Estágio Curricular Supervisionado nos Anos Iniciais

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UNIVERSIDADE DE FRANCA
NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
POLO CAMPO GRANDE
CURSO: Pedagogia/LICENCIATURA
Estágio Curricular Supervisionado nos Anos Iniciais - EAD
Prof.ª Drª. Julia de Cassia Pereira Nascimento
Coordenadora do NEP- EAD Núcleo Integrado Estágio Profissionalizante-EAD
Leticia Damiane Delgado de Lima
Matrícula: 15444791
EAD Pedagogia Licenciatura 5° semestre
Instituição Unifran Cruzeiro do Sul
1.CABEÇALHO
Curso: Pedagogia/Licenciatura
Instituição: Unifran Cruzeiro do Sul
Nome do estudante: Leticia Damiane Delgado de Lima
RGM: 15444791
Disciplina: Estágio Curricular Supervisionado em Series inicial do Ensino Fundamental
Ano/Semestre de Realização do Estágio: 2017/ 5º
 RESUMO 
O presente Relatório tem por objetivo relatar as atividades e considerações do Estágio Curricular Supervisionado nos Anos Iniciais, apresentado ao 5º semestre de Licenciatura Plena em Pedagogia da Universidade do Estado de Mato Grosso do Sul - Unifran, MS. Trata-se da observação realizada na Escola Municipal Maria Luiza Do Nascimento Silva, onde se buscou analisar e problematizar aspectos teóricos e práticos, bem como relatar o cotidiano escolar.
 2. Relato da Vivência da Prática de Estágio com Fundamentação teórica
 Neste estágio estamos apresentando o que trabalhamos durante a prática do estágio Curricular II nos Anos iniciais do curso de pedagogia. Como foram o desempenho durante as observações, participação e regência.
3. Caracterização da escola 
 A Escola Municipal “Maria Luiza do Nascimento Silva” construída em estrutura de alvenaria localizada: Rua Missionária Paulo Leivas Macalão nº 538 – Jardim Planalto Tel. (66) 3565-1001 e-mail: emmarialuiza_@hotmail.com CEP. 78 325 000 - Aripuanã, MT. A Escola Municipal Maria Luiza do Nascimento Silva, foi criada pelo Decreto nº 743/2000, de 06/06/00, na administração do Dr. Agostinho Carvalho Teles, para atender a demanda por escola no Bairro Jardim Planalto, expansão da zona urbana de Aripuanã. Oferecendo a Educação Básica nos níveis: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Quanto ao aspecto legal tem Reconhecidos o Ensino Fundamental, organizado em Ciclos de Formação - 1º e 2º Ciclos, pela Resolução. Nº 033/03/CEE-MT, DO de 11/04/2003 Quanto aos níveis de ensino, a Escola oferece a Educação Infantil e o Ensino Fundamental organizado em Ciclos de três anos, na modalidade regular e iniciou suas atividades no ano letivo de 2001, com 260 alunos efetivamente matriculados. A Escola Maria Luiza do Nascimento Silva atende alunos da comunidade do Jardim Planalto e bairros vizinhos, os alunos estão distribuídos entre Educação Infantil, Ensino Fundamental até 2ª Fase do 2º Ciclo. A gestão escolar da Escola Municipal Maria Luiza do Nascimento Silva será exercida pelos seguintes órgãos: Diretora Sandra Regina da silva Araújo; Conselho Deliberativo da Comunidade Escolar (órgão colegiado);Secretaria; Coordenação Pedagógica. A Escola Municipal “Maria Luiza do Nascimento Silva”, oferecerá, em caráter gratuito, a Educação Infantil Pré Escolar, o Ensino Fundamental de nove anos, atendendo até os quarto anos como também o Programa Mais Educação. O nível de retenção de alunos é pequeno e a evasão é praticamente inexistente, há grande empenho dos professores, especialista em educação e direção em buscar alternativas para sanar as dificuldades dos alunos, oferecendo a recuperação paralela a todos que apresentam dificuldades de aprendizagem ou defasagem devido a diferente organização do conteúdo em instituições  de outras localidades, quando esses alunos vêm transferidos de outras instituições. Os professores são responsáveis, dedicados, buscam orientação junto a supervisão e em outras fontes para que possam aperfeiçoar o atendimento aos alunos. A escola desenvolve vários projetos com o objetivo de levar os alunos a formar habilidades e competências essenciais para a sua formação integral. A escola atende no período matutino e vespertino, as aulas de Educação Física acontecem duas vezes por semana em cada turma com horário diferente.
