Slides Progressão Pinda 1 bim 7 ano

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Relevo brasileiro . Climas brasileiros . Vegetação brasileira . Ocupação do território brasileiro
Formação do território brasileiro . Domínios morfoclimáticos . Domínio Amazônico
Domínio dos Cerrados . Domínio das Caatingas . Domínio dos Mares de Morros . Domínio das Araucárias
Domínio das Pradarias . Faixas de transição . Mata Atlântica e manguezais
Prof. Mário . Progressão Pinda . 2020
7º ano Ensino Fundamental
Relevo brasileiro
• Com cerca de 8,5 milhões de km² de extensão e uma grande
extensão latitudinal (norte-sul), o Brasil possui uma grande
diversidade paisagística e de relevo.
• Em termos gerais, a formação do relevo brasileiro é
majoritariamente antiga, estando mais tempo exposto à ação dos
agentes externos (exógenos). Suas superfícies estão desgastadas e
predominam as baixas altitudes.
• A estrutura geológica do relevo brasileiro é formada por bacias
sedimentares (64%) e escudos cristalinos (36%)
7º ano Ensino Fundamental
Relevo brasileiro 7º ano Ensino Fundamental
Relevo brasileiro 7º ano Ensino Fundamental
• A primeira classificação do relevo brasileiro foi elaborada por Aroldo
de Azevedo na década de 1940, trazendo as primeiras noções sobre
as características geomorfológicas do relevo
Aroldo de Azevedo
(1910 - 1974)
• Na classificação de Aroldo de Azevedo o Brasil
se dividia em:
Planaltos (59%) – terrenos acidentados com
mais de 200 m;
Planícies (41%) – áreas planas com altitudes
inferiores;
Terrenos altos (menos de 1%) – altitudes
acima de 1.200 m.
Relevo brasileiro 7º ano Ensino Fundamental
Classificação dos relevos brasileiros segundo
Aroldo de Azevedo
Relevo brasileiro
• O território dividiu-se em oito
unidades de relevo
7º ano Ensino Fundamental
• Em 1958 uma nova classificação do relevo foi feita, desta vez pelo
geógrafo Aziz Ab’Sáber. Foram adotados novos critérios nesta
classificação:
Aziz Nacib Ab’Sáber
(1924 - 2012)
Considera-se planalto toda área onde o
processo de erosão é maior que o de
sedimentação;
Considera-se planície toda área onde o
processo de sedimentação é maior que o de
erosão;
Desconsidera-se o critério da altitude e
passa-se a considerar o critério
geomorfológico para esta divisão.
Relevo brasileiro 7º ano Ensino Fundamental
• Os planaltos passam a
compor 75% do relevo e
as planícies 25%, divididos
em dez unidades de
relevo
Relevo brasileiro
Classificação dos relevos brasileiros segundo Aziz Ab’Sáber
7º ano Ensino Fundamental
• Entre 1989 e 1990 estudos levaram a uma nova classificação do
relevo brasileiro, elaborada por Jurandyr Ross. O professor Jurandyr
se baseou na classificação feita por Aziz Ab’Sáber e nas imagens
obtidas pelo projeto Radam Brasil, entre 1970 e 1985.
Jurandyr Ross
• A classificação elaborada por Jurandyr é
mais complexa. São introduzidas na
classificação as depressões para designar
terrenos baixos entre planaltos.
• O território brasileiro passa a ser dividido
em vinte e oito unidades de relevo
Relevo brasileiro 7º ano Ensino Fundamental
Classificação dos relevos brasileiros segundo Jurandyr Ross
Relevo brasileiro 7º ano Ensino Fundamental
• As sucessivas classificações do relevo
brasileiro, acompanhadas de um
detalhamento cada vez maior, são
importantes não apenas para o estudo das
paisagens, mas também auxiliam no
planejamento público, ocupação do espaço
e atividades econômicas
Relevo brasileiro 7º ano Ensino Fundamental
Nesta unidade você aprendeu:
- Devido à sua grande extensão latitudinal, 
o brasil apresenta uma grande 
diversidade de paisagens e relevos
- A formação antiga dos relevos 
brasileiros é a causa do desgaste da 
superfície e das baixas altitudes
Nesta unidade você aprendeu:
- Predominam no relevo brasileiro as bacias 
sedimentares (64%) e os escudos 
cristalinos (36%)
- Na década de 1940 Aroldo de Azevedo 
realizou a primeira classificação dos 
relevos brasileiros
Nesta unidade você aprendeu:
- Azevedo utilizou a altitude como 
critério, dividindo o país em oito unidades 
de relevo, classificados em planaltos, 
planícies e terrenos altos
- Em 1958 aziz ab’saber elaborou uma nova 
classificação dos relevos com critérios 
geomorfológicos
Nesta unidade você aprendeu:
- Planaltos são classificados como áreas 
com mais erosão que sedimentação
- Planícies são classificadas como áreas 
com mais sedimentação que erosão
- De acordo com ab’saber 75% do território 
são planaltos e 25% são planícies, divididos 
em dez unidades de relevo
Nesta unidade você aprendeu:
- Entre 1989 e 1990 jurandyr ross elaborou a 
atual classificação baseada nos critérios 
de ab’saber
- Ross introduziu as depressões na 
classificação, sendo terrenos rebaixados 
entre os planaltos
Nesta unidade você aprendeu:
- O território passou a ser dividido em 28 
unidades de relevo
- A classificação dos relevos é importante 
para o planejamento público, ocupação do 
espaço e atividades econômicas
• O mapa representa os principais tipos climáticos do mundo
Climas brasileiros 7º ano Ensino Fundamental
Equatorial: muito quente e muito úmido, média de temperatura
acima dos 25°C.
Tropical: quente e úmido, médias acima dos 20°C.
Subtropical: estações bem definidas, com verão quente e inverno
rigoroso, médias entre 10 e 30°C.
Temperado: também com estações definidas, mas com verão mais
ameno e inverno mais frio, médias entre 8 e 15°C.
Frio: temperaturas baixas o ano todo, com temperaturas negativas
durante o inverno.
Frio de montanha: maior amplitude térmica durante o dia, com
poucas chuvas e inverno rigoroso.
Mediterrâneo: ocorre em regiões litorâneas, com verões quentes e
secos e invernos frios e úmidos.
Climas brasileiros 7º ano Ensino Fundamental
Semiárido (ou semidesértico):
grande amplitude térmica, com
baixa umidade.
Árido (ou desértico): maior
amplitude térmica, com
pouquíssima umidade.
Climas brasileiros 7º ano Ensino Fundamental
• Os climas brasileiros sofrem influência dos seguintes fatores
climáticos:
Latitude é a distância de um ponto em relação à Linha do Equador,
variando de 0° a 90° nos sentidos Norte e Sul. As áreas
próximas ao Equador (latitudes menores) recebem mais luz solar,
possuindo médias de temperatura maiores. As temperaturas
oscilam devido ao movimento de translação, que gera as estações
do ano.
Altitude: é a distância de um ponto em relação ao nível do mar (0
m). Conforme a altitude aumenta, o ar se torna cada vez mais
rarefeito, perdendo a capacidade de reter calor, tornando o clima
mais frio; e exerce uma pressão menor sobre a superfície,
tornando-se um centro de baixa pressão.
Climas brasileiros 7º ano Ensino Fundamental
Maritimidade e continentalidade: são a distância de um ponto em
relação ao litoral. Um ponto próximo ao litoral possui alta
maritimidade e baixa continentalidade; um ponto distante do litoral
possui baixa maritimidade e alta continentalidade. As regiões com
alta maritimidade têm menor amplitude térmica, devido à grande
umidade, que preserva a temperatura; as regiões com alta
continentalidade têm maior amplitude térmica, devido à baixa
umidade.
Massas de ar: se deslocam levando consigo as características do
local onde se formaram, interferindo no clima da região onde
chegam. Dividem-se em: equatorial, tropical e polar.
Climas brasileiros 7º ano Ensino Fundamental
Climas brasileiros
Massas de ar Subtipo Região de origem Características
Equatorial (E)
Equatorial continental 
(Ec)
Áreas continentais localizadas nas baixas
latitudes equatoriais
Quente, geralmente
úmida (quando se
forma nas florestas
equatoriais)
Equatorial marítima (Em) Oceanos situados em baixas latitudes
equatoriais
Quente e úmida
Tropical (T)
Tropical continental (Tc) Áreas continentais localizadas nas regiões
dos trópicos
Quente e seca
Tropical marítima (Tm) Oceanos situados nas regiões dos trópicos Quente e úmida
Polar (P)
Polar continental (Pc) Antártida e áreas continentais próximas
aos polos
Fria e seca
Polar marítima (Pm) Oceanos situados nas zonas polares e
suas proximidades
Fria e úmida
7º ano EnsinoFundamental
Climas brasileiros 7º ano Ensino Fundamental
Climas brasileiros 7º ano Ensino Fundamental
Climas brasileiros
• O fenômeno El Niño é caracterizado pelo superaquecimento das
águas superficiais do Pacífico próximas à Linha do Equador, deixando
a pressão local extremamente baixa, alterando as temperaturas
regionais e globais e interferindo no regime de chuvas
• O El Niño produz massas de ar quentes e úmidas na região equatorial
do Pacífico, que se condensam ali mesmo e diminuem o regime de
chuvas em algumas localidades e aumentam o de outras
• Pescadores peruanos deram este nome ao fenômeno em referência
ao “menino” Jesus, devido ao maior número de peixes na costa
peruana e equatoriana
7º ano Ensino Fundamental
Climas brasileiros
• Os ventos alísios levam a água quente superficial do Pacífico para a
costa da América do Sul, fazendo com que no interior do oceano as
águas frias que estavam profundas venham à superfície, trazendo os
peixes consigo
• No Brasil o El Niño causa os seguintes impactos:
Diminuição das chuvas e secas na região Norte;
Intensificação das secas no Nordeste;
Relativo aumento da temperatura no Sudeste, sobretudo no
inverno;
Chuvas abundantes na região Sul.
7º ano Ensino Fundamental
Climas brasileiros
• O fenômeno La Niña é inverso ao El Niño, caracterizado pelo super-
resfriamento das águas do Pacífico, ocorrendo com menor
frequência. Altera padrões de vento e chuva a nível mundial, afetando
climas regionais e globais.
