Uso e Producao de Jogos Educativos Fabiano Naspolini de Oliveira

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Sumário
JOGOS EDUCATIVOS: UMA REALIDADE NA EDUCAÇÃO ���������������3
TODOS OS JOGOS SÃO EDUCATIVOS �����������������������������������������������������6
AS CONFUSÕES SOBRE O QUE É OU NÃO JOGO EDUCATIVO ����9
DESAFIOS DOS JOGOS EDUCATIVOS ���������������������������������������������������12
ALGUMAS APLICAÇÕES NA EDUCAÇÃO FEITAS POR MIM ���������15
UMA METODOLOGIA PARA JOGOS EDUCATIVOS É NECESSÁRIA �19
USO E PRODUÇÃO DE JOGOS EDUCATIVOS 3
Novas metodologias e recursos didáticos na educação são evi-
denciados em estudos há bastante tempo.
Segundo Dalphorno e Oliveira (2019), o relatório Horizon Report K 
12 traz tendências que apontam muita influência do meio digital no 
meio educativo como criação de conteúdo digital, realidade virtual, 
aumentada, entre outros. Mesmo assim, ainda o professor centra-
-se como importante no condutor deste processo. Segundo os mes-
mos autores:
“Não importa quão útil e difundida seja a 
tecnologia, os alunos sempre precisarão de 
guias, mentores e instrutores para ajudá-los 
a navegar em projetos, gerar significado e 
desenvolver hábitos de aprendizagem ao lon-
go da vida” (DALPHORNO E OLIVEIRA, 2019).
JOGOS EDUCATIVOS:
UMA REALIDADE NA
EDUCAÇÃO
USO E PRODUÇÃO DE JOGOS EDUCATIVOS 4
Os autores ainda complementam que a escola deve contribuir 
para que seja um espaço onde práticas de ensino eficazes sejam 
incentivadas, recompensadas e dimensionadas. Nesse sentido, o 
docente precisa estar preparado para lidar com essas tecnologias 
inovadoras para se diferenciar, destacar e atender a demanda dos 
novos alunos.
Ainda sobre o mesmo relatório e as novas tecnologias, deparamo-
-nos com os games. Conforme João Mattar (2012), autor concei-
tuado na área de jogos educativos e autor do livro “Games em Edu-
cação: como os nativos digitais aprendem”, os relatórios Horizon 
Report e suas versões de 2010 a 2012 “posicionam os games no ho-
rizonte de adoção 2 a 3 anos. Ou seja – podem ser visualizados, mas 
não estão se movendo no horizonte educacional!”. Isso em 2012.
Será que estamos avançando em 
pleno 2020, momento em que es-
crevo este e-book? Eu diria que 
muito pouco e existe uma série de 
fatores que nos levam a isso: falta 
de preparo dos docentes perante 
novas metodologias, tecnologias 
e entender a cultura gamer; au-
sência de investimentos em novas 
tecnologias no setor educacional – 
principalmente em se tratando de 
Brasil -; falta de infraestrutura para 
que jogos como esses funcionem 
em perfeita qualidade; e falta de 
incentivo ao docente para criar um 
espaço de inovação nesse ramo.
Ao mesmo tempo que vejo que faltam esses incentivos, o docente 
que se utiliza desses recursos, mesmo com dificuldade, conquista 
os alunos para o seu lado do aprendizado.
USO E PRODUÇÃO DE JOGOS EDUCATIVOS 5
Ele também se destaca na sua forma de trabalhar, enga-
ja mais os estudantes, faz com que eles gostem e tenham 
prazer em aprender, saindo dos padrões da aula exposi-
tiva. Aqui não quero crucificar esse método, pois eu o uso. 
Mas somente ele é pobre, por muito tempo é cansativo de-
mais e, consequentemente, gera desinteresse nas aulas.
Com base nesse cenário, neste e-book trago uma nova visão so-
bre jogos educativos. O objetivo é você entender o universo que o 
envolve, as várias percepções sobre o tema e abrir seus horizontes 
para um novo recurso didático que pode te ajudar nesses desafios 
da educação previstos e ainda pouco concretizados em nossa rea-
lidade nas salas de aulas.
