HISTÓRIA 1 Etapa

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Organização Curricular de Araucária: Um Compromisso com o Direito ao Conhecimento
HISTÓRIA - 1º ETAPA - FASE I - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)
As sugestões e contribuições estão organizadas da seguinte forma:
X - OBJETIVO/HABILIDADE ALTERADA - foram feitos acréscimos ao texto original da BNCC
PR - OBJETIVO/HABILIDADE CRIADA: Habilidade da BNCC, que estava prevista no Planejamento Referencial do Paraná - PR
ARA - OBJETIVO/HABILIDADE CRIADA: Habilidade que não era prevista na BNCC, porém estava prevista no Planejamento Referencial do Município de Araucária - ARA.
Outras alterações necessárias:
1) Cada Objetivo/Habilidade da EJA foi alterada a parte inicial - EF = EJA;
2) Acréscimo da Etapa: 1º, 2º e 3º ano do EF correspondem a 1ª etapa da EJA; 4º e 5º anos correspondem a 2ª etapa da EJA - Fase I
3) A sequência numérica foi alterada para ter continuidade no documento da EJA, porém, ao final de cada Objetivo/Habilidade permaneceu o Objetivo/Habilidade da BNCC do documento original.
Resumo da organização trimestral - 1ª etapa
	1º Trimestre
	2º Trimestre
	3º Trimestre
	Mundo pessoal: meu lugar no mundo
	· As fases da vida e a ideia de temporalidade (passado, presente e futuro)
	O trabalho e a sustentabilidade na comunidade
	· A sobrevivência a relação com a natureza
· 
	As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município
	· Os patrimônios históricos e culturais da cidade e/ou do município em que vive.
	Mundo pessoal: eu, meu grupo social e meu tempo
	· As diferentes formas de organização da família e da comunidade: os vínculos pessoais e as relações de amizade.
· A vida em família: diferentes configurações e vínculos.
	As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município
	· O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e étnicos que compõem a cidade e os municípios: os desafios sociais, culturais e ambientais do lugar onde vive.
	A noção de espaço público e privado
	· A cidade, seus espaços públicos e privados e suas áreas de conservação ambiental.
· A cidade e suas atividades: trabalho, cultura e lazer.
	A comunidade e seus registros
	· A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade, convivências e interações entre pessoas.
	As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município
	A produção dos marcos da memória: formação cultural da população
A produção dos marcos da memória: a cidade e o campo, aproximações e diferenças.
	
	
	As formas de registrar as experiências da comunidade
	· Formas de registrar e narrar histórias (marcos de memória materiais e imateriais)
	
	
	
	
	PLANEJAMENTO REFERENCIAL DE HISTÓRIA - VERSÃO 2020 - SMED - Araucária – PR
	Área de Conhecimento: Ciências Humanas
	Componente Curricular: História
	Objeto de Estudo:
	Curso: EJA - FASE I - 1ª Etapa
	Unidades Temáticas: 
	Objetivo Geral:
	1º TRIMESTRE
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
	Avaliação
Critérios Instrumentos
	
Mundo pessoal:
meu lugar no
mundo
	As fases da vida e a ideia de temporalidade (passado, presente,
futuro)
	(EJA1ªHI01X) Identificar aspectos de sua vida por meio do registro das lembranças particulares ou de lembranças dos membros de sua família e/ou de sua comunidade, utilizando relatos, fotos, objetos e outros registros. (EF01HI01) 
	
	- Orientações à pesquisas didáticas.
- Organização e produção de materiais, textos, imagens impressas, indicações de livros, endereços eletrônicos, links.
- Observação da participação do estudante, como a realização das atividades propostas.
- Registros das atividades impressas em caderno ou folha.
 
-Observações individualizadas percebendo as dificuldades, através da participação. 
	
