Habilidades em língua inglesa III prova 1

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1.
	Griffin (2011 apud ECKERT; FROSI, 2015, p. 209) aponta que se pode considerar como L1 "a língua aprendida na infância, num ambiente natural em que se escutava a fala da mãe dentro de uma comunidade monolíngue. Já a L2, supõe a existência da L1 bem formada e ela é aprendida em ambientes formais - geralmente escolares - de forma parcial ou pelo menos com uma diferença de domínio se comparada à L1". Com base no exposto e na leitura do quadro anexo, analise as sentenças a seguir:
I- Há o consenso entre os autores da área que o ensino de uma língua não nativa deve ser realizado sem o uso da língua forte/língua primária em sala.
II- Algumas vezes, quando necessário, pode ser usada a primeira língua em aulas de uma língua não nativa/ língua fraca.
III- Podemos reconhecer como sinônimos de L1 os seguintes termos: primeira língua e língua fraca.
IV- Devido à imensidão de terminologias que podem ser utilizadas, a L2 também pode ser chamada de língua não nativa e língua forte.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ECKERT, Kleber; FROSI, V. M. . Aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras: princípios teóricos e conceitos-chave. Domínios de Lingu@Gem, v. 9, p. 198-216, 2015.
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	Somente a sentença II está correta.
Anexos:
Habilidades_III_quadro_resumitivo_Griffin
	2.
	Leia a citação sobre seis importantes princípios:
"Inclua técnicas de bottom-up e top-down" [Include both bottom-up and top-down listening technique]. Conforme uma das teorias da linguagem, dois processos distintos estão envolvidos no desenvolvimento das habilidades de listening e reading: Bottom-up e Top-down. O processo de Bottom-up ocorre quando o ouvinte usa o conhecimento linguístico que tem para entender a mensagem que está sendo transmitida. Por outro lado, o processo de Top-down acontece quando o ouvinte usa o conhecimento prévio para entender a mensagem. Desta forma, é importante que o professor disponha de atividades de listening através das quais os discentes possam usar os dois processos comentados acima  (ARAÚJO; DIAS, 2017, s.p). A partir de tal reflexão, podemos observar a necessidade de diversificar as atividades, buscando diferentes estratégias. Essas estratégias podem ser aplicadas nas quatro habilidades. Sobre as práticas de sala de aula, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Diversificar as atividades ajuda a desenvolver habilidades variadas nos alunos. 
(    ) Uma mesma atividade pode ser aplicada tanto no Ensino Médio quanto no Fundamental.
(    ) Marcar x ou circular é uma forma de verificar compreensão dos alunos.
(    ) É bom que os alunos ouçam somente uma voz e sotaque - assim se acostumarão com ela/ele.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ARAÚJO, A. F.; DIAS, D. L. F. How to teach listening and speaking: ensinando as habilidades orais em língua inglesa. In: IV Conedu, 2017, João Pessoa. Anais IV Conedu. Campina Grande: Realize, 2017. v. 1.
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	F - F - V - F.
	3.
	"Ao pautar-se em uma concepção pedagógica mais construtiva, em que o aluno vai construir o seu próprio saber e o professor vai mediando esse processo, a avaliação assume um papel mais abrangente, pois passa a proporcionar reflexões a quem está sendo avaliado sobre os avanços e as dificuldades de cada um. Assim, será possível progredir na construção do conhecimento e possibilitar ao professor refletir sobre seu próprio trabalho, bem como fornecer dados sobre as dificuldades de cada aluno" (FRANCISCO; MORAES, 2013, p. 14971). A partir dessas reflexões e dos estudos da disciplina, sobre o processo de avaliação, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: FRANCISCO, J. G. G. ; MORAES, Dirce Aparecida Foletto de. A autoavaliação como ferramenta de avaliação formativa no processo de ensino e aprendizagem. In: XI Congresso Nacional de Educação - EDUCERE, 2013, Curitiba. XI CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO ? EDUCERE - 2013, 2013.
	 a)
	A autoavaliação é uma atividade de planejamento dos professores.
	 b)
	São vários os itens a serem avaliados ao longo do processo.
	 c)
	A avaliação é útil para analisar se alcançou ou não os objetivos.
	 d)
	É relevante que o aluno receba um retorno (feedback) nas atividades.
	4.
	"É sabido que limitar o ensino de língua inglesa à leitura, vocabulário e gramática entra em contraste com as razões pelas quais o idioma é estudado, perdendo o sentido. Quando se estuda uma língua, na maioria das vezes, se estuda para fins comunicativos, e para se comunicar efetivamente é preciso usar as quatro habilidades linguísticas. É de conhecimento geral que em suas rotinas diárias, as pessoas falam mais que escrevem e escutam mais que leem, entretanto, as habilidades orais continuam a ser praticamente ignoradas, e isso pode ser um dos fatores que levam à desmotivação tanto de alunos como de professores" (ARAÚJO; DIAS, 2017, s.p). A partir dessa análise, podemos observar que a relevância de serem trabalhadas as quatro habilidades em sala. Também podemos observar que, por vezes, o speaking pode permanecer esquecido nas práticas escolares. Sobre as habilidades de listening e speaking, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Podem ser utilizadas para reconhecer as estações do ano.
