PROVA SUBSTITUTIVA METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE PORTUGUÊS NA ALFABETIZAÇÃO

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· Pergunta 1
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	“Podemos supor que, durante a aprendizagem, a criança vá compreendendo cada vez melhor a distinção entre língua falada e língua escrita. A medida em que essa compreensão evolui, a criança deverá tornar-se capaz de corrigir os erros de transcrição da fala. Porém, é provável que a correção dos erros de transcrição da fala resulte no aparecimento de um outro tipo de erro, que denominaremos super correção.” (CARRAHER, 1985, p. 272)
 Fonte: CARRAHER TN. Explorações sobre o desenvolvimento da competência em ortografia em português. Psicol., Teori., Pesqui., Brasília, V. 1 N.° 3 p. 269-285 - Set-Dez. 1985.
 
Qual dos exemplo a seguir representa um erros ortográfico causado pela super correção?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
quando a criança pronuncia “vassora” e entende que deve escrever “vassoura”, ela também escreve “professoura” ao invés de “professora”.
	Resposta Correta:
	 
quando a criança pronuncia “vassora” e entende que deve escrever “vassoura”, ela também escreve “professoura” ao invés de “professora”.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. Erros por super correção acontece quando a criança entende um fenômeno ortográfico, que não se escreve diferente da fala, e aplica o novo conceito em palavras semelhantes, mesmo que não esteja correto. O único exemplo que isso acontece é quando a criança entende a necessidade de, na escrita, colocar um um em “vassoura”, mesmo ela pronunciando “vassora”. Assim, ela acredita que, por pronunciar “professora”, é necessário também acrescentar a vogal “u”, escrevendo “professoura”.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Marcuschi afirma que o s tipos textuais, diferente dos gêneros textuais, são diversas sequências linguísticas que podem ser encontradas dentro de um único gênero, podendo ser classificadas em 6 tipologias. Além disso, Travaglia afirma que a tipologia textual está ligada às perspectivas produtor do texto em relação aquilo que quer comunicar. As tipologias textuais são: narração, descrição, dissertação, exposição, informação e injunção.
 
1. Esse processo é quando se indica como realizar uma ação, com linguagem objetiva e clara, com verbos no imperativo.
 
II. Esse processo é quando se expõe ideia e informa sobre assuntos. Já quando produzimos um retrato detalhado sobre lugares ou pessoas, estamos falando desse processo.
 
Assinale a alternativa que contém corretamente os processos a que se referem os itens I e II, respectivamente.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O primeiro processo é a Injunção, o segundo é a Exposição e o terceiro é a Descrição.
	Resposta Correta:
	 
O primeiro processo é a Injunção, o segundo é a Exposição e o terceiro é a Descrição.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. Injunção é o tipo de texto que indica ordens, com linguagem clara e objetiva e verbos no imperativo (ex: receitas). Exposição são textos que expõe uma ideia ou um assunto. Já a descrição, é o detalhamento de lugares e pessoas com precisão.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	“Na perspectiva acima esboçada, os letramentos ou as práticas letradas se configuram como o domínio, por parte do falante ou escriba, dos gêneros, em geral – mas não unicamente – formais e públicos, que envolvem, de uma ou de outra maneira, a modalidade escrita da linguagem para a sua produção ou compreensão. Assim, cozinhar seguindo uma receita escrita, mandar uma carta a um parente, escolher produtos no mercado baseando-se nos rótulos, ler uma reportagem numa revista ou um conto num livro, dar uma aula que se baseia em escritos, fazer uma palestra, um relatório ou um artigo, ler notícias no jornal impresso ou vê-las na TV são práticas letradas que envolvem gêneros específicos que se configuram em textos específicos. Assim, a alfabetização não deixa de ser um momento dos letramentos em que a escola leva o aluno a conhecer e a dominar as relações entre os fonemas e as letras que constituem o alfabeto. Mas para quê? Não meramente para conhecê-las e decodificá-las somente, mas para utilizar a escrita em práticas letradas concretas e de circulação social.” (ROJO, 2006, p.28).
 Fonte: ROJO, R. Letramento e diversidade textual. In: Carvalho, MAF; Mendonça RH. Práticas de Leitura e escrita. Brasília: Ministério da Educação, 2006.
 