 Na gestão encontra-se a diretora Sandra Regina da Silva Araújo formada em pedagogia especialização em psicopedagogia, a escola conta com 11 salas de aula, 01 sala de computação, 01 sala de múltimeios, 01 sala de articulação, o1 sala para professores, 01sala de direção, 01sala de coordenação, banheiro feminino e masculino com espaço reservado para cadeirante, cozinha equipada com frízer, geladeira e fogão industrial. 
 
4. Perfil dos Professores 
Neste estagio pude observar que, a relação entre professor e aluno é de maneira absoluta, com boa convivência e disciplinados tendo em vista que além de haver um bom relacionamento entre os mesmos também há muita socialização. A professora regente trabalha intercalando as matérias, pois, os alunos ainda estão aprendendo. Os conteúdos são trabalhados de uma maneira que o aluno pode aprender possibilitando de uma melhor aprendizagem. Os temas transversais são encaixados em todas as atividades feitas na sala de aula. Na sala de 1º ano D, temos alunos com muitas dificuldades de aprendizagem, sendo que um deles é especial, no entanto na sala de aula temos a professora regente e uma auxiliar sendo que as duas são formadas em licenciatura plena de pedagogia. Agora em questão do comportamento e as dificuldades, as duas professoras realizaram atividades pedagógicas que ajudaram na aprendizagem dos alunos e no comportamento. 
 A Professora regente tem boas maneiras de realizar as suas práticas pedagógicas, todos os dias ela faz leitura de cartazes que há na sala, leitura deleite, muita conversa informal, toma leitura e tarefas para casa.
Neste estágio foram realizadas [100] horas nos [1º] do [Ensino Fundamental]. Foram acompanhados [1] professora. 
Os dados sobre o perfil de cada professor estão no quadro abaixo: 
	Professor (a) 
	Ano que atua 
	Formação 
	Tempo de docência 
	Tempo de trabalho nesta escola 
	Lúcia Souza Lima Schulz 
	1ºano D
	Psicopedagogia
	3º ano
	1º ano
5. A prática pedagógica do(s) professor (es) 
A partir da minha observação das aulas da professora, é possível descrever algumas práticas pedagógicas que foram utilizadas nas aulas e vivências com os alunos.
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	Professor (a): Lúcia Souza Lima Schulz
	Ano: 1º ano D
Ao observar a prática pedagógica do professor acompanhado, pudemos perceber que a mesma utiliza como prática Projetos escolares, PPP, Conversa Informal, Planejamento semanal e atividades para casa e leitura.
No que diz respeito às observações, às aulas e ao professor, de um modo geral, podemos destacar os seguintes pontos: Que a maneira que a professora desenvolve suas aulas junto com os alunos se torna o ensino-aprendizagem mais fácil e melhor de aprender e que como ela usa o lúdico para ensinar a ler e escrever os alunos se interessa mais pelas atividades e melhoram suas dificuldades.
6. Desenvolvimento 
 O presente relatório tem a temática de relatar as observações, participação e regência, que já foram vivenciadas durante o estágio Curricular, e qual a pedagogia do professor nos anos iniciais. Desse ponto podemos relatar qual a pedagogia que esta inserida as ações do docente, bem como adquirir experiências vivenciadas junto com os alunos, Partindo deste pressuposto o curso de pedagogia do Núcleo de Educação a Distancia Unifran segue as Diretrizes Curriculares estabelecidas pelo o MEC, na qual determina que todo aluno que ingressa nesse curso terá que realizar os estágios supervisionado sendo este um componente de 100 horas nos anos iniciais para aprovação do curso, neste estagio usamos como suporte alguns livros que estudamos até agora e as postilas da pratica de orientações do estagio e a leitura das orientações gerais que nos orientou e explicou cada passo que teríamos que seguir para fazer nosso esta relatório.
 Baseados neste contexto foram desenvolvidos, atividades de observação, participação e regência, assim realizamos o estagio primeiramentea parte administrativa da escola e suas funções assim conhecendo os Projetos Políticos Pedagógicos da escola. 
