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Sistema de Ensino Presencial Conectado
Licenciatura em Pedagogia
ALESSANDRA CUNHA DE OLIVEIRA
PAULO HENRIQUE PIRES DA CUNHA
THAMYRES LEOCADIO VILELA
“Cultura e arte no cotidiano escolar”
Magé
2020
ALESSANDRA CUNHA DE OLIVEIRA
PAULO HENRIQUE PIRES DA CUNHA
THAMYRES LEOCADIO VILELA
“Cultura e arte no cotidiano escolar ”
Refletir sobre a importância da arte e da literatura infantil no ambiente escolar e produzir uma proposta de ensino enfatizando o caráter interdisciplinar no desenvolvimento de competências relacionadas à ludicidade.
Orientador: Prof. Claudio Rolim
Magé
2020
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	3
2 DESENVOLVIMENTO	4
3 CONCLUSÃO	9
4 REFERÊNCIAS	10
3
INTRODUÇÃO
 “O saber a gente aprende com os mestres e os livros. 
A sabedoria se aprende com a vida e com os humildes.” 
(Cora Coralina)
As realizações de circuitos literários estimulam e despertam o interesse das crianças para a leitura. Quanto mais cedo esse estímulo for empregado, mais cedo ocorre a formação de um leitor. 
O mundo dos livros é capaz de levar quem o lê a lugares incríveis e inimagináveis além de desenvolver o pensamento crítico e gerar conhecimento e visão de mais de uma versão da mesma história transformando um ato simples, a princípio, numa verdadeira viagem literária.
A escolha da leitura deve ser de acordo com a idade e público que vai escuta-la ou ler, pois é preciso conhecer o perfil do leitor para que o material apresentado desperte interesse.
O sentimento mágico da leitura leva o leitor a compreender e a versão da história de acordo com sua imaginação devido a intertextualidade, pois, uma mesma história pode ser lida, cantada, interpretada e tudo mais que a imaginação possa levar e somos capazes de imaginar cenas e casos, relatar ocorridos e aprender a escutar as versões dos fatos.
Em conjunto com a prática da leitura, pode-se trabalhar com musicais, coreografias, jogos e cenários específicos para fixação do conteúdo aprendido em sala de aula, mas é importante a escolha adequada sempre, pois o interesse deve ser despertado de acordo com a idade escolar do aluno. Visto que a ludicidade pode ser atrativa para um tipo de público especifico. 
A ludicidade é empregada principalmente nos anos iniciais da fase educacional, pois ao passar dos anos a criança perde o interesse em atividades com brincadeiras, deixando-as geralmente para a hora do intervalo. Essa prática incentiva a criatividade e pode ser empregada de maneira interessante em todas as matérias escolares, além de incentivar o trabalho em equipe e a cooperação entre os envolvidos, ajuda na coordenação motora e desenvolve imaginação.
2. DESENVOLVIMENTO
2.1 A importância da arte e da literatura infantil no ambiente escolar.
As palavras têm o poder de encantar, logo, as obras literárias levam o leitor ao deleite, envolvendo aqueles que leem, tornando isto uma experiência única e singular. Pesquisadores e estudiosos da Literatura Infantil a apresentam como expressão da arte capaz de levar o leitor a níveis de prazer emocional e intelectual ganhando cada vez mais espaço e reconhecimento de um grande público. 
A importância da arte e da literatura infantil no ambiente escolar está ligada ao entendimento da cultura tanto brasileira, quanto mundial, no que tange a exposição de obras que promovem o crescimento intelecto-moral. 
Apesar de vivermos na era digital onde as informações diversas estão apenas em "um clique" do nosso alcance, onde as crianças estão rodeadas de mídias como desenhos e filmes animados, jogos online, acesso fácil a internet entre outras facilidades do século XXI, não se pode negar que ainda assim a literatura vem enfrentando essa onda de novidades atrativas com o crescimento das edições voltadas para as crianças, mas é preciso estar atento, para não enganar-se com publicações baratas postadas às crianças, não basta ser livre infantil para ser considerado literatura. 
Quanto as atividades propostas nos anos iniciais dos alunos (um Sarau, por exemplo) devem ser utilizados alguns critérios, como: A realização de atividades devem contemplar o livro didático; a utilização dos recursos de aprendizagem dados nas últimas aulas ou módulos. 
A leitura, assim como a escrita, que tem aspectos importantes para o desenvolvimento de um determinado indivíduo em seu processo de aprendizado e construção de ideias. É através da leitura que a pessoa desenvolve seu potencial de discernimento, e, acompanhado da escrita, forma objetividade no pensamento ao colocar no papel, podemos entender também a interpretação como uma ferramenta crucial para o processo de leitura, pois ela que definirá a forma como entendemos as características de alguma frase, ou texto. 