A partir de seus conhecimentos e da leitura do texto, analise as afirmações a seguir:
 
1. A alfabetização não deixa de ser uma forma de letramento, pois é o processo de conhecer e decodificar os fonemas e as letras que constituem o alfabeto e, consequentemente, a língua escrita.
2. A escrita está presente em quase todos os momentos de nosso cotidiano, como ler uma receita, ler o letreiro do ônibus ou mesmo a marca da bolacha preferida. Por isso, o conhecimento do código relacionado a língua escrita é essencial para também entender as práticas sociais da leitura e da escrita.
3. Conhecer o código que compõe a leitura e a escrita é importante não só para decodificá-lo e memorizá-lo, mas também para saber fazer uso desse código dentro das práticas comunicativas de nossa sociedade. Ou seja, o letramento.
 
Assinale a alternativa com as afirmações corretas.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II e III.
	Resposta Correta:
	 
I, II e III.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. As 3 afirmações estão corretas, pois a alfabetização também é uma forma de letramento, pois aprendemos o código responsável pela decodificação da leitura e da escrita (afirmação I). Porém, além da decodificação, devemos aprender também as práticas sociais em que esse código é empregado, ou seja, devemos aprender não só a alfabetização, mas também o letramento (afirmação III). A afirmação II está correta, pois a escrita está presente em diversos momentos da nossa vida, desde a mais simples situação cotidiana, até a escrita de um artigo acadêmico. Por isso, dominar um código escrito é essencial para entender as suas práticas de uso.
	
	
	
· Pergunta 4
0 em 1 pontos
	
	
	
	Nos livros de Português para esses anos [iniciais] as atividades de leitura se faziam quase sempre em torno de um único gênero – a crônica – e tendiam a explorar um número muito reduzido de habilidades, como a retirada de informações e a compreensão de trechos isolados. A redação se fazia a partir de um tema indicado, sem que se dessem diretrizes sobre as condições de produção dos textos e sem que se realizasse um processo de alimentação temática e de discussão da forma da composição (que, quando ocorria, envolvia apenas aspectos relacionados a tipos de textos, como o descritivo, o narrativo, o dissertativo e o argumentativo). O ensino sistemático de conteúdos gramaticais reinava soberano e seu aprendizado constituía o objetivo privilegiado da disciplina.
 
BATISTA, A. A. G. Alfabetização, leitura e ensino de Português: desafios e perspectivas curriculares. Revista Contemporânea de Educação., v.6, n.12, 2011, p. 246-272.
 
A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos, analise as afirmações a seguir.
I. Antigamente, o trabalho com os gêneros textuais era restrito a apenas um gênero, geralmente contos e crônicas, que, muitas vezes, estavam distantes do cotidiano das crianças.
II. O trabalho com os gêneros, anos atrás, era feito geralmente com apenas um gênero e com atividades simples de compreensão textual, sem levar as crianças a refletirem sobre os usos sociais daquele texto.
III. A produção de texto, antigamente, também era descontextualizada, ou seja, era passado apenas um tema, sem que as condições reais de produção fossem estudadas.
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e II, apenas
	Resposta Correta:
	 
I, II e III
	Feedback da resposta:
	Resposta incorreta. Antes dos recentes estudos sobre alfabetização e letramento, as cartilhas e as atividades de ensino da língua escrita não trabalhavam com a variedade de gêneros existentes, geralmente escolhiam apenas um gênero, o qual era trabalhado com perguntas de compreensão textual simples. Além disso, as atividadesde produção textual também não eram contextualizadas de acordo com o seu contexto de produção, sendo caracterizadas apenas pelo tema. Com isso, o foco era somente a alfabetização e não o letramento. Por isso as 3 afirmações estão corretas.
	
	
	
· Pergunta 5
0 em 1 pontos
	
	
	
	O empenho e a dedicação dos professores e gestores das escolas públicas do município de Moraújo, no Ceará, tem surtido grande efeito na educação de crianças em fase final do ciclo de alfabetização. Quem dá o mérito aos educadores é a secretária de Educação do município, Ana Sara Vasconcelos. “Quem realmente faz a diferença é o professor na sala de aula com os alunos. Eu acredito que essa parte humana seja um dos fatores principais para o alto índice de alfabetização na nossa cidade”, afirma. Segundo dados da Avaliação Nacional de Alfabetização (ANA), divulgada recentemente pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), o município situado no noroeste do Ceará reduziu a taxa de analfabetismo em literatura de 53,05% em 2013 para 11,36% em 2014. Esse número corresponde aos alunos capazes de ler palavras com estrutura silábica. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/component/tags/tag/36271>. Acesso em: 22 ago. 2019
 
A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos, analise as afirmações a seguir.
 
