Escola Digital- tecnologias e currículo modulo 1 questionario

Prévia do material em texto

Iniciado em
	quinta, 28 Mai 2020, 15:57
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	quinta, 28 Mai 2020, 16:19
	Tempo empregado
	22 minutos 56 segundos
	Avaliar
	90,00 de um máximo de 100,00
Parte superior do formulário
Questão 1
Correto
Atingiu 10,00 de 10,00
Marcar questão
Texto da questão
Leia com atenção o conjunto de perguntas que segue, cujas respostas podem ajudar a definir a credibilidade e a confiabilidade do conteúdo publicado na internet.
I. Quem publicou o conteúdo? Qual sua confiabilidade?
II. Há alguma curadoria para o caso de conteúdos que tratam de conhecimentos científicos?
III. Que interesses estão ou podem estar em jogo com a publicação da informação?
IV. Há outras versões possíveis em relação ao fato publicado? O que pode ter motivado essa diferença?
V. Há outras posições em relação à questão discutida? Os argumentos usados para sustentá-las são sólidos?
Assinale a alternativa que apresenta todas as perguntas listadas cujas respostas podem ajudar a definir a credibilidade e a confiabilidade do conteúdo publicado:
Escolha uma:
a. I, IV e V.
b. I, II e III.
c. II, III e IV.
d. I, III e V.
e. I, II, III, IV e V. 
Parabéns! Todos os itens trazem questões pertinentes, que ajudam a determinar a credibilidade e a confiabilidade do conteúdo publicado.
O primeiro item diz respeito à autoria do conteúdo. O perfil e o histórico das instituições e dos veículos de publicação, bem como o currículo dos autores dos textos assinados, podem ajudar na definição da credibilidade.
O segundo item analisa a validação de conteúdos, dada pela ação de curadoria, assim como pela aprovação pelas editorias ou, ainda, pela referência a fontes confiáveis. Em todos os casos, se supõe que alguém, além do autor, atesta o conteúdo publicado ou que o conteúdo publicado tem bases seguras (fontes bibliográficas confiáveis).
Questionar os interesses que podem estar em jogo com a publicação daquele conteúdo e levar em conta o posicionamento frequente de um autor ou veículo, o que abarca as questões do item III, contribui para que se possa avaliar a credibilidade do conteúdo publicado.
Buscar diferentes versões de um fato (item IV) ajuda na apuração de informações mais fidedignas.
Refletir sobre o que pode ter motivado a publicação ou o lugar de destaque dado a determinado fato noticiado também ajuda a definir credibilidade, além de possibilitar uma atitude mais crítica em relação ao que se lê.
Finalmente, contrastar diferentes opiniões sobre uma mesma questão polêmica e avaliar os argumentos utilizados para a defesa de diferentes posições, questões trazidas pelo item V, ajuda a definir a consistência das opiniões, o que também impacta a credibilidade.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 2
Correto
Atingiu 10,00 de 10,00
Marcar questão
Texto da questão
Conforme a análise de comportamentos nas redes sociais feita por Raquel Recuero (2014), apresentada no texto da segunda seção da unidade 1, é possível afirmar que:
I. O “curtir” indica a participação na conversação sem a necessidade de elaboração de uma resposta. Exige pequeno investimento.
II. “Compartilhar” adquire caráter majoritário de crítica, rechaçando ideias veiculadas na mensagem original.
III. Comentários são, entre as condutas em redes sociais, as práticas mais evidentemente conversacionais.
IV. Ao passo que sinaliza maior engajamento do ator com a conversação, o comentário gera maior risco para a face, pois é uma participação mais visível.
É (são) correta(s):
Escolha uma:
a.
I, II e III.
b.
Apenas III.
c.
Apenas I.
d.
I, II, III e IV.
e.
I, III e IV. 
Parabéns!
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 3
Correto
Atingiu 10,00 de 10,00
Marcar questão
Texto da questão
Ainda sobre a vinculação da BNCC (Base Nacional Comum Curricular) com a cultura digital, na etapa do Ensino Médio alguns desafios são ampliados e aprofundados. Espera-se dos educadores que apoiem a consolidação, em relação aos estudantes, das competências/ práticas de:
I. buscar dados e informações de forma crítica nas diferentes mídias, inclusive as sociais;
II. usar ferramentas e aplicativos para compreender e produzir conteúdos em diversas mídias;
III. apropriar-se das linguagens da cultura digital, dos novos letramentos e dos multiletramentos para explorar e produzir conteúdos;
IV. por meio de diferentes tecnologias, identificar, analisar, modelar e solucionar problemas complexos, explorando de forma efetiva o raciocínio lógico, o pensamento computacional, o espírito de investigação e a criatividade.
