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Educação Especial

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Educação Inclusiva

A disciplina de Educação Inclusiva tem como objetivo promover a inclusão de pessoas com deficiência no ambiente escolar. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre as diferentes deficiências e como adaptar o ensino para atender às necessidades de cada aluno. A disciplina também aborda a importância da acessibilidade e da igualdade de oportunidades para todos os alunos. O conhecimento em Educação Inclusiva é fundamental para professores e outros profissionais da área de educação, que devem estar preparados para lidar com a diversidade de alunos em sala de aula e garantir que todos tenham acesso a uma educação de qualidade.

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Deficiência Intelectual docx av ll

RESTRICTED

Humanas

Pedagogia

Graduate

Centro Universitário Leonardo da Vinci

Elizandra Lazarotto

Outros

Other

As Atividades de Vida Diária (AVD) proporcionam o desenvolvimento de habilidades intelectuais, emocionais e perceptivas necessárias para a solução ...

As Atividades de Vida Diária (AVD) proporcionam o desenvolvimento de habilidades intelectuais, emocionais e perceptivas necessárias para a solução de problemas e de situações práticas e rotineiras enfrentadas inevitavelmente pelas pessoas durante a vida (HOFFMANN, 2010). Para tanto, a aprendizagem das AVD relaciona-se à experiência das ações cotidianas supracitadas. Nesta perspectiva, a aprendizagem das AVD ocorre, muitas vezes, por transferência do grupo familiar, amigos ou professores sobre o como vestir-se, tomar banho, preparar o lanche, arrumar a cama etc.
Sobre o ensino de AVD, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O ensino das AVD necessita ser contextualizado, ou seja, os professores devem ensiná-las aos alunos com deficiência mediante contextos reais, ou seja, pela experiência.
(    ) O aluno com deficiência se beneficia com as atividades que envolvem as AVD, pois as atividades abarcam as relações afetivas, emocionais, intelectuais e sociais.
(    ) O professor não precisa orientar a família sobre a importância da aprendizagem das AVD para seus filhos, pois estas atividades que envolvem a AVD não são importantes para a autonomia da pessoa com deficiência.
a) F - F - V.
b) V - V - V.
c) V - F - V.
d) V - V - F.

General Studies

Educação Inclusiva - Discussões sobre Educação Inclusiva: Debates e reflexões sobre a importância da educação inclusiva e suas práticas. Vamos juntos criar uma educação mais igualitária!

Discussões sobre Educação Inclusiva

A concepção da educação especial na perspectiva da educação inclusiva busca superar a visão do caráter substitutivo da educação especial ao ensino ...

A concepção da educação especial na perspectiva da educação inclusiva busca superar a visão do caráter substitutivo da educação especial ao ensino comum, bem como a organização de espaços educacionais separados para alunos com deficiência. Dessa forma, conforme a Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, a oferta da educação especial, em todas as etapas, níveis e modalidades do ensino, deve apresentar a função de:
a) Somente auxílio nas atividades de higiene.
b) Complementar e/ou Suplementar o ensino.
c) Reforço escolar.
d) Somente auxílio nas atividades de sala de aula.

A escola, ao almejar uma educação para todos, necessita oferecer uma educação que ultrapasse a matrícula escolar, pois esta não garante que a inclu...

A escola, ao almejar uma educação para todos, necessita oferecer uma educação que ultrapasse a matrícula escolar, pois esta não garante que a inclusão escolar seja efetivada. A educação para todos pressupõe a compreensão das singularidades dos alunos, o respeito às diferenças no processo de aprender e o entendimento de que a aprendizagem e o desenvolvimento ocorrem por meio das relações estabelecidas no contexto escolar. Podemos destacar no contexto da inclusão escolar serviços como o Atendimento Educacional Especializado (AEE) e metodologias como Atividade de Vida Diária (AVD), os quais possibilitam o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos com deficiência.
Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Atividade de Vida Diária (AVD).
II- Atendimento Educacional Especializado (AEE).
III- Inclusão escolar.
(    ) Tem como função complementar ou suplementar a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem.
(    ) É uma metodologia que proporciona o desenvolvimento de habilidades intelectuais, emocionais e senso, perceptivas necessárias para a solução de problemas e de situações práticas e rotineiras enfrentadas inevitavelmente pelas pessoas durante a vida.
(    ) Configura-se no entendimento de que as crianças com deficiência, independentemente de sua condição física, sensorial ou cognitiva, são crianças com possibilidades de conviver, interagir, aprender, brincar, embora muitas vezes de forma diferenciada.
a) II - I- III.
b) III - II - I.
c) III - I - II.
d) I - II - III.