Espero que, tanto com a teoria quanto com as minhas práticas aqui 
relatadas, você se sinta inspirado a colocá-las em ação e também 
vir a esse universo dos jogos educativos.
Vamos nessa? Então vem comigo.
USO E PRODUÇÃO DE JOGOS EDUCATIVOS 6
Eu gosto de usar essa frase bem impactante com educadores, prin-
cipalmente quando se trata de jogos violentos. Eu os deixo reflexi-
vos e também com um certo ar de preocupação. Mas é proposital. 
É para causar um choque na cabeça deles e para pensarem me-
lhor sobre as visões de mundo sobre games que estão impregnadas 
em suas mentes. Vejo que esse é o primeiro passo a ser quebrado 
quando se trata desse tema. 
Afinal, todo jogo tem algo a nos ensinar. Desde um conteúdo es-
pecífico como revolução francesa (Assassin’s Creed Unity que o 
diga) até habilidades como rapidez, ritmo e atenção (Guitar Hero 
ou Just Dance sabem disso muito bem). Há quem diga que o ato 
de jogar já é um aprendizado e sabemos muito dessa importância 
da brincadeira e dos jogos na formação de crianças, por exemplo. 
Concordo, mas esse argumento acaba sendo frágil e difícil de usar 
com diretores, gestores, investidores, pais e outros envolvidos para 
justificar investimento nesse tipo de recurso didático. Então vale a 
pena focarmos no aprendizado explícito mesmo desses jogos.
TODOS OS JOGOS
SÃO EDUCATIVOS
USO E PRODUÇÃO DE JOGOS EDUCATIVOS 7
Aliás, são várias aplicações de jogos educativos: 
 
• o artigo chamado “Counter 
Strike no ensino de Redes de Com-
putadores” traz o uso nessa disci-
plina da computação de um jogo 
violento com finalidade pedagógi-
ca;
 
• O artigo de minha autoria so-
bre o game “Scribblenauts Un-
masked: Avaliação do Jogo Digital 
e seus Aspectos Educativos” traz o 
ensino com o jogo de substantivos 
e adjetivos para crianças, além de 
outras propostas que ele pode tra-
balhar;
 
• “A utilização do jogo digital 
Minecraft no processo de ensino 
e aprendizagem” traz uma abor-
dagem do Minecraft na educação. 
Mas vários artigos já o usaram em 
diversos contextos educacionais.
Percebe que, pelos exemplos já iniciados, como envolve diversas 
áreas e até mesmo um jogo violento pode ser usado e considerado 
educativo? Claro que devemos respeitar classificações indicativas, 
mas observe que os jogos violentos não formam pessoas violentas. 
Já não faltam estudos para provar isso há bastante tempo. Se ain-
da persiste em sua mente, recomendo a leitura do livro “Brincando 
de Matar Monstros” de Gerard Jones. Ele não só desmistifica, mas 
mostra pesquisas e argumentos suficientes que inclusive mostram 
benefícios de crianças interagirem com jogos violentos.
USO E PRODUÇÃO DE JOGOS EDUCATIVOS 8
Uma vez que entendeu esta amplitude dos jogos educativos, res-
ta-nos delimitar os tipos de jogos educativos. Clua e Bittencourt 
(2004) definiram duas divisões a esses jogos: jogos de entreteni-
mento e jogos didáticos.
A primeira divisão são jogos criados sem o propósito de educar, 
mas que acabam ensinando sem intenção. Já os didáticos são ge-
ralmente o que chamamos de jogos educativos. Eles, desde a sua 
concepção, têm como objetivo ensinar ou trabalhar algum conteú-
do, habilidade e/ou atitudes/valores. Dessa forma, entendemos 
que todos os jogos são educativos, mas que alguns foram criados 
propriamente para isso, outros não.
(Fonte: baseado em CLUA E BITTENCOURT, 2004)
JOGOS EDUCATIVOS
JOGOS DE
ENTRETENIMENTO
JOGOS
DIDÁTICOS
USO E PRODUÇÃO DE JOGOS EDUCATIVOS 9
Existem algumas confusões quando tratamos de jogos educativos. 