As atividades lúdicas nas séries iniciais do ensino fundamental irão estimular os conhecimentos já existente dos alunos, além da facilidade que o aluno terá para adquirir certo conhecimento, os jogos são essenciais para criar laços de amizades, afeto, companheirismo, trabalho em equipe, solidariedade, tolerância e respeito, pois viver o lúdico dentro da escola é uma forma de descoberta para a o mundo. 
2.2 Diferentes possibilidades de articulação de tais práticas ao processo de ensino e de aprendizagem de modo interdisciplinar.
Os parâmetros educacionais estão sempre à procura de um percurso que entenda as mudanças que acontecem dentro do nosso cotidiano. Para isso, norteamos o planejamento e sua execução através de ações, como por exemplo, o ato de descobrir, construir, brincar, imaginar, criar. Quando a escola incentiva atividades como essas, a escola se transforma em um espaço de convivência, onde educando, os pais, educadores, e toda a equipe gestora do ambiente escola, tornam-se de extrema importância para o nosso processo educacional e nosso processo de ensino aprendizagem.
Jogos e brincadeiras são essenciais na construção da aprendizagem, isso em qualquer fase escolar. Por muito tempo os jogos estiveram na parte didática de antigos educadores conhecidos, hoje ele surge como uma necessidade absoluta no processo educativo. Almeida (1978) afirma que os jogos não devem ser fins, mas meios para atingir objetivos. 
Nesse planejamento, nossa prática pedagógica irá se basear em pilares. Pilares esses que além de essenciais, funcionam como amparo no desenvolvimento do conhecimento, tanto individual quanto coletivo de cada aluno:
1º – Alfabetização e Letramento: Alfabetizar letrando é o ato de ensinar a ler e escrever dentro do contexto das práticas sociais. A compreensão sobre cada letra é um dos meios para o letramento, neste caso, o uso social da escrita e leitura. Para que possamos formar cidadãos interacionistas, precisamos entender a importância do letramento na alfabetização, e na forma que desenvolvemos o mesmo no ambiente escolar. A alfabetização e o letramento devem ser tratados com metodologias diferentes, para que assim possamos atingir o sucesso no ensino aprendizagem da escrita, da fala contextualizada dentro de nossas escolas.
2º – Artes : O ensino da Arte é de extrema relevância no processo de ensino aprendizagem, em qualquer nível sócio escolar, ele é o responsável por promover o desenvolvimento humano. O aluno que tem contato direto com a disciplina Artes consegue dimensionar melhor seus sonhos, metas e planos, tem uma grande melhora no seu potencial comunicativo, cria e fortalece laços afetivos, valoriza as cores ao seu redor, e aumenta seu interesse pelo o meio artístico como música e teatro, aspectos esses que são fundamentais para os indivíduos que buscam um sentido maior para as suas vidas.
3º – Ludicidade: Desde o primeiro ano de vida a criança faz uso do lúdico. Ele se encontra principalmente na forma de interação e comunicação da criança com as pessoas e o mundo ao seu redor. É através dessa forma que a criança se comunica com sua família, e com o passar dos anos, com seus colegas e professores. O brincar é o ato mais importante para o ensino e aprendizagem. Mas é importantelembrar que as atividades lúdicas não são restritas apenas a jogos e brincadeiras, existem um leque de ideias das mais variadas formas que buscam o prazer e a aprendizagem dos educandos. 
4º – Literatura Infantil: Atualmente, a dimensão e importância da Literatura Infantil é bem mais vasta e reconhecida. Sabemos que ela proporciona à todas as crianças um desenvolvimento emocional, cognitivo e social de ampla altitude. Através da leitura, a criança desperta seus sentimentos e aflora sua curiosidade, a atraindo por meio de sua curiosidade. Assim podemos notar a importância da contação de história no desenvolvimento intelectual de nossos alunos, demostra como é fundamental o contato dos pequenos com a Literatura.
5ª – Incentivo às relações sociais: A escola deve incentivar os alunos a atuarem de modo efetivo, para a construção de um ambiente melhor. Buscando sempre meios que fortaleçam nossa boa convivência dentro e fora do âmbito escolar. Estimulando atitudes solidarias e de carinho para com os que vivem ao nosso redor, e a compreensão das nossas diferenças.
2.3 A seguir temos nossa proposta didática que foi organizada numa tabela, a fim de demostrar o procedimento metodológico ao longo dos 5 dias de atividades. 
	Proposta de didática 
	Escola 
	Colégio Jardim Girassol 
	Turma 
	2º ano 
	Carga horária 
	5 dias, sendo uma hora aula por dia, totalizando 5 horas/aula. 