Estão corretos:
Escolha uma:
a. Apenas os objetivos expressos em I e II.
b. Apenas os objetivos expressos em I, III e IV.
c. Os objetivos expressos em I, II, III e IV. 
Parabéns! Todas as alternativas referem objetivos aprofundados no Ensino Médio em relação ao aproveitamento de elementos da cultura digital para apoio ao desenvolvimento dos estudantes.
d. Apenas os objetivos expressos em I, II e III.
e. Apenas os objetivos expressos em I e III.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 4
Correto
Atingiu 10,00 de 10,00
Marcar questão
Texto da questão
Que princípios podem ser apontados como norteadores da construção de um webcurrículo?
I. A seleção de recursos de aprendizagem centrada no mundo digital, excluindo o livro didático, que restringe a ação do professor.
II. A reflexão crítica sobre as tecnologias, que possibilita a inclusão de conteúdos relativos às questões éticas que atravessam a cultura digital.
III. A compreensão do professor como gestor dos recursos digitais, que inclui a seleção e a articulação deles ao cotidiano da ação educativa.
IV. O caráter aberto do currículo, que conta com a participação de professores e alunos no seu desenvolvimento.
V. O caráter fechado do currículo, que deve ser acompanhado linearmente para que o professor não se perca na web.
São corretas:
 
Escolha uma:
a. II, III e IV. 
Parabéns!
b. I, III e V.
c. I, III e IV.
d. III, IV e V.
e. II, III e V.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 5
Correto
Atingiu 10,00 de 10,00
Marcar questão
Texto da questão
Assinale a alternativa que não condiz com as discussões estabelecidas no módulo 1 em relação à cultura digital.
Escolha uma:
a. Na comparação com outras tecnologias, as TDIC têm tido maior impacto sobre o nosso modo de viver.
b. Educar o olhar implica encorajar estudantes para que ressignifiquem práticas como o fotografar e o gravar.
c. É função da escola coibir o acesso de crianças e jovens a redes sociais, considerados os riscos de seu uso. 
Parabéns!
d. A Web 2.0 cria a possibilidade de que todos produzam conteúdos e disponibilizem para que outros se manifestem em relação aos mesmos.
e. É preciso avaliar a serviço do que as tecnologias podem estar presentes na escola, priorizando que haja um diálogo crítico com os recursos da cultura digital.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 6
Correto
Atingiu 10,00 de 10,00
Marcar questão
Texto da questão
Assinale a alternativa que não condiz com as discussões estabelecidas em relação à BNCC (Base Nacional Comum Curricular) e à cultura digital:
Escolha uma:
a. É papel da escola encorajar uma atitude crítica em relação ao conteúdo e à multiplicidade de ofertas midiáticas e digitais.
b. A resolução de problemas é um dos aspectos tematizados em relação ao uso das TDIC em alinhamento à BNCC.
c. O texto da Base alerta para alguns cuidados na relação com os elementos que constituem a cultura digital, como o imediatismo de respostas e análises superficiais que podem ser desencadeadas.
d. A produção de conhecimentos por meio das tecnologias digitais é um objetivo reservado à etapa do Ensino Médio. 
Parabéns! A produção de conhecimentos por meio das tecnologias digitais é um objetivo contemplado ao longo da educação básica.
e. A quinta das competências gerais para a educação básica refere a utilização e a criação de tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, reflexiva e ética.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 7
Correto
Atingiu 10,00 de 10,00
Marcar questão
Texto da questão
Nos links a seguir, você vai encontrar algumas tirinhasde Andre Dahmer. Leia cada uma delas com atenção e depois responda à atividade. 
TIRINHA 1
TIRINHA 2
TIRINHA 3
TIRINHA 4
Agora, escolha as opções que mais se aproximam das críticas que as tirinhas destacam sobre a circulação de informação e opinião na internet e as decorrências delas para a escola:
I. A tirinha 1 usa a ironia para criticar a prática de todos opinarem na internet. A escolha da personagem diabólica dá o tom da crítica. À escola, cabe o papel de apoiar os alunos na participação qualificada e respeitosa com a opinião alheia, indo além da atitude opinativa impulsiva.
II. A tirinha 2 mostra o quanto os computadores transitaram de uma máquina de provimento de informação para um espaço de opiniões. Nesse sentido, os professores devem assumir a mesma posição, incentivando pareceres diversos, sob o risco de ficarem obsoletos e serem substituídos pelas máquinas interativas.
