projeto integrador

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CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE LETRAS
PROJETO INTEGRADOR
Simone angélica dos santos lacerda odaguiri
r.a:2401718704
USO DE TÉCNOLOGIAS NO ENSINO DE INGLÊS
Brasília
2019
Simone angélica dos santos lacerda odaguiri
USO DE TÉCNOLOGIAS NO ENSINO DE INGLÊS
Projeto de pesquisa apresentado à Anhanguera-Uniderp, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina Projeto Integrador, da 7ª série do Curso de Letras.
Tutor a Distância: Aline Goncalves Nogueira
Brasília
2019
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
JUSTIFICATIVA	4
PROBLEMA	5
OBJETIVOS	6
METODOLOGIA	7
CRONOGRAMA	9
REFERÊNCIAS	10
INTRODUÇÃO
Com a informatização do mundo e o fácil acesso as tecnologias muitos aplicativos e plataformas de ensino de inglês, tem sido criadas para o aprendizado e prática do idioma inglês e outras línguas. Com base no desenvolvimento tecnológico para o ensino do inglês tais meios de aprendizado aliados a métodos pedagógicos tradicionais só tem a enriquecer o aprendizado não só de línguas mas do ensino no geral.
Dentro desse novo mundo onde a tecnologia se mostra cada vez mais presente os smartphones tem sido a principal ferramenta deixando assim os computadores em segundo plano.
Pensando nisso o Projeto desenvolvido visa à inserção dessas tecnologias em sala de aula criando assim um ambiente de aprendizado que pode ser importado para o estudo fora do ambiente escolar, sendo que muitos aplicativos ou sites oferecem aulas gravadas exercícios extras e atividades interativas, sendo que essas práticas podem ser aplicadas não só ao ensino da língua inglesa mas também a outras disciplinas da matriz curricular, tendo em mente a necessidade de conteúdos específicos para cada ano escolar de acordo com as diretrizes do Ministério da educação (MEC).
JUSTIFICATIVA
O avanço tecnológico e a interação das crianças e adolescentes com a tecnologia tem sido muito comentado, com isso a ideia de unir tecnologia e ensino não se torna tão absurda como seria a alguns anos atrás.
“O avanço e o desenvolvimento acelerado da tecnologia têm mudado o mundo, em toda a parte a informática tornou-se um importante instrumento de trabalho.”
(Pereira. C, Lucila. https://www.infoescola.com/educacao/tecnologia-na-escola-e-no-ensino/).
Nada melhor do que unir algo que já está tão presente na vida dos jovens para tornar o aprendizado algo mais prazeroso, incentivando também os jovens a pratica do estudo fora da escola.
O uso de ferramentas e aplicativos já disponíveis no mercado só vem a facilitar e diversificar o aprendizado, devemos nos adaptar para as inovações para que o ensino passe a ser enriquecido sempre buscando novas estratégias 
De acordo com Moran:
As mudanças n educação dependem também dos alunos. Alunos curiosos e motivados facilitam enormemente o processo, estimulam as melhores qualidades do professor, tornando-se interlocutores lúcidos e parceiros de caminhada do professor-educador. Alunos motivados aprendem e ensinam, avançam mais, ajudam o professor a ajuda-los melhor. Alunos que provêm de famílias abertas, que apoiam as mudanças, que estimulam afetivamente os filhos, que se envolvem ambientes culturalmente ricos, aprendem mais rapidamente, crescem mais confiantes e se tornam pessoas mais produtivas (2000, p17-18).
Um dos elementos que contribuíram para a realização da pesquisa nasceu das experiências vivenciadas durante a minha caminhada como educadora, motivada pelo desejo de contribuir com o processo educacional, por meio de reflexão acerca da necessária utilização dos recursos tecnológicos
PROBLEMA
As aulas por serem muito repetitivas e sempre com o mesmo formato onde o professor explana o conteúdo para os alunos que por sua vez copiam o conteúdo e tornam as aulas maçantes pode ser substituído por aulas mais interativas e interessantes.
O uso dos smartphones tem sido cada vez maior entre as crianças, e com isso a familiaridade com esse aparelho pode vir a se tornar aliada na hora do estudo, já que hoje no mercado digital existem inúmeros aplicativos e sites que podem ser usados para conciliar aulas regulares com aulas mais interativas, sendo possível o acesso ao conteúdo dentro e fora do ambiente escolar.
Nessa perspectiva, fica claro que somente o quadro, o caderno e a caneta não são mais suficientes para manter os alunos interessados em aprender. Nesse cenário, o uso pedagógico da tecnologia pode muito a contribuir com a motivação dos estudantes.  Embora o uso do celular em sala de aula tenha sido por muito tempo inaceitável, tanto pelo corpo docente quanto por lei, hoje o cenário é bem diferente.
O projeto de lei nº 860/2016 que altera a lei 12.730/2007 que anteriormente proibia o uso de celulares em salas de aula agora prevê que nas escolas de São Paulo até outubro de 2018 seriam instalados sistemas de wi-fi e banda larga nas escolas do estado. 
“O governo de São Paulo, sob a gestão Geraldo Alckmin (PSDB), liberou o uso de celulares para fins pedagógicos nas escolas estaduais.”
( Fuhrmann Leonardo, 2007, https://agora.folha.uol.com.br/saopaulo/2017/11/1933375-celular-e-liberado-em-sala-de-aula-nas-escolas-estaduais.shtml)
OBJETIVOS
Objetivo geral
A utilização dos recursos tecnológicos para o aprendizado da língua inglesa em escolas de ensino fundamental e médio.
Objetivos específicos
· Analisar as plataformas digitais atuais que podem auxiliar no ensino da língua inglesa.
· Utilizar os smartphones como recurso tecnológico.
· Verificar a importância da utilização da tecnologia nas aulas.
· Analisar como a utilização desses recursos impactam no aprendizado da língua.
· Verificar o nível de interesse dos alunos pelas aulas após a inclusão de recursos tecnológicos.
 