Uma das mais comuns é que consideramos gamification como jogo 
e, ainda complementando, educativo.
A gamification consiste em usar técnicas e elementos de jogos e 
game design no contexto de algo que não é um jogo. Pode ser usa-
da na educação também, inclusive, mas não se limita somente a 
essa área. Logo, se você usou um jogo em sua sala de aula ou um 
conjunto de jogos para trabalhar, isso não se caracteriza como 
gamification. Podemos chamar de aprendizagem baseada em jo-
gos ou game-based learning.
Outro fator bem comum é confundir a brincadeira com jogos. En-
quanto a brincadeira é mais livre e flexível no seu formato, os jogos 
possuem sistemas mais rígidos. Basicamente isso.
AS CONFUSÕES SOBRE 
O QUE É OU NÃO
JOGO EDUCATIVO
USO E PRODUÇÃO DE JOGOS EDUCATIVOS 10
Por último, existe a terminologia jogos sérios (serious games). Eu 
particularmente não gosto, pois é como considerar que os outros 
jogos não são da mesma forma. Ainda mais com a amplitude que 
passei no tópico anterior sobrejogos educativos. Cito o termo, pois 
é muito usado em vários trabalhos e você irá se deparar com essa 
terminologia.
Sobre esse conceito, alguns au-
tores defendem que é a mesma 
coisa que jogos educativos. Eu 
sempre entro na questão de 
que os jogos sérios podem sa-
crificar elementos como a di-
versão, principalmente em se 
tratando de simuladores. Afi-
nal, o que é mais importante: 
você se divertir ou ter precisão 
naquele procedimento a ser 
aprendido? Imagine se fosse 
ensinar um procedimento cirúr-
gico a um médico... tem que se 
aprender com precisão o pro-
cedimento e, se tiver que sacri-
ficar a diversão, assim o será. 
Não vou querer um médico que 
aprendeu errado fazendo cirur-
gia por aí. Mas eu levanto outra 
questão: será que simuladores 
são jogos? Se considerarmos 
vários conceitos da literatura, 
eles se enquadram, mas vejo 
isso como meramente questões 
conceituais para provocar e fa-
zer pensar. Percebeu a salada 
de fruta de conceitos?
USO E PRODUÇÃO DE JOGOS EDUCATIVOS 11
Para resolver um pouco essa confusão, Deterding et al. (2011) traz 
uma divisão que delimita esses elementos que expliquei de uma for-
ma bem interessante.
Destaco que ele ainda levanta o “Projeto com Itens de Brincadeira” 
que se aproxima de uma gamification, porém, como é brincadeira, 
não um jogo, foge desse contexto. Aprecie com moderação e faça 
elos com as diferenças que expliquei aqui e o gráfico do autor.
Fonte: adaptado de Deterding et al. (2011)
Uma vez que você entendeu os conceitos, vamos entender agora o 
que vamos enfrentar ao aplicar ou desenvolver jogos educativos, 
sejam os de entretenimento ou didáticos.
USO E PRODUÇÃO DE JOGOS EDUCATIVOS 12
Seja usar ou fazer jogos educativos, é sempre um grande desafio e 
há vários requisitos no seu uso.
Em se tratando de desafios, você vai enfrentar preconceitos por 
acharem brincadeirinha ou que não agrega em nada. Esse é o 
perigo quando dizemos que apenas interagir com um jogo, já é 
algo educativo. Principalmente com quem desconhece o poder 
do games em educação. Como disse anteriormente, o ato de jo-
gar é fundamental na construção do lúdico, da criatividade, de 
entender limites, respeitar regras, etc.
A questão é que, quando dizemos que basta jogar que já estamos 
trabalhando vários aspectos, isso não convence esse pessoal. 
DESAFIOS
DOS JOGOS EDUCATIVOS
USO E PRODUÇÃO DE JOGOS EDUCATIVOS 13
Aquele que considera jogo brincadeira de criança, bobagem, 
algo supérfluo, vai continuar achando.
Ele quer uma justificativa objetiva de aplicação. Logo, é importante 
mostrar essa aplicação assim e ir aos poucos demonstrando a ou-
tra importância, inclusive com leituras e indicações. Afinal, precon-
ceito vem de ignorância e ela se cura com conhecimento.