• No Brasil o La Niña causa os seguintes impactos:
Aumento das chuvas no Norte e Nordeste;
Secas intensas no Sul.
• Tanto o El Niño como o La Niña são eventos cíclicos, repetindo-se
durante um tempo determinado (entre três a sete anos). O El Niño
ocorre com mais frequência que o La Niña devido à dinâmica
climática global e da variação da temperatura das águas do Pacífico,
chamada de Oscilação Decadal do Pacífico (ODP).
7º ano Ensino Fundamental
Climas brasileiros 7º ano Ensino Fundamental
Climas brasileiros
• A umidade gerada pela evapotranspiração das árvores da Amazônia
se dispersa por toda a América do Sul, devido ao movimento das
massas de ar. Tal fenômeno é chamado de rios voadores.
• As regiões onde a umidade mais se condensa são o Centro-Oeste, o
Sudeste e o Sul. Nessas regiões os rios voadores são responsáveis
por grande parte da umidade local. Acredita-se que sem os rios
voadores, os climas nessas regiões seriam mais quentes e mais
secos, podendo até sofrer um processo de desertificação.
7º ano Ensino Fundamental
Climas brasileiros
• Os rios voadores também são responsáveis pelo abastecimento das
nascentes que formam o rio Amazonas, ao se chocarem com as
montanhas da Cordilheira dos Andes, se precipitando na forma de
chuva ou neve. Ao esbarrar nos Andes, os rios voadores se
dispersam no caminho até o Oceano Atlântico.
• Os rios voadores estão ameaçados pela expansão das fronteiras
agrícolas na Amazônia, onde a vegetação é derrubada para a prática
da agricultura, pecuária e exploração de madeira
7º ano Ensino Fundamental
Climas brasileiros 7º ano Ensino Fundamental
Nesta unidade você aprendeu:
- O brasil recebe os climas equatorial, 
tropical continental, tropical úmido, 
tropical de altitude, semiárido e 
subtropical
- Os climas brasileiros sofrem influência 
da latitude, altitude, maritimidade e 
continentalidade e massas de ar
Nesta unidade você aprendeu:
- Os fenômenos el niño e la niña E SEUS 
IMPACTOS NO BRASIL
- A dispersão da umidade gerada pela 
evapotranspiração na Amazônia forma os 
rios voadores
Vegetação brasileira
• O conjunto de
ecossistemas que
possuem características
comuns é chamado de
bioma. Os biomas
sofrem influência direta
da paisagem natural,
especialmente clima e
vegetação, que cria
condições adequadas
para a sobrevivência de
um grupo específico de
seres vivos.
Biomas
7º ano Ensino Fundamental
Vegetação brasileira
Vegetação brasileira 7º ano Ensino Fundamental
• As principais formações vegetais brasileiras são:
Florestas tropicais: encontradas na América do Sul, África Central
e Sudeste Asiático. São matas fechadas com árvores de grande
porte e folhas largas (latifoliadas), de clima quente e úmido com
grande biodiversidade. Os solos sofrem constantes perdas de
nutrientes devido às chuvas torrenciais e infiltrações (lixiviação).
Floresta tropical
Vegetação brasileira 7º ano Ensino Fundamental
Pradarias: as pradarias, também chamadas de campos, são
encontradas nas regiões temperadas, tanto do hemisfério Norte
como do hemisfério Sul. Trata-se de uma vegetação rasteira com
arbustos. Na América do Sul, as pradarias são chamadas de
pampas.
Estepes: encontram-se em regiões de clima semiárido, onde as
chuvas são escassas. Predominam espécies vegetais que
armazenam água em seu interior e que não possuem folhas
(xerófilas). Estas espécies são recobertas por uma camada de
cera que evita a perda de umidade para a atmosfera. No Brasil, os
estepes correspondem à Caatinga.
Vegetação brasileira 7º ano Ensino Fundamental
Pradarias
Estepes
Vegetação brasileira 7º ano Ensino Fundamental
Savanas: vegetação de clima tropical continental, com as estações
bem definidas (verão chuvoso e inverno seco). As árvores tem
casca grossa, troncos e galhos retorcidos e raízes profundas, e
também existem gramíneas. No Brasil a savana recebe o nome de
Cerrado.
Vegetação brasileira
Savana
7º ano Ensino Fundamental
Nesta unidade você aprendeu:
- Bioma é o conjunto de ecossistemas com 
características comuns
- As florestas tropicais são matas fechadas 
com árvores de grande porte e folhas 
largas
Nesta unidade você aprendeu:
- As pradarias ou campos são uma 
vegetação rasteira com arbustos, 
chamados de pampas na américa do sul
- As estepes são áreas de clima semiárido 
com vegetação xerófita, correspondentes 
à caatinga no brasil
Nesta unidade você aprendeu:
- As savanas são florestas de clima 
tropical continental, com árvores de 
troncos e galhos retorcidos esparsas 
entre si, correspondentes ao cerrado 
brasileiro
Ocupação do território brasileiro
• Antes da chegada dos portugueses em solo brasileiro em 1500 o
território era habitado por diversas tribos indígenas, que conviviam
em harmonia com a natureza. O impacto causado pelos indígenas na
natureza era baixo e promovido apenas para o seu próprio sustento.
• Para os colonizadores europeus a natureza e seus recursos eram
um meio de obter riquezas através da sua exploração. Ao
promoverem a colonização, se apropriaram das terras e dos
indígenas como força de trabalho escravo, que posteriormente
passou a ser composta por escravos trazidos da África.
7º ano Ensino Fundamental
• Não se sabe ao certo quantos indígenas exatamente existiam antes
da chegada dos portugueses. As estimativas variam entre 1 e 10
milhões de indígenas. Encontravam-se distribuídos por tribos que
ocupavam territórios distintos.
• Muitos indígenas eram nômades, ou seja, ocupavam uma área por um
determinado período e depois se deslocavam para outras áreas.
Mesmo com a prática da agricultura, o fato de as tribos não se
fixarem num único lugar permitia a renovação dos recursos naturais.
Além da agricultura, praticavam a caça, a pesca, a coleta e o
artesanato.
7º ano Ensino FundamentalOcupação do território brasileiro
7º ano Ensino FundamentalOcupação do território brasileiro
7º ano Ensino FundamentalOcupação do território brasileiro
• Os portugueses tinham uma cultura completamente diferente da
cultura indígena. Àquela época na Europa, entre os séculos XV e XVI,
o comércio já era a principal atividade econômica. O crescimento da
população e a urbanização aumentaram as necessidades de
produção dos países europeus.
• Para suprir essa necessidade os europeus deixavam seus países em
longas viagens pelo oceano para descobrir novos territórios e
aproveitar seus recursos, alterando a organização do espaço e a
paisagem dos lugares onde chegavam.
7º ano Ensino FundamentalOcupação do território brasileiro
• Os“novos territórios” eram utilizados para a agricultura e exploração
de recursos, resultando no desmatamento e na ocupação de terras já
7º ano Ensino Fundamental
habitadas por civilizações
antigas. Os índios eram
forçados a trabalhar nos
engenhos, perseguidos,
capturados e mortos pelas
expedições dos
colonizadores. Atualmente
a população indígena
corresponde a 0,4% da
população brasileira,
cerca de 896 mil
habitantes.
Ocupação do território brasileiro
• Para a prática da navegação os portugueses se utilizavam de
conhecimentos sobre Cartografia. Essa ciência tem como objetivo
elaborar representações da superfície terrestre, como nas cartas,
plantas e mapas. Numa época tão distante dos avanços tecnológicos
atuais, as terras não eram representadas com exatidão, mas se
aproximavam dos contornos verdadeiros.
• Também dominavam a técnica para a construção de caravelas, que
eram mais leves e mais ágeis que os navios. As caravelas tiveram
papel fundamental nas descobertas portuguesas.
7º ano Ensino FundamentalOcupação do território brasileiro
7º ano Ensino FundamentalOcupação do território brasileiro
Em 1502 o português Alberto Cantino elaborou um planisfério que incluía as terras já descobertas além
da Europa, que chama a atenção até hoje por causa da semelhança com os traços verdadeiros. A obra
ficou conhecida como Mapa de Cantino.
• Os primeiros mapas do Brasil foram
elaborados a partir do século XVI pelos
portugueses, reforçando o interesse dos
colonizadores nas terras
• Apesar de terem aportado no Brasil em
1500, os portugueses passaram a investir
na exploração econômica da colônia
apenas a partir de 1530. Martim Afonso de
Sousa passou a ocupar as sesmarias e
distribuí-las aos colonos interessados. As
terras estavam localizadas no litoral e
foram divididas em doze lotes, chamados
de capitanias hereditárias.
7º ano Ensino FundamentalOcupação do território brasileiro
Mapa das capitanias hereditárias
com o nome dos donos dos lotes
• A extração do pau-brasil foi a atividade econômica pioneira no
território brasileiro, sendo o seu período de exploração chamado de
ciclo do pau-brasil. A partir do século XVI, a cana-de-açúcar foi a
principal atividade econômica, permitindo a sedentarização. Foi
favorecida no Nordeste pelo solo fértil de massapé e pelo clima
úmido. A produção era destinada à exportação (plantation).
7º ano Ensino FundamentalOcupação do território brasileiro
• A base para o trabalho nas lavouras
de cana foi o trabalho escravo,
principalmente dos negros trazidos de
colônias portuguesas na África
• O cultivo de cana prosperava no Brasil. A produção próxima ao litoral
facilitava o deslocamento da mercadoria em direção ao continente
europeu. Portugal liderava a venda de cana-de-açúcar na Europa até
que no século XVII sofreu a concorrência de outros países, como
França e Holanda, que passaram a cultivar cana nas suas colônias.
Terminava o ciclo da cana-de-açúcar no Brasil.
• No entanto, o final do ciclo da cana não representou o final da
exploração portuguesa no Brasil. Ainda no século XVII a descoberta
de ouro e outras pedras preciosas nas áreas dos atuais estados de
Minas Gerais, Mato Grosso e Goiás deram início ao ciclo do ouro.
7º ano Ensino FundamentalOcupação do território brasileiro
• O novo ciclo econômico do Brasil impulsiona as explorações para
além do Tratado de Tordesilhas, acordo feito entre Espanha e
Portugal dividindo os terrenos da América entre os dois países
europeus em 1494, seis anos antes da ocupação portuguesa no
Brasil. O domínio sobre os mapas do Brasil foi fundamental para a
7º ano Ensino FundamentalOcupação do território brasileiro
negociação de novos
limites entre Portugal
e Espanha, que se
concretizaram no
Tratado de Madri, em
1750.