(    ) Podem ser realizadas atividades envolvendo roupas e estações.
(    ) Podem ser feitas atividades de reconhecimento do clima.
(    ) Cada uma das atividades terá seu objetivo exposto ao final delas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
ARAÚJO, A. F.; DIAS, D. L. F. How to teach listening and speaking: ensinando as habilidades orais em língua inglesa. In: IV Conedu, 2017, João Pessoa. Anais IV Conedu. Campina Grande: Realize, 2017. v. 1.
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	V - V - V - F.
	5.
	"Hoje se vive em um mundo onde as barreiras são derrubadas e a integração ocorre em diversos segmentos, sejam eles a nível econômico, político e cultural e isso se dá em todo o mundo no chamado processo de globalização. Nessa nova era as mudanças são constantes e os avanços tecnológicos, cada vez mais sofisticados, transformam o perfil dos profissionais. A necessidade de se manter atualizado e provido de competências essenciais, visando às exigências que se desenham neste contexto, é crucial para que os profissionais conquistem seus lugares e acompanhem as constantes mudanças. É preciso, dessa forma, ficar atento às novas competências necessárias para o momento do mercado" (PILATTI; SANTOS, 2008, s.p). A partir da visão das autoras, poderemos observar a importância da fluência no mercado de trabalho. Ao realizarmos uma análise, a fluência abre portas. Nessa concepção, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O speaking é optativo: o professor pode ou não fazer em sala.
(    ) As atividades de speaking devem ser feitas somente individualmente.
(    ) As atividades de speaking são aquelas feitas em grupo somente.
(    ) Usar a língua estrangeira ajuda a construir um cidadão global.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
PILATTI, A.; SANTOS, M. E. M. O domínio da língua inglesa como fator determinante para o sucesso profissional no mundo globalizado. Secretariado Executivo em Revista, v. 4, p. 5-20, 2008.
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	V - F - F - F.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	F - F - F - V.
	6.
	Com a virada do século XIX para o século XX, o mundo mudou radicalmente. As viagens entre os continentes e entre países ficaram mais fáceis por conta do avião a jato, intensificando a necessidade de comunicação entre pessoas que falavam línguas diferentes. Isso mudou as necessidades dos aprendizes de línguas estrangeiras: a oralidade precisava ser desenvolvida. Foi, então, que o método direto se popularizou e abocanhou boa parte do espaço ocupado pelométodo de gramática e tradução, dando foco ao desenvolvimento da oralidade dos aprendizes (OLIVEIRA, 2015, p. 9). Muitas são as dúvidas ao utilizar o speaking nas aulas de Inglês. Muitos professores ficam travados ao não encontrarem a medida "exata" da utilização do inglês em sala. A partir dessa reflexão e dos estudos da disciplina, analise as afirmativas a seguir:
I- Para ser bilíngue, o professor precisa utilizar somente o português em sala.
II- Considera-se relevante transitar entre as duas culturas.
III- Considera-se que quanto mais o contato com a língua estrangeira, melhor.
IV- Utilizar inglês ajuda os alunos na compreensão da língua - habituam-se.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: OLIVEIRA, Luciano A. Tabus e mitos no ensino de inglês: separando o joio do trigo. Revista Porto das Letras, v. 1, p. 7-21, 2015.
	 a)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 b)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 c)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 d)
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	7.
	Alguns termos são utilizados ao estudarmos as línguas estrangeiras. Duas das terminologias mais utilizadas são L1 e L2. Para alguns autores, L1 refere-se à aquisição da primeira língua. Já L2, à aprendizagem de uma segunda, uma língua estrangeira. Alguns autores contribuem em muito com a compreensão da aquisição de L1 e da aprendizagem de L2. Ao analisar o quadro anexo, é possível realizar algumas compreensões sobre os conceitos de L1 (para crianças) e L2 (para adultos).  Leia o quadro e, a seguir, analise as sentenças abaixo.
I- A criança, quanto aos objetivos, acaba sendo movida por uma característica intrínseca que a auxilia na facilidade por se comunicar.
II- Pode-se dizer que os adultos na aprendizagem de L2 podem apresentar grande variedade no ritmo de aprendizagem; além disso, o acesso a uma segunda língua é limitado.
III- Quanto aos erros, pode-se observar diferenças no comportamento do adulto e da criança; a criança, na maioria dos casos, é mais travada e insegura.
IV- Na aprendizagem de L1, o adulto, costuma ser menos atento aos requisitos do momento presente (circunstância), ou seja, possuem parâmetros limitados para satisfazer a necessidade comunicativa. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ECKERT, Kleber; FROSI, V. M. . Aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras: princípios teóricos e conceitos-chave. Domínios de Lingu@Gem, v. 9, p. 198-216, 2015.
