Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
Questão 1/10 - Artes: Teorias e Metodologias Atente para o texto a seguir: Para a realização de uma montagem teatral, seja ela profissional ou amadora, em um teatro ou na escola, é necessário a organização de uma equipe técnica, cujas funções devem estar intrínsecas aos objetivos da proposta. Essas funções devem dar o suporte necessário para a construção poética do fazer teatral. Fonte: texto elaborado pelo autor desta questão. Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, a montagem teatral requer a organização de algumas funções. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos elementos a seguir: 1.Cenógrafo 2.Autor 3.Sonoplasta 4.Direto 5.Iluminador ( )Tem a função de desenhar e organizar as luzes cenográficas. ( )Sistematiza os recursos sonoros da montagem teatral. ( )Guia todo processo de fazer teatral. ( )Tem a responsabilidade de organização do cenário. ( ) O texto teatral faz parte de suas funções. Adiante, assinale a sequência correta: Nota: 10.0 A 5 – 3 – 4 – 2 – 1 B 5 – 3 – 4 – 1 – 2 Você acertou! A sequência correta é 5 – 3 – 4 – 1 – 2. Segundo o livro-base: “1. Cenógrafo – o cenário (o/a cenógrafo/a). 2. Autor – a criação do texto (o/a autor/a). 3. Sonoplasta – a trilha sonora (o/a sonoplasta). 4. Diretor – a direção do espetáculo (o/a diretor/a ou encenador/a). 5. Iluminador – a iluminação (o/a iluminador/a ou designer de luz)” (livro-base, p. 89). C 3 – 5 – 4 – 2 – 1 D 3 – 5 – 1 – 2 – 4 E 5 – 4 – 1 – 2 – 3 Questão 2/10 - Artes: Teorias e Metodologias Avalie o trecho abaixo: “O jogo dramático foi estudado por Peter Slade, pesquisador inglês, pioneiro no campo do teatro para crianças. Em seu livro ‘O Jogo Dramático Infantil’, publicado no Brasil, em 1978, o autor delineia um estudo sobre os jogos dramáticos, baseado em cerca de trinta anos de observação com crianças”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSSETO, Robson. Jogos e improvisação teatral – UNICENTRO: Guarapuava, 2012. p. 15. Avaliando o fragmento de texto e os conhecimentos sobre Peter Slade, presentes no livro-base Metodologia do Ensino de Arte, marque a alternativa correta. Nota: 10.0 A A condução das propostas de Slade prioriza atividades individuais. B Sensibilização em grupo é parte integrante dos exercícios de Slade. Você acertou! “As proposições de Peter Slade (1978) nos conduzem a exercícios mais lúdicos e poéticos que podem ter uma grande recepção por um grupo que se sensibilize com elas” (livro-base, p. 109). C Os exercícios de Slade são em sua grande maioria antipoéticos e constrangedores. D A sensibilização é algo desnecessário para os exercícios de Slade. E As proposições de Peter Slade estão ultrapassadas segundo as propostas metodológicas do ensino de teatro na contemporaneidade. Questão 3/10 - Artes: Teorias e Metodologias Leia o excerto de texto: “A arte da dança faz parte das culturas humanas e sempre integrou o trabalho, as religiões e as atividades de lazer. Os povos sempre privilegiaram a dança, sendo esta um bem cultural e uma atividade inerente à natureza do homem. Toda ação humana envolve a atividade corporal. A criança é um ser em constante mobilidade e utiliza-se dela para buscar conhecimento de si mesma e daquilo que a rodeia, relacionando-se com objetos e pessoas. A ação física é necessária para que a criança harmonize de maneira integradora as potencialidades motoras, afetivas e cognitivas”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: arte. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 49. Observando os assuntos referentes à história da dança presentes no livro-base Metodologia do Ensino de Arte e o fragmento de texto acima, reflita sobre as assertivas que seguem, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. ( ) Antes mesmo de falar, o homem já se comunica por gestos. ( ) Gestos e sinais estão entre as formas de comunicação utilizados pelo homem durante toda sua vida. ( ) A Dança se opõe às formas de comunicação do homem. ( ) Movimentos corporais também fazem parte de diversificadas manifestações religiosas. Assinale a alternativa com a sequência correta: Nota: 10.0 A V – V – F – F B V – F – F – V C F – F – V – V D V – V – V – V E V – V – F – V Você acertou! A alternativa correta é a e). As afirmativas I e II são