AVALIAÇÃO TEORIAS DA APRENDIZAGEM PROVA FAVENI

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AVALIAÇÃO – TEORIAS DA APRENDIZAGEM 
PROVA FAVENI 
 A aprendizagem é um processo contínuo, que pode ocorrer em qualquer 
situação. Nesse sentido, podemos dizer que um dos fatores essenciais do 
aprendizado é a cultura, pois ela molda o sujeito por meio de suas relações 
com o meio. Existem vários tipos de aprendizagem dentre elas podemos citar: 
Marque a única alternativa correta. 
 
Resposta Marcada : 
Aprendizagem cognitiva, Aprendizagem afetiva, Aprendizagem psicomotora. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
 Watson é o fundador do behaviorismo no mundo ocidental e utilizou o termo 
behaviorismo para enfatizar sua preocupação com os aspectos observáveis do 
comportamento. Ele foi fortemente influenciado pelo trabalho de Pavlov e 
enfatizou suas pesquisas mais nos estímulos do que nas consequências destes, 
realizando experimentos com animais e seres humanos (bebês, inclusive). 
Podemos afirmar que esta afirmativa é: 
 
Resposta Marcada : 
VERDADEIRA. 
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 Marque V para as alternativas verdadeiras e F para Falsas. 
( ) O behaviorismo tem como foco principal o comportamento, que é 
denominado como a resposta dada por determinado organismo a algum fator 
externo que o estimule, resposta observável, portanto, passível de descrição e 
quantificação. 
( ) O behaviorismo metodológico foi criado por John Brados Watson, para 
ele o indivíduo já nasce com apetidões e conhecimento. 
( ) O behaviorismo radical tem como fundador Burrhus Frederic Skinner. 
( ) Para Skinner, o behaviorismo não era um estudo científico do 
comportamento, mas sim, uma Filosofia da Ciência que se preocupava com os 
métodos e objetos de estudo da psicologia. 
( ) Skinner, assim como Watson, não nega a visão mentalista da psicologia. 
Para eles, os chamados fenômenos da privacidade (processos mentais) são de 
natureza física, material e, portanto, mensuráveis. 
Resposta Marcada : 
V, F, V, F, F. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 0 
 Marque a única alternativa correta 
 
 
 
 
Resposta Marcada : 
A teoria de Tolman pode ser classificada como uma abordagem behaviorista intencional, pois, 
diferentemente da linha behaviorista clássica, se ocupa muito mais de variáveis intervenientes do 
tipo cognições e intenções, dos chamados processos mentais superiores do que de estímulos e 
respostas. 
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 Unindo-se ao behaviorismo que centra a sua atenção no comportamento 
humano, o cognitivismo propõe analisar a mente, o ato de conhecer; como o 
homem desenvolve seu conhecimento acerca do mundo, analisando os 
aspectos que intervém no processo estímulo/resposta. Esta alternativa está: 
 
Resposta Marcada : 
FALSA. 
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 Texto 01 
A abordagem cognitivista, apesar de ter surgido quase no mesmo período que 
o behaviorismo, teve grande efervescência nos anos de 1990, resgatando 
estudos teóricos da Psicologia Cognitiva como aqueles desenvolvidos por 
Piaget e Vigotsky. Seus estudos serviram de pressuposto para teóricos do 
campo educacional, que se apropriando desse referencial elaboraram e 
desenvolveram a teoria da aprendizagem denominada de Construtivismo. 
 
Texto 02 
Construtivismo “é a ideia que sustenta que o indivíduo – tanto nos aspectos 
cognitivos quanto sociais do comportamento como nos afetivos – não é um 
mero produto do ambiente nem um simples resultado de suas disposições 
internas, mas, sim, uma construção própria que vai se produzindo, dia a dia, 
como resultado da interação entre esses dois fatores. Em consequência, 
segundo a posição construtivista, o conhecimento não é uma cópia da 
realidade, mas, sim, uma construção do ser humano”. 
Resposta Marcada : 
O texto um assim como o texto dois é verdadeiro, e estabelecem relações entre si. 
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 No que se refere a Jean Piaget, marque a alternativa incorreta. 
 