A inclusão escolar envolve a reestruturação do sistema de ensino e das práticas vivenciadas nas escolas de modo que respondam à diversidade humana....

A inclusão escolar envolve a reestruturação do sistema de ensino e das práticas vivenciadas nas escolas de modo que respondam à diversidade humana. Trata-se também de uma adequação do espaço físico da escola para que atenda às diferentes capacidades funcionais da pessoa, as singularidades e peculiaridades no desenvolvimento das atividades humanas.
Sobre o processo de inclusão, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A inclusão escolar pressupõe que sejam criadas condições desafiadoras em sala de aula que contemplam a diversidade para que cada aluno possa explorar a aprendizagem e as suas possibilidades.
(    ) A inclusão escolar propõe transformações na prática pedagógica, no papel do professor, na compreensão das singularidades de cada aluno e, consequentemente, na reestruturação da escola, que passa a objetivar aos alunos uma educação que propicie condições de aprendizagem para todos.
(    ) A escola, ao almejar uma educação para todos, necessita oferecer uma educação que ultrapasse a matrícula escolar, pois esta não garante que a inclusão escolar seja efetivada.
a) V - V - V.
b) F - F - V.
c) V - F - V.
d) V - V - F.

Segundo Mantoan (2003), a inclusão escolar é um processo que objetiva ampliar a participação de todos os alunos no ambiente escolar. Trata-se de um...

Segundo Mantoan (2003), a inclusão escolar é um processo que objetiva ampliar a participação de todos os alunos no ambiente escolar. Trata-se de uma reestruturação do sistema de ensino e das práticas vivenciadas nas escolas de modo que respondam à diversidade humana.
Com relação ao processo de inclusão, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Para que a inclusão ocorra faz-se necessário somente que o aluno esteja matriculado na escola.
(    ) O processo de inclusão da pessoa com deficiência configura-se somente na dimensão física.
(    ) As crianças com deficiência, independente de sua condição física, sensorial ou cognitiva, são crianças que apresentam necessidade de afeto, cuidado, proteção. Apresentam, ainda, possibilidades de conviver, interagir, aprender, brincar, embora muitas vezes de forma diferenciada.
(    ) A inclusão escolar permeia todos os níveis e modalidades de ensino.
a) V - V - F - F.
b) F - F - V - V.
c) V - F - V - F.
d) V - V - V - F.

Segundo Hoffmann (2001, p. 41), a 'finalidade primeira da avaliação é sempre promover a melhoria da realidade educacional e não descrevê-la ou clas...

Segundo Hoffmann (2001, p. 41), a 'finalidade primeira da avaliação é sempre promover a melhoria da realidade educacional e não descrevê-la ou classificá-la'. A avaliação, portanto, torna-se um instrumento de inclusão, não se reduzindo à reprodução do conhecimento e à atribuição de notas.
Sobre a avaliação da aprendizagem de um aluno com deficiência intelectual e o que deve considerar, assinale a alternativa CORRETA:
a) Que este aluno dificilmente vai apresentar algum avanço na aprendizagem.
b) Que a avaliação da aprendizagem deve ser realizada exclusivamente pelo profissional da educação especial.
c) Deve-se avaliar somente a socialização em sala de aula.
d) Deve-se avaliar os avanços que o aluno teve ao longo do período avaliado, seja de forma autônoma, seja com auxílio do professor, família ou colegas.

A inclusão escolar objetiva a compreensão de que todos os alunos fazem parte do contexto escolar. Assumir a diversidade nas classes e desenvolver a...