	Conteúdos 
	Artes visuais, dança, música e teatro
	Objetivos 
	Conceber aos alunos o enaltecimento sobre obras artísticas com as mais variadas linguagens com o tema chuva, mostrando as diferenças e parâmetros que cada artista estabelece para sua obra; explorar elementos das obras (ponto e linha); explorar a imaginação através das pinturas; criar e apreciar ritmos e composições que podemos fazer com o próprio corpo; 
	Procedimentos metodológicos 
	 O desenvolvimento das atividades ocorrerá através das produções artísticas com diferentes linguagens. Utilizando a “chuva” como temática principal, com os elementos da arte visual (linha, ponto, ritmo e movimento), com os sons do corpo, e objetos sonoros.
	Recursos didáticos 
	Obras de artes com a temática que utilizaremos (chuva), vídeos de danças e músicas relacionado ao tema estão disponibilizados na plataforma digital Youtube. Instrumentos musicais que criaremos dentro da sala de aula.
	 Desenvolvimento 
	No 1º dia, trabalharemos a Arte visual. A turma criará desenhos que represente a chuva, e explicarei que cada um pode escolher a maneira que quiser para representar o fenômeno natural.
No 2º dia, continuaremos com a Arte visual. Faremos uma roda e mostraremos um por um, como ficou cada produção artística da aula anterior. Observando as soluções encontradas por cada aluno e de que modo utilizaram os pontos principais, como gotas largas e finas, as formas e uso das cores. Após apresentarmos todos os desenhos, mostrarei obras artísticas de diferentes pintores, como por exemplo Gustave Caillebotte e René Magritte, além de poemas, charges e tirinhas em geral. 
Já no 3º dia, trabalharemos a Música, convidarei os alunos para ouvirem o som da chuva através de vídeos disponíveis no Youtube. Pedirei para que eles identifiquem o barulho dos trovões, das gotas, diferenciem os sons altos e fortes, dos sons baixos. E no final, mostrarei a equipe de pessoas que produziu esse som para eles, assim eles poderão identificar como podem produzir os sons com o próprio corpo. O confeccionaremos os nossos próprios instrumentos. 
No 4º dia de aula, utilizarei o Teatro como base da nossa aula. Organizarei as crianças para criarem algumas pequenas cenas de coisas que podem acontecer durante a chuva, e como se proteger dela. Elas poderão utilizar objetos de dentro da sala de aula e eu levarei capas e guardas chuvas para enriquecer suas cenas. Durante uma apresentação, os outros alunos deverão reproduzir sons de chuvas e efeitos sonoros.
Dia 5º, mostrarei vídeos com a temática chuva, clipes de pessoas dançando e cantando na chuva, filmes, músicas com o nome do fenômeno, como a música “Ai, ai, ai” composta pela cantora Vanessa da Mata. E através de uma conversa mostrarei as semelhanças e as diferenças das coreografias das músicas, do jeito que os artistas interpretam essa temática. Depois os estimularei a dançar e cantar, acompanhando os vídeos e reproduzindo o que veem ou interpretam de seu próprio jeito.
	Avaliação 
	A avaliação acontecerá de forma contínua iniciada pelas obras feitas no início das aulas. Posteriormente, a atenção dos alunos durante as atividades, seu desempenho e participação nas aulas.
3. CONCLUSÃO
 	O contato com a leitura na infância vai muito além de simplesmente alfabetizar, a leitura forma seres críticos e pensantes.
A vivência de uma criança é um seguimento de experiências de sua aprendizagem pessoal, pois ela carrega sua própria bagagem, e é com essa bagagem que ela entra na escola. Ela traz consigo infinitos conhecimentos, jogos, brincadeiras, brinquedos, ambientes explorados, conversas, que influenciam diretamente em seu processo de ensino aprendizagem.
	Visando a melhoria da aprendizagem e compreensão do conteúdo, a ludicidade tem papel importante, pois torna o que foi aprendido mais leve e desperta o interesse dos envolvidos.
Portanto, é de suma importância o trabalho com a literatura para crianças dentro das escolas de Ensino Fundamental dos anos iniciais. 
É preciso nortear o caminho de acesso a literatura a fim de que a experiência proporcione prazer, curiosidade, e motivação para esse Universo de descobertas.
REFERÊNCIAS
· Circuito literário: uma mesma história de diferentes maneiras. Disponível em https://novaescola.org.br/conteudo/11836. Acesso em 06 de maio de 2020.
· O lúdico nas séries iniciais do ensino fundamental: A Brincadeira deve Continuar. P.P.S. Rios, T.O. da Silva.
· Recitando e Encantando: poesias infantis. Disponível em http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-de-praticas/educacao-infantil/. Acesso em 09 de maio de 2020. 
· Nosso projeto “Sarau na Educação Infantil” já começou! Disponível em https://www.escolainteramerica.com.br/noticias-unidade-1/nosso-projeto-sarau-na-educacao-infantil-ja-comecou. Acesso em 09 de maio de 2020.