PCC - Didática

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
DISCIPLINA DE DIDÁTICA
PCC DE DIDÁTICA
MARLON DA SILVA SÁ – 201808092112
CURSO LETRAS - LITERATURA
INTRODUÇÃO
METODOLOGIAS ATIVAS E TECNOLÓGICAS
Profissionais de educação em todo o mundo estão dirigindo esforços para descobrir e experimentar novas formas de ensinar que se aproximem da realidade das novas gerações. Nos ambientes de aprendizagem modernos, já é comum encontrar professores e alunos fazendo uso da tecnologia digital em diversos recursos tecnológicos, como livro digital, portal online, aplicativos para tablets e smartphones etc.
Pode-se dizer que, especialmente entre as escolas privadas, dificilmente veremos uma sala de aula totalmente desconectada, em que o ensino permaneça baseado unicamente em leituras e aulas expositivas. No entanto, que efeito isso tem produzido no comportamento e nos resultados dos alunos?
Ao tratar a temática metodologias ativas e tecnologias digitais, objetivou-se discutir seus conceitos, além de descrever a origem e seus elementos constitutivos. O estudo centrou-se na problemática: quais seriam as aproximações e distinções entre o uso de tecnologias digitais e as metodologias ativas? 
Como utilizar as tecnologias para ajudar os estudantes a aprender? Como utilizá-las de forma ativa, em modelos híbridos, para que o aluno seja protagonista? As tecnologias digitais hoje são muitas, acessíveis, instantâneas e podem ser utilizadas para aprender em qualquer lugar, tempo e de múltiplas formas. O que faz a diferença não são os aplicativos, mas estarem nas mãos de educadores, gestores (e estudantes) com uma mente aberta e criativa, capaz de encantar, de fazer sonhar, de inspirar. Professores interessantes desenham atividades interessantes, gravam vídeos atraentes. Professores afetivos conseguem comunicar-se de forma acolhedora com seus estudantes através de qualquer aplicativo, plataforma ou rede social.
As tecnologias mais interessantes estão hoje integradas nos smartphones, celulares conectados à Internet. Estão nas mãos de muitos gestores, professores, alunos e famílias. Celulares, tablets e notebooks nos ajudam a acessar às informações que precisamos, a desenvolver projetos, a conversar de várias formas, a compartilhar nosso conhecimento, a tirar dúvidas, participar de discussões, falar em público, escrever melhor. Os professores podem utilizar estas tecnologias digitais, em primeiro lugar, para motivar os alunos principalmente através de vídeos, histórias e jogos.
Outra forma de utilização importante das tecnologias digitais é para inverter a forma de ensinar. Os materiais importantes (vídeos, textos, apresentações) são postados numa plataforma digital para que os estudantes os acessem da sua casa, posam revê-los com atenção, levantem suas principais dúvidas, respondam a algum questionário ou quiz. O professor recebe as dúvidas, vê o resultado das avaliações e elabora as atividades específicas para os momentos presenciais. A informação básica fica disponível online e a avançada é construída em aula, presencialmente, em grupos, com a orientação do professor.
1. A tecnologia digital desperta maior interesse e prende a atenção dos alunos.
2. A tecnologia digital auxilia na percepção e na resolução de problemas reais.
3. A tecnologia digital insere os jovens no debate social e contribui para a formação do senso crítico.
4. A tecnologia digital trabalha a responsabilidade na utilização da internet e dos recursos digitais.
5. A tecnologia digital contribui para democratizar o acesso ao ensino.
6. A tecnologia digital oferece feedback imediato e constante a professores, alunos e responsáveis.
7. Permite traçar um plano de ensino adequado a cada aluno.
BIBLIOGRAFIA:
SITES: 
https://sae.digital/tecnologia-digital-motivos-para-usar/
http://www2.eca.usp.br/moran/wp-content/uploads/2017/11/tecnologias_moran.pdf
CONCÔRDANCIA NOMINAL
INTRODUÇÃO AO TEMA
OBJETIVO:
Reconhecer a importância da concordância nominal na construção de um texto; 
Aprender a identificar e empregar corretamente a concordância nominal em frases, orações etc;
Aprender como funciona a regra geral da concordância nominal e conhecer os casos especiais que fogem a essa regra; 
Conhecer os termos que devem concordar com o substantivo. 
Compreender que a concordância nominal é um dos elementos dos padrões da escrita; 
Refletir sobre os usos da concordância nominal na produção dos textos orais e escritos.
 
