DEFICIENCIA VISUAL FINAL

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15/07/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Disciplina: Deficiência Visual: Fundamentos e Metodologias (LEE12)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:512601) ( peso.:3,00)
Prova: 19485129
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Conforme Gaudenzi e Ortega (2016, p. 3069), "[...] parece-nos mais interessante considerar os corpos atípicos a partir da noção de normatividade
Canguilhem e, neste sentido, o meio - não apenas biológico, mas também social - em que a pessoa vive é um aspecto fundamental para a caracte
condição. [...] A normatividade como conceito fundamental para se pensar a deficiência permite que a mesma seja avaliada de acordo com o cará
da vida e que a diversidade de estilos de vida seja compreendida como um valor moral positivo". Tendo em vista a inclusão, classifique V para as 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) A inclusão é uma questão central em todos os ambientes: nas famílias, nas escolas, no mercado de trabalho, nos esportes, nos espaços de 
enfim, em todas as situações da vida de qualquer ser humano. 
( ) Inclusão significa somente possibilitar às pessoas com deficiência, ou com transtornos do neurodesenvolvimento, ou com superdotação/altas
habilidades, igualdade nas escolas. 
( ) A questão da inclusão não é um problema que se refere especificamente às pessoas com deficiência, é um conceito que diz respeito a todos
aceitação de cada uma das pessoas como elas realmente são.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GAUDENZI, Paula; ORTEGA, Francisco. Problematizando o conceito de deficiência a partir das noções de autonomia e normalidade. Ciê
coletiva, Rio de Janeiro, v. 21, n. 10, p. 3061-3070, out. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
81232016001003061&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 6 maio 2020.
 a) V - V - F.
 b) F - V - F.
 c) V - F - V.
 d) F - F - V.
2. Mesmo que as inovações em tecnologia assistiva sejam excelentes para as pessoas com deficiência, nem sempre esse público faz uso delas na p
de sua funcionalidade, em razão do desconhecimento, das barreiras econômicas e por esses recursos marcarem a deficiência (BORGES; MENDE
Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- CPqD Alcanc. 
II- O Ubook.
( ) Disponível para Android 4.0 ou superior, o sistema é de simples navegação e tem configurações que tentam manter a privacidade do usuário
que ele escreva sozinho. 
( ) É uma audioteca com plano de assinatura mensal. Com um acervo que conta com vários gêneros literários e mais de mil títulos, a empresa c
investiu em audiolivros. 
( ) A ideia é parecida com a de serviços de streaming populares, e pode ser uma ótima saída para quem tem dificuldades para ler, principalment
as opções de audiolivros ainda são poucas no mercado. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BORGES, Wanessa Ferreira; MENDES, Enicéia Gonçalves. Usabilidade de Aplicativos de Tecnologia Assistiva por Pessoas com Baixa V
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382018000400483&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 11 maio 2020.
 a) II - I - II.
 b) I - II - II.
 c) II - II - I.
 d) I - I - II.
3. "Por muitas décadas, estudos comparativos entre crianças com desenvolvimento típico e crianças com deficiência visual consideraram que o
comprometimento do sistema sensorial visual era sinônimo de dano irreparável para o desenvolvimento global destas crianças" (FRANCA-FREITA
508). Sobre a cegueira, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A cegueira é uma deficiência visual, ou seja, uma limitação de uma das formas de apreensão de informações do mundo externo.
( ) As pessoas com cegueira que perdem a visão a partir dos cinco anos são considerados cegos adventícios ou adquiridos. Os casos de cegue
a essa idade são chamados de cegueira congênita.
( ) A delimitação da idade de cinco anos para o diagnóstico de cegueira adquirida é fruto de pesquisas que não identificaram ainda memória visu
pessoas com cegueira que perderam a visão antes dessa idade.
( ) Quanto mais tarde ocorre a perda da visão, mais essa condição influencia o desenvolvimento do sujeito. 