	As diferentes formas de organização da
família e da comunidade: os vínculos pessoais e as relações de amizade
	(EJA1ªHI02X) Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua família e de sua comunidade, relacionando com sua realidade. (EF01HI02)
	
	
	Mundo pessoal: eu, meu grupo social e
meu tempo
	A vida em família: diferentes configurações e vínculos
	(EJA1ªHI03X) Conhecer as histórias das famílias e identificar o papel desempenhado por diferentes sujeitos e em diferentes espaço.(EF01HI06)
EJA1ªHI04) Identificar mudanças e permanências nas formas de organização familiar, respeitando as diferenças. (EF01HI07)
	
	
	A comunidade e
seus registros
	A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade, convivências e interações entre pessoas.
	(EJA1ªHI05) Identificar e descrever práticas e papéis sociais que as pessoas exercem em
diferentes comunidades e/ou instituições (família, escola, igreja, entre outras). (EF02HI02)
(EJA1ªHI06) Selecionar situações cotidianas que remetam à percepção de mudança,
pertencimento e memória. (EF02HI03)
(EJA1ªHI07PR) Identificar-se enquanto sujeito histórico e agente de transformação.
	
	
	As formas de registrar
as experiências da
comunidade
	Formas de registrar e narrar histórias
(marcos de memória materiais e imateriais)
	(EJA1ªHI08X) Selecionar objetos e documentos pessoais e de grupos próximos ao seu convívio e compreender sua função, seu uso e seu significado, como elementos de fonte de memória. (EF02HI05)
	- Relaciona documentos e objetos pessoais ao grupo se seu convívio.
	
	PLANEJAMENTO REFERENCIAL DE HISTÓRIA - VERSÃO 2020 - SMED - Araucária – PR
	Área de Conhecimento: Ciências Humanas
	Componente Curricular: História
	Objeto de Estudo:
	Curso: EJA - FASE I - 1ª Etapa
	Unidades Temáticas: 
	Objetivo Geral:
	2º TRIMESTRE
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
	Avaliação
Critérios Instrumentos
	O trabalho e a
sustentabilidade na
comunidade
	A sobrevivência e a relação com a natureza
	(EJA1ªHI09) Identificar diferentes formas de trabalho e lazer existentes na comunidade em que vive seus significados, suas especificidades e importância. (EF02HI10)
(EJA1ªHI10ARA) Diferenciar situações de exploração do trabalho de situações de atitudes colaborativas e formativas.
(EJA1ªHI11) Identificar impactos no ambiente causados pelas diferentes formas de trabalho existentes na comunidade em que vive. (EF02HI11)
	 - Percebe a importância das Politicas Públicas no investimento do trabalho de sustentabilidade.
- Compreende diferentes formas de trabalho e lazer existentes em sua comunidade.
- Diferencia situações de exploração do trabalho de atitudes.
- Identifica o impacto no meio ambiente, causado pelas diferentes formas de trabalho. 
	- Orientações à pesquisa didática.
- Organização e produção de materiais, textos, imagens impressas, indicações de livros, endereços eletrônicos, links.
- Observação da participação do estudante, como a realização das atividades propostas.
- Registros das atividades impressas em caderno ou folha.
 
- Observações individualizadas percebendo as dificuldades, através de questionamento via whatssap. 
	As pessoas e os grupos
que compõem a cidade e
o município
	A produção dos marcos da memória:
formação cultural da população
	(EJA1ªHI19PR) Conhecer os diferentes grupos que constituíram a população, a cultura e o espaço local.
(EJA1ªHI20) Identificar semelhanças e diferenças existentes entre comunidades de sua cidade ou região, e descrever o papel dos diferentes grupos sociais que as formam. (EF03HI07)
	- Percebe diferentes grupos que formam a cultura de seu convívio social.
- Diferenciar as diferentes funções sociais dos grupos em seu convívio. 
	
