prova OBJETIVA- PROVA final didatica

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Disciplina: Didática e a Formação do Professor (PED09) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:512364) ( 
peso.:3,00) 
Prova 
Objetiva: 
18404064 
1. Em muitas escolas ainda encontramos avaliações sendo realizadas com o 
intuito de reprovar ou aprovar sem a preocupação de investigar a qualidade 
do ensino e buscar assim superar os fracassos; busca ser classificatória, 
estabelecendo uma métrica, que na maioria da escolas tem a base 7,00. Outra 
característica desta forma de avaliação, é a de ser seletiva, excluindo quem 
não sabe, levando a uma prática pedagógica autoritária. Estamos falando de 
exames escolares e não de avaliação de aprendizagem, de acordo com 
Luckesi (2005). Sobre as características de uma avaliação de aprendizagem, 
analise as sentenças a seguir: 
 
I- Seleciona os educandos entre melhores e piores, procurando dar o devido 
lugar a cada sujeito neste processo de ensino e aprendizagem. 
II- É dinâmica, não classifica o educando em determinado nível de 
aprendizagem, procura sempre melhorar a partir de novas ações pedagógicas. 
III- É diagnóstica e processual, a avaliação ocorre durante o processo, 
levando em consideração que o educando nada sabe e poderá aprender. 
IV- Sua prática é dialógica, através de um pacto de trabalho construtivo entre 
professores e educandos e a prática educativa, sendo sua avaliação 
permanente. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem na escola: 
reelaborando conceitos e criando a prática. 2 ed. Salvador: Malabares 
Comunicações e Eventos, 2005. 
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças II, III e IV estão 
corretas. 
 c) As sentenças I e III estão corretas. 
 d) As sentenças II e IV estão corretas. 
 
 
2. No ano de 1932, iniciou um movimento de intelectuais, denominado de 
Manifesto dos Pioneiros, que foi em defesa da educação gratuita e pública. 
Este Manifesto dos Pioneiros possuía como seus representantes intelectuais 
Fernando de Azevedo, Anísio Teixeira, Cecília Meireles, entre outros. Este 
movimento possuía objetivos para que ocorressem as mudanças. Com relação 
a essas mudanças, assinale a alternativa CORRETA: 
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 a) Seu objetivo era reordenar o ensino com o Ensino Superior. 
 b) Seu objetivo era integrar a Educação Infantil com os Anos Iniciais. 
 c) Seu objetivo era elaborar um programa voltado à avaliação. 
 d) Seu objetivo previa a elaboração de um programa de políticas 
educacionais. 
 
 
3. Para todo profissional da educação, é necessário existir mecanismos que 
possam auxiliá-lo no processo de ensino e aprendizagem. Dentro deste 
processo, encontramos os planejamentos que possuem visão macro e micro. 
Nesta perspectiva, podemos determinar alguns tipos de planejamento, que 
são: o planejamento curricular, o planejamento de curso, de aula, entre 
outros. Assim sendo, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O planejamento curricular envolve documentos relacionados somente à 
realidade do aluno, comunidade e da própria instituição escolar. 
II- O planejamento curricular tem como base as diretrizes curriculares 
nacionais, para estabelecer bases comuns entre os níveis de educação. 
III- O planejamento curricular engessa o momento de sua construção na 
escola, pois são dados os caminhos para serem seguidos, sem possibilidade 
de mudança. 
IV- O planejamento curricular envolve a todos os membros federados, dando 
a possibilidade de cada região adaptar os objetivos a sua realidade. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e III estão corretas. 
 b) Somente a sentença III está 
correta. 
 c) As sentenças II e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I e II estão corretas. 
 
 
4. Dentro da Tendência Liberal Renovada Progressista, encontramos outro 
educador que apresentou seu método do Centro de Interesses. Este educador 
é Ovide Decroly, que apresenta suas ideias como sendo o aluno o responsável 
pela condução de seus estudos. Assim sendo, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Para Decroly, a criança parte das ideias aprendidas no mundo, saindo do 
caos para a ordem. 
( ) Para Decroly, a criança desenvolve suas aptidões a partir do que é 
fragmentado, com falas pré-elaboradas. 
( ) Para Decroly, os centros de interesse organizados por faixa etária 
buscam principalmente os adultos. 
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( ) Para Decroly, os centros de interesse são organizados por faixas etárias, 
buscando suas etapas de evolução. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - F. 
 b) V - F - V - 
F. 
 c) F - V - V - F. 
 d) V - F - F - 
V. 
 
 
5. Os conteúdos tratados na escola precisam ser vistos como um dos elementos 
essenciais. Ao tratar desse tema, é preciso ter clara a ideia de que ele é um 
conjunto de conhecimentos, habilidades, modos valorativos e atitudinais de 
atuação social, organizados pedagogicamente. Sobre os conteúdos, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 a) Os conteúdos são apresentados somente tendo os livros didáticos como 
base. 
 b) Os conteúdos englobam conceitos, ideias, métodos de compreensão e 
aplicação. 
 c) Os conteúdos determinam uma mera prática diária de repasse de 
informações. 
 d) Os conteúdos englobam estudos e trabalhos mecanizados solicitados. 
 