 Em segundo momento iniciamos as observações em sala de aula e no pátio juntamente com a professora regente da classe já atuou nas várias fases da educação Infantil e seres iniciais do Ensino Fundamental, tem sua formação graduada em pedagogia e, especialização em psicopedagogia, uma ótima profissional, aplica muita criatividade em suas aulas, tem um carinho imenso na hora de ensinar, com as crianças que faz toda a diferença a mesma desenvolve a aula com oração, leitura deleite e, conversa informal mantem um bom dialogo com os alunos, a sala bem organizada todos os dia toma leitura dos alunos e, consultam os cartazes expostos na sala, na turma do 1º ¨D¨ sala 02 vespertino, sua ênfase e nas leituras interpretativas dos textos e depois o aluno deve ler e escreve no caderno com suas palavras. 
 O planejamento da escola e feito com base no referencial curricular do estado e no Projeto Politico Pedagógico (PPP) da instituição, e realizado em planejamento semanalmente, a classe a qual realizamos o estagio contem 24 alunos são de famílias humildes e geralmente pai e mãe trabalham fora para prover o sustento do lar, todos os dias antes de entrarem para a sala de aula, os alunos fazem fila no pátio onde e feito uma oração, e em seguida segue para a sala para dar inicio as atividades a professora espera todos se acomodarem, só então começa a atividade do dia. Observamos a professora com alunos na sala de aula desenvolvendo atividade de Matemática, utilizando recursos para fazer adição, e na Aula de Informática com atividade de montar o quebra- cabeça. Durante o recreio, as crianças são deixadas livres para correr e brincar com o acompanhamento de algum professor ou mesmo do Coordenador, par direcionar suas brincadeiras, o que caracteriza uma contradição.
Segundo o MEC (Ministério Da Educação).
As atividades livres ou dirigidas, durante o período de recreio, possuem um enorme potencial educativo e devem ser consideradas pela escola na elaboração da sua Proposta Pedagógica. Os momentos de recreio livre são fundamentais para a expansão da criatividade, para o cultivo da intimidade dos alunos, mas, de longe, o professor deve estar observando, anotando, pensando até em como aproveitar algo que aconteceu durante esses momentos para ser usado na contextualização de um conteúdo que vai trabalhar na próxima aula. (MEC/CNE, Parecer 02/2003).
 No estagio de participação o estagio torna-se gratificante, pois e o momento em que o estagiário tem a chance de conhecer a realidade do contexto escolar e as dificuldades encontradas pelos alunos e ter a chance de tentar solucionar tais dificuldades, no primeiro dia da minha participação a professora trabalhou atividades de português com a história Sopa de Coragem, formação de palavras e leitura da mesma, Aula de matemática com Quantidades, na qual o objetivo era ensinar as crianças a aprenderem as contar e resolver problemas usando os dedos das mãos, pois alguns alunos ainda apresentam dificuldades quanto a atividade e resolver problemas usando operações, em seguida conversa informal sobre o vídeo (Bolt o Super Cão) ,com objetivo de incentivar Sobre quem realmente somos com defeitos, fraquezas e imperfeiçoes, uma valiosa lição para os alunos em tempos de competividade. Durante os debates com os alunos percebi que, eles gostam muito de trocar ideias com as professoras isso deixou claro que relação professor e aluno e muito importante.
 Durante o estagio de participação vivenciei momentos alegres como, por exemplo: alguns alunos no inicio do estágio de observação tinham dificuldades de escrever o nome de contar os números e de escrever o alfabeto e, com passar dos dias você vê o desenvolvimento dos mesmos, e saber que você contribuiu com esse momento isso se torna gratificante, no entanto essa e uma experiência que não esquecerei jamais. 