7º ano Ensino FundamentalOcupação do território brasileiro
Nesta unidade você aprendeu:
- Antes da chegada dos portugueses ao 
brasil o território era habitado apenas 
por grupos indígenas
- Os indígenas causavam impactos 
relativamente baixos à natureza
- Para os europeus a natureza era uma 
meio de obter lucros
Nesta unidade você aprendeu:
- Estima-se que haviam entre i e 10 milhões 
de indígenas no brasil antes da chegada 
dos portugueses
- O fato de os indígenas praticarem o 
nomadismo dava à natureza um tempo 
para repor seus recursos
Nesta unidade você aprendeu:
- Os indígenas praticavam a agricultura, 
caça, pesca, coleta e artesanato
- Os europeus aproveitavam os recursos 
dos territórios descobertos e alteravam 
a sua paisagem
- Os indígenas eram forçados ao trabalho 
escravo, perseguidos e mortos
Nesta unidade você aprendeu:
- Atualmente a população indígena 
representa apenas 0,4% da população 
brasileira
- Os portugueses se utilizaram da 
cartografia para promover o 
descobrimento de novos territórios
Nesta unidade você aprendeu:
- A partir do século xvi foram elaborados 
os primeiros mapas do brasil
- A exploração econômica da colônia tem 
início a partir de 1530 com as capitanias 
hereditárias
- A primeira atividade econômica foi a 
exploração de pau-brasil
Nesta unidade você aprendeu:
- O ciclo da cana foi favorecido pelo solo 
de massapé e clima úmido do nordeste e 
permitiu a sedentarização
- O trabalho nas lavouras de cana teve base 
na escravidão de negros trazidos da 
áfrica
Nesta unidade você aprendeu:
- A descoberta de ouro nos territórios 
correspondentes a mg, mt e go deram 
início ao ciclo do ouro no século xvii
- O ciclo do ouro impulsionou a ocupação 
para além do tratado de Tordesilhas
Nesta unidade você aprendeu:
- As fronteiras entre colônias espanholas e 
portuguesas foram constantemente 
redefinidas ao longo do SÉCULO XVIII
• Apesar de terem aportado no Brasil em 1500, os portugueses
passaram a investir na exploração econômica da colônia apenas a
partir de 1530. Martim Afonso de Sousa passou a ocupar as sesmarias
e distribuí-las aos colonos interessados. As terras estavam
localizadas no litoral e foram divididas em doze lotes, chamados de
capitanias hereditárias.
• A extração do pau-brasil foi a atividade econômica pioneira no
território brasileiro
• A partir do século XVI, a cana-de-açúcar foi a principal atividade
econômica, permitindo a sedentarização. Foi favorecida no Nordeste
pelo solo fértil de massapé e pelo clima úmido. A produção era
destinada à exportação (plantation).
Formação do território brasileiro 7º ano Ensino Fundamental
• O cultivo de cana-de-açúcar no litoral foi se expandindo em direção
ao interior, empurrando a criação de gado. Desta forma, a pecuária foi
abrindo caminho para territórios além do Tratado de Tordesilhas,
acordo firmado entre os reinos de Portugal e Espanha em 1494, que
dividia as colônias fora da Europa.
Formação do território brasileiro 7º ano Ensino Fundamental
• No final do século XVII a
descoberta do ouro e sua
exploração foram
fundamentais para o
povoamento do interior. Em
1763 a capital foi transferida de
Salvador para o Rio de Janeiro,
o que impulsionou o fluxo de
escravos para a região.
Formação do território brasileiro 7º ano Ensino Fundamental
• A ocupação da região Norte se deu pelo rio Amazonas. Na sua foz, foi
fundado o Forte Presépio (atual Belém), em 1616, tornando inútil o
Tratado de Tordesilhas.
• A busca por metais preciosos na região Norte não teve sucesso,
levando os portugueses a priorizar a exploração das “drogas do
sertão” (baunilha, cacau, castanha, urucum, canela), na segunda
metade do século XVII.
• Em 1750, o Tratado de Madri definiu a configuração do território
brasileiro, atingindo quase todos os territórios atuais. Foi ratificado
posteriormente pelo Tratado de Badajós, em 1801.
Formação do território brasileiro 7º ano Ensino Fundamental
Formação do território brasileiro 7º ano Ensino Fundamental
• A descoberta do ouro nos atuais territórios de Minas Gerais, Goiás e
Mato Grosso deslocaram a população do Nordeste para estes
estados, fazendo com que a capital fosse transferida de Salvador para
o Rio de Janeiro, em1763.
• Em 1808 a capital se tornaria ainda mais importante com a chegada da
família real portuguesa, dando ao Brasil o título de Vice-reino de
Portugal. Em 1822, D. Pedro I decreta a independência do Brasil, dando
início ao período imperial.
Formação do território brasileiro 7º ano Ensino Fundamental
Pintura do século XX retratando a chegada de D.
João VI e da família real ao Brasil
D. Pedro I, o primeiro imperador do
Brasil
Formação do território brasileiro 7º ano Ensino Fundamental
• Em 1811 Portugal havia ocupado a
Província Cisplatina, colônia
espanhola. A população de
idioma e costumes diferentes não
aceitou a anexação, estourando
em 1825 a Guerra da Cisplatina.
Em 1828 as fronteiras foram
negociadas com intermédio da
Inglaterra, declarando a
Cisplatina independente. A
independência da Cisplatina deu
origem ao Uruguai.
Formação do território brasileiro 7º ano Ensino Fundamental
• O extremo oeste de Paraná e Santa Catarina foi alvo de disputas entre
Brasil e Argentina em 1895. Foi solicitada arbitragem estadunidense,
que cedeu ao Brasil os territórios a leste do rio Peperi-Guaçu.
• Em 1900 houve um entrave entre o Amapá e a Guiana Francesa. A
colônia francesa reivindicava metade do estado, mas não teve a
reivindicação aceita, após uma arbitragem suíça.
• Em 1904 uma disputa entre a Guiana e o estado de Roraima por
territórios ao redor do lago Pirara terminou desfavorável ao Brasil.
Uma arbitragem italiana determinou a divisão de 2/3 da área para a
Guiana.
Formação do território brasileiro 7º ano Ensino Fundamental
• No final do século XIX a extração de látex foi fundamental para a
ocupação da Amazônia, especialmente por migrantes nordestinos,
que fugiam de uma seca muito rígida na região
• Essa ocupação chegou a adentrar o território da Bolívia, levando a
incorporação do território do Acre pelo Brasil em 1903, pelo Tratado
de Petrópolis, onde o Brasil pagou pelo território e comprometeu-se a
ligar a produção boliviana de látex aos portos de Manaus e Belém
através da construção da ferrovia Madeira-Mamoré.
• Pouco tempo depois houve a decadência da exploração do látex no
Brasil, devido ao cultivo da seringueira no Sudeste Asiático,
introduzido pela Inglaterra
Formação do território brasileiro 7º ano Ensino Fundamental
Formação do território brasileiro 7º ano Ensino Fundamental
Formação do território brasileiro 7º ano Ensino Fundamental
• A partir do século XIX o café se torna o principal produto da economia
brasileira, dando início à concentração produtiva e populacional no
Sudeste. As primeiras lavouras de café estabeleceram-se no Vale do
Paraíba, expandindo-se depois para o oeste de São Paulo e Sul de
Minas.
• Houve a implantação de ferrovias e a substituição da mão-de-obra
escrava pelo trabalho assalariado. A concentração de capitais
oriundos da economia cafeeira permitiu a industrialização de Rio de
Janeiro e São Paulo. O crescimento populacional foi responsável pelo
desenvolvimento do setor de serviços.
Formação do território brasileiro 7º ano Ensino Fundamental
• Ainda no século XIX, o Sul passou a ser ocupado por imigrantes
europeus, especialmente italianos, alemães e eslavos, com pequenas
propriedades familiares policultoras
Foto antiga da estação ferroviária da cidade de
Bananal, no Vale do Paraíba paulista. A cidade foi uma
das mais prósperas durante o ciclo do café.
Formação do território brasileiro 7º ano Ensino Fundamental
• A atual divisão do IBGE em regiões administrativas é calcada
principalmente no quadro natural, mas também leva em conta
aspectos socioeconômicos
Divisão regional do IBGE
• O geógrafo Pedro Pinchas Geiger
propõe a divisão territorial em
complexos regionais, priorizando
as características naturais
• Milton Santos regionalizou o
território em quatro Brasis,
destacando os níveis de
desenvolvimento técnico-
científico-informacional
Formação do território brasileiro 7º ano Ensino Fundamental
Os complexos regionais, organizados por Pedro
Pinchas Geiger
Os quatro Brasis, organizados por Milton Santos
Formação do território brasileiro 7º ano Ensino Fundamental
• A classificação do IBGE sofre algumas críticas, devido à existência de
domínios amazônicos (típicos da região Norte) no Mato Grosso (região
Centro-Oeste) e Maranhão (região Nordeste); à presença do domínio
da Caatinga (típico da região Nordeste) ao norte de Minas Gerais
(região Sudeste); e às semelhanças físicas, históricas e econômicas
de áreas do Mato Grosso do Sul (região Centro-Oeste) e Paraná
(região Sul) com o oeste de São Paulo (região Sudeste).
• De acordo com os complexos regionais, de Pedro Pinchas:
Amazônia: presença de domínio amazônico, complexo menos
povoado e com o menor PIB (Produto Interno Bruto) do Brasil.
Desenvolvimento urbano-industrial limitado.
Nordeste: primeiro núcleo de povoamento do Brasil, segundo
maior PIB brasileiro e menor desenvolvimento socioeconômico.
Formação do território brasileiro 7º ano Ensino Fundamental
Centro-Sul: maior importância política, econômica e populacional.
O complexo mais industrializado.
• De acordo com os quatro Brasis, de Milton Santos:
Amazônia: baixo nível de desenvolvimento técnico, infraestrutura
de transportes precária, pouco povoada.
Nordeste: alto potencial turístico, grandes contrastes sociais,
baixo desenvolvimento técnico. Região mais carente de políticas
públicas.