( ) Quanto mais cedo a cegueira se apresenta, mais as características de personalidade anteriores à perda têm peso maior na formação do indiv
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FRANCA-FREITAS, Maria Luiza Pontes de; GIL, Maria Stella Coutinho de Alcântara. O desenvolvimento de crianças cegas e de crianças
videntes.2012. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382012000300010&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 5
2020.
 a) V - F - V - F - V.
 b) V - V - V - F - F.
 c) F - V - F - V - F.
 d) F - F - F - V - V.
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4. De acordo com Barbieri et al. (2019, p. 142), "frente às dificuldades enfrentadas no aprendizado escolar, o aluno com DV [deficiência visual] acaba
demandando dos familiares suporte nas tarefas escolares, o que muitas vezes não é possível, seja pela indisponibilidade de tempo ou até mesmo
condições em função de sua própria situação de letramento insuficiente". Sobre o aprendizado e o desenvolvimento das crianças com deficiência 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A criança com deficiência visual, visão subnormal ou cegueira cresce e se desenvolve de forma totalmente diferente das crianças videntes. O
crianças com deficiência visual apresentam muitas diferenças para além da limitação visual. Isso porque os seguintes aparatos são diretamente a
pela deficiência visual: psicológico, cognitivo e intelectual. 
( ) Sabemos que, para aprender, a criança com deficiência visual precisa ser livre para explorar. Logo, é preciso que intervenções sejam feitas c
a fim de orientá-los, oferecer suporte e permitir que façam parte do processo de reabilitação de seu filho. É importante que sua estrutura mental se
construída através das possibilidades de interação e ação sobre o meio.
( ) Os responsáveis precisam ser informados sobre a maneira como as crianças com deficiência visual aprendem, como deve ser sua atitude no
relacionamento com essas crianças e como deve ser a comunicação com elas de modo que essa se torne eficiente e eficaz para aqueles que não
visão, como o meio primordial de relacionamento com o mundo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BARBIERI, Mayara Caroline et al . Vivência escolar da criança e adolescente com deficiência visual: experiência da família. Rev. Bras. En
Brasília, v. 72, supl. 3, p. 132-138, dez. 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-
71672019000900132&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 19 maio 2020.
 a) F - V - V.
 b) F - F - V.
 c) V - F - F.
 d) V - V - F.
5. Os comícios pelas Diretas Já ocorriam entre as crises e as negociações políticas. Em janeiro de 1984, no Largo do Amparo,em Olinda, concentra
cerca de 30 mil pessoas. Dias antes, na Praça de Sé, em São Paulo, estiveram presentes aproximadamente 200 mil pessoas. Viajaram para o ev
Olinda os governadores de Minas Gerais, Tancredo Neves, e de São Paulo, Franco Montoro. Leonel Brizola, do Rio de Janeiro, que havia confirm
presença, desistiu de vir na última hora (PORFIRIO, 2015, p. 625). Tendo em vista os impactos ocasionados pelo Movimento Diretas Já, a nova o
instaurada com o processo de redemocratização e a proclamação da Constituição de 1988, na educação, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PORFIRIO, Pablo Francisco de Andrade. Escritos políticos de Francisco Julião no processo de redemocratização do Brasil (1981-1985). 
J.), Rio de Janeiro, v. 16, n. 31, p. 616-640, dez. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2237-
101X2015000200616&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 25 mar. 2020.
 a) Resultaram em um novo olhar para a Educação Especial. Influenciaram a intensificação do movimento pela inclusão a partir da década de 199
os impactos, destacam-se medidas oficiais tomadas por órgãos governamentais, com vistas a dar suporte aos professores (políticas de formaç
professores). Além disso, ocorreu a promulgação da Política Nacional de Educação Especial (1994).