 No estagio de regência obtive a oportunidade de conhecer a realidade do contexto escolar e as dificuldades encontradas pelos alunos e ter a chance de tentar solucionar tais dificuldades. No primeiro dia iniciei com ciências e matemática propôs a leitura de um poema, sobre higiene bucal e conversa informal sobre o mesmo debatemos sobre os números, no qual os objetivos eram levar as crianças ao perceberem como a higiene é essencial para nosso corpo e como os números são importantes na nossa vida. E logo após eu fiz uma leitura de um poema sobre o amor ao próximo. Tive uma conversa informal sobre amor e respeito ao próximo é um ponto básico de valores na vida de todos os seres humanos para se construir como pessoa como também, ao mesmo tempo mostra a importância de aprender e saber respeitar as diferenças físicas e psicológicas que existem entre as pessoas. Feito esse momento de socialização, dei seguimento com a aula de Português onde foram trabalhados formação de palavras com símbolos e, encontros vocálicos trabalhou também conteúdo com o tema da Pascoa, resolvendo operação de adição onde alguns alunos ainda mantem dificuldades em resolver conta de adição com dois números. É assim foram desenvolvidas atividades que nos permitiram analisar temas estudados e as atividades foram desenvolvidas ao decorrer de duas semanas, ou seja, cada dia foi desenvolvido atividades e aprendizagem diferenciadas, e para tornar as aulas atrativas e dinâmicas, para iniciar vivência de estagio, foram elaborados planos de aula semanal de acordo com o PPP da escola, sendo desenvolvidas atividades em sala de aula, e ao decorrer dos dias trabalhamos três matérias por dia. De português desenvolvemos leitura, produção de palavras, formação de frases, encontros vocálicos, gramática, ditados, separação de silabas, e interpretação oral. Matemática, desenvolvemos conteúdo de adição, quantidades, ordem Crescente e Decrescente, subtração, sequencia numérica e problemas com adição e subtração. De História e Geografia: diferentes tipos de moradias, tipos de profissões, em Artes: materiais e cores, desenhos impressos, e também deixei que os alunos criassem suas próprias artes. Na disciplina de Ensino Religioso trabalhei com leitura e debate do texto amor ao Próximo, onde falamos sobre o respeito mútuo, respeito às diferenças individuais, dessa forma o Ensino Religioso que se aborda nas escolas tem muito a contribuir na formação humana, a aula de Educação Física, que acontecem uma vez por semana, quase sempre no último tempo, pois a professora não tem um horário específico para executar sua aula, a aula é ministrada pela própria professora regente para trabalhar tal disciplina.
 E no decorrer do período da regência, elaborei os projetos dia do Tiradentes e dia do trabalhador, que foram, desenvolvidos em duas etapas, na primeira etapa foram explicados o conceito e a importância do projeto. Na segunda etapa partimos para a parte pratica do projeto através de conversas informais, atividades impressas e também atividades orais e escritas, onde registramos medidas que os alunos conheçam e reconheçam o que vem a ser as datas comemorativas e para que servem. Assim sendo me despedi da turma e encerrei meu Estágio Supervisionado II.
7.FOCO DE OBSERVAÇÃO
a)Arte e o lúdico
No decorrer do tempo, as concepções de arte como expressão se multiplicaram e se aprimoraram. Nas concepções atuais de arte, estão presentes as contribuições da Filosofia, da Sociologia e da Antropologia para o deslocamento do foco das teorias estéticas não mais sobre a obra de arte, mas sobre as relações que as pessoas criam com os objetos e produções artísticas. 
A disciplina Arte deve garantir que os alunos vivenciem e compreendam aspectos técnicos, criativos e simbólicos em música, artes visuais, teatro, dança e suas interconexões. Para tal é necessário um trabalho organizado, consistente, por meio de atividades artísticas relacionadas com as experiências e necessidades da sociedade em que os alunos vivem. A arte pode favorecer a formação da identidadee de uma nova cidadania de crianças e jovens que se educam nas escolas, contribuindo para a aquisição de competências culturais e sociais no mundo no qual estão inseridos. O objetivo a que se propõe o ensino de Arte, em toda a sua especificidade prevista na forma de lei, é essencial para a construção da cidadania. O ensino de Arte trata de relacionar sentimentos, trabalhar aspectos psicomotores e cognitivos, planejar e programar projetos criativos e se engajar emocionalmente neles, num permanente processo reflexivo. Talvez mais que em outras disciplinas, no ensino de Arte, os alunos são obrigados a entrar em contato consigo mesmo, quando, por exemplo, criam uma coreografia, realizam um jogo teatral, interpretam uma música ou apreciam um quadro. Isso não é nada menos do que formar a sua própria imagem de mundo, compreender a realidade. Revelar o potencial criativo para o desenvolvimento como ser humano, ampliar a capacidade de julgar e agir, ter responsabilidade, tolerância, consciência dos valores são alguns dos outros objetivos dessa disciplina. Diante da complexidade presente nas escolas, como problemas de violência, dificuldades de concentração e interesse dos alunos pelas aulas, as tarefas dos professores de Arte parecem crescer nesse espaço. Efetivamente, a arte pode ajudar nas diversas formas de trabalhos coletivos por meio dos quais os alunos, em grupos ou em equipes, podem definir eles mesmos objetivos e, depois, chegar a resultados que foram trabalhados em conjunto. As competências de trabalhar em equipe, assumindo partes de tarefas independentes como a experiência de grupos vocais e instrumentais ou grupos teatrais e de dança, são competências que estão relacionadas com a metodologia de trabalho na área de Arte. Mas a arte permite também um trabalho individual que discute a tolerância, o exercício para com o outro. Esse trabalho pode promover a autoconfiança e a coragem de se mostrar. Geralmente, essas competências são ignoradas na escola, aparecendo em momentos pontuais e como decoração do ambiente.