I. Com o desenvolvimento dos objetivos do PNAIC, foi possível que um município no interior do Ceará atingisse marcas históricas de analfabetismo, fazendo com que as crianças fossem alfabetizadas até o terceiro ano do ensino fundamental.
II. O Plano Nacional de Alfabetização na Idade Certa propõe que todas as crianças sejam alfabetizadas até o terceiro ano do ensino fundamental, o que melhora também os índices do IDEB.
III. Por meio da formação continuada dos professores alfabetizadores, um município do Ceará conseguiu diminuir sua taxa de analfabetismo entre as crianças. A formação continuada de professores faz parte do Pacto Nacional para Alfabetização na Idade Certa.
 
Assinale a alternativa com as afirmações corretas.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e III, apenas
	Resposta Correta:
	 
I, II e III
	Feedback da resposta:
	Resposta incorreta. A notícia do texto base traz um relato de uma cidade do Ceará que diminuiu seus índices de analfabetismo infantil por meio do desenvolvimento do PNAIC, com a formação continuada de professores. Esse fato colabora com a melhora dos índices do IDEB.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	Piaget é um dos mais famosos estudiosos do construtivismo, responsável por desenvolver as fases do desenvolvimento cognitivo: fase sensório-motor, pré-operatório, operatório e estágio formal. No entanto, outros conceitos são necessários para compreender as fases de desenvolvimento cognitivo das crianças, como a equilibração e a assimilação.
 
Segundo Garcia (1998), [esse processo] é o mecanismo interno de passagem progressiva de um patamar de equilíbrio a outro, cada vez mais estável.” (GARCIA, 1998, p. 19).  Para Mussen (1975), [esse processo] é tomado como a capacidade de o sujeito incorporar um novo objeto ou ideia a um esquema, ou seja, às estruturas já construídas ou já consolidadas pela criança.
 
Fonte: MUSSEN, PH. Psicologia da criança. Desenvolvimento Cognitivo.
São Paulo:E.P.U. 1975. e
GARCIA, SMS. A construção do conhecimento segundo Jean Piaget. Ensino em Re-Vista, vol 6, n 1, p. 17-28, 1998.
 
Assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A primeira definição diz respeito à equilibração e a segunda à assimilação.
	Resposta Correta:
	 
A primeira definição diz respeito à equilibração e a segunda à assimilação.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A primeira definição diz respeito ao processo de equilibração, que consiste na construção e na reorganização das estruturas desenvolvidas em determinada fase, a partir de novas solicitações,  em que ocorre na assimilação de novos objetos e esquemas já existentes, sendo um mecanismo de passagem de um patamar de equilíbrio para outro. A segunda definição faz referência ao processo de assimilação, que é o processo cognitivo que insere o sujeito em uma nova vivência se unindo às experiências já vividas e elaborando um novo esquema.
	
	
	
· Pergunta 7
0 em 1 pontos
	
	
	
	A aprendizagem da escrita é um momento importante no processo de escolarização da criança, pois a leitura e a escrita lhe acompanhará em todos os momentos dentro e fora da escola. Um momento importante da aquisição da escrita é o ensino da ortografia, que deve começar junto com a alfabetização e percorrer toda a escolarização. Por isso, há 3 etapas do processo de aquisição da escrita que devem ser lembrados: logográfico, alfabético e ortográfico.
 
Esse momento é quando as crianças aprendem a base fonológica da leitura e da escrita. Nesse momento é o período de primeiros contatos com a escrita, mesmo sem dominá-la. Já esse momento é quando ocorre a compreensão das convenções de escrita correta.
 
Assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O primeiro é o Alfabético, o segundo é o Logográfico e o terceiro é o Ortográfico
	Resposta Correta:
	 
O primeiro período é o Alfabético, o segundo é o Logográfico e o terceiro é o Ortográfico.
	Feedback da resposta:
	Resposta incorreta. A primeira definição faz referência ao período alfabético, quando a criança domina as bases fonológicas da leitura e da escrita. A segunda definição faz referência ao período logográfico, quando a criança tem os primeiros contatos com a escrita, porém ainda não a domina. Por fim, a terceira definição faz referência ao período ortográfico, quando a criança se apropria com as convenções da escrita.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	“A base do pensamento construtivista consiste em considerar que há uma construção do conhecimento e, que para que isso aconteça, a educação deverá criar métodos que estimulem essa construção, ou seja, ensinar aprender. Essa linha pedagógica entende que o aprendizado se dá em conjunto entre professor e aluno, ou seja, o professor é um mediador do conhecimento que os alunos já têm em busca de novos conhecimentos criando condições para que o aluno vivencie situações e atividades interativas, nas quais ele próprio vai construir os saberes.”
 
