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A disciplina de Ensino tem como objetivo formar profissionais capacitados para atuar como professores em diferentes níveis de ensino. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre teorias e práticas pedagógicas, metodologias de ensino, planejamento de aulas e avaliação de aprendizagem. A disciplina é importante para quem deseja seguir carreira na área da educação, seja no ensino fundamental, médio ou superior. O conhecimento em Ensino é fundamental para que o professor possa desenvolver um trabalho de qualidade, contribuindo para a formação de cidadãos críticos e conscientes.

Exam

Text

Exercícios 1 Prática profissional Ciência Educação e Tecnologia

RESTRICTED

Humanas

Pedagogia

Educação

Graduate

Adriano Herdina Iannavitz

Outros

Other

Leia a excerto de texto a seguir: “A Internet permite algumas potencialidades importantes [...] que foram identificadas e, atualmente, já estão con...

Leia a excerto de texto a seguir: “A Internet permite algumas potencialidades importantes [...] que foram identificadas e, atualmente, já estão contextualizadas aos seus usuários. Entre elas pode-se apontar a possibilidade de trocar informações mundialmente; estar em contato com milhares de pessoas no mundo; formar equipes em locais, geograficamente, diferentes; trocar dados e informações; permitir o acesso a acervos culturais de todo o planeta entre outras”.
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
(1) World Wide Web
(2) Ciberespaço
(3) Hipermídia
(4) Hipertexto
(....) Diz respeito à maneira como a linguagem do universo virtual é trabalhada.
(....) Compõe o universo virtual da internet.
(....) Linguagem do ciberespaço.
(....) É o universo virtual da internet.
A 3 – 2 – 1 – 4
B 4 – 3 – 1 – 2
C 2 – 3 – 4 – 1
D 4 – 1 – 3 – 2
E 1 – 2 – 3 – 4

General Studies

Estudo Através de Questões: Compartilhando questões para auxiliar no estudo e na aprendizagem de diversas disciplinas do ensino superior, médio e pós-graduação. Vamos juntos aprimorar nossos conhecimentos através dessas questões desafiadoras!

Estudo Através de Questões

Leia a seguinte passagem de texto: “Percebendo a necessidade e o grande potencial de consumo das escolas que investiram em laboratórios e equipamen...

Leia a seguinte passagem de texto: “Percebendo a necessidade e o grande potencial de consumo das escolas que investiram em laboratórios e equipamentos agora subutilizados, grandes empresas educacionais passaram a ofertar - juntamente com seus livros e apostilas ou de forma autônoma – programas prontos para serem utilizados pelos professores, abrindo a era do software educativo”.
De acordo com os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar sobre softwares educativos, é correto afirmar que:
A Os softwares educativos semiabertos e fechados eram considerados construtivistas, pois permitiam que o aluno se tornasse sujeito ativo no processo de aprendizagem.
B Foi nas escolas públicas que se observou um maior uso de softwares educativos.
C Os softwares educativos em si mesmo são suficientes para provocar inovação na relação de ensino e aprendizagem.
D Os softwares educativos marcam a segunda onda da informática educacional.
E A integração do laboratório de informática com as disciplinas curriculares foi possível a partir do investimento em softwares educativos.

Leia a citação a seguir: “A televisão, o cinema e o vídeo – os meios de comunicação audiovisuais - desempenham, indiretamente, um papel educacional...