O lúdico como instrumento pedagógico no processo de ensino-aprendizagem tem como objetivo principal o aluno como construtor de seus próprios conhecimentos em seu cotidiano escolar, ajudando-o a integrarem-se com o meio, através de experiências novas dentro do seu nível de aprendizagem. A aprendizagem só torna-se agradável, prazerosa e rentável se houver uma completa interação e troca de experiências entre professor e aluno, assim o aluno torna-se peça fundamental no processo de seu conhecimento. O auxílio do lúdico, no processo de ensino aprendizagem vem ao encontro da necessidade da escola acompanhar a evolução do mundo. Além de levar em conta a realidade de cada aluno neste processo, um é complemento do outro, justifica-se assim o crescimento mútuo de aprendizagem. O lúdico cria condições dos alunos se desinibirem e participarem da leitura, escrita, fala e escuta de atividades, favorecendo soluções criativas e eficientes no processo de aprendizagem. Portanto, o emprego da atividade lúdica, define-se a toda e qualquer tipo de atividade alegre e descontraída, desde que possibilite a expressão do agir e interagir. As atividades lúdicas integram as várias dimensões da personalidade: afetiva, motora e cognitiva. Como atividade física e mental que mobiliza as funções e operações, a ludicidade aciona as esferas motora e cognitiva, e à medida que gera envolvimento emocional, apela para a esfera afetiva. Assim sendo, vê-se que a atividade lúdica se assemelha à atividade artística, como um elemento integrador dos vários aspectos da personalidade. O ser que brinca e joga é, também, o ser que age, sente, pensa, aprende e se desenvolve. Os jogos permitem liberdade de ação, pulsão, naturalidade, atitude e, consequentemente, prazer raramente encontrados pelos educadores como mais uma alternativa pedagógica a serviço do desenvolvimento das crianças. Portanto, é fundamental que o professor prepare-se para utilizar o jogo em sala, pois é uma ótima ferramenta que envolve os desafios de pensar, agir e tomar decisões individualmente ou em grupo, interagindo de forma eficaz e consciente. Sendo a escola o espaço social de integração com os grupos, nada mais interessante do que fazer uso dos jogos para que a sintonia que favorece a educação, a socialização e a aprendizagem, encontre as funções perceptivas usadas nos jogos com relação muito próxima às funções cognitivas. 
b)Matemática: números e operações 
 A Matemática sempre esteve presente na vida do homem desde os tempos mais remotos em que o homem vivia da caça e da pesca já utilizava a Matemática mesmo que de maneira intuitiva. A mesma vem sendo inclusa ao longo do caminho da humanidade, interagindo com as transformações que ocorreram e que continuam a ocorrer na sociedade e no próprio homem. A Matemática foi criada e vem sendo desenvolvida pelo homem em função das suas necessidades de sobrevivência no meio social. Nos dias atuais, a Matemática comporta um amplo campo de relações, regularidades e coerências que despertam a curiosidade de instigar a capacidade de generalizar, projetar, prever e abstrair, favorecendo a estruturação do pensamento e o desenvolvimento do raciocínio lógico. Ela faz parte da vida de todos, nas experiências mais simples como o contar, comprar, operar e quantidades. Essas potencialidades de conhecimentos matemáticos devem ser exploradas de forma mais ampla e possível, a Matemática sempre teve sua importância na sociedade e a mesma usufrui de status privilegiado em relações a outras disciplinas, e isso trás como consequência o cultivo de crenças e preconceitos. A própria sociedade acredita que a Matemática é direcionada as pessoas mais talentosas e também que essa forma de conhecimento é produzida exclusivamente por grupos sociais ou uma sociedade mais desenvolvida e restrita.  Sendo assim, a melhor maneira de ajudar os alunos a entender as operações matemática não é dar explicações detalhada, mas sim criar oportunidade para que os mesmos descubram por si os seus significados.  Cabe ressaltar que resolver problemas não modifica apenas a matemática, mas também aquele que os resolve, nesse caso o próprio aluno.
