PLANEJAMENTO DE ENSINO

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PLANEJAMENTO DE ENSINO
 Se qualquer atividade exige planejamento, a educação não foge dessa exigência.
 
 O planejamento consiste em traduzir em termos mais concretos e operacionais o que o professor fará na sala de aula, para conduzir os alunos a alcançar os objetivos educacionais propostos.
ETAPAS DO PLANEJAMENTO DE ENSINO
Conhecimento da realidade;
Elaboração do Plano;
Execução do Plano;
Avaliação e aperfeiçoamento do Plano.
Conhecimento da realidade
 Para poder planejar adequadamente é preciso saber para quem vai se planejar. Por isso, conhecer o aluno e o seu ambiente é a primeira etapa do processo.
 É preciso saber:
	quais as aspirações;
	quais as frustrações;
	quais as necessidades e possibilidades dos alunos.
 Fazendo isso, estamos fazendo uma Sondagem, isto é buscando dados.
SONDAGEM
ESTUDAR OS DADOS
DIAGNÓSTICO
CHEGAR A UM
Elaboração do plano
 A partir da sondagem e do diagnóstico, podemos elaborar o plano através dos seguintes passos:
	Determinação dos objetivos;
	Seleção e organização dos conteúdos;
	Seleção e organização dos procedimentos de ensino;
	Seleção de recursos;
	Seleção de procedimentos de avaliação;
	Estruturação do plano de ensino.
Execução do plano de ensino
 A execução do plano de ensino consiste no desenvolvimento das atividades previstas.
Adaptações 
ou 
Alterações
Reações dos alunos
Circunstâncias do ambiente
Haverá o elemento 
não previsto
Avaliação e aperfeiçoamento do plano
 
 Ao término da execução do que foi planejado, passamos a avaliar o próprio plano com vistas ao replanejamento. Avaliamos, além dos resultados do ensino-aprendizagem, também a qualidade do plano, a eficiência como professor e a eficiência da instituição de ensino.
COMPONENTES DO PLANEJAMENTO DE ENSINO
	OBJETIVOS – é a descrição clara do que se pretende alcançar como resultado de nossa atividade.
 ( os objetivos são sempre do aluno e para ao aluno)
Objetivos educacionais - são metas e valores mais amplos que a escola procura atingir
Objetivos instrucionais – são proposições mais específicas para um determinado grupo – classe.
	CONTEÚDO – refere-se à organização do conhecimento em si, com base nas suas próprias regras.
 Em geral, os guias curriculares oficiais oferecem uma relação de conteúdo a ser desenvolvido na área.
ORGANIZAÇÃO
Cuidados que devem ser observados na seleção dos conteúdos
	O conteúdo deve estar relacionado com os objetivos definidos;
	A escolha deve ser feita em torno de conteúdos mais importantes, mais centrais e mais atuais;
	É importante que o professor consiga levantar a idéia central do conhecimento que deseja trabalhar.
	O conteúdo precisa ir do mais simples ao mais complexo.
	PROCEDIMENTOS DE ENSINO – são ações , processos ou comportamentos planejados pelo professor para colocar o aluno em contato direto com coisas, fatos ou fenômenos que lhes possibilitem modificar sua conduta, em função dos objetivos previstos.
Não são apenas uma coletânea de técnicas (aula expositiva,
trabalho dirigido, etc.), tem uma abrangência maior pois 
envolvem todos os passos do desenvolvimento 
da atividade de ensino.
Os procedimentos de ensino selecionados devem:
	Ser diversificados;
	Estar coerentes com os objetivos propostos e com o tipo de aprendizagem previsto nos objetivos;
	Adequar-se às necessidades dos alunos;
	Servir de estímulo à participação do aluno no que se refere a descobertas;
	Apresentar desafios.
	RECURSOS DE ENSINO – são os componentes do ambiente da aprendizagem que dão origem à estimulação para o aluno.
 