Leia a citação a seguir: “A televisão, o cinema e o vídeo – os meios de comunicação audiovisuais - desempenham, indiretamente, um papel educacional relevante. Passam-nos continuamente informações, interpretadas; mostram-nos modelos de comportamento, ensinam-nos linguagens coloquiais e multimídia e privilegiam alguns valores em detrimento de outros”.
Sendo assim, de acordo com os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar, analise as assertivas a seguir e assinale a alternativa que apresenta a atitude correta que o professor deve ter em relação à televisão como meio pedagógico na contemporaneidade.
A O professor deve ignorar esse meio de comunicação, pois, dessa forma, seus alunos compreenderão que seu uso é inadequado e precisa ser combatido.
B O professor deve permitir que seus alunos assistam diferentes programações televisivas em sala de aula, mesmo sem relação com o conteúdo trabalhado, para demostrar o quanto sua utilização é bem-vinda na escola.
C O professor deve utilizar os programas televisivos de qualidade já existentes para alimentar sua prática na sala de aula e atualizar suas fontes de informações.
D O professor precisa estar consciente de que os programas de televisão, de modo geral, favorecem a atuação do indivíduo no contexto social.
E O professor deve deixar claro aos seus alunos que a televisão não deve ocupar espaço na sala de aula, pois sua função é de entretenimento e isso afasta as possibilidades de uso em sala de aula.

Leia o trecho de texto a seguir: “A informática tem chegado ao campo educacional por diversos caminhos, alguns mais espinhosos do que outros. Corre...

Leia o trecho de texto a seguir: “A informática tem chegado ao campo educacional por diversos caminhos, alguns mais espinhosos do que outros. Correndo o risco de uma simplificação excessiva – como toda classificação – podemos identificar 5 momentos, etapas (ou ondas) desse relacionamento de temor e fascínio entre a escola e os computadores. Estas ondas não chegam à praia escolar necessariamente nessa ordem. Muitas instituições iniciaram seus projetos de informática ‘queimando’ algumas etapas”.
O autor do trecho de texto acima apresenta cinco ondas de aproximação entre a informática e do programa ProInfo, está:
A A distribuição de computadores para escolas públicas.
B A criação de softwares.
C A formação de professores para utilização da linguagem logo.
D A criação de centros de pesquisa sobre informática na educação.
E A inserção de laboratórios em escolas privadas do país.

Leia a seguinte passagem de texto: “Muitas vezes as tecnologias chegam à escola não por escolha do professor, mas por imposição [...]. Desta forma,...

Leia a seguinte passagem de texto: “Muitas vezes as tecnologias chegam à escola não por escolha do professor, mas por imposição [...]. Desta forma, para utilizar a tecnologia mais recente, o professor colocou de lado o conhecimento das outras tecnologias tradicionais. Talvez não tenha aprendido a usar tecnologias como o computador, mas pode também ter deixado de valorizar tecnologias simples como o quadro de pregas, por exemplo, que podem oferecer, dependendo do uso, desafios e possibilidades interessantes de construção do conhecimento”.
De acordo com os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar, as tecnologias podem ser classificadas, segundo Thiagarajam e Pasigna, em dois grandes grupos: tecnologias educacionais dependentes e tecnologias educacionais independentes. A esse respeito, assinale a alternativa que apresenta apenas exemplos de tecnologias dependentes.
A Mural, álbum seriado e telefone.
B Flanelógrafo, quadro de giz e cartaz.
C Computador, televisão, retroprojetor e rádio.
D Quadro de giz, cartaz e computador.
E Cartaz, mural e álbum seriado.

Questões para o Sucesso: Compartilhando questões para auxiliar no sucesso acadêmico e profissional em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos aprimorar nossos conhecimentos e alcançar o sucesso através da prática e do estudo!

Questões para o Sucesso

Considere a seguinte passagem de texto: “O Brasil deu os primeiros passos, no caminho da informática educativa [...]. As entidades responsáveis pel...

Considere a seguinte passagem de texto: “O Brasil deu os primeiros passos, no caminho da informática educativa [...]. As entidades responsáveis pelas primeiras investigações sobre o uso de computadores na educação brasileira foram: Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)”.
A informática na educação surge a partir do avanço tecnológico, aliado ao conjunto de políticas públicas de incentivo a programas educacionais. Tendo isso em vista, de acordo com os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar, é correto afirmar que, no Brasil, os grandes projetos governamentais em informática na educação surgiram:
A na década de 1980 com o projeto EDUCOM (Educação e Computador).
B na década de 1970 com a invenção da Internet.
C nos anos de 1940 com o aparecimento dos primeiros computadores eletrônicos.
D na década de 1960 como forma de as escolas assegurarem o controle sobre as informações.
E em 1950, quando surgem os microcomputadores e os grandes projetos governamentais em informática na educação.