verdadeiras, pois sabemos que, antes de o homem se exprimir pela linguagem oral, ele se expressou por meio da linguagem gestual, estabelecendo posteriormente códigos de sinais, gestos e expressões fisionômicas impregnadas de ritmos. A afirmativa III é falsa, porque foi por meio do corpo e consequentemente da dança que ocorreram as primeiras manifestações de comunicação do homem. A alternativa IV é verdadeira, visto que mesmo não tendo clareza de quando nem por quais razões o ser humano dançou pela primeira vez, há indícios de que dançamos desde os tempos mais remotos, dada as inscrições pré-históricas que nos indicam a existência da dança como parte integrante de cerimônias religiosas (livro-base, p. 151). Questão 4/10 - Artes: Teorias e Metodologias Atente para a seguinte informação: “Os chamados ‘métodos ativos’ de educação musical foram desenvolvidos em vários países na primeira metade do século XX e difundidos no Brasil a partir da década de 1950. Autores da área enfatizam a importância desses métodos e a utilidade de sua aplicação para o contexto escolar na atualidade”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Nadma Islane Oliveira. "Métodos Ativos" no Curso de Musicalização do Conservatório Estadual de Música Lorenzo Fernândez. XVII Encontro Regional Sul da ABEM. Diversidade humana, responsabilidade social e currículos: interações na educação musical. Curitiba, 13 a 15 de out. 2016. p. 01. Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre os métodos ativos no ensino de música, enumere as informações pertinentes a cada um dos pedagogos musicais: 1. Émile Jacques-Dalcroze 2. Maurice Martenot 3. Zoltan Kodaly 4. Karl Orff ( ) Fez a música se tornar obrigatória nos espaços escolares da Hungria. ( ) Criou um sistema de ritmo por meio do fazer corporal. ( ) Estimulou a improvisação musical no processo de aprendizagem desta linguagem. ( ) Acredita que o fazer musical desenvolve níveis mentais e espirituais. Marque a sequência correta: Nota: 10.0 A 2 – 4 – 1 – 3 B 4 – 2 – 1 – 3 C 3 – 4 – 1 – 2 D 1 – 2 – 4 – 3 E 3 – 1 – 4 – 2 Você acertou! “1. Émile Jacques-Dalcroze – começou a desenvolver todo um sistema de aprendizado do senso ritmo com base no fazer corporal. [...] 2. Maurice Martenot – Segundo ele, o ensino da música pode desenvolver os níveis sensório-motor, mental, afetivo e até espiritual. 3. Zoltan Kodaly – propõe um ensino de música por meio, principalmente, do canto e, com seu trabalho incansável, conseguiu colocar a música como matéria obrigatória nas escolas da Hungria. [...] 4. Karl Orff – sua proposta pedagógica é ‘uma das mais conhecidas no Brasil, incentiva a prática da improvisação na aprendizagem musical’.” (livro-base, p. 34-6) Questão 5/10 - Artes: Teorias e Metodologias Considere a seguinte afirmação: “O jogo dramático é entendido como uma atividade de improvisação espontânea, como um fazer atrelado ao prazer da (re-)criação da realidade, já que as crianças envolvidas possuem total liberdade para as construções dramáticas a partir dos seus desejos, de modo a incorporar e/ou aproveitar as percepções, associações e estímulos fornecidos pelo professor ou pelo próprio ambiente, em função do enredo dramático em desenvolvimento”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSSETO, Robson. Jogos e improvisação teatral. Guarapuava: Unicentro, 2012. p. 16. Conforme osconteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre o jogo dramático, analise as afirmativas a seguir: I. O objetivo do jogo dramático é a montagem de um espetáculo teatral. II. O trabalho individual é o principal foco do jogo dramático. III. Estimular o aluno é a principal função do professor/orientador durante o jogo dramático. IV. O professor/orientador deve ser participativo no processo de jogo dramático. São corretas apenas as afirmativas: Nota: 10.0 A I e II B I, II e III C I, II e IV D III e IV Você acertou! As afirmativas III e IV são as corretas. Segundo o livro-base, o jogo dramático tem características próprias e não tem como objetivo um espetáculo de teatro. Parte sempre de um trabalho coletivo de criação e o professor/orientador tem o papel de estimular a criatividade do grupo com perguntas que levem o grupo a buscar novos caminhos, sem, contudo, limitar essa criatividade com uma lógica própria. O jogo pessoal é