 
6. A avaliação da aprendizagem é um movimento que possui características que 
envolvem o diagnóstico, subsidiando a tomada de decisões em busca da 
melhoria da qualidade do desempenho; é diagnóstica e processual, a 
avaliação ocorre durante todo o processo, levando em consideração de que se 
o educando ainda não sabe, poderá vir a saber; é dinâmica, não classifica o 
educando em um determinado nível de aprendizagem, procura sempre 
melhorar a partir de novas decisões pedagógicas; é inclusiva, não seleciona 
os educandos em melhores ou piores, procura com que todos possam atingir 
os objetivos propostos (LUCKESI, 1996, p. 165). Sobre como a avaliação 
deve ser entendida, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) Um processo compreensivo da existência do ser humano, implicando um 
julgamento sobre a prática. 
( ) Um processo que observa a prática em consonância com a captação dos 
avanços dos alunos no processo. 
( ) Um processo que possibilita a tomada de decisões, sempre buscando 
acompanhar o indivíduo em seu processo de crescimento. 
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( ) Um processo de manutenção do processo quantitativo, desmobilizando a 
possível busca pelo conhecimento qualitativo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: LUCKESI, C. C. Avaliação da Aprendizagem Escolar. São Paulo: 
Cortez, 1996. 
 a) F - F - V - V. 
 b) F - V - F - V. 
 c) V - V - F - 
V. 
 d) F - V - V - F. 
 
 
7. No quadro da educação, encontramos tendências que foram e continuam 
sendo estudadas. Estas tendências foram importantes no contexto histórico-
educacional, auxiliando na construção de novas possibilidades de visualizar a 
aprendizagem. Frente a isso, as tendências dividem-se em duas correntes. 
Quais são elas? 
 a) Pedagogia Progressista e Pedagogia Liberal. 
 b) Pedagogia Assistencialista e Pedagogia não 
diretiva. 
 c) Pedagogia Libertadora e Pedagogia Tradicional.d) Pedagogia Coletiva e Pedagogia Libertadora. 
 
 
8. Quando tratamos da tendência Liberal Renovada não diretiva, estamos nos 
referindo à Escola Nova, espaço em que a escola possui o papel de observar 
as questões psicológicas. Outras questões envolvendo esta tendência 
relacionam-se aos métodos, que passam a ser desnecessários a esta tendência. 
No que diz respeito à formação do aluno, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) São observadas nesta tendência as questões psicológicas voltadas para 
que o aluno tenha um ambiente favorável para sua formação familiar. 
( ) São observadas nesta tendência as questões psicológicas voltadas para 
que o aluno consiga se autodesenvolver e realizar-se no pessoal. 
( ) São observadas nesta tendência as questões psicológicas voltadas para 
que o aluno se sinta bem com ele e com os colegas de estudo. 
( ) São observadas nesta tendência as questões psicológicas voltadas para 
que o aluno mantenha suas dúvidas sem tentar saná-las. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
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 a) V - F - V - F. 
 b) F - F - V - F. 
 c) F - V - V - F. 
 d) V - V - F - 
V. 
 
 
9. Na esfera educacional, podemos compreender que os teóricos compreendem 
a avaliação como um recurso de extremo valor, para a obtenção de dados 
tanto qualitativos como quantitativos relativos ao processo de ensino e 
aprendizagem, auxiliando os professores em uma análise crítica, relativa à 
prática docente e discente. Cabe ressaltar que quando avaliamos, ouvimos 
vários termos, como testar, medir e avaliar, os quais não são sinônimos. 
Sobre esses termos, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Medir. 
II- Testar. 
III- Avaliar. 
 
( ) Descrever um fenômeno do ponto de vista quantitativo. 
( ) Interpretar dados quantitativos e qualitativos para obter um parecer ou 
julgamento de valor, tendo por base padrões ou critérios. 
( ) Verificar um desempenho através de situações previamente organizadas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) III - II - I. 
 b) I - III - 
II. 
 c) I - II - III. 
 d) II - I - 
III. 
 
 
10. O planejamento de um sistema educacional nos remete ao planejamento que 
envolve três níveis governamentais: nacional, estadual e municipal. Cada 
qual se adaptando à sua realidade a partir do planejamento nacional. Desta 
forma, os documentos formulados pelos sistemas governamentais, mesmo 
tendo diferentes enfoques, possuem em comum alguns elementos 
constitutivos. Sobre os elementos de afinidade com relação ao sistema, 
analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Desenvolvimento, logística, formulação de objetivos, formatação das leis. 
II- Conjunto de elementos de um todo, relação dos elementos coordenados. 
III- Embasamento teórico, métodos adotados pelos profissionais. 
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IV- Formação de núcleos, desconsiderando o que apresenta o sistema. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas I e IV estão corretas. 
 b) As afirmativas II e IV estão corretas. 
 c) As afirmativas I, II e III estão 
corretas. 
 d) Somente a afirmativa II está correta. 
 