O mesmo vale aos jogos 
violentos. Sim, outro desa-
fio. Eventualmente o tema 
aparece em voga na mídia, 
atribuindo assassinatos de 
pessoas a jogos ou coisas 
do tipo. O livro “Brincando 
de Matar Monstros” vai re-
solver essa questão, dando 
uma luz interessante ao as-
sunto com vários estudos.
 
Outro fator que ocorrerá é 
que, ao usar essas práticas, 
você vai se destacar e des-
pertar muitas vezes inveja 
e puxação de tapete, como 
se diz no popular. É normal 
e siga adiante. Passei por 
isso ao usar essas práticas, 
mas, como conheço o re-
sultado positivo gerado nos 
alunos, continuei. Esses in-
cidentes só me deram indí-
cios de que estou no cami-
nho certo. Ninguém inveja o 
que não quer ser ou estar.
USO E PRODUÇÃO DE JOGOS EDUCATIVOS 14
Por último, vem as questões de viabilidade de uso do jogo. Falta de 
estrutura adequada, investimento e outros.
Vale a pena analisar, pois muitas vezes um jogo analógico – game 
físico, tabuleiro ou cartas – feito de maneira simples já pode aten-
der a sua demanda.
Às vezes pensamos grande demais no investimento e não há neces-
sidade. O importante é atingir o resultado de aprendizagem com o 
aluno. O meio, se será jogo digital ou analógico, pouco importa.
Levantei alguns desafios para você refletir e se preparar.
USO E PRODUÇÃO DE JOGOS EDUCATIVOS 15
Interessante trazer a vocês algumas abordagens que já fiz usando 
e desenvolvendo jogos educativos.
Usei o famoso jogo Banco Imobiliário (Monopoly) para ensinar 
Educação Financeira. Para quem já o jogou, pode estar pensan-
do algumas coisas: esse jogo é demorado demais, como conseguiu 
recursos para comprar os jogos, como foi a abordagem e outras 
questões pertinentes.
 
Nesse caso, a primeira coisa foi investir no Banco Imobiliário de car-
tas (Monopoly Deal) por três motivos:
1) Baixo investimento: cada baralho dava suporte à parti-
da com 5 pessoas. Com 8 baralhos, atendia 40 alunos. Os baralhos 
na época custavam R$ 10,00, o que me dava um baixo investimento 
de R$ 80,00.
ALGUMAS APLICAÇÕES
NA EDUCAÇÃO
FEITAS POR MIM
USO E PRODUÇÃO DE JOGOS EDUCATIVOS 16
Se fosse comprar o Banco Imobiliário de tabuleiro, pagaria este va-
lor por apenas um e atenderia 8 alunos no máximo. De um gasto de 
R$ 400,00 (5 jogos de tabuleiro), gastei R$ 80,00 (8 baralhos), eco-
nomizando R$ 320,00;
2) Tempo de execução na aula: o jogo de baralho me 
permitia uma partida de 10 a 15 minutos, tempo bem viável para a 
sala de aula. No Banco Imobiliário de tabuleiro já joguei partidas de 
4 horas ou mais, isso quando terminava no mesmo dia. Já me ocor-
reu de termos que guardar os dinheiros de cada um para continuar 
o jogo em outro dia. Logo, torna-se inviável no contexto educacio-
nal;
3) Propósito na aula: o objetivo do uso dele era para insti-
gar os alunos em conceitos básicos como investimento, poupança, 
despesas, receitas, imprevistos que são situações comuns da edu-
cação financeira. Depois, fazer uma reflexão do jogo e a vida real 
e puxá-los para o assunto da aula. Com o Monopoly Deal, eles en-
tendiam o contexto da educação financeira, mobilizavam-se para 
aprender o assunto e eu obtinha o conhecimento prévio que eles já 
tinham sobre o assunto.
Em todo esse contexto, novamente vemos que saber usar o lúdico é 
fundamental. Isso vale para jogos da mesma forma. Ou seja, volta-
mos a importância de uma metodologia que auxilie nesse processo, 
mas também, no caso de games, de um jogo que seja divertido, mas 
com propósito educativo.
