Projeto GESTAO

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ANEXO - MODELO DE PROJETO DE ESTÁGIO
Centro Universitário Leonardo Da Vinci
Educacional Leonardo Da Vinci
Nome academico
PED 
PROJETO DE ESTÁGIO 
PORTO ALEGRE 
2020
SUMÁRIO
1 PARTE I: PESQUISA 	01
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA	01
1.2 OBJETIVOS	02
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	02
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO 	03
2.1 METODOLOGIA	04
2.2 CRONOGRAMA	05
REFERÊNCIAS	06
ANEXOS	06
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA 
O presente trabalho, refere-se a disciplina de Estágio Obrigatório III supervisionado, em Gestão da Educação Escolar, do sétimo semestre do curso de Pedagogia, faculdade Uniasselvi, acadêmicas Elisângela Fontoura Alves e Silvina Lopes da Silva. 
O principal objetivo é fazer observações, participações e intervenções durante a prática pedagógica, refletindo sobre a relação entre prática e teoria, bem como as dificuldades e desafios durante o processo. 
A área de concentração escolhida para este trabalho é a Educação. A Educação no Brasil é um tema bastante debatido, há uma questão unânime no Brasil é que o país precisa investir, e muito, em educação. O Brasil corre o risco de aprofundar a desigualdade social se não oferecer a todas as crianças e jovens uma educação de qualidade, que lhes dê igualdade de oportunidades na sociedade e para o exercício da cidadania. A educação precisa ser reestruturada para construirmos uma sociedade justa capaz de dar oportunidades a todos os cidadãos. Fazer a
inovação da escola para uma melhoria da educação, não é mais uma visão do futuro, mas sim uma necessidade que precisa ser revista urgentemente. No curso de Pedagogia, o estágio de Gestão Escolar nos proporciona a possibilidade de conhecermos como se dá a aprendizagem com a atuação da direção escolar, seu planejamento e solução para os problemas ocorridos no ambiente escolar, segundo Hengemuhle: [...] “ a aprendizagem põe frente a frente, em uma interação que nunca é uma simples circulação de informações, um sujeito e o mundo, um aprendiz que já sabe sempre alguma coisa e um saber que só existe porque é reconstituído [grifo nosso] (1998:80). 
 Desta forma podemos observar que a gestão escolar é ampla e está vinculada ao processo de docência, pois uma depende da outra para obterem êxito. Segundo Paulo Freire, o projeto pedagógico, da escola deve funcionar como um orientador de rumo da instituição escolar para o caminho do inédito viável. O gestor escolar da atualidade deve gerenciar com responsabilidade, motivação, preocupado com a formação continua da sua equipe, interagindo com a comunidade escolar, se atualizando e compartilhando conhecimentos.
 
1.2 OBJETIVOS
A área de concentração escolhida foi Escola, Educação e Políticas Públicas, o tema escolhido foi: Gestão escolar e docência, de acordo com o Estágio III, se nomeará, “O papel do gestor escolar”, onde traçamos alguns objetivos: 
Analisar a realidade da escola, observando como acontecem as relações que se constituem no ambiente escolar e como é sua contribuição projeto de organização e planejamento da escola e orientação pedagógica. 
Vivenciar processo educativo quanto aos aspectos de:: gestão, supervisão, planejamento, execução, coordenação e avaliação. O estágio curricular possibilita a compreensão de diferentes teorias que se apresentam com o exercício da função do gestor educacional.
 
 
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
A prática do estágio de gestão escolar é muito importante para a formação do futuro pedagogo, pois faz a relação entre a teoria aprendida e a realidade vivenciada prática. Mesmo tenho experiência como docente e em constante atuação em sala de aula, nenhuma de nós acadêmicas, tem conhecimento em gestão escolar. Se consideramos a situação da escola na sociedade pós moderna, e suas constantes alterações mudam a prática do ensinar e do aprender, o mundo mudou com os avanços tecnológicos, e os docentes precisaram se adequar a essa nova realidade.
Mas a mais importante lição da escola é a necessidade de mudança permanente, fazendo que seus êxitos cheguem aos professores e às salas de aula. Segundo Campos (2010, pág 73): 
“... a escola como locus de formação humana, é espaço de diálogos, de trocas de vida. Portanto, é uma instituição diferente e que deve ser reorientada a fim de que se permita uma vivência coletiva entre, gestores, professores, funcionários e família, para que se fortaleça a interação entre os grupos e se faça uma organização autentica, respeitando as singularidades na pluralidade dos sujeitos. O gestor cumprirá a função de administrar a comunicação dos sujeitos que compõe a escola.” 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA 
Nosso estágio foi realizado juntamente, com a equipe pedagógica, composta pela diretora e coordenadora da Escola Infantil AM, onde conseguimos observar suas ações e conversar sobre sua prática. Por ser uma escola pequena, é mais fácil o diálogo com a mesma. Explicamos sobre como seria o estagio e sobre o questionário que seria respondido, pela coordenadora pedagógica. Em anexo a entrevista.
2.2 CRONOGRAMA 
Para cumprir as atividades de Estágio de forma sequencial e sem atropelos é fundamental que você organize seu tempo. Após conversa com o professor supervisor organize suas idas à escola de acordo com o exemplo a seguir: 
	Data
	Turno e horário
	Atividade
	__/__/____
	
	Observação
	__/__/____
	
	Entrevista 1
	__/__/____
	
	Entrevista 2
	__/__/____
	
	Regência 1
	__/__/____
	
	Regência 2
REFERÊNCIAS
HENGEMUHLE, Adelar, Gestão de ensino e práticas pedagógicas, 3 edição-Rio de Janeiro - Editora Vozes, 2004.
CAMPOS, Casemiro de Medeiros, Gestão escolar e docência- São Paulo: Paulinas, 2010 – (Coleção pedagogia e educação)
https://www.partes.com.br/2018/06/04/a-importancia-do-estagio-supervisionado-em-gestao-escolar-na-formacao-do-pedagogo/> acesso em 04.04.2020
 
 
 ANEXOS
Roteiro de observação 
Entrevista