	As pessoas e os grupos
que compõem a cidade e
o município
	A produção dos marcos da memória: a
cidade e o campo, aproximações e
diferenças
	(EJA1ªHI21) Identificar modos de vida na cidade e no campo no presente, comparando- os com os do passado. (EF03HI08)
(EJA1ªHI22PR) Compreender que a história é construída coletivamente num processo ontínuo de mudanças e permanências, semelhanças e diferenças.
	- Identifica os diferentes modos de vida do campo e cidade de acordo com diferentes momentos históricos.
- Percebe que a historia é construída constantemente de forma coletiva.PLANEJAMENTO REFERENCIAL DE HISTÓRIA - VERSÃO 2020 - SMED - Araucária – PR
	Área de Conhecimento: Ciências Humanas
	Componente Curricular: História
	Objeto de Estudo:
	Curso: EJA - FASE I - 1ª Etapa
	Unidades Temáticas: 
	Objetivo Geral:
	3º TRIMESTRE
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
	ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
	As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município
	Os patrimônios históricos e culturais da cidade e/ou do município em que vive
	(EJA1ªHI17) Identificar os patrimônios históricos e culturais de sua cidade ou região e discutir as razões culturais, sociais e políticas para que assim sejam considerados. (EF03HI04)
(EJA1ªHI18ARA) Compreender o conceito de patrimônio relacionar à ideia de pertencimento, valorização e preservação da memória do município.
	
	A noção de espaço
público e
privado
	A cidade, seus espaços públicos e privados
e suas áreas de conservação ambiental
	(EJA1ªHI23) Mapear os espaços públicos no lugar em que vive (ruas, praças, escolas, hospitais, prédios da Prefeitura e da Câmara de Vereadores etc.) e identificar suas funções. (EF03HI09)
	- Diferencia as funções de variados
espaços públicos.
 
	
	
	A cidade e suas atividades: trabalho, cultura e lazer
	(EJA1ªHI24) Comparar as relações de trabalho e lazer do presente com as de outros tempos e espaços, analisando mudanças e permanências. (EF03HI12)
(EJA1ªHI25PR) Conhecer profissões, lutas e conquistas no mundo do trabalho.
(EJA1ªHI26PR) Conhecer, comparar e respeitar as comunidades indígenas do passado e do presente, as formas de trabalho desenvolvidas, seus costumes e relações sociais.
(EJA1ªHI27ARA) Identificar e comparar os deveres e direitos no presente e no passado. 
(EJA1ªHI28PR) Conhecer e valorizar os espaços de lazer do município.
(EJA1ªHI29ARA) Compreender a importância dos Estatutos (Criança e do Adolescente, do Idoso, da Pessoa com Deficiência, da Mulher, entre outros) para si e para todos(as) as pessoas;
(EJA1ªHI30ARA) Conhecer os poderes que caracterizam a organização administrativa do município, suas funções.
	- Percebe as mudanças nas relações de trabalho.
- Identifica conquistas de profissões através de luta de trabalhadores.
- Compreende a importância do Estatuto (Criança e do Adolescente, do
(Idoso, da Pessoa com Deficiência, da Mulher, entre outros) 
- Diferencia os poderes administrativos do município.
	
HISTÓRIA - 2º ETAPA - FASE I - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)
As sugestões e contribuições estão organizadas da seguinte forma:
X - OBJETIVO/HABILIDADE ALTERADA - foram feitos acréscimos ao texto original da BNCC
PR - OBJETIVO/HABILIDADE CRIADA: Habilidade da BNCC, que estava prevista no Planejamento Referencial do Paraná - PR
ARA - OBJETIVO/HABILIDADE CRIADA: Habilidade que não era prevista na BNCC, porém estava prevista no Planejamento Referencial do Município de Araucária - ARA.
Outras alterações necessárias:
1) Cada Objetivo/Habilidade da EJA foi alterada a parte inicial - EF = EJA;
2) Acréscimo da Etapa: 1º, 2º e 3º ano do EF correspondem a 1ª etapa da EJA; 4º e 5º anos correspondem a 2ª etapa da EJA - Fase I
3) A sequência numérica foi alterada para ter continuidade no documento da EJA, porém, ao final de cada Objetivo/Habilidade permaneceu o Objetivo/Habilidade da BNCC do documento original. 
Resumo da organização trimestral - 2ª etapa
	1º Trimestre
	2º Trimestre
	3º Trimestre
	As questões históricas relativas às migrações
	· O surgimento da espécie humana no continente africano e sua expansão pelo mundo.
· Os processos migratórios para a formação do Brasil: os grupos indígenas, a presença portuguesa e a diáspora forçada dos africanos.
· Os processos migratórios do final do século XIX e o início do século XX no Brasil.
· As dinâmicas internas de migração no Brasil a partir dos anos 1960.
	Transformações e permanências nas trajetórias dos grupos humanos
	· A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades no tempo e no espaço: nomadismo, agricultura, escrita, navegações, indústria, entre outras.
· O passado e o presente: a noção de permanência e as lentas transformações sociais e culturais.
	Circulação de pessoas, produtos e culturas
	· A circulação de pessoas e as transformações no meio natural
· A invenção do comércio e a circulação de produtos.
	Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social
	· As formas de organização social e política: a noção de Estado.
· O papel das religiões e da cultura para a formação dos povos antigos.
· Cidadania, diversidade cultural e respeito às diferenças sociais, culturais e históricas.
	