Outro fator é considerar o cenário de aplicação e recursos dis-
poníveis. Na minha análise, considerei o que era possível dentro 
do tempo que tinha, dos recursos financeiros, da quantidade de 
alunos e propósito de uso que faria na aula. Isso é fundamental 
ao se usar e desenvolver jogos educativos.
USO E PRODUÇÃO DE JOGOS EDUCATIVOS 17
Outra abordagem foi um jogo de biossegurança para uma universi-
dade que fiz chamado Biocautus. O jogo educativo seria aplicado 
aos alunos da saúde, ensinando sobre normas e cuidados neces-
sários perante riscos físicos, químicos, biológicos, ergonômicos e 
de acidentes em laboratórios de pesquisa. O conteúdo era exten-
so, multidisciplinar e envolvia alunos que não eram gamers – vicia-
dos em jogos. A proposta considerou alguns fatores:
• Não eram gamers: tínhamos que projetar um jogo mais 
casual e que remetesse a jogos mais universais. Optamos pelo jogo 
de tabuleiro digital;
• Tempo: as partidas tinham que ser configuradas e no tempo 
máximo de 50 minutos (1 aula de universidade). Conseguimos isso 
por meio de testes e, mesmo com 4 alunos jogando o jogo, o tempo 
se mantinha na média adequada;
USO E PRODUÇÃO DE JOGOS EDUCATIVOS 18
• Partidas de até 4 jogadores: o objetivo aqui era que 
um computador atendesse ao menos 4 alunos. Caso quisesse jogar 
com inteligência artificial, também era possível – no caso de turmas 
com poucos alunos. Com isso, economizaríamos recursos e licenças 
do jogo para atender mais alunos. Como o jogo era propriedade da 
universidade, a licença seria deles. Mas ressalto o tema, pois pode-
ria ser o jogo de outra pessoa a ser adquirido;
• Jogo com gráficos simples, porém atrativos 
e que rodasse em telas e computadores limita-
dos: esta foi uma preocupação grande. Na época, fizemos2D com 
gráficos leves, rodava em computadores da época bem ruins sem 
problemas, tela de 800 x 600 sem problemas e acima disso e arte 
bem estilosa.
O resultado foi que Biocautus – o jogo criado – atendeu a demanda 
da universidade e até hoje é usado no ensino de biossegurança de 
lá.
Nos casos apresentados, em um deles, houve o uso de um jogo fí-
sico (ou analógico) pronto (Monopoly Deal – Banco Imobiliário de 
Cartas). Em outro, foi construído um jogo digital do zero com o pro-
pósito de ensinar (Biocautus).
Mas em todos, novamente, houve a preocupação com o método e 
as limitações de uso, abordagem. Essa é mais uma vez a lição que 
tiramos daqui.
USO E PRODUÇÃO DE JOGOS EDUCATIVOS 19
Trouxe neste e-book uma visão de aspectos fundamentais sobre 
uso e desenvolvimento de jogos educativos. Espero que você te-
nha se sentido provocado e mudado a sua visão sobre o assunto. 
Esta foi só uma prévia de um assunto complexo e bem extenso. 
De fato é necessário um passo a passo integrando educação – par-
te dos professores – e diversão – função dos desenvolvedores de 
games. Foi essa motivação que fez surgir a minha dissertação de 
mestrado.
Baseada em uma metodologia já existente e 
aplicada na educação, percebia-se nela uma 
flexibilidade e aderência a jogos. Logo, adap-
tou-se o método para estruturar uma sequên-
cia clara e objetiva de como fazer os seus jogos 
didáticos pensando no pedagógico, mas tam-
bém nos elementos de games.
UMA METODOLOGIA
PARA JOGOS EDUCATIVOS
É NECESSÁRIA
USO E PRODUÇÃO DE JOGOS EDUCATIVOS 20
Obtive bons resultados no estudo de caso do mestrado chamado 
“Isaac e o Enigma do Explorador”, além de um TCC que utilizou mi-
nha metodologia para fazer um jogo sobre coleta seletiva de lixo.