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença I está correta.
	 c)
	Somente a sentença II está correta.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
Anexos:
Habilidades_III_tabela_aquisicao_aprendizagem
	8.
	Muitos são os autores que sugerem a relevância de realizar a imersão em uma língua estrangeira. Segundo eles, os resultados são melhores quando isso ocorre. Gargallo (2010 apud ECKERT; FROSI, 2015, p. 207) "exemplifica como podem ocorrer os processos de aquisição e aprendizagem de uma língua estrangeira. O primeiro ocorre, por exemplo, quando alguém se muda - por um motivo qualquer - para um país cuja língua difere da sua língua de origem e passa a internalizar a língua desse país por simples exposição natural e por interação com os falantes nativos. Já a aprendizagem acontece com aqueles estudantes que, em seu país de origem, internalizam o funcionamento da língua estrangeira a partir de um processo formal, seja ele ministrado numa universidade, colégio ou centro de idiomas". A partir dessa compreensão, analise as sentenças a seguir:
I- A cooking class é o único modo de se realizar, com propriedade, uma aula com imersão; por isso a necessidade de realizar tal prática em sala.
II- A criatividade é essencial ao procurar realizar a imersão de uma turma - além de estimular que eles mesmos façam isso no dia a dia, em suas rotinas.
III- Por meio de estratégias, a ocorrência de perguntas como "por que vou usar isso?" pode vir a diminuir; os alunos veem sentido nas práticas de sala.
IV- Há um consenso entre os estudiosos que só se pode estar em imersão quando se está, de fato, no país da língua que se pretende aprender.
Assinale a alternativa correta:
FONTE: ECKERT, Kleber; FROSI, V. M. . Aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras: princípios teóricos e conceitos-chave. Domínios de Lingu@Gem, v. 9, p. 198-216, 2015.
	 a)
	Somente a sentença III está correta.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	9.
	"Os professores de inglês precisam estar em constante trabalho reflexivo para não caírem nas armadilhas que os modismos teóricos armam. A sociedade atravessa o chamado período pós-moderno, no qual posições radicais, fechadas, no tocante ao ensino não deveriam ter mais lugar. Diferentes métodos e abordagens podem, cada um deles, oferecer aos professores de inglês algo de positivo que contribua para o processo de aprendizagem" (OLIVEIRA, 2015, p. 19). A sala de aula necessita de constantes processos de ação e reflexão, fugindo de mitos ou tabus. Sobre a prática de sala de aula, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: OLIVEIRA, Luciano A.. Tabus e mitos no ensino de inglês: separando o joio do trigo. Revista Porto das Letras, v. 1, p. 7-21, 2015.
	 a)
	Atividades em grupos constroem espaços de diálogo bastante úteis.
	 b)
	Em salas cheias, de fato, é quase impossível ensinar inglês.
	 c)
	Em grupos, podem ser construídas paródias ou até um canal de YouTube.
	 d)
	Em salas com muitos alunos, há um contexto mais desafiador.
	10.
	Leia o excerto a seguir:
"Ao discutir a aprendizagem de uma L2, afirma que ela se dá em vários contextos, que nem sempre são fáceis de delimitar. Um deles é o chamado contexto natural, do qual se fala quando o aprendiz está em contato constante com a língua objeto de aprendizagem por ela ser a língua da sociedade na qual esse aprendiz passou a viver. Nesse contexto, a língua a que o aprendiz está exposto é chamada de segunda língua (SL), entendendo-se o termo segunda como não materna. Em outro contexto, pode-se falar de língua estrangeira (LE), cuja aprendizagem se dá, geralmente, numa situação de sala de aula. É preciso atentar-se ao fato de que, quando não se quer falar do contexto, costuma-se usar a sigla L2, a qual é mais ampla e, portanto, abarca os conceitos de SL e LE" (MÁRTIN MÁRTIN, 2004 apud ECKERT; FROSI, 2015, p. 208). 
A partir de tal visão, podemos compreender melhor os conceitos acerca de L2. Compreender esses elementos contribuem sobremaneira com a sala de aula e a aprendizagem dos alunos. com base no exposto e sobre o listening realizado no ensino de L2, analise as sentenças a seguir:
I- Sugere-se que, ao aprender uma L2, pode-se desenvolver atividades de listening a partir do Ensino Médio.
II- Ao desenvolver o listening, torna-se relevante adequar cada uma das atividades a cada uma das fases e anos escolares.
III- Ao realizar o listening, considera-se adequado utilizar diversas ferramentas, tendo em vista alcançar objetivos de compreensão.
IV- Em atividades de listening, sugere-se que as crianças ouçam sempre a mesma voz; isso contribui com a compreensão dos estudantes.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ECKERT, Kleber; FROSI, V. M. . Aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras: princípios teóricos e conceitos-chave. Domínios de Lingu@Gem, v. 9, p. 198-216, 2015.
	 a)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e III estão corretas.
1.
 
