Teste_Aula3f

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26/05/2020 Estácio: Alunos
estacio.webaula.com.br/Classroom/index.html?id=2711872&courseId=705&classId=1252995&topicId=3024965&p0=03c7c0ace395d80182db07ae2c30f034&enableForum=S&enableMessage=S&enableClassMate=S 1/2
 
Leia o trecho da reportagem: Quando a perda de memória é Alzheimer, publicada no site
http://www.terra.com.br/istoegente/278/saude/index.htm.Acesso em 13/02/2013, às 23 horas. A queixa de perda de memória é comum entre pessoas
idosas. Quando perguntados ¿sua memória é melhor ou pior do que já foi?, entre 60% e 80% dos idosos dizem que a memória é pior. Nos idosos, a
memória é um processo psicológico particularmente delicado em função da velocidade de processamento de estímulos e a atenção, pois muitos idosos
não acompanham a produção de ideias e veiculação de notícias na contemporaneidade. É consenso entre os especialistas que um cérebro estimulado
consegue armazenar melhor as informações e acessar as memórias. Na Universidade para a Terceira Idade, há uma preocupação especial em ativar as
capacidades mnemônicas através das poesias, músicas e narrativas autobiográficas. Marque qual das assertivas abaixo explica a utilização das
atividades citadas para o estímulo à capacidade de evocação mnêmica.
Em relação à Aprendizagem Significativa, NÃO se pode afirmar que:
Ao realizar aprendizagens significativas, o aluno constrói a realidade atribuindo-lhe significados.Segundo o modelo de equilibração das estruturas
cognitivas de Piaget, o primeiro passo para que o aluno realize uma aprendizagem significativa com relação ao novo conteúdo de aprendizagem
consiste no seguinte procedimento:
Diferencie a aprendizagem significativa da aprendizagem por condicionamento:
O processo cognitivo denominado memória abrange três momentos distintos:
Na concepção de Ausubel, para que aconteça a aprendizagem
significativa, é necessária a vontade e a disposição do aprendiz
de relacionar o novo conhecimento com aquele já existente na
estrutura cognitiva do aprendiz; relacionar um conhecimento já
organizado com o novo conteúdo. Nesse sentido, quando o
aprendiz tem pela frente um novo corpo de informações e
consegue fazer conexões entre esse material que lhe é
apresentado e o seu conhecimento prévio em assuntos
correlatos, ele estará:
4. A aprendizagem significativa ocorre quando: I) Os novos conhecimentos que se adquirem relacionam-se com o conhecimento prévio que o aluno
possui. II) A ocorrência da aprendizagem significativa implica o crescimento e modificação do conceito subsunçor. III) Leva em conta a história do
sujeito e ressalta o papel dos docentes na proposição de situações que favoreçam a aprendizagem. IV) O que os estudantes sabiam não era
considerado e entendia-se que só aprenderiam se fossem ensinados por alguém.
Marque F (FALSO) ou V (VERDADEIRO) e depois marque a resposta correta:
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Lupa Calc.
 
 
PPT
 
MP3
 
CEL0241_A3_201908404566_V7 
 
Aluno: JANAINA EDUARDO Matr.: 201908404566
Disc.: PSIC.DESENV.APREND. 2020.1 - F (G) / EX
 
Prezado (a) Aluno(a),
 
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será
composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de
questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
A capacidade de memória do idoso é limitada apenas as suas questões pessoais relacionadas com a sua vida emocional.
O idoso tem mais facilidade para usar a memória executiva do que as memórias declarativas e procedurais.
A evocação mnêmica do idoso sempre está relacionada com elementos motivadores que apresentam relação emocional como evento a ser
lembrado.
A memória no idoso deve resgatar as aprendizagens que teve ao longo da vida, sobretudo, as que circunscrevem à área da linguagem.
O trabalho de memória para a fase da senilidade deve ser simples para não diminuir a auto-estima e deixar o idoso ainda mais deprimido.
 
 
 
Explicação:
A evocação dos dados de memória está relacionado à questões emocionais.
 
Gabarito
 Coment.
 
 
 
2.
A disposição para a aprendizagem depende unicamente do aluno.
Depende de uma motivação intrínseca.
Depende de uma interação cooperativa entre professor e alunos.
O professor deverá intervir sempre que necessário.
Empenho em profundidade na aprendizagem, envolvimento com o objeto de estudos.
 
 
 
Explicação:
A construção do conhecimento se dá em parceria entre alunos e professores.
 
Gabarito
 Coment.
 
 
 
3.
romper com o equilíbrio inicial
partir da zona de desenvolvimento proximal
associar reequilíbrio posterior à assimilação
desconhecer o desequilíbrio
reconhecer a natureza da aprendizagem
 
 
 
Explicação:
Na teoria de Jean Piaget, toda aprendizagem começa com um desequilíbrio entre as estruturas cognitivas que o aprendiz apresenta e aquelas que serão
necessárias para interagir como bjeto de conhecimento.
 