intenso, não tem um tempo determinado para acontecer e necessita da participação do professor o tempo todo, algumas vezes como personagem, outras como orientador, conduzindo o fio dramático que ficou estabelecido na fase de preparação, sem fechar as portas para novas ideias (livro-base, p. 94). E II, III e IV Questão 6/10 - Artes: Teorias e Metodologias Avalie o trecho: “Em conjunto com as outras áreas de conhecimento trabalhadas na escola, na área de Arte pode-se problematizar situações em que os alunos tenham oportunidade de perceber a multiplicidade de pensamentos, ações, atitudes, valores e princípios relacionados a: ética; meio ambiente; orientação sexual; saúde; trabalho, consumo e cidadania; comunicação e tecnologia informacional; pluralidade cultural; além de outros temas locais definidos na organização escolar”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte. Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 38. Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte sobre multiculturalismo, assinale a alternativa correta. Nota: 0.0 A O multiculturalismo dificulta a apreensão da diversidade cultural. B Observar a pluralidade cultural contribui para o desenvolvimento de uma cultura mais homogênea. C Os conhecimentos trazidos para escola foram valorizados pelas constatações da realidade dos alunos. “Na Inglaterra dos anos de 1980, Rachel Mason decodificou os pressupostos do multiculturalismo como uma forma de diminuir a evasão escolar de um número crescente de imigrantes, que não se adaptavam à instituição educacional. Um dos principais objetivos era compreender a pluralidade da realidade sociocultural dos alunos e a necessidade premente de inclusão e participação fizeram com que se valorizassem, pela via da arte, os conhecimentos trazidos pelo multiculturalismo.” (Livro-base, p. 239) D Um dos objetivos de se promover o multiculturalismo é o de separar as diferentes culturas. E A arte possui um papel secundário, diante da valorização dos conhecimentos promovida pelo multiculturalismo. Questão 7/10 - Artes: Teorias e Metodologias Considere a seguinte afirmação: A Lei 5.692/71 marca a obrigatoriedade do ensino de arte nas escolas brasileiras possibilitando ao arte-educador o ensino das linguagens artísticas — teatro, música, dança e artes plásticas — no âmbito escolar. Fonte: texto elaborado pelo autor desta questão Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte sobre a Lei 5.692, de 1971, assinale a alternativa correta: Nota: 0.0 A Foram criados cursos de especialização em Artes Plásticas com um ano de duração. B Cursos de licenciatura em Pedagogia surgiram para suprir as necessidades direcionadas pela referida lei. C A extinção dos cursos de licenciatura curta aconteceu devido à demanda inicial proposta pela referida lei. D Os cursos de licenciatura curta foram criados devido à demanda inicial proposta pela Lei 5.692/71. “Para responder à demanda inicial, foram criados os cursos de licenciatura curta, com dois anos de duração” (livro-base, apresentação). E Cursos técnicos e profissionalizantes apareceram como novidades diante da demanda inicial proposta pela Lei 5.692/71. Questão 8/10 - Artes: Teorias e Metodologias Leia o excerto de texto a seguir. “A teoria das inteligências múltiplas foi elaborada à luz das origens biológicas de cada capacidade de resolver problemas. A tendência biológica deve ser vinculada aos estímulos culturais. A linguagem, por exemplo, que é uma capacidade universal, ora pode apresentar-se como oratória, ora como escrita, ou secreta etc.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TRAVASSOS, Luiz Carlos Panisset. ‘Inteligências Múltiplas’. v. 01, n. 02. Revista de Biologia e Ciências da Terra, 2001. p. 04. Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte sobre as múltiplas formas de inteligência, enumere as explicações que se relacionam a cada inteligência: 1. Inteligência corporal-cinestésica 2. Inteligência lógico-matemática 3. Inteligência linguística 4. Inteligência espacial 5. Inteligência interpessoal ( ) Destreza é uma de suas características. ( ) Classificar, calcular, inferir. ( ) Sensibilidade às cores, linhas, formas. ( ) Percepção de expressões faciais, vozes, gestos. ( ) Facilidade de manipular sons e significados. Agora, marque a sequência correta: Nota: 10.0 A 3 – 4 – 1 – 2 – 5 B 4 – 3 – 2 – 5 – 1 C 1 – 2 – 4 – 5 – 3 Você acertou! “1. Inteligência corporal-cinestésica – coordenação, balanço, destreza, flexibilidade e velocidade, além da habilidade de tato. 2. Inteligência lógico-matemática – categorização, classificação, inferência, generalização, cálculo e testagem de hipóteses. 