 
 
CONTEÚDO TEÓRICO A SER ABORDADO:
 PALAVRA PALAVRA
CONCORDÂNCIA
Podemos pensar que, primeiramente, concordância possa ser a combinação correta das palavras, cujos encaixes se dão por meio de algumas regras, mas não esqueça: são COMBINAÇÃO CORRETA DE PALAVRAS. Como estamos falando de CONCORDÂNCIA NOMINAL, essas combinações serão feitas entre nomes (artigos com substantivos, substantivos com adjetivos, pronomes com substantivos, pronomes com adjetivos, adjetivos e advérbios, artigos com numerais). Os verbos não serão estudados aqui, neste momento.
DESENVOLVIMENTO
REGRA GERAL:
A regra geral de Concordância Nominal diz que todos os determinantes (adjetivo, numeral, pronome adjetivo e artigo) devem harmonizar-se quanto ao gênero e ao número do substantivo. Portanto, substantivo no feminino singular, determinantes também, caso esteja no masculino plural, os determinantes o acompanham.
CASOS EXCEDENTES:
Substantivo de mesmo gênero: o adjetivo vai para o plural ou concorda com o mais próximo. Veja os exemplos:
O Brasil possui montanha e chapada deslumbrantes. 
O Brasil possui montanha e chapada deslumbrante.
Substantivo de gêneros diferentes: o adjetivo vai para o masculino plural ou concorda com o substantivo mais próximo. Veja:
O homem e a mulher gordos chegaram para a consulta.
O homem e a mulher gorda chegaram para a consulta. 
A mulher e o homem gordo chegaram para a consulta.
No caso da regra para substantivos com gêneros diferentes, embora ambas as formas estejam corretas, é comum as pessoas preferirem usar a concordância no masculino plural, sabe por quê? Em virtude da sensação de que quando concordamos apenas com o mais próximo, parece que o adjetivo se refere somente a ele. Entretanto, essa sensação não é verdadeira, já que a regra permite a dupla concordância e em ambas o adjetivo se refere aos dois núcleos do substantivo.
O adjetivo pode vir anteposto (colocado antes) do substantivo? Claro que sim! Nesse caso, também há duas formas de concordância nominal, entretanto, o que comandará a escolha não é o gênero do substantivo, mas sim o tipo dele, ou seja, se é comum ou próprio. Veja a regra:
Adjetivo colocado antes de dois substantivos comuns: deve concordar com o adjetivo mais próximo.
O pai ganhou bonito relógio e camisa. 
O pai ganhou bonita camisa e relógio. 
Adjetivo colocado antes de substantivos próprios: adjetivo deve aparecer no plural.
Os incríveis Machado e Guimarães são ícones da Literatura Brasileira.
E se um substantivo for modificado por dois adjetivos, como proceder? Nesse caso, o substantivo pode aparecer de três formas distintas:
I. No singular: 
A festa espanhola e canadense
II. No singular com a repetição do artigo: 
A festa espanhola e a canadense
II. No plural: 
As festas espanhola e canadense
Atividade 1)
Com o uso de peças de um quebra-cabeça, com palavras inscritas em cada peça, formaremos frases com o uso correto da concordância nominal. Em cada peça haverá apenas uma palavra, então, teremos:
· 10 peças com substantivos simples ou compostos;
· 6 peças com artigos definidos e indefinidos;
· 10 adjetivos;
· 7 advérbios ;
· 8 numerias;
O objetivo é montar o maior número de frases possível, coerentes e corretas quanto ao uso da concordância nominal
Há casos de concordância que geram muitas dúvidas, porque há diferença entre a norma culta (a forma como se deve escrever e falar) e a linguagem coloquial (forma do dia-a-dia).
 Acompanhe a seguir:
1. As palavras Anexo, incluso e obrigado: concordam com osubstantivo ou pronome substantivo a que se referem, já que exercem o papel de adjetivo.
Exemplos:
Preciso enviar anexos ao e-mail os arquivos.
Os pagamentos inclusos na viagem são poucos.
Obrigado: quando o agradecimento é feito por alguém do sexo masculino.
Obrigada: quando alguém do sexo feminino é quem está agradecendo.
Assista ao vídeo:
Obrigado! Obrigada! Anjinhos da Esperança
VOCÊ SABE USAR?
Bastante: 
Aqui é necessário atentar para a classe gramatical dessas palavras, uma vez que podem exercer. Neste caso, será invariável, enquanto naquele concordará com o substantivo ao qual se refere.
Exemplos:
Percebemos que nos amamos bastante! (bastante = intensidade)
Essas roupas é o bastante. (bastante = advérbio)
Eles compraram bastantes peças. (bastantes = muitas)
Gosto muito de ler Augusto Cury, tenho uma biblioteca com bastantes livros de sua autoria. (bastantes = muitos)
O uso da palavra bastante é muito complicado para alguns, especialmente porque a linguagem coloquial não faz diferença entre as classes gramaticais, sendo comum sua classificação apenas como advérbio, logo, invariável. Entretanto, sabemos que não é assim, ele também pode ser um adjetivo e, como tal, concordará com o substantivo a que faz referência. Então, a dica é substituir bastante por muito ou muitos, no primeiro caso, será invariável e, no segundo, variável, ou seja, vai para o plural.
Caro, barato e só: 
Podem ser adjetivos, quando caracterizarem o substantivo, ou advérbio, quando modificarem o verbo.
 