O nome do trabalho é “Protótipo de um jogo digital educativo so-
bre meio ambiente com a aplicação das metodologias Scrum e 
Adaptação dos Sete Passos para o Desenvolvimento de Compe-
tências” de autoria de Pedro Henrique Bonetti. Outros surgirão a 
caminho desse processo. Inclusive trato tudo isso em curso do Fá-
brica de Jogos específico, voltado para Uso e Desenvolvimento de 
Jogos Educativos. Aliás...
O e-book acabou, mas espere... Eu tenho uma proposta ainda 
maior para você que deseja engajar mais seus alunos e se dife-
renciar na educação.
Vá à outra página.
USO E PRODUÇÃO DE JOGOS EDUCATIVOS 21
Curtiu saber mais da área de jogos educativos? Provoquei você a ter 
uma nova visão? Agora chega a hora de se destacar na educação 
com aulas engajantes e divertidas por meio de jogos educativos.
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edugamedev
Todo este trabalho e outras orientações, conhecimentos, conceitos 
e mudanças de perspectiva sobre a área de jogos educativos, eu 
abordo em meu curso.
Devido à complexidade do tema, o meu curso “Educational Game 
Dev” trata com detalhes de todo o passo a passo para conseguir 
fazer ótimos projetos de jogos educativos. Ali não só ofereço o 
conteúdo como oriento você a projetar jogos divertidos e educati-
vos.
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USO E PRODUÇÃO DE JOGOS EDUCATIVOS 22
Algumas questões que o curso vai te ajudar:
• Como entendo e avalio o meu público-alvo ( jogadores e alu-
nos) ao fazer um jogo educativo adequado para eles?
• Qual o passo a passo para fazer um jogo educativo e divertido, 
desde a ideia até um projeto consistente?
• Quais os conceitos básicos da área e histórico dos jogos edu-
cativos?
• Como uso adequadamente jogos educativos no contexto edu-
cacional?
• Que cuidados e preocupações preciso para usar e desenvol-
ver jogos educativos?
• Fora várias referências da área a você também que quer se 
aprofundar no assunto e com materiais já selecionados.
Com o curso Educational Game Dev você tem:
• Layouts de projetos para você se basear e fazer os seus;
• Cases de jogos educativos do Fabiano como exemplo para se 
basear no seu projeto, além dos apresentados no e-book;
• Garantia de 30 dias. Se você não curtir, eu devolverei o seu di-
nheiro para a sua segurança;
• Possibilidade de ver em qualquer lugar com acesso à internet;
• Acesso ilimitado;
• E outros benefícios.
USO E PRODUÇÃO DE JOGOS EDUCATIVOS 23
Alguns depoimentos de alunos
Fabiano, deixo aqui meu agradecimento 
pelo seu trabalho e profissionalismo, sem-
pre atencioso para com o objetivo e suces-
so nos projetos de seus alunos.
Parabéns por ser este plus na Educação!
Maria Vilela George - Florida, USA (Nov, 
2019)
Eu sou um dos primeiros alunos do curso do 
Fabiano, adquiri o curso em seu lançamen-
to, mesmo sem estar podendo comprar o 
mesmo na época, o fiz por acreditar na ca-
pacidade dele, estou fazendo um TCC so-
bre jogos educacionais, e já trabalhei em 
outros dois jogos educacionais em projetos 
de pesquisa e extensão, e é uma área que 
eu gosto muito, e que enxergo como de ex-
trema importância para o nosso país.
Não concluí o curso ainda, mas o que eu vi pude constatar o quão 
bacana foi a pesquisa e coleta de dados e trabalho depositado na 
organização do curso, sei que em meio à crise, é difícil fazer tal in-
vestimento. E seja qual for a motivação que se tenha para fazer este 
curso, saibam que ela será correspondida, e vai além… Pois Fabiano 
excluiu aquilo que não nos acrescentaria, ele já deixou tudo amar-
rado para compreendermos como os jogos educacionais devem ser 
concebidos, não importa se você é programador, game designer, 
pedagogo, professor, é preciso saber como fazer, o que utilizar, ter 
ideia do que funciona e do que não funciona. Depois que eu termi-
nar o TCC e me formar, pretendo fazer o mestrado na mesma área, 
e tenho certeza que irei acessar o curso do Fabiano muito ao longo 
de minha jornada, como um guia, como uma bússola, como o Norte. 