Leia o fragmento de texto a seguir: “Os computadores, em conjunto com os softwares educativos, são utilizados por alunos e professores no processo ...

Leia o fragmento de texto a seguir: “Os computadores, em conjunto com os softwares educativos, são utilizados por alunos e professores no processo de interação com o conhecimento de uma disciplina, ou seja, os textos que veiculam o conhecimento de um objeto destacado para estudo são armazenados na memória não-volátil e recuperados sob demanda. Em função da modalidade ou filosofia do software educativo, os textos são trabalhados pelos alunos, sob orientação dos professores, com o intuito de promover o processo de produção de conhecimento”.
A partir dos conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar sobre as características das modalidades de softwares educativos, analise as assertivas a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas.
I. ( ) Os softwares de exercício e prática apresentam uma série de exercícios para serem resolvidos. Ao final das atividades, o aluno verifica as respostas.
II. ( ) O simulador é um software que 'instrui' os alunos. Primeiramente, a informação é apresentada e, na sequência, são feitas perguntas para verificar a compreensão da lição.
III. ( ) Os tutores inteligentes são softwares que apresentam o conteúdo dentro de uma estrutura mais aberta, não linear, como os hipertextos.
IV. ( ) Os jogos educativos são softwares que exploram o sentido lúdico dos alunos.

Leia a seguinte afirmativa: “O grande salto na popularização da informática [...] veio com o microcomputador, computador pessoal ou PC, que surge e...

Leia a seguinte afirmativa: “O grande salto na popularização da informática [...] veio com o microcomputador, computador pessoal ou PC, que surge em 1978, pouco mais de três décadas depois do ENIAC. Os primeiros e mais famosos eram o Apple II, o Commodore e o TRS-80. O IBM PC só chega em 1981”.
Na história do computador, podemos constatar invenções que possibilitaram que os computadores fossem se aperfeiçoando e se tornando mais acessíveis à população. Dentre essas invenções, temos os microcomputadores. A esse respeito, de acordo os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar, é correto afirmar que o que causou a popularidade do microcomputador foi:
A A utilização dos dispositivos magnéticos, chamados relés.
B O surgimento do transistor que era menor e mais rápido que a válvula até então utilizada.
C A criação de programas dedicados à edição de textos, às planilhas e à comunicação.
D A válvula usada para seu funcionamento.
E A possibilidade de serem operados apenas por seus projetistas.

Leia o extrato de texto a seguir: “Vivenciar novas formas de ensinar e aprender incorporando as tecnologias requer cuidado com a formação inicial e...

Leia o extrato de texto a seguir: “Vivenciar novas formas de ensinar e aprender incorporando as tecnologias requer cuidado com a formação inicial e continuada do professor. Nesse sentido, trabalhamos com base no conceito de alfabetização tecnológica do professor, desenvolvido a partir da ideia de que é necessário o professor dominar a utilização pedagógica das tecnologias, de forma que elas facilitem a aprendizagem, sejam objeto de conhecimento a ser democratizado e instrumento para construção de conhecimento”.
As tecnologias podem ser classificadas em dois grandes grupos: tecnologias educacionais dependentes e tecnologias educacionais independentes. A esse respeito, de acordo com os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: Um (re)pensar, enumere, na ordem sequencial, cada um dos dois tipos de tecnologias educacionais listas a seguir aos seus respectivos exemplos.
1. Tecnologias educacionais dependentes
2. Tecnologias educacionais independentes
(....) Quadro-de-giz
(....) Computador
(....) Televisão
(....) Álbum seriado
(....) Rádio

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Exercícios 1 Prática profissional Ciência Educação e Tecnologia

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