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orientacao-e-trekking-dentro-da-escola
Publicado em NOVA ESCOLA 02 de Setembro | 2017
Educação Física
Corrida de orientação e
trekking dentro da escola
novaescola
Objetivo(s) 
- Ampliar a cultura esportiva.
- Conhecer a corrida de orientação.
- Identificar as diferenças e semelhanças entre a corrida de orientação e as
outras modalidades em relação a aspectos como local da prática, velocidade,
regras, número de corredores etc.
Conteúdo(s) 
- Corrida.
- Orientação espaço-temporal.
- Elaboração, leitura e interpretação de mapas.
 
Ano(s) 
1º, 2º, 3º, 4º, 5º
Tempo estimado 
Dez aulas.
Material necessário 
Papel, canetas coloridas, cronômetro, garrafas, cordas, bancos de madeira,
bambolês, cones, colchonetes e outros objetos que possam funcionar como
obstáculos. Textos e imagens sobre a corrida de orientação
Textos e imagens sobre a corrida de orientação
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Confederação Brasileira de Orientação
O radical
Desenvolvimento 
1ª etapa 
Pergunte às crianças o que elas sabem sobre atletismo e esportes que
envolvem o ato de correr. Elas conhecem e já praticaram algum? Quais? Já
ouviram falar sobre a corrida de orientação?
2ª etapa 
Realize algumas das corridas citadas pela turma e organize um registro coletivo por escrito sobre as
semelhanças e diferenças percebidas.
3ª etapa 
Pesquise textos e imagens sobre a corrida de orientação e apresente ao
grupo uma aula expositiva. É importante mostrar um exemplo de mapa. E, se
possível, convide um árbitro ou um praticante da atividade para conversar
sobre a prática com a turma.
4ª etapa 
Proponha aos alunos vivenciar uma adaptação da corrida na escola ou no
entorno dela. Para começar a organizá-la, eles devem pensar onde o percurso
pode ser realizado (se possível, disponibilize a planta baixa da escola para que
visualizem as possibilidades). Depois, é preciso elaborar as regras e traçar um
mapa para orientar os competidores. Ele pode ser desenhado no quadro e
copiado pelas crianças no caderno.
5ª etapa 
Com o mapa pronto, é hora de definir o trajeto a ser percorrido e os
obstáculos. É importante também criar as legendas que identifiquem esses
elementos. Com a ajuda da turma, organize o trajeto real, respeitando as
determinações do mapa.
6ª etapa 
Divida a garotada em grupos de três alunos e entregue uma cópia do mapa
para cada um. Antes de dar a largada, explique a importância de eles se
manterem unidos e respeitarem as regras. Libere um trio de cada vez, com
um intervalo de alguns minutos.
7ª etapa 
De volta à sala, converse com todos sobre o que acharam da atividade e
quais dificuldades encontraram para ler e interpretar o mapa e passar pelos
http://www.cbo.org.br
http://oradical.uol.com.br/orientacao
obstáculos.
Avaliação 
Peça aos trios que elaborem um mapa para outra corrida. Determine o
espaço a ser usado no trajeto e uma seleção de obstáculos a ser incluídos.
Analise as produções e faça as alterações necessárias para tornar todas
possíveis de serem realizadas. Sorteie um dos mapas e apresente-o aos
estudantes para que o trajeto seja organizado por eles. Durante a montagem,
observe como eles se relacionam e leem o mapa. Na hora da competição,
analise como vencem os obstáculos e quais dificuldades encontram. É
esperado que lancem mão dos conhecimentos que adquiriram,
principalmente dos referentes à vivência anterior.
Flexibilização 
Para trabalhar a corrida com alunos com deficiência nos membros inferiores,
certifique-se de que os espaços da escola possuem rampas e apoios para os
alunos com deficiência física. Ao invés de utilizar os trios, divida a turma em
duplas. Oriente o cadeirante para que ele faça a interpretação do mapa e
ajude o parceiro que vai percorrer o trajeto. No caso de crianças com alguma
possibilidade de movimentação dos membros inferiores, sugira que a corrida
seja feita com os pares sempre juntos ao longo da atividade. Utilize skates
para que os alunos percorram o trajeto sentados. A criança com deficiência
pode ajudar na leitura do mapa enquanto seu parceiro impulsiona o skate.
Para crianças com deficiência nos membros superiores o processo é inverso.
Faça com que as duplas percorram o trajeto juntas. Mas, neste caso, é o
colega que vai conduzir o mapa e a bússola para o aluno com necessidades
especiais.
Deficiências 
Física
Créditos: Fabio D'Angelo Formação: Coordenador pedagógico do Instituto
Esporte e Educação e selecionador do Prêmio Victor Civita - Educador Nota
10. Créditos: Flexibilização: Teca Antunes Formação: Diretora do Colégio
Santa Amália / Maple Bear - SP e Mestre em Educação Inclusiva. Créditos:
Flexibilização: Luiz Henrique Fleck Formação: Professor de Educação Física do
Colégio Santa Amália Maple Bear - SP e pós-graduando em esportes e
atividades de aventura.
	Objetivo(s)
	Conteúdo(s)
	Ano(s)
	Tempo estimado
	Material necessário
	Desenvolvimento
	Avaliação
	Flexibilização
	Deficiências