ATIVIDADE REFLEXIVA III Pesquisar sobre o tema sustentabilidade despertando o interesse dos alunos sobre a importância da preservação do meio ambiente

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PRATICA DE ENSINO DE MATEMÁTICA NO ENSINO MÉDIO 
ATIVIDADE REFLEXIVA – UNIDADE III 
Nome: Silvana Cristina Torres de Siqueira 
RGM: 22483691 
 
 O presente relatório, referente à disciplina de Pratica de Ensino de Matemática no 
Ensino Médio, proposta no Curso de Formação Pedagógica Graduados Não 
Licenciados, oferecido pela Cruzeiro do Sul Virtual, na modalidade à distância. 
1. Tema : Sustentabilidade 
 
2. Objetivos e Abrangência 
 
Objetivos específicos: Pesquisar sobre o tema sustentabilidade despertando o 
interesse dos alunos sobre a importância da preservação do meio ambiente, buscando 
uma sociedade mais sustentável, exercendo a plena cidadania, melhorando a qualidade 
de vida. Adquirir conhecimento sobre os 3 Rs: Reduzir, Reciclar e Reutilizar. 
 Com isso contribuir para um planeta mais preservado para as futuras gerações. 
Colher dados sobre a geração de resíduos no planeta, país e comunidade local. Criar 
meios e soluções para a implantação dos 3 Rs na escola As pesquisas serão exploradas 
nas disciplinas de Matemática, Geografia e Artes 
 
3. Justificativa 
 
É preciso incorporar temas relevantes de acordo com o momento atual da 
história, ou seja, a educação precisa evoluir e acompanhar sempre o contexto atual. A 
sustentabilidade se tornou um assunto indispensável para a formação de cidadãos cada 
vez mais conscientes. 
 
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A sustentabilidade na escola consiste na aplicação de um conjunto de 
ensinamentos e práticas voltadas para o desenvolvimento sustentável do planeta, de 
maneira geral. 
 
O tema é bastante pertinente, já que a atual geração vivencia a problemática da 
escassez de recursos naturais e da degradação da natureza, uma realidade bem presente 
é a falta de agua, a contaminação do solo e a destruição da vegetação nativa, entre 
outras. De acordo com a Lei 9394 /96, Diretrizes e Bases da Educação Nacional, os 
Parâmetros Curriculares discorrem: 
O PCN – Parâmetros Curriculares Nacionais Volume 3 ,Área de matemática, publicado 
em 1997 pela secretaria de Educação fundamental – Brasília MEC/ SEF, trouxe sem 
duvida questões inovadoras quanto ao ensino de matemática, dentre os quais : A 
matemática colocada como instrumento de compreensão e leitura do mundo; O 
reconhecimento dessa área do conhecimento como estimuladora do interesse, 
curiosidades, espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade de resolver 
problemas. (Lei 9394/96, Diretrizes e Bases da Educação Nacional) 
 
Ainda de acordo com a lei nº 9394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
nacional, em seu artigo 22, estabelece que: 
A educação tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação 
comum indispensável para o exercício da cidadania e fornece-lhe meios para progredir 
no trabalho e em estudos posteriores. 
 
Ainda na Lei de Diretrizes e Bases da Educação nacional, em seu artigo 32, 
estabelece que o ensino fundamental tem por objetivo a formação básica do cidadão 
mediante: 
II A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das 
artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade. 
 
As crianças e os jovens são os futuros tomadores de decisões no mundo e estará 
em suas mãos a preservação do planeta. Para isso, precisam conhecer as causas e 
consequências e entender o que é necessário para usufruir dos recursos naturais de 
maneira a não prejudicar a natureza. 
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4. Desenvolvimento e Cronograma de Trabalho 
 
É preciso despertar o interesse e envolvimento dos alunos com o tema, tanto no nível 
teórico quanto no prático e assim realizar ações sustentáveis, dessa maneira criar um 
bom caminho para o engajamento dos jovens, envolvendo a mentalidade crítica sobre o 
uso dos recursos naturais. 
 O foco será nas realizações de ações simples, porém efetivas como os 3Rs. ( 
Reduzir, Reciclar e Reutilizar) na produção dos lixos. 
 Buscar novas maneiras de pensar e praticar a sustentabilidade para que percebam 
que o tema não é simplesmente um tema para ser debatido na escola, mas ism uma 
questão de sobrevivência para as novas gerações. 
 
4.1 Disciplina de Matemática: 
 
 Na disciplina de matemática será disponibilizado um vídeo chamado: “A história 
das coisas”. O vídeo é um documentário de 20 minutos de duração e aborda o consumo 
exagerado de bens materiais e os impactos negativos que o consumo provoca no 
ambiente. Mostra, de maneira didática todo o processo que vai desde a extração das 
matérias primas, produção do produto, venda, a compra e a sensação de necessidade das 
coisas, até o momento de descarte e toda a poluição. 
Após a exibição do filme será debatido o tema e proposta a atividade de 
levantamento de dados de consumo e geração de resíduos no planeta ou no país ou 
ainda na comunidade local. Serão apresentados no formato de planilhas, gráficos, etc. 
Também será proposta as ideias sobre os 3 Rs e os números que poderiam ser 
atingidos com sua implantação. 
Avaliação : Serão avaliados os seguintes requisitos: Participação, 
desenvolvimento e cumprimento das metas. 
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4.2 Disciplina de Artes: 
 
Confecção de cartazes e exposição de trabalhos relativos ao tema, bem como 
produção de objeto de arte como meio de comunicação ou denuncia, utilizando como 
matéria prima itens recicláveis. 
Avaliação : Serão avaliados os seguintes requisitos: Participação, 
desenvolvimento e cumprimento das metas. 
 
4.3 Disciplina de Geografia: 
 
Estudo sobre os padrões de consumo e os desequilíbrios ocasionados no meio 
ambiente. Estudo também sobre o padrão de desenvolvimento utilizado nos países mais 
ricos e que serviram de modelo para os países emergentes e reconhecer suas causas e 
consequências. 
Os padrões sociais de consumo impostos pela mídia e grandes empresas. 
Levando-nos a questionar sobre nossos costumes e a maneira como consumimos e 
encaramos a preservação do nosso planeta. 
 Avaliação : Serão avaliados os seguintes requisitos: Participação, 
desenvolvimento e cumprimento das metas. 
5. Cronograma: 
 
 
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6. Conclusão 
 
Após a conclusão dessas atividades espera-se que os alunos possam se voltar 
para uma nova concepção da realidade a sua volta. Ao nos referirmos ao lixo de 
produzimos, utilizando a exibição do filme " A história das Coisas", entendemos que 
existe uma diferença entre o que é necessário e o por que é necessário, onde grande 
parte do que compramos torna-se sem uso ou precisão em pouco tempo. Portanto o 
aluno irá se contextualizar dos acontecimentos a sua volta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Bibliografia 
 
 
Disponível em: 
www.unasp.br 
https://www.unasp.br/blog/documentario-a-historia-das-coisas/ Dez 2019 
Disponível em : 
www.mec.gov.br 
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/introducao.pdf 
https://www.unasp.br/blog/documentario-a-historia-das-coisas/