Plano de Ensino - Psicologia da Educacao

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PLANO DE ENSINO 
 
NÍVEL Graduação 
DISCIPLINA Psicologia da Educação 
PROFESSOR Priscila Mossato Rodrigues Barbora 
CARGA HORÁRIA 100 horas 
 
EMENTA 
A perspectiva histórica da psicologia do desenvolvimento: objeto de estudo, objetivos e finalidades. 
Conceito de desenvolvimento; Princípios e leis do processo de desenvolvimento; Fundamentos 
biopsicossociais da infância e da vida adulta: o desenvolvimento humano nas dimensões biológica, 
cognitiva, social, emocional, afetiva e moral. A Psicologia do Desenvolvimento e a Pedagogia. Teorias 
de Desenvolvimento e Aprendizagem - conceitos, princípios gerais e epistemológicos. Aprendizagem 
e a construção do pensamento. Principais abordagens teóricas da aprendizagem, suas contribuições 
e implicações para a prática pedagógica na sala de aula. 
 
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 
• Conhecer as principais teorias da Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem; 
• Refletir sobre as contribuições da Psicologia para a Educação; 
• Compreender o sujeito da aprendizagem em sua complexidade subjetiva e seu contexto 
relacionado; 
• Analisar a construção do pensamento e as principais abordagens teóricas da aprendizagem. 
 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
1. Perspectiva histórica da Psicologia 
1.1. Importância e características 
1.2. Evolução histórica dos conceitos 
1.3. Elementos da Psicologia do Desenvolvimento 
1.4. Princípios e leis do Desenvolvimento 
1.5. Objeto de estudo, objetivo e finalidades 
 
2. Fundamentos Biopsicossociais da Infância e Vida Adulta 
2.1. Desenvolvimento humano 
2.2. Dimensões biológicas e cognitiva 
2.3. Dimensões social, emocional 
2.4. Dimensões afetiva e moral 
2.5. Aprendizagem em sua complexidade 
 
3. A Psicologia do Desenvolvimento e a Pedagogia 
3.1. Teorias do Desenvolvimento e da Aprendizagem 
3.2. A contribuição da Psicologia para a Pedagogia 
3.3. Conceitos 
3.4. Princípios gerais 
3.5. Princípios epistemológicos 
 
4. Aprendizagem e a Construção do Pensamento 
4.1. Processos de construção do Pensamento 
4.2. Relações do pensamento e linguagem 
4.3. Aprendizagem e Desenvolvimento 
4.4. Atividade intelectual 
4.5. Função da Aprendizagem 
 
5. Principais Abordagens Teóricas da Aprendizagem 
5.1. Teorias da Aprendizagem 
5.2. Processamento da informação 
5.3. Contribuições e implicações na sala de aula 
5.4. Principais teóricos sobre as teorias da aprendizagem 
5.5. Auxílio para compreender o ser humano 
 
RELAÇÃO DOS TEMAS DAS VIDEOAULAS 
0 Apresentação da disciplina 
1 Introdução à Psicologia e suas contribuições para a Educação 
2 Introdução ao Estudo da Psicologia do Desenvolvimento 
3 A Teoria de Jean Piaget 
4 Teoria de Lev Vygotsky 
5 A teoria de Henri Wallon 
6 A teoria de Carl Rogers 
7 A teoria da Gestalt 
8 Psicanálise de Sigmund Freud 
9 Donald Winnicott 
10 Análise do Comportamento ou Behaviorismo 
11 Inteligência e aprendizagem 
12 Inteligências nomeadas por Gardner - Parte 1 
13 Inteligências nomeadas por Gardner – Parte 2 
14 Inteligências nomeadas por Gardner – Parte 3 
15 Desejo de ensinar e desejo de aprender 
16 A Psicologia e o comportamento 
17 Análise do comportamento - contingências de reforço 
18 Análise do comportamento - programação de ensino 
19 Comunicação entre pais e filhos 
20 Comunicação entre pais e filhos e Educação 
21 Educação de jovens e adultos 
22 A biologização das dificuldades de aprendizagem 
 
TEMAS AULAS DE REVISÃO 
01 Aula de Revisão 01 
02 Aula de Revisão 02 
03 Aula de Revisão 03 
 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
BIAGGIO, Ângela M. Brasil. Psicologia do Desenvolvimento. 20ª Ed. Rio de Janeiro: Vozes. 2005. 
 
BERTOLDI, Maria Eugênia. Psicologia da Aprendizagem. Curitiba: FAEL, 2010. 
 
FONSECA, Fabiana Bechara; LUIZ, Fernanda Bordignon; LUCA, Gabriel Gomes de. Psicologia da 
educação. Curitiba: Editora Fael, 2013. 
 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
ANTUNES, Celso. Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 
2014. Disponível em https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/123298. Acesso em: 21 
nov. 2018 
 
BARROS, Célia Silva Guimarães. Pontos de Psicologia Escolar. 5ª ed. São Paulo: Ática, 2007. 
Disponível em https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2205 Acesso em: 21 nov. 
2018 
 
CARMO, João dos Santos. Fundamentos Psicológicos da Educação. Curitiba: IBPEX, 2010. 
Disponível em https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/6129 Acesso em: 21 nov. 
2018 
 
PILETTI, Nelson. Psicologia da aprendizagem: da teoria do condicionamento ao construtivismo. São 
Paulo: Contexto, 2011. Disponível em https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/3504 
Acesso em: 21 nov. 2018 
 
SOUZA, Marilene Proença Rebello de (Org.). Ouvindo Crianças na Escola: Abordagens e Desafios 
Metodológicos para a Psicologia. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2010. Disponível em 
https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/1889 Acesso em: 21 nov. 2018 
 
METODOLOGIA 
A Metodologia de ensino da FAEL consiste em um conjunto de ações e estratégias desenvolvidas no 
curso, visando alcançar competências e habilidades a partir da abordagem do conteúdo proposto. A 
metodologia da FAEL é composta por: 
 
• Videoaulas 
• Aulas de Revisão 
• Autoestudo 
• Interatividade 
• Momentos presenciais 
• Ambiente virtual de aprendizagem 
• Avaliações 
• Exercícios 
• Programa de Habilidades e Competências 
 
 
 
 
 
 
https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/123298
https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2205
https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/6129
https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/3504
https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/1889
AVALIAÇÃO 
O processo avaliativo para os Acadêmicos será composto por: 
Avaliação Discursiva online – 3,5 
Avaliação Objetiva presencial – 4,5 
Programa de Habilidades e Competências – 1,0 
Exercício do Conhecimento – 1,0 
 
OBS: Os alunos “Calouros”, matriculados no primeiro ano do curso (exceto alunos dos cursos de 
Segunda Licenciatura e Formação Docente), terão duas oportunidades de realizar a avaliação 
discursiva. 
 
Para os alunos que não alcançarem a nota final igual ou superior a 6.0 (seis), mas entre 3.0 (três) e 
5.9 (cinco ponto nove) terão direito a realização da avaliação de exame final. 
Exame Final – (nota final + exame / 2 = MÉDIA FINAL IGUAL OU SUPERIOR A 5,0) 
 
 
 
 
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Priscila Mossato Rodrigues Barbosa 
Professor da Disciplina 
 
 
 
10,0