Fonte: ESCOLADAINTELIGÊNCIA. O que é o método de ensino construtivista?
 Disponível em: https://escoladainteligencia.com.br/o-que-e-o-metodo-de-ensino-construtivista/
Acesso em 27 de jul. de 2019
 
A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos, podemos dizer que algumas características básicas do construtivismo na alfabetização são:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
respeitar as particularidades de cada criança e olhar a alfabetização como algo construído pelo sujeito a partir da sua interação com o meio.
	Resposta Correta:
	 
respeitar as particularidades de cada criança e olhar a alfabetização como algo construído pelo sujeito a partir da sua interação com o meio.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. O construtivismo tem como premissas básicas olhar para o desenvolvimento da criança como um todo. Por isso, essa teoria olha para o processo de alfabetização como um processo construído pela interação da criança com o seu meio. Isso inclui a participação dos professores no processo de alfabetização, como descrito no texto. Além disso, o método construtivista respeita as particularidades de cada criança no processo de alfabetização, não vendo como necessária a escolha de um método único e inflexível de alfabetização.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	”Freinet diz que o desenho evolui da fala e que, a partir da convivência com a escrita do adulto, a criança começa, por imitação, a repeti-lo no seu próprio desenho, não sabendo bem o que representa. Ele diz: “... o processo empregado para o desenho transfere-se agora para a escrita, impelindo a criança para experiências por tentativas que conduzirão igualmente ao seu domínio.” (FERREIRA; MORO, 2001, p.102)
 
Fonte: FERREIRA VS, MORO MLF. Desenhoe escrita no período inicial da alfabetização. Psicologia da Educação, v 13, pp. 101-113, 2001.
 
A escrita a seguir é a representação de um fase da alfabetização que possui relação com o desenho.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Fonte: https://slideplayer.com.br/slide/5635265/2/images/9/N%C3%ADvel+Pr%C3%A9-S%C3%ADlabico.jpg
Acesso em 03 de ago. de 2019
 
O exemplo acima é uma representação de qual nível da alfabetização, segundo a Psicogênese?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Nível pré-silábico.
	Resposta Correta:
	 
Nível pré-silábico.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A escrita representada é característica do nível pré-silábico, pois, no decorrer dessa fase, a criança começa a diferenciar desenhos de letras, entendendo que cada palavra precisa de um número de letras, porém ainda não sabe quais são essas letras e nem a sua quantidade.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	“Já se tornou trivial a ideia de que os gêneros textuais são fenômenos históricos, profundamente vinculados à vida cultural e social. Fruto de trabalho coletivo, os gêneros contribuem para ordenar e estabilizar as atividades comunicativas do dia-a-dia. São entidades sócio-discursivas e formas de ação social incontornáveis em qualquer situação comunicativa. [...] Caracterizam-se como eventos altamente maleáveis, dinâmicos e plásticos. Surgem emparelhados a necessidades e atividades sócio-culturais, bem como na relação com inovações tecnológicas, o que é facilmente perceptível ao se considerar a quantidade de gêneros textuais hoje existentes em relação a sociedades anteriores à comunicação escrita.” (MARCUSCHI, 2003, p. 19). 
Fonte: MARCUSCHI, LA. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In: DIONISIO, AP; MACHADO AR; BEZERRA MA. Gêneros textuais e Ensino. Rio de Janeiro: Editora Lucerna; 2003.  
De acordo com o texto e seus conhecimentos sobre os gêneros textuais, analise as afirmações a seguir.
 
1. Gêneros textuais é um conceito importante no processo de alfabetização e, principalmente, de letramento, pois é uma forma de contextualizar a leitura e a escrita em práticas sociais concretas.
2. O gêneros sociais são culturais e surgem de acordo com as necessidades comunicativas dos seres humanos. Um bom exemplo é o gênero e-mail, que se estruturou com o desenvolvimento e crescimento da tecnologia.
3. Gêneros textuais são fixos e imutáveis, pois a cultura e as necessidades de comunicação dos seres humanos não influenciam no surgimento e no desenvolvimento dos gêneros.
 
Assinale a alternativa com as afirmações corretas.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e II, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I e II, apenas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. O gêneros textuais estão fortemente ligados a cultura e a necessidade do homem de se comunicar, por isso, de acordo com as mudanças históricas, novos gêneros vão surgindo - como os e-mails, os textos para redes sociais - ou mesmo velhos gêneros vão se desenvolvendo - como a adaptação do gênero notícia para a internet. Assim, a afirmação II está correta. Partindo desse ponto, os gêneros textuais se tornam importantes no processo de alfabetização e de letramento, pois contextualizam as práticas sociais da leitura e da escrita. Assim, I é uma afirmação correta.