	
	
	
	PLANEJAMENTO REFERENCIAL DE HISTÓRIA - VERSÃO 2020 - SMED - Araucária - PR
	Área de Conhecimento: Ciências Humanas
	Componente Curricular: História
	Objeto de Estudo:
	Curso: EJA - FASE I - 2ª Etapa
	Unidades Temáticas: 
	Objetivo Geral:
	1º TRIMESTRE
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
	ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
	As questões históricas relativas às migrações
		
	O surgimento da espécie humana no continente africano e sua expansão pelo mundo
	(EJA2ªHI21) Identificar as motivações dos processos migratórios em diferentes tempos e espaços e avaliar o papel desempenhado pela migração nas regiões de destino. (EF04HI09)
	
	
	Os processos migratórios para a formação do Brasil: os grupos indígenas, a presença portuguesa e a diáspora forçada dos africanos
Os processos migratórios do final do século XIX e início do século XX no Brasil
As dinâmicas internas de migração no Brasil a partir dos anos 1960
	(EJA2ªHI22) Analisar diferentes fluxos populacionais e suas contribuições para a formação da sociedade brasileira, reconhecendo a diversidade étnica e cultural que formou a população paranaense. (EF04HI10)
(EJA2ªHI23) Analisar, na sociedade em que vive a existência ou não de mudanças associadas à migração (interna e internacional). (EF04HI11)
(EJA2ªHI24ARA) Pesquisar a diversidade étnica da população de Araucária e do Paraná, aspectos da cultura, religião, educação, economia, população, trabalho, cultura, entre outros.
	
	Povos 	e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social
	As formas de organização social e política: a noção de Estado
	(EJA2ªHI25PR) Conhecer direitos sociais conquistados pela luta de muitos cidadãos brasileiros e que fazem parte do nosso cotidiano.
	
	
	O papel das religiões e da cultura para a formação dos povos antigos
	(EJA2ªHI26X) Analisar o papel das culturas e das religiões na composição identitária dos povos antigos, respeitando as diferenças presentes na população paranaense a partir do respeito à liberdade religiosa. (EF05HI03)
	
	
	Cidadania, diversidade cultural e respeito às diferenças sociais, culturais e históricas
	(EJA2ªHI27) Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos. (EF05HI04)
(EJA2ªHI28) Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos povos, das sociedades e diferentes grupos, compreendendo-o como conquista histórica. (EF05HI05)
(EJA2ªHI29PR) Conhecer e valorizar espaços e formas de resistência da população negra paranaense, por meio das comunidades de remanescentes quilombolas, clubes negros e manifestações culturais.
(EJA2ªHI30PR) Conhecer e valorizar espaços e formas de resistência da população indígena, por meio das comunidades, reservas indígenas, demarcação de terras e manifestações culturais.
	