A inclusão escolar objetiva a compreensão de que todos os alunos fazem parte do contexto escolar. Assumir a diversidade nas classes e desenvolver atitudes inclusivas implica em (re)virada profunda e abrangente nos modos tradicionais de pensar e atuar, enfim, de fazer e gerenciar a educação (CARVALHO, 2008).
Sobre a importância das interações sociais que envolvem as atividades, analise as sentenças a seguir:
I- As interações, quando desenvolvidas de maneira adequada, são propulsoras de mediações e conflitos necessários para o desenvolvimento pleno do indivíduo e dos processos mentais superiores.
II- O desenvolvimento da criança depende somente da deficiência e não da possibilidade de interações e socialização ao grupo.
III- Mesmo que a criança se beneficie das interações proporcionadas, o meio não atua na construção do conhecimento.
IV- As interações sociais não são necessárias para o desenvolvimento pleno do indivíduo e dos processos mentais superiores.
a) Somente a sentença I está correta.
b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
c) As sentenças I, II e III estão corretas.
d) As sentenças I, II e IV estão corretas.

A educação para todos pressupõe a compreensão das singularidades dos alunos, o respeito às diferenças no processo de aprender e o entendimento de q...

A educação para todos pressupõe a compreensão das singularidades dos alunos, o respeito às diferenças no processo de aprender e o entendimento de que a aprendizagem e o desenvolvimento ocorrem por meio das relações estabelecidas no contexto escolar.
Sobre o entendimento e a compreensão da importância do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e da Atividade de Vida Diária (AVD) para a pessoa com deficiência, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Atividade de Vida Diária (AVD).
II- Atendimento Educacional Especializado (AEE).
III- Inclusão escolar.
(    ) Identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.
(    ) Trabalha com a mobilidade funcional, ou seja, deslocamentos significativos em ambientes restritos e amplos uso de escadas e elevadores, localização no espaço etc.; com os cuidados pessoais: higiene, vestuário, hábitos comportamentais etc.
(    ) Configura-se no entendimento de que as crianças com deficiência, independentemente de sua condição física, sensorial ou cognitiva, são crianças com possibilidades de conviver, interagir, aprender, brincar, embora muitas vezes de forma diferenciada.
a) I - II - III.
b) III - I - II.
c) III - II - I.
d) II - I - III.

A avaliação da aprendizagem, no contexto inclusivo, precisa estar voltada para a compreensão das necessidades educacionais dos alunos, apontando pa...

A avaliação da aprendizagem, no contexto inclusivo, precisa estar voltada para a compreensão das necessidades educacionais dos alunos, apontando para ações que se distanciam dos procedimentos tradicionais, os quais se preocupam em classificar os alunos no processo de aprendizagem.
Neste contexto, cabe destacar dois processos avaliativos: a avaliação contínua e qualitativa da aprendizagem e a avaliação de caráter classificatório. Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- avaliação contínua e qualitativa da aprendizagem.
II- avaliação de caráter classificatório.
III- a avaliação no contexto escolar.
( ) Ocorre por meio de notas, provas e outros instrumentos similares, mantém, muitas vezes, a repetência e a exclusão nas escolas.
( ) Envolve a participação do aluno e tem a intenção de avaliar o ensino oferecido, sendo ela contínua. Está forma de avaliação torna-se cada vez mais adequada devido ao fato de promover a qualidade da aprendizagem de todos os alunos.
( ) Necessita estar voltada para a compreensão das necessidades educacionais dos alunos, apontando para ações que se distanciam dos procedimentos tradicionais, os quais se preocupam em classificar os alunos no processo de aprendizagem.
A II - I- III.
B I - II- III.
C III - II - I.
D III - I - II.

A educação especial na perspectiva da educação inclusiva busca superar a visão de caráter substitutivo da educação especial ao ensino comum. Sobre ...

A educação especial na perspectiva da educação inclusiva busca superar a visão de caráter substitutivo da educação especial ao ensino comum. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(   ) A educação especial insere-se nos diferentes níveis da educação escolar: educação básica - abrangendo Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio e Educação Superior, bem como na interação com as demais modalidades da educação escolar.
(   ) A inclusão de alunos que apresentam deficiência na rede regular de ensino consiste apenas na permanência física desses alunos junto aos demais educandos.
(   ) O aluno com deficiência deve adaptar-se à escola, demonstrando seu esforço para atingir os objetivos propostos sem a necessidade de alterações significativas no cotidiano escolar.
(   ) A escola, consciente de sua função, deve colocar-se à disposição dos alunos com deficiência, tornando-se um espaço inclusivo.
a) F - V - V - V.
b) V - F - V - F.
c) V - F - V - V.
d) V - F - F - V.

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