Centro-Oeste: economia se baseia na agropecuária, voltada
essencialmente para o mercado externo.
Concentrada: maiores densidades demográficas, grande
concentração industrial, existência de centros financeiros e
elevada produção técnico-científica.
Formação do território brasileiro 7º ano Ensino Fundamental
• No Senado cada estado tem direito a três representantes, e na
Câmara Federal o total de deputados é 513, sendo o número de
representantes por estado proporcional à população absoluta
• É comum que atualmente a argumentação nas propostas de criação
de novos estados os argumentos sejam fracos, visando apenas
vantagens locais. A criação de novos estados implicaria na criação de
novos cargos públicos locais e federais.
Formação do território brasileiro 7º ano Ensino Fundamental
• O Brasil possui uma faixa de fronteiras de 15.719 km, onde situam-se
postos da vigilância sanitária, Polícia Federal e Receita Federal.
Ocorrem na região a extração ilegal de madeira, narcotráfico,
imigração clandestina, contrabando de armas, proliferação de
doenças e fuga de guerrilhas dos países vizinhos.
• As regiões mais críticas são a “Cabeça do Cachorro”, entre o
Amazonas e a Colômbia, devido ao narcotráfico e à guerrilha
colombiana; e a tríplice fronteira entre Brasil, Paraguai e Argentina,
devido ao contrabando e, segundo o governo dos EUA, infiltração da
comunidade árabe com grupos terroristas
Formação do território brasileiro 7º ano Ensino Fundamental
Nesta unidade você aprendeu:
- A exploração econômica do brasil ocorre 
a partir de 1530 com a fundação das 
capitanias hereditárias
- O primeiro ciclo econômico brasileiro foi 
o do pau-brasil
- O segundo ciclo econômico foi o da cana-
de-açúcar, em caráter de plantation
Nesta unidade você aprendeu:
- O cultivo de cana empurrou a criação de 
gado para além dos limites do tratado de 
Tordesilhas
- O ciclo do ouro foi fundamental para o 
povoamento do interior
- A região norte foi ocupada ao longo do rio 
amazonas
Nesta unidade você aprendeu:
- Em 1750 o tratado de madri deu ao 
território brasileiro contornos 
parecidos com os atuais
- No século xvi os nordestinos se 
deslocaram para a região de minas gerais, 
goiás e mato grosso devido à mineração
Nesta unidade você aprendeu:
- A formação do território brasileiro foi 
marcada por disputas de territórios com 
países vizinhos
- No final do século xix a ocupação da 
Amazônia se intensificou devido ao ciclo 
do látex
Nesta unidade você aprendeu:
- O ciclo do café no século xix foi 
fundamental para a infraestrutura do 
sudeste
- A partir do século xix ocorre uma 
intensa imigração para a regiãosul
- A regionalização oficial do ibge
Nesta unidade você aprendeu:
- Os complexos regionais de Pedro pinchas
- Os quatro brasis de Milton santos
- A representatividade política dos estados 
no senado e na câmara federal
- A importância da fiscalização das 
fronteiras brasileiras
Domínios morfoclimáticos
• Com cerca de 8,5 milhões de km² de extensão e uma grande
extensão latitudinal (norte-sul), o Brasil possui uma grande
diversidade climática e biológica.
• A classificação dos domínios morfoclimáticos brasileiros foi
elaborada pelo geógrafo Aziz Nacib Ab’Sáber (1924 - 2012). Trata-se
da divisão do espaço geográfico brasileiro em critérios
geomorfológicos, climáticos e botânicos.
7º ano Ensino Fundamental
Domínios morfoclimáticos 7º ano Ensino Fundamental
Domínios morfoclimáticos 7º ano Ensino Fundamental
• Os domínios morfoclimáticos exercem influência sobre as formações
vegetais do Brasil, dentre as quais estão:
Floresta amazônica (ou equatorial): tem como característica as
baixas pressões das zonas tropicais com elevada pluviosidade,
sendo latifoliada, higrófila e perenifólia. É densa e muito rica em
biodiversidade e divide-se em mata de igapó, mata de várzea e
terra firme.
Caatinga: devido à aridez do solo, a vegetação é xerófita e esparsa,
predominantemente cactácea. A ocupação humana e o mau uso
dos recursos naturais provoca desequilíbrios ambientais na área.
Complexo do pantanal: situa-se em uma extensa planície e
apresenta características vegetais muito diversificadas, desde a
vegetação de grande porte à rasteira. Permanece alagada boa
parte do ano.
Domínios morfoclimáticos 7º ano Ensino Fundamental
Cerrado e cerradão: vegetação mesófila e tropófila, adaptada a
duas estações bem diferentes (a seca e a úmida). Vegetação
esparsa, com casca grossa, raízes profundas e troncos e galhos
retorcidos.
Mata atlântica (floresta tropical): formação tropical densa e úmida,
com muita biodiversidade. É a área mais desmatada por ser a de
maior ocupação e exploração.
Vegetação litorânea (mangues ou manguezais): possuem raízes
pneumatóforas, solo salino e grande luminosidade. Contribuem
decisivamente para o equilíbrio dos ecossistemas fluvial e
marinho, por ser área de reprodução e desova de diversas
espécies aquáticas.
Domínios morfoclimáticos 7º ano Ensino Fundamental
Mata de araucárias (floresta subtropical): semelhante às florestas
de coníferas, devido à forma das araucárias. Vegetação alta,
esparsa e aciculifoliada. Prejudicada pela ocupação humana e
expansão agropecuária.
Campos (pradarias): vegetação rasteira, facilmente devastada,
substituída pela produção agrícola ou tornando-se área de
pastagens.
Domínios morfoclimáticos 7º ano Ensino Fundamental
Domínios morfoclimáticos
Formações vegetais brasileiras
7º ano Ensino Fundamental
Nesta unidade você aprendeu:
- Os domínios morfoclimáticos são um 
conceito criado por aziz ab’saber
utilizando critérios geomorfológicos, 
climáticos e botânicos
- Características dos domínios 
morfoclimáticos brasileiros
Domínio Amazônico
• O relevo amazônico é formado por terras erodidas. São planaltos e
planícies próximas ao rio Amazonas. Uma pequena porção do relevo
possui altitudes elevadas no norte e noroeste da região, como o Pico
da Neblina, na Serra do Imeri, o ponto culminante do Brasil com 2.994
m.
• Predomina o clima equatorial, com altas temperatura e umidade, com
médias de 25° a 27°C e índices pluviométricos acima de 2.000 mm
• A bacia do rio Amazonas ocupa uma área de 6.110.000 km². O
Amazonas é o rio principal, tendo sua nascente nos Andes. É o maior
rio do mundo. Os rios da bacia amazônica são importantes para a
geração de energia, transporte e alimentação da população.
7º ano Ensino Fundamental
Planície amazônica
Domínio Amazônico
Pico da Neblina
7º ano Ensino Fundamental
• O bioma amazônico estende-se por Brasil, Peru, Colômbia, Equador,
Venezuela, Guiana, Suriname e Guiana Francesa, tendo a maior
biodiversidade do planeta
• A Floresta Amazônica possui algumas características:
floresta latifoliada: folhas grandes e largas
heterogênea: grande variedade de espécies vegetais
densa: plantas muito próximas umas das outras
perenifólia: folhas verdes em todas as épocas do ano
higrófila: vegetais adaptados à umidade intensa
arbórea: árvores de grande porte
Domínio Amazônico 7º ano Ensino Fundamental
Limite da Floresta amazônica
Rio Amazonas cortando área de mata fechada
Domínio Amazônico 7º ano Ensino Fundamental
• A Floresta Amazônica se divide em dois grandes ecossistemas
principais: mata de terra firme e vegetação inundada
• A mata de terra firme ou caetê cobre as áreas de planalto e nunca é
atingida pelas cheias dos rios
• A vegetação inundada se divide em mata de igapó, nas planícies
inundadas permanentemente; e mata de várzea, localizada nas áreas
próximas aos rios, inundando-se nos períodos de cheias
Domínio Amazônico 7º ano Ensino Fundamental
Domínio Amazônico 7º ano Ensino Fundamental
• O Ministério do Meio Ambiente estima que existam mais de 32 mil
espécies vegetais e mais de 5 mil espécies animais na Floresta
Amazônica, a maior biodiversidade do mundo
Ariranha Castanheira-do-Brasil
Domínio Amazônico 7º ano Ensino Fundamental
• A região começou a ser ocupada nos séculos XVI e XVII devido à
exploração das “drogas do sertão” (cacau, castanha-do-pará,
guaraná, pau-cravo, urucum, etc.). O extrativismo se intensificou no
século XIX com o ciclo da borracha, onde o Brasil chegou a liderar a
produção mundial de látex.
• Em 1953 foi criado pelo governo federal o conceito de Amazônia
Legal, a área de Floresta Amazônica em território brasileiro, para
favorecer o planejamento e desenvolvimento econômico da região. O
governo incentivou o extrativismo, agropecuária, mineração e a
realização de pesquisas na região.
Domínio Amazônico 7º ano Ensino Fundamental
Domínio Amazônico 7º ano Ensino Fundamental
• Atualmente a Amazônia sofre com problemas ambientais
decorrentes da ação antrópica. Na década de 1960 começaram as
migrações para a região incentivadas pelo governo federal,
promovendo a ideologia de segurança nacional durante a ditadura
militar.
• O presidente Castelo Branco é o autor da famosa frase: “vamos
integrar para não entregar”, passando a ideia de ligar a Amazônia aos
demais territórios para protegê-la.
• Em 1966 foi criada a Superintendência para o Desenvolvimento da
Amazônia (Sudam), responsável por criar uma infraestrutura
adequada na região, como rede de energia, rodovias, etc. Em 2001 foi
extinta devido ao desvio de verbas públicas.
Domínio Amazônico 7º ano Ensino Fundamental
• No final dos anos 1970 foi criado o
Projeto Grande Carajás, com o objetivo
de promover a extração mineral para
os mercados interno e externo numa
área que abrange os estados do Pará,
Maranhão e Tocantins.
• Foram feitas obras de infraestrutura,
como a hidrelétrica de Tucuruí, no
Pará, a ferrovia Madeira-Carajás e o
núcleo habitacional Serra Norte (para
abrigar funcionários da mineradora
Vale do Rio Doce).