 b) Regulamentaram e promoveram a educação primária e secundária, tendo como objetivo formar um sistema educacional popular e gratuito. Em
surgiu a primeira Escola Normal do país, em Niterói. No entanto, o governo propugnava a educação primária para todos, mas na prática não se
concretizava. O então presidente Fernando Collor passou a defender a educação como prática neutralizadora das tensões sociais.
 c) Instituíram a ideologia política e econômica que dava embasamento às reformas voltadas à transformação da educação convencional em educ
tecnicista. Isto é, influenciou nas leis educacionais brasileiras, com ideologia voltada a uma educação técnico-profissionalizante, para a formaçã
de obra. A educação ficou com características autoritárias e domesticadoras. Ocasionou a obrigatoriedade da Educação Moral e Cívica.
 d) Desencadearam a contrarreforma na educação. A mudança é um ataque desferido contra conquistas do ensino médio quanto à formação integ
semelhante à Reforma Capanema dos anos de 1940, que apresentava um caráter aristocrata e de cerceamento ao ensino amplo. Gerou uma d
educação, com acesso desigual de conhecimento negando, assim, aos estudantes o pleno direito à educação básica e ao pensamento crítico.
6. De acordo com Gaudenzi e Ortega (2016, p. 3068), "quando identificamos a deficiência com o impedimento de realização dos projetos pessoais, p
que os projetos sejam descritos de outra forma, devendo ser alargados. Para tanto, é necessário redefinir a ideia de autonomia para deixar fluida 
entre eficiência e deficiência. [...] ao invés de pensar a autonomia como soberania, podemos considerá-la dentro de uma ética de cuidado, de dep
participação. Entender autonomia nestes termos permite preservar a atipia, a priori, como diferença, e não como doença ou deficiência". Colocand
atenção sobre a autonomia, analise as sentenças a seguir:
I- A conquista da autonomia é de grande importância para qualquer pessoa, independentemente de ter ou não uma deficiência. A palavra autonom
capacidade de autogovernar-se, de dirigir-se por suas próprias leis ou vontade própria.
II- A ideia de restrição da autonomia e desenvolvimento da pessoa com cegueira acaba sendo justificada pela supervalorização da visão. A tecnol
assistiva equivale a um recurso fundamental de acessibilidade, autonomia e independência.
III- Vivemos em um mundo visual, e apenas as pessoas que enxergam podem ter verdadeiramente autonomia. Afinal, só elas podem encontrar ob
bolsas, digitar números de telefone, tocar instrumentos e vestir-se sozinhas.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GAUDENZI, Paula; ORTEGA, Francisco. Problematizando o conceito de deficiência a partir das noções de autonomia e normalidade. Ciê
coletiva, Rio de Janeiro, v. 21, n. 10, p. 3061-3070, out. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
81232016001003061&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 6 maio 2020.
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
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7. Para Machado e Scramin (2010, p. 53) "[...] o apoio da família e, em especial, a presença dos pais, são fundamentais para enfrentar as limitações
busca de equilíbrio na deficiência, incapacidade, desvantagem e saúde dessa clientela, preparando-a para o alcance de gradativos ganhos funcio
independência para atividades cotidianas e autocuidado". Diante disso, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Deficiência.
II- Incapacidade. 
III- Desvantagem. 
( ) Perda ou anormalidade de estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica, temporária ou permanente. Incluem-se nessas a ocorrên
anomalia, defeito ou perda de um membro, órgão, tecido ou qualquer outra estrutura do corpo, inclusive das funções mentais. Representa a exter
um estado patológico, refletindo um distúrbio orgânico, uma perturbação no órgão.
( ) Restrição da habilidade para desempenhar uma atividade considerada normal para o ser humano. Surge como consequência direta ou é resp
indivíduo a uma carência psicológica, física, sensorial ou outra. Reflete os distúrbios da própria pessoa, nas atividades e comportamentos essenc
diária.