Griffin (2011 apud ECKERT; FROSI, 2015, p. 209) aponta que se pode considerar 
como L1 "a língua aprendida na infância, num ambiente natural em que se escutava a 
fala da mãe dentro de uma comunidade monolíngue. Já a L2, supõe a existência da 
L1 bem formada 
e ela é aprendida em ambientes formais 
-
 
geralmente escolares 
-
 
de 
forma parcial ou pelo menos com uma diferença de domínio se comparada à L1". 
Com base no exposto e na leitura do quadro anexo, analise assentenças a seguir:
 
 
I
-
 
Há o consenso entre os auto
res da área que o ensino de uma língua não nativa deve 
ser realizado sem o uso da língua forte/língua primária em sala.
 
II
-
 
Algumas vezes, quando necessário, pode ser usada a primeira língua em aulas de 
uma língua não nativa/ língua fraca.
 
III
-
 
Podemos rec
onhecer como sinônimos de L1 os seguintes termos: primeira língua 
e língua fraca.
 
IV
-
 
Devido à imensidão de terminologias que podem ser utilizadas, a L2 também 
pode ser chamada de língua não nativa e língua forte.
 
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 
 
FONTE: E
CKERT, Kleber; FROSI, V. M. . Aquisição e aprendizagem de línguas 
estrangeiras: princípios teóricos e conceitos
-
chave. Domínios de Lingu@Gem, v. 9, 
p. 198
-
216, 2015.
 
 
a)
 
As sentenças II e III estão corretas.
 
 
b)
 
As sentenças I e IV estão corretas.
 
 
c)
 
Somente a sentença I está correta.
 
 
d)
 
Somente a sentença II está correta.
 
Anexos:
 
Habilidades_III_quadro_resumitivo_Griffin
 
 
2.
 