 Podemos classificar os recursos em: 
 
 - Humanos
 - Materiais
	AVALIAÇÃO – é o processo pelo qual se determinam o grau e a quantidade de resultados alcançados em relação aos objetivos. 
 No planejamento da avaliação é importante considerar a necessidade de:
Avaliar continuamente o desenvolvimento do aluno;
Selecionar situações de avaliação diversificadas;
Selecionar ou montar instrumentos de avaliação;
3. Registrar os dados da avaliação;
Aplicar critérios aos dados da avaliação;
Interpretar resultados da avaliação;
Comparar os resultados com os critérios estabelecidos (feedback);
 O feedback deve ser encarado como retroinformação para o professor sobre o andamento de sua atuação.
A
B
TIPOS DE PLANEJAMENTO DE ENSINO
	Planejamento de curso: é a previsão de um determinado conjunto de conhecimentos, atitudes e habilidades a ser alcançado por uma turma, num certo período de tempo.
 
Vantagens do planejamento de curso
	Dá oportunidade ao professor para adequar o programa à realidade de sua classe.
	Permite a distribuição da matéria pelo número de aulas disponíveis.
	Permite melhor orientação da aprendizagem.
	Permite que o professor avalie previamente a profundidade com que vai tratando cada assunto.
	Serve de base para as conclusões quanto à eficiência dos métodos utilizados.
	Planejamento de unidade: é uma especificação maior do plano de curso. Uma unidade de ensino é formada de assuntos inter-relacionados. O planejamento da unidade inclui objetivos, conteúdo, etc.
A
B
Etapas do plano de unidade
	Apresentação – nesta etapa o professor procurará identificar e estimular os interesses dos alunos, relacionando-os com o tema da unidade. Poderá desenvolver as seguintes atividades:
 - pré-teste oral ou escrito (sondar conhecimentos);
 - diálogo com a classe a propósito do tema;
 - comunicação aos alunos dos objetivos da unidade;
 
 - utilização de material ilustrativo, tais como jornais, revistas, cartazes, objetos históricos, etc. que permitam introduzir o tema;
 - aula expositiva com a mesma finalidade.
	Desenvolvimento - nesta etapa, os alunos deverão chegar à compreensão do tema. O professor poderá lançar mão das seguintes atividades:
 - estudo de textos;
 - estudo dirigido;
 - solução de problemas;
 - projetos;
 - trabalho em grupo.
	Integração – nesta etapa, os alunos deverão chegar a uma síntese dos temas abordados na unidade, através das seguintes atividades:
 - organização de resumos;
 - relatório oral que sintetize os aspectos mais importantes da unidade.
 
RELATÓRIO
	Planejamento de aula - é a seqüência de tudo o que vai ser desenvolvido em um dia letivo. É a especificação dos comportamentos esperados dos alunos e dos meios (conteúdos, procedimentos e recursos) que serão utilizados para a sua realização.
 O plano de aula deve prever estímulos adequados aos alunos, a fim de motivá-los e criar uma atmosfera de comunicação entre professor e alunos que favoreça a aprendizagem.
Como elaborar um plano de aula
1•. Passo indicar o tema central da aula;
2•. Passo estabelecer os objetivos da aula;
3•. Passo indicar o conteúdo que será objeto de estudo;
4•. Passo estabelecer os procedimentos e recursos de ensino;
5•. Passo prever como será feita a avaliação.
IMPORTÂNCIA DO PLANEJAMENTO
 Planejar as atividades de ensino é importante pelos seguintes motivos:
- Evita a rotina e a improvisação;
- Contribui para a realização dos objetivos visados;
Promove a eficiência do ensino.
Garante maior segurança na direção do ensino;
Garante economia de tempo e energia.
CARACTERÍSTICAS DE UM BOM PLANEJAMENTO DE ENSINO
Um bom planejamento de ensino deve ter as seguintes características:
	Ser elaborado em função das necessidades e das realidades apresentadas pelo aluno;
	Ser flexível, isto é, deve dar margem a possíveis reajustamentos, sem quebrar sua unidade e continuidade;
	Ser claro e preciso;
	Ser elaborado exatamente de acordo com os objetivos visados;
	Ser elaborado tendo em vista as condições reais e imediatas de local, tempoe recursos disponíveis.
LOCAL
TEMPO
RECURSOS
-X-