Exemplos:
As passagens aéreas estão muito caras.
Todo turista paga caro para hospedar-se em bons hotéis.
As batatas estão caras, por isso compre somente legumes quando estiverem baratos.
As joias sempre custam caro.
Os acessórios que estão na vitrine são lindos, mas custam caro ou barato?
Hoje, amanhã e sempre, eu só quero você!
Minhas avós sempre viveram sós.
Meio: 
 
Pode exercer o papel de numeral ou advérbio. No primeiro caso, concordará com o substantivo, no segundo, será invariável.
 
 
Bebi meia garrafa de suco de uva e fiquei meio tonta.
É bom, é proibido, é necessário
Como fica a concordância com essas expressões? Aqui, também há escolhas que podem ser feitas e que vão influenciar na concordância.
 Acompanhe:
· Expressão acompanhada por determinante (artigo ou pronome adjetivo) deve concordar com o determinante:
É proibida a entrada de ciclistas.
É necessária a cautela.
A caminhada é boa para a saúde.
Expressão sem determinante, adjetivo invariável.
É proibido entrada de bicicleta.
É necessário cautela.
É bom pensar antes de agir.
A concordância nominal não é difícil, basta refletir antes de usar as regras, lembre-se de que o contexto e os conhecimentos morfológicos adquiridos ao longo do processo de aprendizagem ajudam muito na sintaxe de concordância. Não se esqueça de que nossa língua não deve ser estudada de forma fragmentada, mas deve ser vista como um todo composto por partes.
MENOS E MENOS
 
A forma correta de escrita da palavra é menos. A palavra “menas” está errada, não existe. Deve ser utilizada a palavra menos para indicar alguém ou alguma coisa em menor número, em menor quantidade ou numa posição inferior:
· menos pão;
· menos livros;
· menos água;
· menos cadeiras;
· menos coisas;
· menos gente;
· menos pessoas;
· o menos importante;
· a menos preocupante;
 