( ) Prejuízo para o indivíduo. Limita ou impede o desempenho de papéis de acordo com a idade, sexo, fatores sociais e culturais. Caracteriza-se
discordância entre a capacidade individual de realização e as expectativas do indivíduo ou do seu grupo social. Relaciona-se às dificuldades nas h
de sobrevivência.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MACHADO, Wiliam César Alves; SCRAMIN, Ana Paula. (In)dependência funcional na dependente relação de homens tetraplégicos com 
(in)substituíveis pais/cuidadores. Rev. esc. enferm. USP, São Paulo, v. 44, n. 1, p. 53-60, mar. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.ph
script=sci_arttext&pid=S0080-62342010000100008&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 23 mar. 2020.
 a) III - I - II.
 b) II - I - III.
 c) II - III - I.
 d) I - II - III.
8. "No século XX, os direitos humanos foram reconhecidos universalmente, mesmo que em muitos casos ainda não tivessem sido alcançados na prá
contexto, guardadas as características e peculiaridades culturais de cada nação, a preocupação em discutir necessidades específicas de pessoas
deficiência ganhou força, concretizando-se em ações políticas. Esse processo denota a importância ética de reflexão, debate e divulgação de info
para conscientizar quanto à universalidade dos direitos humanos e à equidade essencial entre todos" (RIBEIRO et al., 2019, p. 219). Levando em 
aspectos históricos acerca das pessoas com deficiência visual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A humanidade sempre teve preocupações com a cegueira. Diferentes sentimentos moveram e ainda movem as pessoasno tratamento da pe
compaixão, temor, admiração, dentre outros. 
( ) No formato de internato, o Instituto Nacional dos Jovens Cegos foi fundado em 1549, em Paris, por Valentin Joyner. Ele pretendia evitar a tran
da cegueira para a população.
( ) A Síria, Jerusalém e a França, nos séculos V, VII, X, XI e XII, foram precursores em providenciar assistência e alojamento aos cegos, com a f
asilos e lares. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: RIBEIRO, Cilene da Silva Gomes et al. Pessoas com deficiência: eugenia na imigração do início do século XX. Rev. Bioét., Brasília, v. 27
212-222, jun. 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1983-80422019000200212&lng=pt&nrm=iso. Acesso e
2020.
 a) V - F - V.
 b) V - F - F.
 c) F - V - F.
 d) F - V - V.
9. "Entendemos que seja importante para os professores dessa disciplina que haja uma compreensão histórica do ensino da Arte nas escolas públic
Município, uma análise das políticas que já foram adotadas em períodos passados a partir da legislação anterior e das políticas atuais, com o obje
auxiliá-los na prática pedagógica". À face do exposto por Gomes e Nogueira (2008, p. 590), assinale a alternativa CORRETA que condiz com o en
artes voltado aos estudantes com deficiência visual ou cegueira: 
FONTE: GOMES, Karina Barra; NOGUEIRA, Sonia Martins de Almeida. Ensino da Arte na escola pública e aspectos da política educacional: cont
perspectivas. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v. 16, n. 61, p. 583-595, dez. 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0104-40362008000400006&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 25 maio 2020.
 a) A exploração de esquemas, gráficos, manuseio de material do laboratório, devem ser feitos com o aluno, inclusive antecipadamente, sempre q
Nas aulas em que ocorrer a exibição de um filme, transparência ou "slides", o professor deverá oferecer ao aluno com deficiência visual a audio
podendo o professor valer-se de um colega do aluno para fazer tal atividade, de modo que ambos aprendam juntos. A experimentação do conc
tridimensional, do palpável, é muito importante para os alunos.
 b) O professor deverá propiciar ao aluno o máximo de liberdade e possibilidade de exploração do espaço físico da quadra de esportes e dos dem
ambientes da escola. O aluno deverá ser incentivado a deslocar-se pela escola, com ou sem bengala (preferencialmente com esta), em todos o
escolares. A competição, muitas vezes promovida nas atividades dessa disciplina, deve ser substituída pela cooperação.