3. Inteligência linguística – habilidade de manipular a sintaxe ou a estrutura da língua, a fonologia ou os sons, a semântica ou o significado da língua e suas dimensões ou usos práticos. 4. Inteligência espacial – sensibilidade para a cor, linha, formas, espaço e a relação que existe entre esses elementos. 5. Inteligência interpessoal – capacidade nuclear de perceber distinções entre outros, em especial contrastes em seus estados de ânimo, temperamento, motivações e intenções. Sensibilidade para expressões faciais, voz e gestos” (livro-base, p. 250-251). D 1 – 2 – 5 – 4 – 3 E 4 – 3 – 5 – 2 – 1 Questão 9/10 - Artes: Teorias e Metodologias Analise o trecho a seguir: “A dança pode ser considerada uma arte das mais complexas. Para mapeá-la é preciso que se volte no tempo, visto que os primeiros registros de movimentos do corpo – de expressões corporais – datam de 14.000 anos atrás. Historiadores que tanto se ocuparam com a época pré-histórica, de forma global, deixaram em plano inferior a questão do movimento corporal usado na época”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MAGALHÃES, Marta Claus. A dança e sua característica sagrada – ‘Existência e Arte’. Revista Eletrônica do Grupo PET. Universidade Federal de São João Del-Rei. a. I, n. I, jan. 2005. p. 01. Analisando o fragmento de texto e os assuntos sobre a história da dança, presentes no livro-base Metodologia do Ensino de Arte, assinale a alternativa correta. Nota: 10.0 A A imitação de movimentos corporais diverge das formas, substituiu a comunicação com o sobrenatural pelo homem primitivo. B Ainda na antiguidade, o homem usa dança e movimentos corporais para evitar a comunicação com o divino. C Na antiguidade, em civilizações como a Egípcia, a dança era também utilizada como forma de educação. Você acertou! “Podemos inferir que a utilização do corpo em movimento para se comunicar com o sobrenatural fez com que a dança, [...] fosse transmitida pelo viés da reprodução, ou seja, pela ação imitativa. Na Antiguidade, a dança também possuía um caráter divino e eraum meio de representação de sentimentos que não dissociava o sagrado do profano nem o espírito da matéria. Entre as grandes civilizações da Antiguidade, como Egito, Japão, Índia, entre outros, percebemos – em especial na Grécia – a dança adquirindo caráter educacional (livro-base, p. 151, 152). D Na Grécia antiga, a dança era somente usada para a diversão de caráter educacional. E Na Antiguidade, os sentimentos se desvincularam dos movimentos corporais. Questão 10/10 - Artes: Teorias e Metodologias Leia o seguinte fragmento de texto: “Na proposta geral dos Parâmetros Curriculares Nacionais, Arte tem uma função tão importante quanto a dos outros conhecimentos no processo de ensino e aprendizagem. A área de Arte está relacionada com as demais áreas e tem suas especificidades. A educação em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção estética, que caracterizam um modo próprio de ordenar e dar sentido à experiência humana: o aluno desenvolve sua sensibilidade, percepção e imaginação, tanto ao realizar formas artísticas quanto na ação de apreciar e conhecer as formas produzidas por ele e pelos colegas, pela natureza e nas diferentes culturas”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 19. Conforme esse fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), publicados em 1997, assinale a alternativa correta. Nota: 10.0 A A Arte passa a ser considerada uma área de conhecimento. Você acertou! “conforme as orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), publicados em 1997, a arte passa a ser vista como uma área de conhecimento, e não mais somente como uma atividade dentro da escola” (livro-base, p.ix). B O lúdico passa a ser a principal função da Arte. C Jogos pedagógicos se tornaram o principal recurso para o ensino de Arte. D O ensino de Arte passa a ser optativo. E Musicalização passa a ser obrigatório no processo de ensino de Arte.
Compartilhar