 
 
 
4.
A aprendizagem significativa trabalha de forma tecnicista, com reforços e punições, ao passo que a aprendizagem por condicionamento enfatiza o
sentido do conhecimento para a pessoa que aprende
A aprendizagem significativa envolve a apreensão de comportamentos, e a aprendizagem por condicionamento destaca o uso do que é
aprendido, bem como com o valor deste conhecimento
A aprendizagem significativa e a aprendizagem por condicionamento são, basicamente, a mesma teoria, diferindo apenas no nome e nos seus
principais autores
A aprendizagem por condicionamento se baseia nas premissas da sociologia crítica, ao passo que a aprendizagem significativa utiliza a teoria
behaviorista como norte
A aprendizagem significativa propõe que o conhecimento prévio seja valorizado, ao passo que a aprendizagem por condicionamento desconsidera
este aspecto, focando apenas o comportamento
 
 
 
Explicação:
De acordo com David Ausubel, o fator mais importante daa prendizagem significativa são os conceitos prévios ou presumidos que o aluno já traz sobre o
tema estudado. A aprendizagem por condicionamento trabalha com a modelagem de informação através da transmissão de informações do professor
para o aluno.
 
 
 
 
5.
Aquisição, retenção e acomodação
Assimilação, acomodação e recordação
Aquisição, armazenamento e esquecimento
Codificação, armazenamento e evocação
Retenção, assimilação e acomodação
 
 
 
Explicação:
Codificação, armazenamento e evocação
 
 
 
 
6.
condicionando comportamentos
reproduzindo conhecimentos
memorizando informações
aprendendo mecanicamente
construindo significados
 
 
 
Explicação:
Quando a criança tem a oportunidade de estudar relacionando a ciência a conhecimentos prévios, a experiências vivenciadas, dizemos que ela está
construindo signfiicados, a aprendizagem é significativa para Ausubel.
 
 
 
 
7.
Todas estão corretas.
II, III, IV
I, II, III
I, II, IV
I, III, IV
 
 
 
Explicação:
Aprendizagem significativa está relacionada aos conhecimentos prévios dos alunos; Ausubel trata de conceitos tais como ancoragem e subsunçores.
 
 
 
 
8.
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26/05/2020 Estácio: Alunos
estacio.webaula.com.br/Classroom/index.html?id=2711872&courseId=705&classId=1252995&topicId=3024965&p0=03c7c0ace395d80182db07ae2c30f034&enableForum=S&enableMessage=S&enableClassMate=S2/2
 (1) O modelo da construção do conhecimento enfatiza o resultado em detrimento do processo de aprendizagem
 (2) No construtivismo, o aluno é sujeito ativo porque se debruça sobre o objeto de estudos
 (3) A mediação dos saberes é uma estratégia esperada no modelo tecnicista respaldado no Behaviorismo
 (4) A aprendizagem se torna significativa quando o professor solicita aos alunos que memorizem um questionário com perguntas e respostas
(5) O modelo da construção do conhecimento enfatiza o processo de aprendizagem em detrimento do produto final
F V F F V
F F V F V
V V F F V
V F V F V
F F V V F
 
 
 
Explicação:
(1 )O modelo da construção do conhecimento enfatiza o resultado em detrimento do processo de aprendizagem - F porque considera o que o aluno
conseguiu produzir e não trabalha com a lacuna cognitiva, contempla-se processo de aprendizagem em detrimento do resultado final, da nota.
 (2) No construtivismo, o aluno é sujeito ativo porque se debruça sobre o objeto de estudos - V - o aluno é considerado sujeito ativo porque se permite
ao aluno esse espaço da autonomia, da busca, do experimentar, ter contato com o objeto de estudos na relação organismo-meio.
 (3) A mediação dos saberes é uma estratégia esperada no modelo tecnicista respaldado no Behaviorismo - F não há mediação e sim controle e
manipulação do meio, exigência de que o aluno apresente comportamentos que são determinados pelo sistema como corretos, eliminando
comportamentos inaceitáveis, inadequados, porém adequados e inadequados pra que e pra quem, para o sistema?
 (4) A aprendizagem se torna significativa quando o professor solicita aos alunos que memorizem um questionário com perguntas e respostas - F quando
a aprendizagem significativa não existe memorização e sim compreensão acerca do que se está estudando, se interioriza os conceitos, não há um
aprendizado automático e sim de construção e reflexão
(5) O modelo da construção do conhecimento enfatiza o processo de aprendizagem em detrimento do produto final - V contempla-se o que o aluno está
produzindo, como está produzindo e não o erro; o erro não é visto de forma punitiva; trabalha-se o erro ao longo do processo de aprendizagem.
 Não Respondida Não Gravada Gravada
Exercício inciado em 26/05/2020 21:10:56. 
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