 
11. (ENADE, 2017) A didática escolar cumpre funções de caráter político, 
educativo e científico a um só tempo. A integralização dessas funções pela 
didática escolar torna essa disciplina acadêmica algo mais complexo que a 
simples procura e implementação de procedimentos de ensino. Por meio 
desse processo, a unidade dialética da teoria e da prática assume as 
características de uma verdadeira investigação científica da realidade 
cotidiana da prática pedagógica. Sobre o exposto, analise as sentenças a 
seguir: 
 
I- A práxis pedagógica envolve a adoção do método dialético no processo de 
elaboração do conhecimento em articulação com a teoria histórico-cultural. 
II- A apropriação crítica e histórica do conhecimento é um instrumento de 
compreensão da realidade social e de atuação crítica para a transformação da 
sociedade. 
III- A didática é uma área do conhecimento que utiliza os elementos do 
cotidiano escolar e das questões sociais para atualizar a prática docente. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
FONTE: RAYS, O. A. A relação teoria-prática na didática escolar crítica. In. 
VEIGA, I.P.A. (Org.) Didática: o ensino e suas relações. 7.ed. Campinas: 
Papirus, 2003. 
 a) I, II e III. 
 b) II e III, 
apenas. 
 c) I e II, apenas. 
 d) I, apenas. 
 
 
12. (ENADE, 2017) A professora de uma escola pública tem sua prática 
pedagógica fundamentada na teoria de Jean Piaget. Essa professora 
desenvolverá com uma turma de 5º ano do Ensino Fundamental uma aula de 
Ciências sobre o tema força e movimento, utilizando a abordagem 
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construtivista. Nesse contexto, qual deverá ser a proposta de trabalho 
elaborada pela professora? 
 a) Partir do saber do cotidiano do estudante 
sobre a relação entre força e movimento para 
provocar o surgimento de hipóteses, criar 
conflitos cognitivos para desenvolvimento 
do conceito desejado. 
 b) Utilizar livro didático e figuras 
previamente selecionadas para sintetizar 
conceitos e informações relacionados ao 
conteúdo trabalhado. 
 c) Realizar leituras informativas sobre o 
conteúdo e, a partir da apresentação de slides 
ilustrativos, descrever o conceito de força e 
de movimento, apresentando exemplos. 
 d) Demonstrar aos estudantes, em 
laboratório, experimentos relacionados ao 
tema e realizar avaliação do conteúdo 
trabalhado. 
 
 
DISCURSIVA 
 
1) Para Ovide Decroly, em sua metodologia, o interesse é Fundamental 
em sua maneira de pensar. Para ele, a necessidade e o interesse são 
elementos-chave e influenciam diretamente na formação do ser 
humano. Com isso, disserte sobre as quatro necessidades humanas 
referidas por Decroly. ( * Máximo 1000 caracteres ) 
Para Decroly, a necessidade gera o interesse e só este leva 
ao conhecimento. Sendo as necessidades básicas a 
determinação da vida intelectual. Para ele, as quatro 
necessidades humanas principais são comer, abrigar-se, 
defender-se e produzir. Baseado nesta concepção ele 
criou os centros de interesse, estes são grupos de 
aprendizado organizados segundo faixas de idade, etapas 
da evolução neurológica infantil e na convicção de que as 
crianças entram na escola dotadas de condições 
biológicas suficientes para procurar e desenvolver os 
conhecimentos de seu interesse. 
 
2) Muitos professores em sua vida profissional buscam manter uma 
visão tradicionalista, em que a avaliação tem um peso maior dentro de 
todo o processo de ensino e aprendizagem. Já outros buscam um 
modelo no qual a avaliação seja mais coerente com a realidade. Qual o 
modelo mais adequado à educação referente à avaliação? Justifique a 
sua resposta. ( * Máximo 1000 caracteres ) 
 
 
Tendo em vista que a escola tradicional, valoriza a prova como a base 
do processo de aprendizagem e que a mesma não possibilita, que o 
educando possa expor suas ideias ou dúvidas. Lembrando que este 
modelo o professor é detentor do conhecimento, ele avaliava erros e 
acertos e atribui ao educando uma nota, sem que o aluno saiba onde 
houve o erro na resposta. Buscamos hoje quebrar este modelo, 
avaliando de forma que o aluno e o professor participem ativamenteno 
processo e ambos recebam um feedback dos resultados obtidos na 
avaliação. A avaliação passa a ser um auxiliar no desenvolvimento e 
na construção do conhecimento e o professor é um auxiliar que leva o 
aluno a perceber- se como construtor de seu conhecimento.