	PLANEJAMENTO REFERENCIAL DE HISTÓRIA - VERSÃO 2020 - SMED - Araucária - PR
	Área de Conhecimento: Ciências Humanas
	Componente Curricular: História
	Objeto de Estudo:
	Curso: EJA - FASE I - 2ª Etapa
	Unidades Temáticas: 
	Objetivo Geral:
	2º TRIMESTRE
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
	ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
	Transformações e permanências nas trajetórias dos grupos humanos
	A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades no tempo e no espaço: nomadismo,	agricultura, escrita, navegações, indústria, entre outras
	(EJA2ªHI01X) Reconhecera história como resultado da ação do ser humano no tempo e no espaço, com base na identificação de mudanças e permanências ao longo do tempo, compreendendo-se como sujeito histórico. (EF04HI01) 
(EJA2ªHI02X) Identificar mudanças e permanências ao longo do tempo, discutindo os sentidos dos grandes marcos da história da	humanidade (nomadismo, desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, criação da indústria etc.), associando ao surgimento das primeiras comunidades/sociedades.
(EJA2ªHI03ARA) Identificar aspectos fundamentais da história da criação e emancipação do Município de Araucária e do Estado do Paraná.
(EJA2ªHI04ARA) Definir e identificar as funções do poder executivo municipal e estadual e as funções da Câmara de Vereadores e do Assembleia Legislativa.
(EJA3ªHI05ARA) Definir e identificar as funções do poder judiciário municipal e estadual.
	
	
	O passado e o presente: a noção de permanência e as lentas transformações sociais e culturais
	(EJA2ªHI06X) Identificar e reconhecer as transformações ocorridas no município de Araucária, na cidade e no campo ao longo do tempo e discutir suas interferências nos modos de vida de seus habitantes, tomando como ponto de partida o presente. (EF04HI03)
	
	PLANEJAMENTO REFERENCIAL DE HISTÓRIA - VERSÃO 2020 - SMED - Araucária - PR
	Área de Conhecimento: Ciências Humanas
	Componente Curricular: História
	Objeto de Estudo:
	Curso: EJA - FASE I - 2ª Etapa
	Unidades Temáticas: 
	Objetivo Geral:
	3º TRIMESTRE
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
	ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
	
Circulação de pessoas, produtos e culturas
	A circulação de pessoas e as transformações no meio natural
	(EJA2ªHI07ARA) Reconhecer os povos indígenas como primeiros habitantes das terras brasileiras.
(EJA2ªHI08ARA) Identificar os aspectos fundamentais do modo de vida dos povos indígenas e seu legado ético-cultura na história de Araucária e do Paraná;
(EJA2ªHI09PR) Reconhecer 	Kaingang, Guarani e Xetá como povos indígenas paranaenses, comparando a realidade dos mesmos no presente e no passado.
(EJA2ªHI10PR) Compreender como se deu a chegada dos portugueses e africanos às terras brasileiras e associando à exploração das terras e recursos.
(EJA2ªHI11PR) Compreender as razões da luta pela posse da terra em diferentes contextos espaciais e temporais, e a disputa por terras férteis à garantia de sobrevivência e poder de um grupo sobre outro(s).
(EJA2ªHI12) Relacionar os processos de ocupação do campo a intervenções na natureza, avaliando os resultados dessas intervenções para a população e o meio ambiente. (EF04HI05)
	
	
	A invenção do comércio e a circulação de produtos
	(EJA2ªHI13) Identificar as transformações ocorridas nos processos de deslocamento das pessoas e mercadorias, analisando as formas de adaptação ou marginalização. (EF04HI06)
(EJA2ªHI14PR) Pesquisar sobre a utilização do trabalho escravo no estado do Paraná e a resistência dos escravizados.
			
(EJA2ªHI15ARA) Compreender a presença afrodescendente em Araucária como parte fundamental da construção da nossa identidade histórica.
(EJA2ªHI16ARA) Entender a relação entre a atuação dos tropeiros e bandeirantes e a formação histórica do espaço que viria a ser conhecido como Araucária.
	
(EJA2ªHI17ARA) Entender o significado do ciclo da erva mate para o desenvolvimento econômico do município de Araucária.
(EJA2ªHI18ARA) Entender o significado do ciclo da madeira para o desenvolvimento econômico do município de Araucária.
(EJA2ªHI19ARA) Compreender historicamente a relação entre a industrialização e a urbanização do Município de Araucária.
	
	
	As rotas terrestres, fluviais e marítimas e seus impactos para a formação de cidades e as transformações do meio natural
	(EJA2ªHI20) Identificar e descrever a importância dos caminhos terrestres, fluviais e marítimos para a dinâmica da vida comercial. (EF04HI07)
	
 Prefeitura Municipal de Araucária
 Secretaria Municipal de Educação
 Gestão 2017-2020