Práticas de aprendizagem e observação - Postagem 1

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PE:OP UNIP postagem 1 e 2 – trabalho em grupo – letras inglês – portugues
22 22-03:00 NOVEMBRO 22-03:00 2016~POESIA DIVINA
LICENCIATURA EM LETRAS – PORTUGUÊS/INGLÊS
PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO (pe:op)
 
postagem 1: atividade 1
RELATO DE OBSERVAÇÃO
 
PATANGA CORDEIRO DA SILVA –   RA 1657632
 
SÃO PAULO, pólo jabaquara
2016
EPÍGRAFE
“Servir sem nunca cansar
É amor.”
– Sri Chinmoy, Silence calls me, 1993, http://www.srichinmoylibrary.com
1. RELATO DE OBSERVAÇÃO
As constatações foram realizadas utilizando a observação assistemática, não participante e na vida real, nas proximidades do raio de 500m do CEP 04110-001, residência do aluno observador.
1.1 AMBIENTE ESCOLAR
Colégio Madre Cabrini, sito à Rua Madre Cabrini, 36 – Vila Mariana
Inaugurado formalmente em 1926, o colégio oferece Ensino Infantil, Fundamental I e II e Médio, fundamentado nos valores de espiritualidade, compaixão, justiça, solidariedade e responsabilidade social e ambiental. O colégio fica num prédio com 4 andares principais ao lado da estação de Metrô Vila Mariana, e é dotado de salas com lousas digitais, laboratórios diversos, biblioteca, piscina semiolímpica, ginásio, cantina, playground e área verde com capela. A abordagem educativa é de Madre Cabrini: “educação do coração, formação integral do ser humano, cultura da solidariedade e da paz e pelo pressuposto de que todos são capazes de aprender.” Há diversas atividades extracurriculares, como teatro, judô, ballet, música e outros.
Colégio Etapa, sito à Rua Vergueiro, 1951 – Vila Mariana
O colégio oferece Ensino Infantil, Fundamental I e II e Médio desde 1982, possuindo um sistema próprio de ensino, chamado de Sistema ETAPA. No ensino estão inclusas atividades complementares extracurriculares como palestras com convidados, cultura, lazer e desenvolvimento pessoal e jogos de interação e esportes.
1.2 AMBIENTE NÃO-ESCOLAR
            Prandiano – Museu da Matemática, sito à Rua Gaspar Lourenço, 64 – Vila Mariana
O prédio possui quatro andares, com tanto laboratórios e salas de aula. As aulas de matemática são aos fins de semana, pagas e destinadas apenas a alunos de ensino médio, gradução ou graduados. Há diversos equipamentos, modelos e jogos demonstrando princípios matemáticos e sua correlação na natureza.
            Museu Lasar Segall, sito à Rua Berta, 111 – Vila Mariana, São Paulo – SP
O museu está instalado na antiga resiência e ateliê de Lasar Segall, projetada em 1932. Hoje em dia faz parte da Fundação Nacional Pró-Memória. O museu tem mais de 3 mil obras do escultor, pintor e artista Lituanês, um dos primeiros artistas modernistas a ter exposições no Brasil.
            Parque da Aclimação, sito à Rua Muniz de Sousa, 1119 – Aclimação
Originariamente um pasto de gado leiteiro, parque de 112.000m² é um local popolar para a prática de esportes e contato com a natureza na região. Diversas aves podem ser avistadas, assim como árvores raras e ameaçadas. A parte mais frequentada é a pista de asfalto com 910m de percurso, utilizada para caminhadas e corrida, nomeada em homenagem ao triatleta brasileiro Antonio Daoud, que morreu durante uma prova de triatlo em 6 de maio de 1984.
2. REFERÊNCIAS
NOGUEIRA, N. R. Pedagogia dos projetos: etapas, papéis e atores. 4 ed. São Paulo: Érica, 2008.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 14724: informação e documentação: apresentação de Trabalhos Acadêmicos. Rio de Janeiro, 2002.
 
LICENCIATURA EM LETRAS – PORTUGUÊS/INGLÊS
PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO (pe:op)
 
postagem 2: atividade 2
PROJETO DE TRABALHO – APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR
 
PATANGA CORDEIRO DA SILVA –   RA 1657632
 
SÃO PAULO, pólo VERGUEIRO
2016
PATANGA CORDEIRO DA SILVA, ra 1657632
 
 
 
 
PROJETO DE TRABALHO – APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR
 
 
 
 
Trabalho apresentado ao Curso de Letras da Universidade Paulista, como requisito para a avaliação da disciplina de Prática de Ensino – Observação e Projeto.
 