METODOLOGIA
A pesquisa foi desenvolvida com duas turmas de 5º ano e outras duas de 8º ano aplicando aulas regulares e aulas interativas.
As aulas regulares utilizou de instrumentos comuns do dia a dia, quadros cadernos e canetas, ou seja, uma aula expositivas onde os alunos tiveram como conteúdo o verbo To be. A aula foi ministrada de forma tradicional o professor explicou o conteúdo com o auxílio de um quadro e ao final aplicou uma avaliação para testar os conhecimentos adquiridos com tal aula.
Na segunda aula foram usados recursos tecnológicos, mais especificamente o celular dos alunos quem tiveram o aparelho como meio de pesquisa. O professor escolheu previamente um aplicativo que facilitaria o aprendizado do conteúdo que foi o mesmo da primeira aula o verbo To be e ao final desta aula o mesmo teste foi aplicado.
O aplicativo consiste em jogos onde o aluno tem como principio básico ligar os verbos a situações do dia a dia utilizando o verbo To be. No aplicativo também existem outra funcionalidades como um dicionário e outras atividades que depende do nível de conhecimento do aluno. Existem lições exercícios e jogos que unem diversão e aprendizado.
O teste consistia em saber conjugar o verbo nos 3 tempos do presente.
As turmas que realizaram o primeiro teste obtiveram uma média menor em relação às outras duas turmas que utilizaram aplicativos.
No final da pesquisa foi realizada uma entrevista com cada um dos alunos, os alunos das primeiras turmas relataram que a aula foi maçante e não chamou atenção, muitos relataram que sentiu sono durante a explicação e que não conseguiram absorver o conteúdo de forma satisfatória, sendo esse o motivo para as baixas notas.
Já os relatos dos alunos que tiveram a aula com o aplicativo disseram que aulas mais interativas prendem a atenção dos alunos e que o aprendizado se tornou mais fácil, os alunos do 8º ano ainda frisaram que estudar5am o conteúdo por vários anos seguidos mas que depois do aplicativo conseguiram entender de fato a matéria.
Com base nos dados a qualidade do ensino melhorou muito quando itens do cotidiano dos jovens foi inserido as aulas os mesmos se sentiram mais motivados e atraídos conseguindo assimilar melhor o conteúdo. 
CRONOGRAMA
	AtividadesAgosto
	Setembro
	Outubro
	Novembro
	1. Observar orientações
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	2. Pesquisa bibliográfica
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	3. Pesquisa documental
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	4. Pesquisa de campo
	
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	5. Análise do material coletado
	
	
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	6. Redação do artigo
	
	
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	7. Finalização do artigo
	
	
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	8. Postagem do artigo no AVA
	
	
	
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REFERÊNCIAS
NASCIMENTO, Ana Karina de Oliveira. Novas tecnologias no ensino de língua inglesa: considerações acerca das metodologias de ensino de línguas. Disponível em: <https://seer.ufs.br/index.php/interdisciplinar/article/view/1241/1077>. Acesso em 15 out. 2019.
PAIVA, Vera Lúcia Menezes de Oliveira e. O uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras: breve retrospectiva histórica. Disponível em <http://www.veramenezes.com/techist.pdf>. Acesso em: 26 out. 2019.
LEVY, M. Computer-assisted language learning. Oxford: Oxford University Press, 1997.
SILVA, Tiago Tavares. Uso de novas tecnologias nas aulas de inglês no contexto da escola pública. Disponível em:http://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/bitstream/123456789/5619/1/PDF%20-%20Tiago%20Tavares%20da%20Silva.pdf>. Acesso em:12 out. 2019.
SILVA, J.H.J. História do ensino de línguas no Brasil. Disponivel em:<http://www.helb.org.br/index.php?option=com_content&view=article&id=198:o-uso-da-tecnologia-no-ensino-de-lingua-estrangeira&Itemid=17 >Acesso em:12 out. 2019
3
FUHRMANN,Leonardo. Celular é liberado em sala de aula mas escolas estaduais. Disponível em: <https://agora.folha.uol.com.br/saopaulo/2017/11/1933375-celular-e-liberado-em-sala-de-aula-nas-escolas-estaduais.shtml>. Acesso em: 26 out. 2019.