MAIS OU MAS
 
Depois de ler esse texto, você saberá diferenciar quando usar “mais” e quando usar “mas”. Daqui para frente, pode reparar. Os principais erros acontecem quando as pessoas querem estabelecer relações de oposição e acabam confundindo essas duas palavrinhas. Veja dois exemplos abaixo:
A pessoa quis dizer: “Fala isso, MAS não vive sem mim”. (reprodução/Twitter)
A ansiedade pode ter provocado o erro. O correto seria: “Chega sexta, MAS não chega quinta!”. (reprodução/Twitter)
Não adianta rir! Será que você já não cometeu esse errinho, mesmo que sem perceber? Muitas pessoas usam incorretamente “mais” porque na linguagem oral do dia a dia, é o que elas ouvem (poucas pessoas falam exatamente “mas”).
Só que na linguagem culta e formal, exigida pelos vestibulares (e pela vida, no geral), não dá para justificar o erro. Por isso, fique ligado quando usar uma forma e quando usar a outra:
MAS:
É usado principalmente como conjunção que introduz uma contrariedade, uma adversidade. 
Dica: Na dúvida, teste com outras conjunções equivalentes, como:  porém, contudo, todavia, entretanto. Se o sentido for o mesmo, pode ficar tranquilo e escrever MAS.
– Hoje acordei animada, mas não quis ir trabalhar.
– Já tenho muitos livros, mas não consigo parar de comprar outros.
MAIS:
É, na maioria das vezes, um advérbio de intensidade e corresponde ao contrário de “menos”. Faça a troca mentalmente e veja se é esse o caso. Se for, escreva MAIS sem medo de errar.
– Meus amigos têm mais qualidades do que defeitos.
– Fale mais alto, por favor.
ASSISTA AO VÍDEO:
 NÚMEROS ORDINAIS
Nos casos em que há número ordinais antes do substantivo, o substantivo pode ser usado tanto no singular como no plural.
Exemplos:
A segunda e a terceira casa.
A segunda e a terceira casas.
1) Na tirinhas abaixo há alguns erro? Caso tenha, encontre-os e corrija as frases.
2) Escreva nas caixas esquerdas a forma correta, se for preciso, que deveria ser empregada na frase
3) Marque a alternativa que apresenta uma frase com equívoco de concordância nominal:
a) As pessoas foram tomadas de uma alegria, esperança e emoção contagiantes na abertura dos jogos olímpicos.
b) Saí ontem com os campeões André e Beatriz.
c) Quando vamos ao cinema, gostamos de comprar pipocas.
d) A mulher e o homem pareciam assustados.
e) Os alunos consideraram difícil o simulado e a redação.
4) Há concordância nominal inadequada em:
a) clima e terras desconhecidas;
b) clima e terra desconhecidos;
c) terras e clima desconhecidas;
d) terras e clima desconhecido;
e) terras e clima desconhecidos.
5) Encontre os erro e corrija-os nas imagens abaixo:
 
6) Reescrevendo a frases que consta na imagem, quais seriam as duas possíveis opções¿
7) Todas as alternativas estão corretas, exceto:
a) São meio-dia.
b) São uma hora.
c) É quatro horas.
d) São doze horas.
e) São meia-noite.
8) Leia a tirinha a seguir e responda:
a) Mônica estava cantando feliz, no 3º quadrinho aparece sem sorrir e no 4º quadrinho aparece cabisbaixa, desanimada. Por que você acha que ela ficou assim?
9) Observe as palavras em destaque nas falas da Mônica transcritas a seguir:
“Sete e sete são quatorze, com MAIS sete vinte e um...”
“ Tenho sete namorados, MAS não gosto de nenhum!”
Agora complete corretamente as lacunas com MAS ou MAIS:
_____ , sinônimo de PORÉM, é usado para indicar oposição; _____, contrário de MENOS, é usado para indicar quantidade ou intensidade.
 10) Complete as frases a seguir com MAS ou MAIS:
a)    Tenho _____ amigos que você.
b)    Pesquisei bastante, ______ não achei nada sobre esse assunto.
c)    Este ano estou _____ dedicado aos estudos.
d)    Divirta-se, _____ antes cumpra com suas obrigações.
e)    Este é o terno _____ caro da loja.
f)     Ele estudou muito, _____ não foi bem na prova.
g)    O carro está com problemas, ____ vou usá-lo assim mesmo.
h)    Os professores lutaram por um aumento, ____ não conseguiram.
i)      Há _____ crimes à luz do dia atualmente.
j)      Não consegui chegar a tempo, _____ ninguém percebeu.
k)    Quanto ______ estudo _____ aprendo.
l)      Queria comprar um carro novo, _____ não tinha dinheiro.
m)  Pelé jogou _____ que Maradona.
n)    Eles correram bastante, ______ perderam o ônibus.
o)    Esses alunos conversam demais, _____ fazem as tarefas.
p)    Na cidade há _____ assaltos do que no campo.
11) Partindo do pressuposto de que algumas classes de palavras se caracterizam como invariáveis, analise as orações abaixo, optando por atribuir-lhes o termo correspondente.
a – A garota parece ------------- confusa. (meio/meia)b -  Comemos ------------pizza durante o rodízio com amigos. (meio/meia)
c – São -------------------as reclamações sobre a mudança de itinerário. (bastante/bastantes)
d – Por hoje já basta, pois estamos ---------------------cansadas. (bastante/bastantes)
e – Perdemos ----------------------chances de demonstrarmos nosso talento. (bastante/bastantes)
12) É uma atividade chamada “Adedanha de Frases”, no qual em cada espaço deverá escrita uma frase usando a forma correta da palavra em seu contexto.
	MAIS
	MENOS
	