Domínio Amazônico 7º ano Ensino Fundamental
• Também no final dos anos 1970 foi criada a Zona Franca de Manaus,
com o objetivo de movimentar a economia da região, promover a
industrialização e gerar empregos. A Zona Franca reúne três polos:
comercial, industrial e agropecuário.
• A Zona Franca abriga 600 indústrias de alta tecnologia, que atuam
nos setores eletrônico, químico e automobilístico, além da produção
de alimentos, psicultura, beneficiamento da madeira e turismo.
• A ocupação na região amazônica aconteceu essencialmente ao longo
das rodovias Belém-Brasília, Cuiabá-Santarém e Brasília-Acre,
devido a projetos de mineração. No entanto, a proposta de integração
da Amazônia às demais regiões brasileiras não se consolidou
plenamente.
Domínio Amazônico 7º ano Ensino Fundamental
Domínio Amazônico
Fábrica da Yamaha na Zona Franca de Manaus
7º ano Ensino Fundamental
• Em 1969 foi criado o programa Radar da Amazônia (Radam), com o
objetivo de monitorar a regiãoatravés da cartografia e estudos do
solo, subsolo, hidrografia e vegetação
• Desde meados do século XX a Amazônia sofre com a expansão das
fronteiras agrícolas, com o avanço de culturas como a soja. Formam
a tríade da destruição a madeira, o pasto e a soja. A região mais
afetada é o arco formado do Acre ao Pará, conhecido como arco do
desmatamento, onde a violência rural também é constante,
envolvendo índios, posseiros, grileiros, religiosos, pistoleiros,
fazendeiros e peões.
Domínio Amazônico 7º ano Ensino Fundamental
• Na década de 1980, devido às tensões que ocorrem entre os grupos
que ocupam a região, o governo federal criou projetos de
intervenção, como o Projeto Calha Norte, onde ocorreu a instalação
de bases militares e a fiscalização de fronteiras, atuando contra o
narcotráfico, garimpo ilegal e exploração de madeira.
• Nos anos 1990 foi implantado o SIVAM (Sistema de Vigilância da
Amazônia), para o monitoramento aéreo das atividades ilegais.
Foram criadas políticas públicas como a demarcação de terras
indígenas e áreas de preservação. Atualmente existem 462 terras
indígenas demarcadas, de acordo com a Funai (Fundação Nacional do
Índio).
Domínio Amazônico 7º ano Ensino Fundamental
Domínio Amazônico 7º ano Ensino Fundamental
Domínio Amazônico 7º ano Ensino Fundamental
• Segundo o Ministério do Meio Ambiente, a área devastada na
Amazônia chega a 17% da vegetação nativa. Em 2004 o governo
federal lançou o Plano de Prevenção e Controle do Desmatamento da
Amazônia Legal, cujas ações são:
Valorização da floresta;
Priorização do melhor uso das áreas desmatadas;
Ordenamento fundiário e territorial;
Planejamento estratégico da infraestrutura;
Monitoramento e controle ambiental
Domínio Amazônico 7º ano Ensino Fundamental
Nesta unidade você aprendeu:
- O relevo amazônico é formado por 
planaltos e planícies próximos aos rios da 
bacia amazônica e poucas terras altas
- Predomina o clima equatorial, muito 
quente e úmido
Nesta unidade você aprendeu:
- A floresta amazônica é latifoliada, 
heterogênea, densa, perenifólia, higrófila
e arbórea
- A floresta amazônica se divide em mata de 
terra firme e vegetação inundada
- A vegetação inundada se divide em mata de 
várzea e mata de igapó
Nesta unidade você aprendeu:
- A ocupação da região amazônica se dá a 
partir dos séculos XVI e XVII devido à 
exploração das drogas do sertão
- Amazônia legal é a área de floresta 
amazônica em território brasileiro
- Amazônia internacional é a área fora do 
brasil
Nesta unidade você aprendeu:
- Preocupação com a segurança nacional 
na região amazônica a partir da década de 
1960
- Criação e extinção da sudam
- Projeto grande carajás
- Criação da zona franca de Manaus
Nesta unidade você aprendeu:
- A tríade da destruição é formada pela 
madeira, pasto e soja
- arco do desmatamento
- Implantação do sistema de vigilância da 
Amazônia (sivam)
- Plano de prevenção e controle do 
desmatamento da Amazônia legal
• O relevo do cerrado é marcado por planaltos e planícies de baixas
altitudes (média entre 300 e 600 m). Também apresenta escarpas,
como a Chapada dos Veadeiros, Chapada dos Parecis e a Chapada dos
Guimarães; e colinas de declive assimétrico, chamadas de cuestas.
• Os solos são profundos, porosos, ácidos e lixiviados. É comum a
ocorrência da laterização – intemperismo químico que forma uma
crosta ferruginosa.
• Os solos ácidos fazem com que a pecuária extensiva seja priorizada
em relação à agricultura. Técnicas como a calagem (adição de
calcário) permitem a prática da agricultura mecanizada.
Domínio dos Cerrados 7º ano Ensino Fundamental
• A hidrografia do Cerrado carece de abastecimento, devido à má
distribuição das chuvas. Contudo, contribui com oito bacias
hidrográficas brasileiras. Os principais rios são o Tocantins e o
Araguaia. A maioria dos rios é perene e sem meandros (curvas
acentuadas).
• O clima é o tropical, com altas temperaturas e estações bem
definidas, porém com chuvas escassas de maio a setembro. As
médias de temperatura variam entre 20° a 28°C e a pluviosidade
em torno de 800 a 1.600 mm.
Domínio dos Cerrados 7º ano Ensino Fundamental
• A vegetação apresenta dois estratos principais:
Arbóreo-arbustivo: árvores de pequeno porte com casca grossa,
tronco retorcido e folhas pequenas.
Herbáceo: gramíneas e vegetação rasteira.
• Também é possível classificar a vegetação como de Cerrado, com
vegetação típica, até seis metros de altura; e de Cerradão, encontrada
nos planaltos do Brasil Central, com árvores mais altas
Domínio dos Cerrados 7º ano Ensino Fundamental
Domínio dos Cerrados 7º ano Ensino Fundamental
Paisagem típica de Cerrado, com galhos retorcidos e arbustos
Domínio dos Cerrados 7º ano Ensino Fundamental
• O Cerrado é um dos hotspots da biodiversidade, o que significa que
sua fauna e flora tem muitas espécies em risco de extinção. É
considerada a savana mais rica do mundo, com mais de 11 mil
espécies de plantas e mais de 2.500 espécies de animais. O Ministério
do Meio Ambiente estima que 48% do Cerrado esteja desmatado,
numa área correspondente a mais de 975 mil km².
Onça-pintada Palmeira juçara
Domínio dos Cerrados 7º ano Ensino Fundamental
Nesta unidade você aprendeu:
- O relevo do cerrado é composto por 
planaltos e planícies de baixas altitudes
- Possui solos profundos, porosos, ácidos e 
lixiviados, que sofrem com a laterização
- A atividade econômica predominante é a 
pecuária
Nesta unidade você aprendeu:
- Possui clima tropical com calor e poucas 
chuvas de maio a setembro
- A vegetação se divide em arbóreo-
arbustiva e herbácea
- O cerrado possui árvores menores e o 
cerradão possui árvores maiores
Nesta unidade você aprendeu:
- O cerrado é caracterizado por árvores 
de casca grossa, com tronco e galhos 
retorcidos
- É a savana mais rica do mundo, mas possui 
altos índices de desmatamento e espécies 
em extinção
• O domínio das Caatingas é exclusivamente brasileiro. Apresenta clima
semiárido, com seca de 6 a 8 meses por ano. Ocupa uma área de
aproximadamente 844 mil km².
• O relevo apresenta grandes planaltos com até 1.100 m de altitude,
como a Chapada Diamantina e o Planalto da Borborema, e também
planícies e depressões ao longo dos rios, como a Depressão
Sertaneja. O intemperismo físico e a erosão eólica são os principais
agentes modeladores do relevo da região.
• Apresenta uma grande variedade de solos, ora rasos e pedregosos,
ora arenosos e profundos; ora muito férteis, ora pouco férteis
Domínio das Caatingas 7º ano Ensino Fundamental
Domínio das Caatingas 7º ano Ensino Fundamental
• Devido ao clima semiárido, as chuvas são escassas e mal distribuídas,
ocorrendo principalmente no primeiro semestre. A pluviosidade é
inferior a 1.000 mm por ano.
• A hidrografia da Caatinga tem como rio principal o rio São Francisco.
O “Velho Chico” ou “Nilo brasileiro”, como é conhecido, é perene e sua
importância se deve ao seu potencial energético, transporte, e
principalmente pelo abastecimento da população ribeirinha. Muitos
rios da região são intermitentes (temporários), como os rios Piranhas,
Jaguaribe e Capibaribe.
• A vegetação é formada por uma mata seca, de plantas xerófitas,
arbustivas, de troncos retorcidos; e por campos.
Domínio das Caatingas 7º ano Ensino Fundamental
Caatinga, no semiárido, com cactáceas e plantas desfolhadas
Domínio das Caatingas 7º ano Ensino Fundamental
• A região de Caatinga começou a ser ocupada entre os séculos XVI e
XVII, devido ao avanço do cultivo de cana-de-açúcar em direção ao
interior, integrando o primeiro grande centro econômico do Brasil.
Com o fim do ciclo da cana e início do ciclo da mineração, o Sudeste
passou a ser o novo centro econômico.
• O ciclo da cana deixou a herança de um espaço agrário muito
concentrado em grandes latifúndios nas mãos da elite local, mesmo
após a industrialização no Brasil. A região tem baixos índices de
desenvolvimento, que se refletem na baixa qualificação da mão-de-
obra e no deslocamentoda população para outras regiões, sobretudo
o Sudeste.
Domínio das Caatingas 7º ano Ensino Fundamental
• Em 1959 foi criada a
Superintendência para o
Desenvolvimento do Nordeste
(Sudene), com o objetivo de
acelerar o desenvolvimento da
região. Em 1968 a Sudene passa
a ser responsável pela
regulamentação do Polígono
das Secas, formada por
municípios com pluviosidade média anual inferior a 1.000 mm, solos
áridos e risco de seca maior que 60%. Algumas das áreas já estão em
estágio avançado de desertificação.
