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Sugestão de avaliação no componente Eletivas 
 
1. Plano de aula 
 
Eletiva: Fato ou fake? 
Título da aula: Identificando fake news 
Número de aulas: 1 
Etapas de ensino: Ensino Médio 
Objetivo: conhecer e analisar textos informativos, jornalísticos e publicitários, 
discernindo fatos de opiniões/sugestões e identificando fake news e/ou textos 
sensacionalistas. 
Competência geral da BNCC: 5: “Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de 
informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas 
práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar 
informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e 
autoria na vida pessoal e coletiva.” (BNCC, 2018) 
Habilidade BNCC: (EM13LGG702) Avaliar o impacto das tecnologias digitais da 
informação e comunicação (TDIC) na formação do sujeito e suas práticas sociais, para 
fazer uso crítico dessa mídia em prática de seleção, compreensão e produção de 
discursos em ambiente digital. 
Recursos necessários: computador on-line; projetor multimídia; caixas de som; cópias 
dos materiais listados nas orientações (quantidade de acordo com o número de 
estudantes). 
Palavras-chave: fake news; notícias; informação; identificadores. 
 
 
 
2. Atividades pedagógicas 
 
a. Apresentação do tema 
O professor apresentará o que é uma informação confiável e mostrará canais que 
ajudam a fazer a verificação dos conteúdos on-line. 
 
b. Apresentação de vídeos 
Vídeos de instituições que têm trabalhos voltados para combater as fake news como G1, 
Nova Escola e Instituto Palavra Aberta. 
 
c. Divisão dos grupos – Atividade: Checando informações 
Os estudantes serão distribuídos em grupos. Cada grupo receberá duas notícias e terá 
que verificar, com apoio das informações e das ferramentas oferecidas pelo professor 
na apresentação do tema, se a notícia é verdadeira ou falsa. Em seguida, deverá produzir 
um PPT com um slide para cada notícia, apresentando em resumo como descobriu se a 
notícia é verdadeira ou falsa. 
 
d. Rodada de orientação nos grupos e produção da atividade 
O professor acompanhará os grupos e verificará se existe alguma dificuldade ou dúvida 
com a atividade. 
 
e. Apresentação dos grupos 
Cada grupo terá 5 minutos para explicar como chegaram à conclusão de a notícia ser 
fato ou fake. 
 
f. Fechamento da atividade – Post 
O professor fará o balanço das análises dos estudantes e apresentará os próximos passos 
da turma na verificação e na construção de documentos e ferramentas no combate de 
notícias falsas. 
 
 
Cada estudante terá que elaborar um post na sua rede social falando sobre a 
importância de verificar informações com a hastag #contraafakenews 
 
Fontes: 
BNCC – http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ 
Agência de Jornalismo Investigativo – www.apublica.org 
Aos fatos – www.aosfatos.org 
Fake Check – www.nilc-fakenews.herokuapp.com 
Boatos.org - www.boatos.org 
www.e-farsas.com 
Vídeo e materiais sobre identificação de fake news – Nova Escola / Palavra Aberta 
https://www.youtube.com/watch?v=iTJYMJAQLpQ 
https://novaescola.org.br/conteudo/12207/nova-escola-e-palavra-aberta-se-unem-
para-criar-guias-contra-desinformacao-nas-escolas 
www.educamidia.org.br 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
http://www.apublica.org/
http://www.aosfatos.org/
http://www.nilc-fakenews.herokuapp.com/
http://www.boatos.org/
http://www.e-farsas.com/
https://www.youtube.com/watch?v=iTJYMJAQLpQ
https://novaescola.org.br/conteudo/12207/nova-escola-e-palavra-aberta-se-unem-para-criar-guias-contra-desinformacao-nas-escolas
https://novaescola.org.br/conteudo/12207/nova-escola-e-palavra-aberta-se-unem-para-criar-guias-contra-desinformacao-nas-escolas
http://www.educamidia.org.br/
 
3. Roteiro 
 
Analise o roteiro de observação a seguir sugerido para essa atividade: 
 
 
 
 
Agora reflita sobre as seguintes questões: 
• Quais aspectos foram contemplados nesse roteiro de observação? 
• Que outros aspectos poderiam ser avaliados, nessa atividade, considerando o 
componente Eletivas? 
Lembre-se de que a observação, conforme estudado neste módulo, pressupõe o 
estabelecimento intencional de critérios de observação do estudante, enquanto ele 
realiza as atividades propostas, seja no desenvolvimento coletivo ou individual, 
levando em consideração seu engajamento, corresponsabilidade com a 
aprendizagem, respeito à pluralidade de ideias, entre outros. 
• De que forma esse roteiro poderia ser adaptado para uma versão digital? 
 
Registre suas reflexões e compartilhe com seus colegas nas aulas de trabalho 
pedagógico! 
 
Dica 
Atualmente, há uma série de recursos digitais com potencial para avaliação educacional. 
São eles: salas virtuais (GoogleClassroom, Moodle, Noteclass), formulários eletrônicos 
(Googleforms, formulário Microsoft), kahoot (plataforma que permite criar jogos de 
perguntas e respostas para interação sincrônica), Mentimeter, Gconqr, dentre outros. 
Explore um desses recursos e compartilhe essa experiência com seus colegas!