Leia a citação sobre seis importantes princípios:
 
 
"Inclua técnicas de bottom
-
up e top
-
down" [Include both bottom
-
up and top
-
down 
listening technique]. Conforme uma das teorias da linguagem, dois processos 
distintos estão envolvidos no desenvolvimento das habilidades de listening e reading: 
Bottom
-
up e Top
-
down. O processo de Bottom
-
up ocorre quando o ouvinte usa o 
conhecimento linguístico que tem para entender a mensagem que está sendo 
transmitida. Por outro lado, o processo de Top
-
down acontece quando o ouvinte usa 
o conhecimento prévio para entender a me
nsagem. Desta forma, é importante que o 
professor disponha de atividades de listening através das quais os discentes possam 
usar os dois processos comentados acima
 
(ARAÚJO; DIAS, 2017, s.p). A partir de 
tal reflexão, podemos observar a necessidade de dive
rsificar as atividades, buscando 
diferentes estratégias. Essas estratégias podem ser aplicadas nas quatro habilidades. 
Sobre as práticas de sala de aula, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas:
 
 
(
 
) Diversificar as atividades aju
da a desenvolver habilidades variadas nos alunos.
 
 
(
 
) Uma mesma atividade pode ser aplicada tanto no Ensino Médio quanto no 
Fundamental.
 
(
 
) Marcar x ou circular é uma forma de verificar compreensão dos alunos.
 
(
 
) É bom que os alunos ouçam somen
te uma voz e sotaque 
-
 
assim se acostumarão 
1. Griffin (2011 apud ECKERT; FROSI, 2015, p. 209) aponta que se pode considerar 
como L1 "a língua aprendida na infância, num ambiente natural em que se escutava a 
fala da mãe dentro de uma comunidade monolíngue. Já a L2, supõe a existência da 
L1 bem formada e ela é aprendida em ambientes formais - geralmente escolares - de 
forma parcial ou pelo menos com uma diferença de domínio se comparada à L1". 
Com base no exposto e na leitura do quadro anexo, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Há o consenso entre os autores da área que o ensino de uma língua não nativa deve 
ser realizado sem o uso da língua forte/língua primária em sala. 
II- Algumas vezes, quando necessário, pode ser usada a primeira língua em aulas de 
uma língua não nativa/ língua fraca. 
III- Podemos reconhecer como sinônimos de L1 os seguintes termos: primeira língua 
e língua fraca. 
IV- Devido à imensidão de terminologias que podem ser utilizadas, a L2 também 
pode ser chamada de língua não nativa e língua forte. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: ECKERT, Kleber; FROSI, V. M. . Aquisição e aprendizagem de línguas 
estrangeiras: princípios teóricos e conceitos-chave. Domínios de Lingu@Gem, v. 9, 
p. 198-216, 2015. 
 a) 
As sentenças II e III estão corretas. 
 b) 
As sentenças I e IV estão corretas. 
 c) 
Somente a sentença I está correta. 
 d) 
Somente a sentença II está correta. 
Anexos: 
Habilidades_III_quadro_resumitivo_Griffin 
 
2. Leia a citação sobre seis importantes princípios: 
 
"Inclua técnicas de bottom-up e top-down" [Include both bottom-up and top-down 
listening technique]. Conforme uma das teorias da linguagem, dois processos 
distintos estão envolvidos no desenvolvimento das habilidades de listening e reading: 
Bottom-up e Top-down. O processo de Bottom-up ocorre quando o ouvinte usa o 
conhecimento linguístico que tem para entender a mensagem que está sendo 
transmitida. Por outro lado, o processo de Top-down acontece quando o ouvinte usa 
o conhecimento prévio para entender a mensagem. Desta forma, é importante que o 
professor disponha de atividades de listening através das quais os discentes possam 
usar os dois processos comentados acima (ARAÚJO; DIAS, 2017, s.p). A partir de 
tal reflexão, podemos observar a necessidade de diversificar as atividades, buscando 
diferentes estratégias. Essas estratégias podem ser aplicadas nas quatro habilidades. 
Sobre as práticas de sala de aula, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas: 
 
( ) Diversificar as atividades ajuda a desenvolver habilidades variadas nos alunos. 
( ) Uma mesma atividade pode ser aplicada tanto no Ensino Médio quanto no 
Fundamental. 
( ) Marcar x ou circular é uma forma de verificar compreensão dos alunos. 
( ) É bom que os alunos ouçam somente uma voz e sotaque - assim se acostumarão