Gestão do Sistema Escolar

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Prova-Gestão do Sistema Esco
Supervisão Escolar
Gestão do Sistema Escolar
Módulo 2
PROVA
		 1. 
	O regime de colaboração entre os entes federados na organização do sistema escolar é previsto em vários pontos da LDB. Sobre o modelo de financiamento da educação brasileira podemos dizer que:
		
	A partir de 2007 a política nacional de financiamento da educação inovou com o FUNDEB. Antes disso não havia redistribuição de recursos, cabendo a cada ente federado trabalhar livremente com suas receitas de impostos, atuando prioritariamente na etapa de ensino a qual entendesse ser sua prioridade.
		
	A partir de 1996 temos implantado no país a política de fundos, primeiramente com o FUNDEF e a partir de 2007 com o FUNDEB, no sentido de redistribuir parte dos recursos vinculados à educação com base na quantidade de matrículas e etapa/modalidade do aluno.
		
	A política de fundos é uma realidade nacional desde 1961, onde a vinculação de receitas de impostos é redistribuída igualitariamente entre os municípios.
		
	Desde 1996 existe o FUNDEB, onde a educação básica como um todo é contemplada na redistribuição das receitas vinculadas à educação.
		 2. 
	A diversidade cultural e socioeconômica brasileira permite que localidades tenham algumas especificidades no contexto educacional. Sobre as formas de progressão do ensino fundamental brasileiro, a legislação estabelece que:
		
	O ano letivo tem 800 horas e devem ser divididas em dois semestres.
		
	O ano letivo é baseado em séries e bimestres.
		
	 O ano letivo pode ser desdobrado em ciclos e progressão continuada.
		
	A lei não é muito clara no sistema de progressão, podendo ser da forma como a escola quiser.
		 3. 
	A avaliação do rendimento escolar de larga escala é uma realidade em vários países. Aqui no Brasil os responsáveis pela aplicação, controle e divulgação são:
		
	 Os sistemas de ensino estaduais.
		
	 União, estados e municípios, cada um com seu sistema de ensino no qual é responsável.
		
	a União em regime de colaboração com os outros entes, objetivando a melhoria da qualidade da educação.
		
	Os municípios, por estarem mais próximos das escolas.
		 4. 
	A diversidade de povos que imigraram para o Brasil é muito grande. Assim, existem bairros, comunidades, que tem em seu seio familiar e comunitário outras línguas em comum. Sobre a educação, ministrar o ensino fundamental deve ser feito:
		
	Somente na Língua Portuguesa.
		
	Na Língua Portuguesa e mais uma língua estrangeira moderna.
		
	Na Língua Portuguesa ou na língua oficial de sua comunidade.
		
	Na Língua Portuguesa ou nas comunidades indígenas na sua língua materna quando for o caso.
		 5. 
	O regime de colaboração não descarte que os entes federados tenham suas responsabilidades educacionais. Sobre as responsabilidades dos municípios temos que:
		
	Os municípios também precisam ofertar o ensino médio.
		
	Os municípios são responsáveis prioritariamente pela educação infantil.
		
	Os municípios podem atuar em qualquer etapa de ensino, dando prioridade ao ensino fundamental.
		
	Os municípios atuarão prioritariamente na educação infantil e no ensino fundamental.
		 6. 
	A organização dos sistemas de ensino brasileiro exige uma disposição legal extensa. A Constituição elenca no art. 211 a metodologia básica para este fim, e explicita que:
		
	O regime de colaboração dar-se-á via estados e municípios, cabendo à União normatizar as diretrizes.
		
	A União colaborará apenas com assistência técnica.
		
	A União, estados e municípios organizarão em regime de colaboração seus sistemas de ensino.
		
	A União tem caráter supletivo, cabendo aos demais entes organizarem dentro de suas esferas administrativas suas próprias diretrizes e demais encaminhamentos.
		 7. 
	A formação continuada dos profissionais do magistério é ponto importante de discussão na agenda política. A LDB trata desse assunto, designando as responsabilidades da seguinte maneira:
		
	A União, o Distrito Federal, os Estados e os Municípios, em regime de colaboração, deverão promover a formação inicial, a continuada e a capacitação dos profissionais de magistério.
		
	 Cabe ao ente federado zelar unicamente pela formação continuada dos profissionais do magistério do seu sistema de ensino.
		
	 Não cabe à União tratar do assunto, visto que que os entes federados têm autonomia na gerência dos seus sistemas de ensino.
		
	A assistência da União é voltada a aspectos técnicos para a execução das formações.
		 8. 
	O Ensino brasileiro, em particular o fundamental e médio, tem diversas disciplinas. Sobre elas podemos dizer que:
		
	a Filosofia e a Sociologia são ofertadas apenas no ensino médio.
		
	a Filosofia e a Sociologia são ofertadas a partir do ensino fundamental.
		
	 Filosofia, Sociologia e Inglês são ofertados somente no ensino médio.
		
	a Filosofia e a Sociologia são de caráter facultativo no ensino médio.
		 9. 
	O controle de frequência por parte da instituição de ensino é regulamentado pela LDB. A lei obriga as escolas a zelarem pela mesma e acionarem o Conselho Tutelar caso as crianças não estejam com regularidade frequentando a escola. Sobre carga horária de frequência na educação básica podemos dizer que:
		
	O mínimo para as etapas de ensino da educação básica é de 75% de frequência por disciplina.
		
	O mínimo para a educação infantil e ensino fundamental é de 75% de frequência.
		
	Mínimo de 75% de frequência em cada disciplina para o ensino fundamental e 60% para a educação infantil.
		
	Mínimo de 60% de frequência para a pré-escola e 75% para ensino fundamental e médio no total da carga horária.
		 10. 
	A Emenda Constitucional n. 59/09 traz modificações importantes para a educação brasileira. Dentre elas, destacamos:
		
	Somente o Ensino Médio obrigatório.
		
	 Obrigatoriedade de ensino dos 4 aos 17 anos.
		
	 Ampliação da obrigatoriedade de ensino até o Ensino Médio.
		
	 Somente a Educação Infantil obrigatória.