Domínio das Caatingas 7º ano Ensino Fundamental
• Durante muito tempo acreditava-se que a seca, um fenômeno natural,
era a principal responsável pela condição de miséria de boa parte da
população do semiárido. Os políticos locais solicitavam verbas do
governo federal para que fossem utilizadas em projetos de irrigação.
• Entretanto, muitas dessas verbas foram desviadas e ficou evidente
que se a escassez de água causada pela seca fosse solucionada não
haveria necessidade do direcionamento de verbas para os governos
estaduais e municipais da região.
• Nota-se que a existência da seca é “conveniente” para o recebimento
de recursos, que muitas vezes são desviados e utilizados em
benefício próprio. A manutenção desta condição é chamada de
“indústria da seca”.
Domínio das Caatingas 7º ano Ensino Fundamental
• As principais atividades econômicas na Caatinga são a pecuária
extensiva (principalmente de gado bovino) e agricultura irrigada
(especialmente a fruticultura). A intensa exploração econômica
representa um risco para a biodiversidade local, onde algumas das
diversas espécies animais e vegetais são encontradas somente na
região.
Umbuzeiro Tatu-bola
Domínio das Caatingas 7º ano Ensino Fundamental
Domínio das Caatingas
• O “Matopiba” ou “Mapitoba” é
considerada a mais nova área de
fronteira agrícola do Brasil. Seu
nome é uma junção dos nomes dos
estados do Maranhão, Tocantins,
Piauí e Bahia. Tecnologias
modernas e de alta produtividade
desenvolveram a região, a ponto de
ser criado um Plano de
Desenvolvimento Agropecuário
(PDA-Matopiba). A vegetação de
caatinga e cerrado dá lugar à
agricultura mecanizada, favorecida pelo relevo da região. O avanço
da fronteira agrícola deve aumentar a área em alguns anos.
7º ano Ensino Fundamental
• A Caatinga sofre com o
desmatamento de
aproximadamente 500 mil
hectares/ano. A principal
causa é a exploração de
madeira para o consumo de
carvão vegetal pelas
empresas de cerâmica e cal.
• Outro problema é a utilização
de mão-de-obra infantil em
carvoarias ilegais. Calcula-
Carvoaria autuada por crime ambiental no Sertão de
Alagoas
se que cerca de 800 mil crianças estejam envolvidas.
Domínio das Caatingas 7º ano Ensino Fundamental
Nesta unidade você aprendeu:
- A caatinga possui clima semiárido, com 
períodos de seca que duram de 6 a 8 
meses
- É formada por grandes planaltos, além de 
planícies e depressões
- Possui uma grande diversidade de solos
Nesta unidade você aprendeu:
- O rio são Francisco é o principal da 
região, especialmente por causa do 
abastecimento à população
- A vegetação é formada principalmente 
por plantas xerófitas, arbustos e campos
Nesta unidade você aprendeu:
- A ocupação é promovida entre os séculos 
xvi e xvii COM A EXTENSÃO DO CULTIVO DE 
CANA-DE-AÇÚCAR PARA O INTERIOR
- O CICLO DA CANA DEIXOU COMO HERANÇA A 
CONCENTRAÇÃO DE TERRAS E DE RIQUEZAS 
NAS MÃOS DE LATIFUNDIÁRIOS
Nesta unidade você aprendeu:
- O BAIXO DESENVOLVIMENTO DA REGIÃO É 
RESPONSÁVEL PELO DESLOCAMENTO DA 
POPULAÇÃO PARA OUTRAS REIGÕES, 
ESPECIALMENTE PARA O SUDESTE
- CRIAÇÃO DA SUDENE E O POLÍGONO DAS SECAS
- PROCESSO DE DESERTIFICAÇÃO
- “INDÚSTRIA DA SECA” E DESTINAÇÃO DE VERBAS
Nesta unidade você aprendeu:
- AS PRINCIPAIS ATIVIDADES ECONÔMICAS SÃO A 
PECUÁRIA EXTENSIVA E A AGRICULTURA 
IRRIGADA
- A EXPANSÃO DO MATOPIBA E SEUS EFEITOS
- DESMATAMENTO, EXPLORAÇÃO DE MADEIRA E 
TRABALHO INFANTIL NA REGIÃO
• O geógrafo Aziz Ab’Sáber deu à paisagem de predominância de
formações mamelonares o nome de Mares de Morros, localizado na
porção oriental do território brasileiro, com extensão de
aproximadamente 650 mil km²
• Via de regra, os Mares de Morros margeiam o litoral brasileiro,
contudo adentrando o interior em Minas Gerais e São Paulo,
chegando até a 600 km interior a dentro. A região de abrangência
deste domínio é responsável por cerca de 70% do PIB do país.
• O relevo é composto por planaltos de topo convexo (mamelonares),
canais de drenagem e vales profundos que dão vazão à drenagem. Os
solos são profundos, devido ao intemperismo químico e ação da água,
e muito variados, como o solo de massapé e o de salmourão.
Domínio dos Mares de morros 7º ano Ensino Fundamental
• O solo de massapé é argiloso, de coloração escura e grande
fertilidade, encontrado principalmente no litoral do Nordeste, a partir
da decomposição de gnaisses (rochas metamórficas resultantes da
deformação de sedimentos de arcose ou granito), calcários e filitos.
• O solo de salmourão é encontrado nas regiões Centro-Oeste, Sul e
Sudeste, resultante da sedimentação do granito e dos gnaisses.
Apresenta uma relativa fertilidade.
Domínio dos Mares de morros 7º ano Ensino Fundamental
Morros de formação mamelonar em Ouro Preto, MG
Domínio dos Mares de morros 7º ano Ensino Fundamental
Domínio dos Mares de morros
Solo de massapé
Solo de salmourão
7º ano Ensino Fundamental
• No período Pré-Cambriano ocorreu a fase orogenética (formação de
montanhas), onde ciclos de erosão remodelaram o relevo
• No período Pós-Cretáceo ocorreu a fase epirogênica (movimentos no
interior da litosfera), onde o soerguimento da Placa Sul-Americana
causou falhamentos e formou escarpas
Domínio dos Mares de morros 7º ano Ensino Fundamental
• A fase epirogênica formou grandes estruturas, como os Planaltos e
Serras do Atlântico-Leste-Sudeste, Planaltos e Serras de Goiás-
Minas, Serras Residuais do alto Paraguai e a Depressão do Rio
Paraíba do Sul (um graben). A maioria das altitudes chega a no
máximo 1.100 m, com alguns picos mais altos, como o Pico da
Bandeira, na divisa entre ES e MG (2.892 m).
Domínio dos Mares de morros 7º ano Ensino Fundamental
Pico da Bandeira, na Serra do Caparaó
Domínio dos Mares de morros 7º ano Ensino Fundamental
• O domínio dos Mares de Morros é o mais desgastado geologicamente,
devido à diversidade de agentes modeladores do relevo, ficando
sujeito à ação erosiva dos subclimas tropical litorâneo, tropical
continental e tropical de altitude
• A hidrografia apresenta nascentes nos topos dos morros, com
predominância de rios planálticos e com quedas d’água, propiciando
maior vazão. Por esse motivo há um grande aproveitamento
energético dos rios, mas pouca utilização para a navegação.
• As temperaturas médias ficam em torno de 25° a 27°C, com
pequena amplitude térmica anual. Os índices pluviométricos estão
entre 1.500 a 2.000 mm em razão da evaporação dos oceanos.
Domínio dos Mares de morros 7º ano Ensino Fundamental
Cânion no reservatório de Furnas, em Minas Gerais
Domínio dos Mares de morros 7º ano Ensino Fundamental
• A vegetação caracteriza-se pela formação florestada, caracterizada
pela Mata Atlântica. É uma floresta latifoliada, ombrófila (sempre
verde) densa, mista ou aberta. Ocorre a existência de ecossistemas
associados, como restingas, manguezais e campos de altitude.
• No domínio dos Mares de Morro está localizado o primeiro núcleo de
ocupação no Brasil, a Zona da Mata nordestina. O ciclo do pau-brasil
deu início à exploração econômica no território brasileiro, sendo
sucedido pelo ciclo da cana-de-açúcar.
Domínio dos Mares de morros 7º ano Ensino Fundamental
• O deslocamento do eixo econômico para o Sudeste durante o ciclo da
mineração intensificou a ocupação da região. A existência de solos
férteis propiciou as práticas agrícolas e expandiu as atividades
econômicas, principalmente durante o ciclo do café e após a
industrialização.
• A urbanização desordenada e a atração populacional levoua uma
enorme devastação da cobertura vegetal. O Ministério do Meio
Ambiente estima que existam mais de 20 mil espécies vegetais,
sendo 8 mil endêmicas (encontradas apenas nesta área) além de
espécies animais diversas.
Domínio dos Mares de morros 7º ano Ensino Fundamental
Domínio dos Mares de morros
Cedro
Mico-leão-dourado
7º ano Ensino Fundamental
Nesta unidade você aprendeu:
- OS MARES DE MORROS SÃO FORMAÇÕES 
MAMELONARES NA PORÇÃO LESTE DO BRASIL
- OCORREM NAS PROXIMIDADES DO LITORAL E 
ADENTRAM O INTERIOR NOS ESTADOS DE SP E 
MG
- ABRANGE CERCA DE 70% DO PIB BRASILEIRO
Nesta unidade você aprendeu:
- POSSUI SOLOS VARIADOS, A MAIORIA 
PROFUNDOS
- TEVE SUA FASE OROGENÉTICA NO PERÍODO 
PRÉ-CAMBRIANO E SUA FASE EPIROGÊNICA NO 
PERÍODO PÓS-CRETÁCEO
- A MAIORIA DAS ALTITUDES CHEGA A 1.100 M, 
COM EXCEÇÕES NA SERRA DA MANTIQUEIRA
Nesta unidade você aprendeu:
- É O DOMÍNIO MORFOCLIMÁTICO MAIS 
DESGASTADO
- NA HIDROGRAFIA PREDOMINAM OS RIOS DE 
PLANALTO
- POSSUI CLIMA TROPICAL QUENTE E ÚMIDO
- A VEGETAÇÃO É FORMADA PELA MATA 
ATLÂNTICA
Nesta unidade você aprendeu:
- O PRIMEIRO NÚCLEO DE POVOAMENTO DO 
BRASIL SE DEU NESSE DOMÍNIO, NA REGIÃO DA 
ZONA DA MATA NORDESTINA
- A URBANIZAÇÃO LEVOU À DEVASTAÇÃO DA 
COBERTURA VEGETAL
• O Domínio das Araucárias apresenta a única vegetação formada por
coníferas em todo o território brasileiro, no Planalto Meridional
Brasileiro, Planalto Basáltico Sul-Brasileiro, Planalto Purunã,
Planalto do Paraná, Planalto Rio-Grandense e algumas “manchas” em
áreas de altitude (como em Campos do Jordão, SP)
• A formação do relevo data do período Pré-Cambriano, com altitudes
entre 800 a 1.300 m e altitudes menores entre 500 e 600 m nas áreas
depressivas, entre as cuestas
• Solos como a terra roxa e o brunizem são muito férteis, provenientes
do desgaste de rochas sedimentares e basálticas
Domínio das Araucárias 7º ano Ensino Fundamental
Mata de Araucária em Almirante Tamandaré, PR
Domínio das Araucárias 7º ano Ensino Fundamental
Domínio das Araucárias 7º ano Ensino Fundamental
• A Mata de Araucárias é uma floresta ombrófila (tropical pluvial)
mista, alternando árvores de grande porte, arbustos e gramíneas. As
paisagens são monótonas e homogêneas, com vegetação
aciculifoliada (folhas pontiagudas), conhecida como pinheiro bravo.