Resposta Marcada : 
Piaget orientado por seus estudos observou que durante a aquisição do conhecimento, a criança, ao 
interagir com o seu meio utiliza-se de dois processos simultâneos: a organização interna e a 
adaptação ao meio que ocorre via assimilação e aprendizagem. 
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 A evolução cognitiva da criança nesse período pode ser descrita em seis sub-
estágios nos quais se estabelecem as bases para a construção das principais 
categorias do conhecimento que possibilitam ao ser humano organizar a sua 
experiência na construção do mundo: objeto, espaço, causalidade e tempo. 
Este período se refere á/ao 
 
Resposta Marcada : 
Sensório-motora. 
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 Diante das experiências vivenciadas, a criança se oportuniza a se educar 
quanto à moralidade, aos poucos, até atingir a fase autônoma. As pesquisas de 
Piaget sobre o desenvolvimento moral mostraram que como a inteligência, a 
moralidade faz parte de um processo construtivo.Com relação as regras do 
jogo, encontraram níveis diferentes tanto de consciência das regras como 
sobre sua prática. Exceto. 
 
 
Resposta Marcada : 
3º estágio – entre os 7 e 10 anos – nesse estágio a criança passa do prazer psicomotor dos estágios 
anteriores para o desinteresse da competição segundo uma série de regras e um consenso comum. 
Esse estágio está ainda dominado pela heteronomia, as regras deixam de ser sagradas, mas são 
reconhecidas como necessárias para bem dirigir o jogo. Há um forte desejo de entender as regras e 
de jogar respeitando o combinado. 
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 
1. Marque V para verdadeiro e F para falso. 
 
( ) “Saber que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as 
possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção. Quando entro 
em uma sala de aula devo estar sendo um ser aberto a indagações, à 
curiosidade, às perguntas dos alunos, a suas inibições; um ser crítico e 
inquiridor, inquieto em face da tarefa que tenho.” 
( ) “Quando o professor faz perguntas, dá devoluções aos alunos sobre suas 
colocações e produções, problematiza o conteúdo, com o objetivo de colocar o 
pensamento do aluno em movimento e, também, quando estimula os alunos a 
dialogarem entre si sobre suas atividades. À medida que o ensino passa a ser 
entendido como um processo de mediação, o professor deixa de ser o centro 
do processo para se tornar-se uma ponte entre o aluno e o conhecimento. ” 
( ) “É a orientação consciente do mediador em ensinar olhando para o futuro, 
para outros contextos, para situações além do “aqui-e-agora”. O ensino não 
deve ser pontual, restrito a uma única situação ou contexto, precisa ser 
passível de aplicação, precisa ser capaz de ser útil e integrável a outras 
estruturas conceituais, outros saberes, outros momentos da vida do aprendiz e 
em outros contextos. ” 
( )” Com significações, a transmissão cultural de umas gerações para outras 
seria viável. Deixar os indivíduos na pura exploração das tarefas lhes vai 
permitir atingir as significações, é preciso orientá-los no sentido de delas se 
apropriarem. O mediador (psicólogo ou professor, reeducador ou terapeuta) 
está incumbido, e culturalmente comprometido, de transmitir significações. 
Sem tais atribuições, as tarefas de aprendizagem, por si só, não produzem a 
desejada modificabilidade cognitiva. ” 
( ) “A reciprocidade torna-se possível quando mediador compartilha, com seu 
interlocutor, a intenção que move a proposta de interação: coloca à disposição 
do aluno processos didáticos que ele utilizará quando tomar suas próprias 
decisões. A reciprocidade manifesta a interiorização do ato de mediação. 
Manifesta-se como uma mediação vicariante: nela, o sujeito torna-se seu 
próprio mediador. ” 
 
Resposta Marcada : 
V, V, V, F, V. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
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