III. A tirinha 3 aborda determinado tipo de demanda em relação à produção de informações na web, que se caracteriza por buscar e produzir notícias e reportagens superficiais, próprias de publicações que se ocupam da vida de celebridades ou sensacionalistas. A escola deve tematizar essas questões, destacando a superficialidade dessas matérias, discutindo o direito que pessoas públicas teriam (ou não) à privacidade e o quanto o sensacionalismo busca emocionar para vender, e não informar com fidedignidade ou provocar uma reflexão sobre fatos e questões polêmicas. 
IV. A tirinha 4 critica a possibilidade de expressar opiniões na web e pode dar margem a concepções que advogam contra a liberdade de expressão. A escola não deve tematizar as opiniões ou o desrespeito a opiniões que acontecem na internet, já que isso foge à sua alçada de atuação.  
V. A tirinha 2 destaca a evolução da informática em direção ao que chamamos Web 2.0. Contudo, o teor dos comentários revela a superficialidade que muitas interações na rede adquirem. À escola coloca-se o papel de ajudar os alunos a escolherem boas pautas de participação, bem como construírem bons argumentos.
São corretas:
Escolha uma:
a. I, III e V. 
Parabéns!
b. III, IV e V.
c. I, II e III.
d. II, III e IV.
e. I, IV e V.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 8
Correto
Atingiu 10,00 de 10,00
Marcar questão
Texto da questão
Sobre o conceito e a prática de webcurrículo, discutidos por Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida em entrevista à Nova Escola (unidade 3), assinale a opção que apresenta o conjunto de alternativas corretas:
I. Valem-se da integração das novas tecnologias ao projeto pedagógico, favorecendo sua aproximação das novas gerações.
II. Implicam a apropriação das tecnologias digitais para um novo desenvolvimento do currículo.
III. Supõem a intencionalidade de propiciar a aprendizagem de conhecimentos científicos considerando as experiências trazidas pelos estudantes.
IV. São facilmente alcançados com a presença de um laboratório de informática na escola. 
V. Exigem a modalidade de “um para um” (um computador por aluno) para que sejam efetivados.
Escolha uma:
a. I, II, III, IV e V.
b. I, III e IV.
c. I e II.
d. I, II e III. 
Parabéns!
e. I, II e IV.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 9
Correto
Atingiu 10,00 de 10,00
Marcar questão
Texto da questão
No vídeo Currículo e Tecnologia (unidade 3 - Webcurrículo), estão destacadas duas finalidades para a presença das tecnologias no currículo da escola. Selecione a alternativa que as sintetiza.
Escolha uma:
a. Acompanhar o desenvolvimento das tecnologias, já que se deve incorporar avanços mercadológicos ao currículo.
b. Constituírem instrumentos para pensar e aprender e trazerem para a escola práticas e linguagens que se utilizam desses recursos, que fazem parte do cotidiano. 
Parabéns!
c. Tornarem as aulas mais interessantes aos alunos, que sempre chegam à escola desmotivados, e favorecerem o trabalho do professor.
d. Limitar a atualização do currículo da escola à compatibilização ao mercado de trabalho, que hoje exige profissionais conectados.
e. Atender empresas privadas, que veem nas escolas um grande campo de disseminação de seus produtos.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 10
Incorreto
Atingiu 0,00 de 10,00
Marcar questão
Texto da questão
Após a leitura do artigo Materiais mediadores e abertos para construção de conhecimento - Maraberto: quem os produz, para quem são produzidos e eles pertencem a quem? (ALMEIDA, SILVA e FRANCO, 2012), apresentado na unidade 2, responda à questão a seguir: 
· para os autores, qual deve ser a “função máxima da escola” na chamada sociedade do conhecimento e que justificativa apontam para essa definição de prioridades?
Escolha uma:
a. A atitude de resistência, dado que o mundo informacional nos direciona para uma esfera de consumo de informações e produtos a ser repelida.
b. A criatividade, pois a sobrevivência nas redes sociais depende de indivíduos inovadores e dinâmicos.
c. A seleção das informações, já que crianças e jovens não têm maturidade cognitiva para proceder à escolha do tipo de informação de que precisam.
d. A construção do pensamento crítico, pois o contrário disso nos coloca em uma posição de meros consumidores de informação.
e. Acesso ao saber, já que a internet disponibiliza informações em larga escala em relação a uma diversidade de assuntos. 
Fique atento(a)! Apesar de as informações estarem disponíveis na internet, destaca-se o saber selecioná-las, assim como contar com a mediação de um professor que oriente sobre os processos que envolvem o ensinar e o aprender.
Feedback
Sua resposta está incorreta.