prova perspectivas profissionais

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Acadêmico: Aline da Silva Gomes (2145340) 
Disciplina: Perspectivas Profissionais (GTU100) 
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:637359) ( peso.:1,50) 
Prova Objetiva: 15604137 
1. As gerações da educação a distância podem ser constituídas por seu período histórico, designação, 
suporte tecnológico, entre outras possíveis descrições. Entre estes tipos de descrições também temos a 
representação e a mediatização de conteúdo. Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código a 
seguir: 
 
I- 1ª Geração. 
II- 2ª Geração. 
III- 3ª Geração. 
IV- 4ª Geração. 
V- 5ª Geração. 
 
( ) Multimídia interativa. 
( ) Multimídia colaborativa. 
( ) Múltiplas Mídias. 
( ) Multimídia conectada e contextual. 
( ) Monomídia. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
a) III - I - IV - V - 
II. 
 
b) IV - II - V - III - 
I. 
 
c) III - IV - II - V - 
I. 
 
d) V - II - III - I - 
IV. 
 
 
2. Podemos classificar as pessoas que vivem em nossa sociedade atual em dois grupos distintos de acordo 
com o tipo de contato que tiveram com a tecnologia digital. O primeiro grupo de pessoas são aquelas 
que nasceram antes da revolução destas tecnologias e tiveram que se adaptar as mesmas 
posteriormente. O segundo grupo de pessoas são aquelas que já nasceram em um mundo onde estas 
tecnologias digitais faziam parte do seu cotidiano. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a 
denominação atribuída a estes dois grupos respectivamente: 
 
a) Adaptáveis Tecnológicos e Tecnológicos 
Naturais. 
 
b) Imigrantes Digitais e Nativos Digitais. 
 
c) Geração Z e Geração X. 
 
d) Geração Analógica e Geração Digital. 
 
 
3. A UNESCO investe nas TIC para contribuir com o acesso universal à educação, equidade na educação, 
qualidade de ensino e aprendizagem, desenvolvimento profissional docente, na gestão e administração 
educacional. Ademais, a UNESCO lembra que todos devem ter o acesso à educação de qualidade e ao 
uso das tecnologias. Sobre a relação da educação com o uso das tecnologias pela UNESCO, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 
a) A UNESCO aborda as TIC na educação de forma abrangente, utilizando uma plataforma 
intersetorial própria, abordando diversas questões. 
 
b) A UNESCO considera as TIC como algo que deve ser desenvolvido por empresas especializadas 
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/n2_ead_avaliacao_disciplina_online_alun.php
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/n2_ead_avaliacao_disciplina_online_alun.php
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/n2_ead_avaliacao_disciplina_online_alun.php
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/n2_ead_avaliacao_disciplina_online_alun.php#questao_1
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/n2_ead_avaliacao_disciplina_online_alun.php#questao_2
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/n2_ead_avaliacao_disciplina_online_alun.php#questao_3
no assunto. 
 
c) A UNESCO prevê o acesso às TIC somente para o Ensino Superior, em que ocorrem as pesquisas 
científicas. 
 
d) A UNESCO aponta as TIC como um compromisso do Estado, que deve ser garantido às 
instituições de ensino confessionais. 
 
 
4. A história da educação a distância no mundo inteiro tem seus marcos proporcionados por incentivos 
particulares e institucionais. Podemos perceber a evolução ocorrendo nesta modalidade de ensino 
acompanhando o surgimento de novas tecnologias de comunicação. Sobre esta evolução histórica da 
educação a distância no mundo, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- A primeira legislação para escolas por correspondência foi criada na Noruega em 1948. 
II- O início da Educação a Distância pode ser datado na primeira metade do século XVIII, com um 
curso com material por correspondência. 
III- O ensino de línguas estrangeiras por correspondência, como no caso o idioma francês, foi um 
marco na história da EAD ainda no século XIX. 
IV- A União Soviética sempre esteve à frente das inovações educacionais, fato que iniciou cursos por 
correspondência ainda no século XVII. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
a) Somente a afirmativa IV está correta. 
 
b) As afirmativas I, II e III estão 
corretas. 
 
c) As afirmativas II e IV estão corretas. 
 
d) As afirmativas III e IV estão corretas. 
 
 
5. O Censo da Educação Superior é um instrumento de pesquisa que coleta informações sobre as 
Instituições de Ensino Superior do Brasil. Estes dados servem a múltiplas finalidades, oferecendo um 
panorama sempre atual da educação nacional no que se refere ao nível de ensino superior. Sobre o 
órgão responsável por realizar este Censo, assinale a alternativa CORRETA: 
 
a) O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio 
Teixeira. 
 
b) O Instituto Ayrton Senna. 
 
c) O Instituto Brasileiro de Pesquisas Educacionais e de Ensino Superior. 
 
d) O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. 
 
