Memória: 
diálogos e tensões sobre o uso da história oral em sala de aula, é correto afirmar que: 
 
A O uso da história oral em sala faz os alunos sentirem-se partícipes dos 
processos históricos, rompendo com a ideia de história como estudo de um passado 
distante. 
B a experiência do uso da história oral em sala de aula possibilita que os 
alunos e professores atuem e ajam como historiadores orais profissionais. 
C O uso da história oral em sala de aula pode servir como maneira de substituir 
conteúdos do currículo considerados enfadonhos aos alunos, uma vez que os estudos com 
documentos são muito trabalhosos. 
D A história oral em sala de aula apresenta alguns complicadores ao trabalho 
do professor como o fato de as experiências de vida dos alunos e seus familiares serem 
alheias aos processos históricos coletivos. 
E O professor, em sala de aula, pode propor que os alunos realizem entrevistas 
aleatórias, de acordo com o gosto e aptidão de cada um, pois assim estudam com 
entusiasmo. 
 
Questão 10/10 - História e Memória 
Leia o excerto de texto a seguir: 
 
“A primeira geração surgiu nos Estados Unidos nos anos 50 e seu intento era modesto: 
coligir material para os historiadores futuros; seria um instrumento para os biógrafos 
vindouros. Ela está decididamente do lado das ciências políticas e se ocupa somente dos 
notáveis”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
JOUTARD, P. História oral: balanço da metodologia e da produção nos últimos 25 anos. In: 
AMADO, J.; FERREIRA, M. de M. (Org.). Usos e abusos da história oral. 8. ed. Rio de 
Janeiro: Ed. da FGV, 2006. p.45. 
 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base História & Memória: diálogos 
e tensões sobre o percurso da história oral enquanto uma metodologia moderna, é correto 
afirmar que: 
 
A Nos anos 1950 nos EUA, quando a história oral começou a formar arquivos 
sonoros, registrou-se primeiramente a história de norte-americanos ilustres. 
B A história oral se desenvolveu a partir da preocupação na salvaguarda de 
registros orais das comunidades indígenas norte-americanas. 
C Os primeiros arquivos orais se constituíram de entrevistas feitas com 
pessoas em situação de vulnerabilidade social da sociedade norte-americana. 
D A primeira geração de pesquisadores em história oral se preocupou em dar 
voz e vez aos negros e mulheres norte-americanas. 
E Nos Estados Unidos, a história oral se preocupou especialmente com o 
registro das campanhas eleitorais para presidente.