Mario Filgueira (Mario Designer)
USO E PRODUÇÃO DE JOGOS EDUCATIVOS 24
sobre o autor
Meu nome é Fabiano Nas-
polini de Oliveira e atuo na 
área de jogos desde 2006, 
quando comecei esses es-
tudos na faculdade.
Sou formado em Tecnolo-
gia em Análise e Desenvol-
vimento de Sistemas, Espe-
cialista em Game Design e 
Docência para Educação 
Profissional, além de Mes-
tre em Tecnologias da In-
formação e Comunicação.
Sou professor e já fui alu-
no. Sei o quanto é compli-
cado prendermos a aten-
ção dos alunos para o 
ensino-aprendizagem.
Também sei o quão complicado é desenvolver um jogo e, ainda 
mais, que ensina e divirta. Minhas primeiras tentativas foram um ar-
tigo não aceito sobre o tema em 2006 do jogo chamado Quiz Quest, 
mas persisti e foi minha porta de entrada neste universo dos games.
Utilizei diversas vezes jogos digitais e analógicos em aulas e vi na 
prática resultados benéficos em termos de interesse dos alunos, 
aprendizagem e aceitação dessas práticas, destacando-me como 
alguém referência na área. Já tenho mais de 15 jogos profissio-
nais no meu portfólio, dentre eles educativos, mas também adver-
games e de entretenimento, feitos para jogadores e empresas.
USO E PRODUÇÃO DE JOGOS EDUCATIVOS 25
Toda essa experiência veio dos meus estudos e do meu mestrado 
voltado para Tecnologias Educacionais - Jogos Educativos com 
uma dissertação em que adaptei um método para fazer jogos di-
vertidos e educativos.
Também adquiri experiência, no passado, sendo dono de um estú-
dio de jogos chamado “Céu Games” e ganhamos o Prêmio Mobile 
Fest de Aplicativos Móveis da Claro em primeiro lugar com o game 
Sperm Race, jogo sobre a corrida dos espermatozoides.
Também trabalhei como redator do site Nintendo Blast, cuja expe-
riência me ajudou a analisar jogos dos mais diversos do mercado. 
Hoje sou game designer e cuido do site Fábrica de Jogos, portal 
sobre desenvolvimento de jogos com canal no Youtube voltado a 
game designers.
Meu foco está na educação dos desenvolvedores de jogos e, prin-
cipalmente, game designers iniciantes ou pessoas que se interes-
sam pela área.
USO E PRODUÇÃO DE JOGOS EDUCATIVOS 26
CLUA, E. W. G; BITTENCOURT, J. R. Uma nova concepção para a 
criação de jogos educativos. Simpósio Brasileirode Informática na 
Educação 2004 (SBIE). Mini-curso.
DETERDING, S; DIXON, D; KHALED, R; NACKE, L. From game design 
elements to gamefulness: defining “gamification”. In: 15th Interna-
tional Academic Min dTrek Conference: Envisioning Future Media En-
vironments, MindTrek 2011, Tampere, 2011. Artigo científico.
Mattar, João. Games (Horizon Report K12). Artigo de Blog.
Oliveira, Eduardo; Dalphorno, André. 10 tendências para o uso das 
tecnologias nas escolas, segundo o Horizon Report K12. Artigo de 
Blog.
REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
CONHEÇA O CURSO E SAIBA MAIS 
PELO WHATSAPP (048) 99943-7091 
COM A MENSAGEM “EDU GD”.
SITE OFICIAL:
WWW.FABRICADEJOGOS.NET/EDUGAMEDEV
http://www.fabricadejogos.net/edugamedev 
	jogos educativos:
	uma realidade na
	educação
	todos os jogos
	são educativos
	AS CONFUSÕES SOBRE O QUE É OU NÃO
	JOGO EDUCATIVO
	desafios
	dos JOGOs EDUCATIVOs
	algumas aplicações
	na educação
	feitas por mim
	uma metodologia
	para jogos educativos
	é necessária