	
	
	
	
	
	
	
	BASTANTE
	MEIA
	
	
	
	
	
	
	
	
	PERMITIDO
	OBRIGADA
	
	
	
	
	
	
	
	
	MEIO
	MAS
	
	
	
	
	
	
	
	
	OBRIGADO
	CARO
	
	
	
	
	
	
	
	
13) Entre no site https://www.soportugues.com.br/secoes/jogos.php# e participe de jogo sobre o nosso tema. Guarde as dúvidas e as traga para a próxima aula.
14) Analisar letras de músicas que contenham erros quanto à concordância
· Eu Nasci Há Dez Mil Anos Atrás
· Entre Tapas e Beijos
· Antes de Dizer Adeus
METODOLOGIAS E PRÁTICAS
	Acima foi abordado o material que será usado para ensinar alunos do Ensino Fundametal II sobre o tema “Concordância”. O material consiste de muitas figuras, e até mesmo vídeos dando mais clareza quando atraindo a atenção dos alunos ao tema proposto. Não foram abordadas todas expressões que convergem para o tema, pois, algumas delas não seriam de fácil compreensão para crianças na faixa etária de 08 a 12 anos. Então, foram escolhidas expressões mais usuais e que eles mesmos já constroem em suas orações.
	Cada exemplo consta com figuras e imagens mostrando que os erros ainda são cometidos, comumente, pelas mais diversas pessoas. Já os exercícios são uma mistura de teórico, ilustrativos e jogos para que eles se sintam instigados a participar e o aprendizado não seja enfadonho.
	O primeiro passo é trazer a noção e entendimento, de forma simples, do que seja concordância e quais são os modos que ela que se apresenta. Partimos do princípio de que concordar é combinar partes, logo concordância nominal é combinar nomes (partes que já foram descritas acima) para que tenhamos coerência quanto à informação pretendida. É como agrupar peças de um quebra cabeça em que cada parte une-se perfeitamente à outra. A Atividade 1 consiste em um quebra-cabeça com algumas palavras que serão estudadas (artigos, substantivos, adjetivos, advérbios , pronomes e numerais) para que eles comecem a montar frases, a partir do encaixe das palavras
	Logo no início, encontramos várias tirinhas e HQ enfatizando ainda mais o conteúdo e dando uma curiosidade quanto ao tema que será abordado. Dentro dos conteúdos, temos vídeos para instigá-los mais ainda a respeito do assunto e fazê-los entender que podem obter conteúdos através das mais diversas ferramentas. Na área de exercício temos uma sugestão para que eles possam visitar a página https://www.soportugues.com.br/secoes/jogos.php# para realizarem atividades e jogo educacionais sobre o assunto abordado . Todas os exercícios são propostos para as idades de um aluno do segundo segmento educacional.
	Ainda analisaremos músicas que apresentam erros de concordância para fazê-los mais entendidos a respeito do uso correto da língua.
	A intenção é a máxima participação dos alunos, tanto nos jogos quantos exercícios e estimulá-los a desenvolverem mais casos onde dúvidas possam ocorrer. A ideia principal é que eles participem da aula que foi preparada para eles.
	Os recursos didáticos utilizados serão: 
· quandro negro; 
· apagador; 
· projetor;
· folha de exercícios;
· jogo;
· computador; 
· vídeos; 
· slides;
· músicas
BIBLIOGRAFIA:
SITES:
https://www.soportugues.com.br/secoes/jogos.php#
https://pt.slideshare.net/jlsluciano/jogos-delinguaportuguesa
https://www.todamateria.com.br/exercicios-de-concordancia-nominal/
http://sugestoesdeatividades.blogspot.com/2012/04/mas-x-mais.html
https://exercicios.mundoeducacao.uol.com.br/exercicios-gramatica/exercicios-sobre-concordancia-verbal-nominal.htm
https://sae.digital/tecnologia-digital-motivos-para-usar/
https://www.ensinonacional.com.br/concordancia-nominal/
https://www.ensinonacional.com.br/concordancia-nominal/
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/portugues/o-que-e-concordancia-nominal.htm