Nesse sentido, Pozo (1998, p. 9) diz que,
[...] ensinar os alunos a resolver problemas supõe dotá-los da capacidade de aprender a aprender, no sentido de habituá-los a encontrar por si mesmos respostas, às perguntas que os inquietam ou que precisam responder, ao invés de esperar uma resposta já elaborada por outros e transmitida pelo livro-texto ou pelo professor.
c)PRODUÇÃO TEXTUAL E A ORALIDADE
 Os professores possibilita aos seus educandos a oportunidade de escreverem seus textos livremente, poderem contar suas histórias de vida e os vê-los respeitados e valorizados, além de trocarem experiências, se reconhecendo, dessa forma, como agentes de seus textos. Em diferente Arias de conhecimento. 
Consideramos que pensar em educação, letramento e linguagem são relevantes, mas, acima de tudo, devemos pensar no ser humano, na aquisição de desenvolvimento da oralidade e da escrita pelo aluno. Isso é pensar no outro, na interação, na troca de experiências, no prazer da comunicação, nas maravilhas que a leitura e a escrita podem proporcionar ao educando. 
Dando a oportunidade para que não seja somente um leitor de textos, mas também um leitor crítico dos mesmos e de sua realidade, para que possa transformá-la tornando-se assim, um sujeito ativo em sua aprendizagem e um cidadão responsável para consigo e com a sociedade. 
A oralidade, a leitura e a escrita estão presentes em nosso cotidiano de forma articulada. Uma contribui para o desenvolvimento da outra. Diante disso uma das principais tarefas da escola seria fazer com que todos os educandos tenham o conhecimento e domínio das múltiplas funções da linguagem, onde esta possui diferentes manifestações e tem por objetivo a ação da comunicação entre as pessoas. Dessa forma, a leitura é considerada a base na formação de um indivíduo, ou seja, ler não é simplesmente decifrar oscódigos linguísticos, ler significa entender e interpretar de forma clara o assunto estudado.
Segundo Souza (1992, p. 22)
Leitura é, basicamente, o ato de perceber e atribuir significados através de uma conjunção de fatores pessoais com o momento e o lugar, com as circunstâncias. Ler é interpretar uma percepção sob as influências de um determinado contexto. Esse processo leva o indivíduo a uma compreensão particular da realidade
 8.Contribuições do Estágio para a Formação Docente 
 O Estágio Supervisionado do curso de pedagogia é a base que nos como futuro professor precisamos para conviver com a realidade escolar, e o que há por trás dela, no entanto e no estagio que nos descobrimos como professor, e nessa etapa do curso que se torna um momento decisivo para a formação do profissional de educação conhecer de perto a realidade escolar e possamos dizer que estamos prontos a assumir uma sala de aula,
 Este estágio foi de suma importância, pois me proporcionou um convívio mais intenso com a realidade escolar do ensino fundamental, é muito gratificante familiarizarmos com a prática em sala de aula, e convivermos com alunos famílias, professores e a comunidade, essa experiência que tive foi enriquecedora para minha vida profissional.
 A força dos bons pensamentos nos faz caminhar para frente, alcançar nossas metas e lutar por aquilo em que acreditamos. Essa crença deve ser desenvolvida à medida que crescemos e que ampliamos o nosso conhecimento da vida. Desde criança precisamos nos educar para ouvir, refletir e rever nossas atitudes. (BRAGA, 2009. P 3).
 
 
 
 ARIPUANÃ 09 de MAIO de 2017
Referencias Bibliográficas
 
Brasil Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Fixa as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF. 2006. Disponível em. < http: // ww. Planalto. gov. br / ccivil-03/ Leis/ 19394.htm>. Acesso em: dez. 2015
Salla, F Gestão da sala de aula: você seguro em classe. Out. 2012.
Disponível em: http// goo.gl WLnoN
MENEZES, L. DIFERENÇAS: respeito versos preconceito.
Disponível em: http:// goo.GL/ enPHFN
BRASIL, Ministério da Educação. Indicadores de qualidade da Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 2009. Disponível em: http://portal.mec.gov.br
http://.www.pedagobrasil.com. Br/ pedagogia/ pensandoaqualidade.htm.