 
 
 
SÃO PAULO, PÓLO VERGUEIRO
2016
 
 
EPÍGRAFE
“Servir sem nunca cansar
É amor.”
– Sri Chinmoy, Silence calls me, 1993, http://www.srichinmoylibrary.com
1.    INTRODUÇÃO
No curso de sua vida estudantil, os alunos se deparam com uma quantidade de informação que devem assimilar, se não conhecendo profundamente o tema, ao menos como uma repetição com o intuito de progredir nas avaliações escolares.
Mas acabam sabendo pouco sobre a vida do cotidiano, sobre as coisas que não estão inclusas nos livros textos.
Este projeto tem como foco qualquer uma das turmas de ensino fundamental II e médio do Colégio Madre Cabrini, já descrito na “postagem 1, relatório de observação”.
 
2.    objetivos
 
2.1             OBJETIVO GERAL
Promover a sensibilização e abertura cultural e social nos alunos de forma que possam compreender que por trás de toda estrutura que há nos seus livros didáticos e também nos seus ambientes externos, não educacionais, há algo a se aprender e, assim, crescer sua perpepção de mundo, profissão, esporte, estudo, arte, etc. Envolver as áreas de Matemática, Educação Física, Artes e Biologia, (e seus temas transversais Ética, Meio Ambiente e Saúde)
            2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Promover a expansão da noção de sociedade, levando-a além do ambiente escolar tanto fisicamente quanto ao conhecer personalidades e o trajeto que suas vidas tomaram até chegar numa meta;
· Conhecer os arredores da escola, áreas de lazer, espaços culturais
· Instigar o uso da capacidade de pesquisa dos alunos,
· Desenvolver o sentido sobre o corpo, suas capacidades e cuidados necessários ao praticar esportes e
· Compreender a interdisciplinaridade existente em todas as facetas do dia a dia do aluno.
 
3.    DESENVOLVIMENTO
 
            3.1 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
Segundo Vygotsky o desenvolvimento é um processo evolutivo e que as funções psicológicas superiores – como a atenção, a memória, o pensamento, por exemplo -, se dava a partir de um plano interpsicológico de desenvolvimento, ou seja, através da interação da criança, no caso, com o outro. Ele citou isso ao se referir à educação infantil, mas o mesmo vale para as séries mais avançadas, que também necessitam dessa atenção e dessa interação.
 
            3.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
3.2.1 Ambientes e Público-alvo
O projeto idealiza-se na visita dos alunos do Colégio Madre Cabrini aos demais ambientes educacionais não-escolares descritos na postagem de observação, que para o tema do presente relatório de projeto, se limitará ao Parque da Aclimação.
3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos
· Biologia: botânica, ecologia
· Educação Física: conhecimentos anatômicos e fisiológicos
· Portugês: redação
(Demais disciplinas, como Artes e Matemática seriam discutidos na visita ao Museu Lasar Segall e ao Museu da Matemática, não abrigados no presente projeto mas mencionados na prática de observação)
3.2.3 Propostas de Ação e Estratégias didáticas
O intuito da visita será munir os alunos com informações básicas, apenas uma prática de observação.
Os pontos principais de observação serão as árvores do parque e a placa em homenagem ao atleta que faleceu numa competição desportiva, Antonio Daoud.
Os alunos então devem utilizar dos meios de comunicação e pesquisa disponíveis (biblioteca, internet, livros-texto, consulta aos pais), desenvolvendo, assim, uma capacidade de iniciativa e praticando o uso de ferramentas importantes para o dia a dia.
 
4.    AVALIAÇÃO
 
Os alunos então, como avaliação, deverão escrever um relatório explicando qual a função de uma das árvores escolhidas no ecossistema e pesquisando sobre qual foi a causa da morte do atleta que dá nome à pista. Pesquisar o que é o triatlo (modalidade do atleta) e quais são as principais provas.
            4.1 RESULTADOS ESPERADOS
Espera-se que os alunos desenvolvam a capacidade de iniciativa para pesquisar sobre assuntos de interesse, a importância do esporte e exercícicio físico, a importância das diferentes espécies de vegetação presentes no ecossistema e conhecer os arredores do ambiente de estudo.5.    CONSIDERAÇÕES FINAIS
 
Diversos ambientes podem contribuir para a formação educacional, de caráter e social dos alunos. Ao mesmo tempo, ao buscar conhecer mais sobre o tema, os alunos precisam desenvolver sua capacidade de pesquisa, inquirição e escrita.
 
 
REFERÊNCIAS
VYGOTSKY, L.S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
NOGUEIRA, N. R. Pedagogia dos projetos: etapas, papéis e atores. 4 ed. São Paulo: Érica, 2008.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 14724: informação e documentação: apresentação de Trabalhos Acadêmicos. Rio de Janeiro, 2002.