• Predomina o clima subtropical, com uma média anual de 18°C.
Apresenta inverno rigoroso e verão quente e chuvas bem distribuídas
ao longo do ano, com pluviosidade entre 1.200 e 2.000 mm por ano.
Eventualmente ocorrem geadas e quedas de neve, diretamente
ligadas à chegada da massa polar atlântica (mPa).
• A hidrografia é caracterizada por rios de planalto com quedas d’água,
com grande potencial energético, especialmente na Bacia do Paraná
Domínio das Araucárias 7º ano Ensino Fundamental
Usina hidrelétrica de Itaipu, localizada na fronteira entre
Brasil e Paraguai, no rio Paraná
Domínio das Araucárias
Neve em Urubici, SC em 2017
7º ano Ensino Fundamental
• A floresta de araucárias possui uma grande biodiversidade, onde
encontram-se espécies adaptadas às diferentes camadas da floresta.
Apresenta também espécies endêmicas e muitas espécies em risco
de extinção.
Domínio das Araucárias
Gralha azul Xaxim
7º ano Ensino Fundamental
• A região da Mata de Araucárias foi explorada pelas missões jesuítas
e pelos bandeirantes. Posteriormente foi ocupada para a criação de
gado e cultivo do café.
• Durante o século XIX muitos imigrantes, a maioria europeus, vieram à
região fugindo dos conflitos ocorridos nesse período e motivados por
programas de incentivo do governo brasileiro. Os imigrantes
fundaram muitas colônias onde praticavam a policultura em
pequenas e médias propriedades.
• A partir da década de 1960 o aumento da demanda pela produção de
madeira aumentou a exploração de araucárias. A vegetação foi
devastada numa velocidade superior à de recuperação da floresta.
Atualmente, apenas 0,5% da vegetação original está preservada.
Domínio das Araucárias 7º ano Ensino Fundamental
• A Mata de Araucárias sofreu com a ação antrópica devido ao
povoamento, utilização de madeira e expansão das fronteiras
agrícolas. O Conselho Nacional do Meio Ambiente (Conama) proibiu a
extração e comercialização de espécies ameaçadas, inclusive a
araucária.
Domínio das Araucárias 7º ano Ensino Fundamental
Nesta unidade você aprendeu:
- O DOMÍNIO DAS ARAUCÁRIAS APRESENTA A 
ÚNICA VEGETAÇÃO DE CONÍFERAS DO BRASIL
- ESTÁ PRESENTE NOS PLANALTOS DO SUL DO 
BRASIL E EM REGIÕES DE ALTITUDE FORA DA 
REGIÃO SUL
- SE FORMOU NO PERÍODO PRÉ-CAMBRIANO E 
POSSUI ALTITUDES ATÉ 1.300 M
Nesta unidade você aprendeu:
- POSSUI SOLOS FÉRTEIS DE ORIGEM BASÁLTICA
- É UMA FLORESTA OMBRÓFILA MISTA DE 
VEGETAÇÃO ACICULIFOLIADA
- O CLIMA É SUBTROPICAL, COM CHUVAS BEM 
DISTRIBUÍDAS, VERÃO QUENTE E INVERNO 
RIGOROSO
Nesta unidade você aprendeu:
- PREDOMINAM OS RIOS DE PLANALTO, COM 
GRANDE POTENCIAL ENERGÉTICO
- SUA OCUPAÇÃO SE DÁ PELAS MISSÕES JESUÍTAS 
E PELOS BANDEIRANTES
- RECEBEU UM GRANDE NÚMERO DE IMIGRANTES 
DURANTE O SÉCULO XIX
Nesta unidade você aprendeu:
- APENAS 0,5% DA VEGETAÇÃO ORIGINAL 
PERMANECE PRESERVADA
- AFETADA PELA EXPANSÃO DAS FRONTEIRAS 
AGRÍCOLAS
- MUITAS ESPÉCIES ANIMAIS E VEGETAIS ESTÃO 
EM RISCO DE EXTINÇÃO, INCLUSIVE A 
ARAUCÁRIA
• O Domínio das Pradarias é também conhecido como Pampas
Gaúchos, estendendo-se do Rio Grande do Sul até o Uruguai e a
Argentina. É correspondente ao bioma de campos, existindo manchas
no Brasil fora dos Pampas Gaúchos, como em áreas da Amazônia e
do Pantanal, em condições apropriadas de clima, relevo e solo.
Domínio dos Pradarias
• É formado por planícies (na Lagoa
dos Patos e na Lagoa Mirim) na
porção oeste, e o Planalto Sul-Rio-
Grandense e Depressão Sul-Rio-
Grandense a leste. O relevo é
marcado por pequenas ondulações
chamadas de Coxilhas, variando
entre 200 e 400 m de altitude.
Coxilhas
7º ano Ensino Fundamental
Domínio dos Pradarias
• Os solos são rasos e frágeis,
vulneráveis à erosão. A
vegetação é predominantemente
arbustiva, com gramíneas e
poucas manchas de formações
florestadas. Nos terrenos
rochosos ocorrem cactáceos.
• É uma vegetação de extrema
importância, pois protege e
recarrega áreas do Aquífero
Guarani.Aquífero Guarani
7º ano Ensino Fundamental
• Predomina o clima subtropical úmido, com inverno rigoroso e verões
quentes, mas com médias de temperatura em torno dos 18°C devido
à sua localização latitudinal e à ação da massa polar atlântica. As
chuvas são regulares e bem distribuídas ao longo do ano.
• Os rios das áreas mais altas apresentam corredeiras e são curtos. À
medida em que se dirigem a terrenos mais baixos, os rios se tornam
mais extensos e com menos declives.
• A região abriga mais de 450 espécies de gramíneas e espécies
diversas de animais terrestres
Domínio dos Pradarias 7º ano Ensino Fundamental
Capim barba-de-bode
Preá
Domínio dos Pradarias 7º ano Ensino Fundamental
• A região dos Pampas passou a ser efetivamente ocupada a partir do
século XVI pelos colonizadores portugueses e espanhóis. A partir dos
séculos XVII e XVIII a criação de gado e a produção de charque
impulsionaram a economia local. A pecuária é a maior atividade
econômica, voltada principalmente para exportação. Foi responsável
pela atração de imigrantes.
• As queimadas e a compactação do solo por conta dos extensos
rebanhos e da mecanização da produção tornam o solo vulnerável
Domínio dos Pradarias 7º ano Ensino Fundamental
Nesta unidade você aprendeu:
- O DOMÍNIO DAS PRADARIAS SE ESTENDE DO RIO 
GRANDE DO SUL ATÉ O URUGUAI E A ARGENTINA
- POSSUI MANCHAS NA FLORESTA AMAZÔNICA, 
PANTANAL E OUTRAS REGIÕES DE CONDIÇÕES 
PROPÍCIAS
- CORRESPONDE AO BIOMA DE CAMPOS
Nesta unidade você aprendeu:
- FORMADO POR BAIXAS ALTITUDES E MARCADO 
PELA EXISTÊNCIA DE COXILHAS
- POSSUI SOLOS FRÁGEIS E RASOS
- VEGETAÇÃO PREDOMINANTEMENTE ARBUSTIVA
- A VEGETAÇÃO PROTEGE E RECARREGA O 
AQUÍFERO GUARANI
Nesta unidade você aprendeu:- POSSUI CLIMA SUBTROPICAL ÚMIDO, COM 
CHUVAS BEM DISTRIBUÍDAS, VERÕES QUENTES E 
INVERNOS RIGOROSOS
- REGIÃO COLONIZADA POR ESPANHÓIS E 
PORTUGUESES
- A PRINCIPAL ATIVIDADE ECONÔMICA É A 
PECUÁRIA DE EXPORTAÇÃO
Nesta unidade você aprendeu:
- SOLOS FRAGILIZADOS DEVIDO ÀS QUEIMADAS E À 
PECUÁRIA
• As faixas de transição são macropaisagens de ligação entre domínios
morfoclimáticos distintos, mesclando características dos domínios
adjacentes
• A Mata dos Cocais é uma área de transição entre três domínios: o
Amazônico, a Caatinga e o Cerrado. Localiza-se ao norte dos estados
do Piauí e Maranhão, marcada pelos planaltos e chapadas da bacia do
rio Parnaíba.
• A região é dominada por palmeiras (babaçu, buriti, carnaúba) e
predomina o extrativismo para a produção de alimentos, artesanato,
combustíveis e óleos. Esse tipo de exploração não é tão perigoso
como o avanço das fronteiras agrícolas, que ocorre no local.
Faixas de transição 7º ano Ensino Fundamental
• Um grupo de mulheres conhecidas como “quebradeiras” são muito
importantes para a economia local. Ao explorarem a vegetação
nativa, essas mulheres auxiliam e até mesmo provêm o sustento de
seus lares.
• Durante o período colonial o cultivo de cana-de-açúcar no litoral
nordestino empurrou a criação de gado para o interior da região,
chegando à Mata dos Cocais. O povoamento da região foi uma
extensão das atividades praticadas no litoral.