 
6. As diferentes gerações do Ensino a Distância são marcadas pela evolução e desenvolvimento de novas 
tecnologias de informação e comunicação. Deste modo, estas revoluções tecnológicas junto com o 
mundo globalizado exigem que certas atitudes e comportamentos sejam cultivados nos estudantes que 
ingressam na educação a distância. Sobre estas atitudes e comportamentos que precisam ser 
desenvolvidos pelos estudantes da modalidade de ensino a distância, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- O estudante deve buscar preparar um ambiente que seja propício para estudar, que evite distrações e 
estimule a atenção. 
II- O estudante tem a vantagem de não precisar uma disponibilidade de tempo, esta é exatamente a 
razão para optar-se por esta modalidade. 
III- O estudante deve desenvolver determinação e disciplina para acompanhar a sequência dos 
conteúdos e entendê-los em seu processo de aprendizagem. 
IV- O estudante deve estar comprometido com o seu próprio ritmo de estudo, podendo flexibilizar o 
seu tempo, já que nesta modalidade todo estudo é realizado individualmente, sem colaboração, sem 
prazos e integralmente autodidático. 
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/n2_ead_avaliacao_disciplina_online_alun.php#questao_4
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/n2_ead_avaliacao_disciplina_online_alun.php#questao_5
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/n2_ead_avaliacao_disciplina_online_alun.php#questao_6
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
a) As afirmativas I, II e IV estão 
corretas. 
 
b) As afirmativas II e IV estão corretas. 
 
c) Somente a afirmativa III está correta. 
 
d) As afirmativas I e III estão corretas. 
 
 
7. A educação a distância teve seu início propriamente dito no século XVIII. Mais especificamente em 
1728, por um curso que foi divulgado pela Gazeta de Boston. O tutor responsável pelo curso oferecido 
era o Prof. Caleb Philipps. Qual era o meio de comunicação utilizado neste primeiro curso na 
modalidade de ensino a distância? 
 
a) Foi utilizado o meio de comunicação via programa televisivo. 
 
b) Foi utilizado o meio de comunicação via telefônica. 
 
c) Foi utilizado o meio de comunicação via correspondência. 
 
d) Foi utilizado o meio de comunicação via programa 
radiofônico. 
 
 
8. Por meio de uma abordagem quantitativa-qualitativa, Behar e Silva (2012) realizaram um mapeamento 
de competências que julga ser necessário aos alunos da EaD, apresentado os conhecimentos, as 
habilidades e as atitudes do aluno que opta por esta metodologia de ensino. Neste estudo, houve uma 
diferenciação entre as doze competências do aluno da EaD, dividindo-as em grau de competências 
básicas, medianas e difíceis. Sobre as competências que se enquadram nas competências medianas, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BEHAR, Patricia Alejandra; SILVA, Ketia Kellen Araújo da. Mapeamento de competências: 
um foco no aluno da educação a distância. RENOTE, v. 10, n. 3, 2012. 
 
a) Fluência digital e flexibilidadeno uso das tecnologias e comunicação. 
 
b) Autonomia para agir nas situações e planejamento para conseguir alcançar os 
objetivos. 
 
c) Autoavaliação constante e comunicação subjetiva com impressões pessoais. 
 
d) Comunicação clara e objetiva e a reflexão com análise crítica das situações. 
 
 
9. Os primeiros kits oferecidos aos alunos para o processo de ensino a distância foram disponibilizados a 
partir de meados da década de 1980. Estes kits eram compostos por material impresso, material com 
áudio, como CDs, ou com áudio e vídeo, como DVDs. Isto facilitava muito para que o aluno pudesse 
organizar seus estudos e acompanhar a evolução das aulas. Este material passou a ser disponibilizado 
em qual geração da educação a distância? 
 
a) Na 2ª geração da educação a 
distância. 
 
b) Na 3ª geração da educação a 
distância. 
 
c) Na 4ª geração da educação a 
distância. 
 
d) Na 5ª geração da educação a 
distância. 
 
 
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/n2_ead_avaliacao_disciplina_online_alun.php#questao_7
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/n2_ead_avaliacao_disciplina_online_alun.php#questao_8
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/n2_ead_avaliacao_disciplina_online_alun.php#questao_9
10. A história da educação a distância no Brasil tem seus marcos proporcionados por incentivos 
particulares e institucionais. Podemos perceber a evolução ocorrendo nesta modalidade de ensino 
acompanhando o surgimento de novas tecnologias de comunicação. Sobre esta evolução histórica da 
educação a distância no Brasil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O marco inicial no Brasil da EAD pode ser considerado os cursos por correspondência oferecidos 
pelas Escolas Internacionais no início do século XX. 
( ) Em meados da década de 1960, a EAD no Brasil cresce com a criação, pelo poder público, das 
TVs Educativas. 
( ) O lançamento do Programa de Educação Supletiva a Distância, o Telecurso 2º Grau, foi criado na 
primeira metade do século XX. 
( ) O Decreto nº 5.773, de 25 de maio de 2005 é o último Decreto que regulamenta a EAD no Brasil, 
em que amplia a oferta de cursos superiores. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
a) F - V - V - 
F. 
 
b) V - F - F - F. 
 
c) F - F - V - 
V. 
 
d) V - V - F - 
F. 
 
 
 
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