• Atualmente, devido ao avanço das fronteiras agrícolas, a Mata dos
Cocais está sendo substituída pelas pastagens e agricultura. A
sobrevivência da mata é garantida pela sua reprodução natural e
rápida.
Faixas de transição 7º ano Ensino Fundamental
• O Agreste nordestino se estende do sul da Bahia ao Rio Grande do
Norte, entre a Zona da Mata e o Sertão, sendo por isso, ora úmido e
ora seco. Existem pequenas propriedades de policultura.
• O principal relevo da região é o Planalto da Borborema. A parte leste
do planalto recebe a umidade do Oceano Atlântico, que faz a
manutenção das espécies florestais atlânticas e cria áreas de brejo.
• A economia local gira em torno da pecuária e da policultura. Os
principais produtos são carne, leite, algodão, sisal, café, frutas,
verduras, milho, feijão e mandioca.
Faixas de transição 7º ano Ensino Fundamental
• O Pantanal estende-se pelo Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Bolívia,
Paraguai e Argentina. Em território brasileiro é chamado de Pantanal
Mato-Grossense e fora do Brasil é chamado de Chaco. Alterna
características dos domínios Amazônico e de Cerrado.
• É considerado o relevo mais recente do Brasil, cuja formação
ocorreu na Era Cenozóica, no Período Quartenário. Terrenos
sedimentares de altitudes médias estão cercados por planaltos e
chapadas, como o Planalto Central e a Chapada dos Parecis;
depressões, como a do rio Tocantins e a Depressão Marginal Sul-
Amazônica; e planícies como a do rio Guaporé, do rio Paraguai e do
rio Araguaia.
Faixas de transição 7º ano Ensino Fundamental
• A vegetação é mista entre a vegetação arbórea da Amazônia, a
vegetação arbustiva da savana e as gramíneas dos campos. O
principal rio é o Paraguai e seus afluentes proporcionam o
desenvolvimento do transporte hidrográfico e a irrigação de culturas.
• O clima característico no Pantanal brasileiro é o tropical úmido, com
verão chuvoso, onde as chuvas transbordam os rios e causam o
alagamento das terras. No inverno, com a estiagem, os rios voltam
ao nível normal.
• A economia se baseia na criação de gado, garimpo e extração
vegetal, principalmente para a produção de carvão vegetal e produtos
farmacêuticos. A pecuária extensiva e o extrativismo têm devastado
boa parte da vegetação.
Faixas de transição 7º ano Ensino Fundamental
• É uma das regiões de
maior biodiversidade
no mundo, com
milhares de espécies
de vegetais e animais,
possivelmente com
espécies ainda não
catalogadas. A
UNESCO tombou o
Parque Nacional do
Pantanal Mato- Parque Nacional do Pantanal Mato-Grossense
Grossense como Patrimônio Mundial.
Faixas de transição 7º ano Ensino Fundamental
• A região do Pantanal era ocupada por diversas tribos indígenas e
recebeu diversas missões jesuítas no século XVII. Os núcleos de
ocupação deram início às práticas agropecuárias na região, que a
princípio era voltada para subsistência.
• A ação antrópica tem impactado negativamente o espaço do
Pantanal. Além do desmatamento causado pelo extrativismo e áreas
de pastagem, ocorre o contrabando de animais, a pesca predatória e
a contaminação das águas pela mineração e agrotóxicos.
Faixas de transição 7º ano Ensino Fundamental
Nesta unidade você aprendeu:
- AS FAIXAS DE TRANSIÇÃO SÃO A LIGAÇÃO ENTRE 
DOIS OU MAIS DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS
- A MATA DOS COCAIS SE LOCALIZA ENTRE A 
AMAZÔNICA, A CAATINGA E O CERRADO
- A MATA DOS COCAIS É CARACTERIZADA POR 
PALMEIRAS E PREDOMINA O EXTRATIVISMO
Nesta unidade você aprendeu:
- A MATA DOS COCAIS TEM SOFRIDO OS 
IMPACTOS DA EXPANSÃO DAS FRONTEIRAS 
AGRÍCOLAS
- O AGRESTE SE LOCALIZA ENTRE OS MARES DE 
MORROS E A CAATINGA
Nesta unidade você aprendeu:
- O PLANALTO NA BORBOREMA NO AGRESTE BARRA 
A UMIDADE DO LITORAL E CAUSA A ARIDEZ NA 
CAATINGA
- PREDOMINAM NO AGRESTE A PECUÁRIA E A 
POLICULTURA
- O PANTANAL ESTÁ ENTRE A AMAZÔNIA E O 
CERRADO
Nesta unidade você aprendeu:
- No brasil o pantanal é chamado de 
pantanal mato-Grossense e nos países 
vizinhos é chamado de chaco
- O pantanal é o relevo mais novo do brasil, 
datando do período quartenário
- O pantanal possui clima tropical úmido e 
os solos estão constantemente inundados
Nesta unidade você aprendeu:
- A economia do pantanal se baseia na 
criação de gado, garimpo e extrativismo 
vegetal
- O pantanal é uma das regiões de maior 
biodiversidade do mundo
- A unesco tombou o parque nacional do 
pantanal como patrimônio mundial
Nesta unidade você aprendeu:
- O desmatamento, contrabando de animais, 
pesca predatória e contaminação das 
águas são alguns dos impactos sofridos 
pelo pantanal
• As matas brasileiras sofreram mais de cinco séculos de
desmatamento e impactos ambientais visando o desenvolvimento
econômico
• A Mata Atlântica sofre com aspectos como o progresso tecnológico;
alta densidade demográfica; avanço das fronteiras agrícolas;
instalação de polos industriais; crescimento urbano; pesca predatória;
comércio ilegal de plantas e animais; exportação ilegal de material
genético
• É um bioma de extrema importância, pois abriga dois terços de todas
as espécies animais e vegetais já catalogadas; é reguladora do clima
e do meio ambiente; apresenta diversidade de populações nativas; e
ajuda no controle de erosões e do ciclo hidrológico
Mata Atlântica e manguezais 7º ano Ensino Fundamental
• O desflorestamento desenfreado demandou a fiscalização das áreas
de proteção ambiental, delimitando-as e restringindo o seu acesso,
com a parceria dos governos federal, estaduais, municipais, ONGs e
iniciativa privada
• No entorno dos rios existem faixas de terra que iniciaram o
desenvolvimento das primeiras atividades agrícolas. Essas áreas são
ocupadas por uma formação vegetal chamada de matas ciliares,
compostas por árvores, arbustos e gramíneas.
• As matas ciliares ajudam na manutenção dos recursos hídricos,
evitam o acúmulo de resíduos nas calhas dos rios e barra os
sedimentos trazidos pelas enxurradas, impedindo o assoreamento
dos rios
Mata Atlântica e manguezais 7º ano Ensino Fundamental
Mata Atlântica e manguezais 7º ano Ensino Fundamental
• Quando as copas das árvores de mata
ciliar das margens opostas do rio se
encontram, encobrindo o leito do rio,
chamamos a vegetação de mata de
galerias
Mata de galeriasAção causada pela erosão da mata
ciliar
Mata Atlântica e manguezais 7º ano Ensino Fundamental
• Os manguezais ou mangues ocorrem em faixas litorâneas, fazendo a
transição entre os ecossistemas terrestre e marinho. Encontram-se
em regiões tropicais e subtropicais.
• Os vegetais são adaptáveis aos terrenos pantanosos e mantêm-se em
Mangue em Ubatuba,SP
pé, desenvolvendo raízes-escoras;
também apresentam raízes
respiratórias (vegetais
pneumatóforos), ficando acima do
nível das marés; possuem glândulas
que eliminam o sal excedente
(vegetais halófilos)
Mata Atlântica e manguezais 7º ano Ensino Fundamental
• Os mangues possuem riqueza na fauna e flora, constituindo a base da
cadeia alimentar oceânica e sendo área de reprodução de diversas
espécies
• A ocupação da região de mangues se dá desde a vinda dos
portugueses ao Brasil. Habitada por povos indígenas, a faixa litorânea
recebeu os primeiros núcleos de ocupação do país. Durante o século
XIX, a região passou a receber diversas indústrias, cuja eliminação de
resíduos aumenta a degradação ambiental.
• A degradação tem resultado na morte de diversas espécies e afetando
o equilíbrio do ecossistema local
Mata Atlântica e manguezais 7º ano Ensino Fundamental
• O primeiro Código Florestal foi lançado em 1934 e estabelecia aos
proprietários de terra que preservassem ao menos 25% da cobertura
original de suas terras. Foi modificado em 1966 por diversas medidas
provisórias até ser totalmente reformulada em 2012.
• Em 2011 a sociedade começou a discutir uma nova legislação
ambiental, pedindo a criação de RLs (Reservas Legais), que
correspondem à porcentagem de mata nativa por propriedade rural; e
de APPs (Áreas de Preservação Permanente), envolvendo morros,
várzeas e restingas, visando a diminuição de erosões
Mata Atlântica e manguezais 7º ano Ensino Fundamental
Nesta unidade você aprendeu:
- A mata atlântica abriga 2/3 de todas as 
espécies vegetais e animais já catalogadas
- A Mata atlântica é reguladora do clima e 
do meio ambiente
- O alto desmatamento na mata atlântica 
levou à criação de órgãos de fiscalização
Nesta unidade você aprendeu:
- As matas ciliares ocupam o entorno dos 
rios e evitam o acúmulo de resíduos nas 
suas calhas
- As matas de galerias são formadas por 
árvores das margens opostas de um rio 
cujas copas se encontram
Nesta unidade você aprendeu:
- Os mangues ocorrem nas zonas 
litorâneas, fazendo a transição entre os 
ecossistemas terrestre e marinho
- Os mang~ues são caracterizados por 
vegetais pneumatóforos, halófilos e de 
raízes-escora
Nesta unidade você aprendeu:
- A degradação ambiental dos mangues 
afeta espécies terrestres e aquáticas
- O código florestal brasileiro mais 
recente foi concluído em 2012
Nesta unidade você aprendeu:
- A partir de 2011 a sociedade passou a se 
mobilizar pela criação de reservas legais 
(rls) e áreas de preservação permanente 
(apps)
Dúvidas:
prof_mario_progr_pinda@hotmail.com
mailto:prof_mario_polo@hotmail.com
“Foi o tempo que dedicaste à tua 
rosa que a fez tão importante”
O Pequeno Príncipe
Antoine de Saint-Exupéry