 c) É importante que as cores sejam ensinadas às pessoas cegas, por exemplo, falando de suas variações de tonalidade, azul claro, verde escuro
aparecem, na maçã vermelha, no cabelo amarelo do amiguinho etc. Além disso, o trabalho que não for possível fazer, sem a visão, deverá con
aluno cego, por exemplo, permitindo que ele participe de fases do trabalho, cortando, dobrando, colando ou dando ideias.
 d) O tato faz uma leitura sequencial da informação, assim, muitas informações em um pequeno espaço, ou mesmo que poucas em um espaço mu
dificultarão a aquisição e/ou processamento das informações, dificultando a compreensão desses gráficos, tabelas, mapas, esquemas e demai
configurações bidimensionais; no laboratório ou em qualquer outra situação em que se puder propiciar a experiência concreta ao aluno.
10."Entre as causas da perda insidiosa, bilateral e simétrica da visão central, as atrofias ópticas degenerativas herdadas devem sempre ser lembrad
óptica herdada autossômica dominante é a forma mais comum de atrofia óptica familiar hereditária única ou monossintomática" (TABOADA LUGO
LARDOEYT FERRER; RANGEL FLEITES, 2004, s.p.). Quais são os principais sinais do processo de atrofia ótica?
FONTE: TABOADA LUGO, Noel; LARDOEYT FERRER, Roberto; RANGEL FLEITES, Rubén. Atrofia óptica hereditaria autosómica dominante: A 
de una familia. 2004. Disponível em: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21762004000200008&lng=es&nrm=iso. Acesso 
2020.
 a) Inchaços nas pálpebras, seguido de coceira. Liberação de secreção purulenta nos olhos acompanhado da sensação de areia ou de ciscos nos
de cabeça.
 b) Diminuição da visão de forma geral e a visualização de pontos flutuantes na frente dos olhos. A perda de visão pode ser maior de acordo com o
da lesão.
 c) Dor intensa nos olhos e ao redor dos olhos, vermelhidão no olho, dificuldade para enxergar no escuro. Além disso, os olhos lacrimejam esponta
 d) Visão embaçada, perda aguda da capacidade de distinção das cores, diminuição da acuidade visual e a perda do campo visual (quantidade de
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11.(ENADE, 2017) Lev Semenovitch Vygotsky, psicólogo russo, elaborou sua teoria tendo por base o desenvolvimento do indivíduo como resultado d
processo sócio-histórico, enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento. Esse pressuposto teórico, conhecido com
Histórico-Cultural, apresenta como questão central a apropriação de conhecimentos pela interação do sujeito com o contexto social. Considerand
pressupostos da teoria vygotskyana, avalie as afirmações a seguir:
I- O desenvolvimento cognitivo é produzido no processo de internalização da interação social com a cultura.
II- Ao acessar a língua escrita, o indivíduo se apropria das técnicas inerentes a este instrumento cultural, modificando suas funções mentais supe
III- A apropriação da linguagem específica do meio sociocultural transforma os rumos do desenvolvimento individual.
IV- O desenvolvimento das funções psíquicas superiores decorre de funções existentes no indivíduo.
V- A educação sistemática e organizada pode contribuir com o processo de aquisição dos sistemas de conceitos científicos, o que modifica a estr
pensamento do indivíduo.
É correto apenas o que se afirma em:
 a) I, II, III e V.
 b) II, III e IV.
 c) I e V.
 d) I e IV.
12.(ENADE, 2017) Ana Lúcia e Verônica, ambas com 17 anos de idade, são colegas de sala há muitos anos na escola particular que frequentam. A 
uma estudante dedicada e tira sempre boas notas, é o destaque da turma, além de realizar um conjunto de atividades extracurriculares. Já a segu
mesmo se esforçando, apresenta notas medianas e realiza poucas atividades extracurriculares para se dedicar às atividades regulares da escola
pretendem fazer Direito e exercer a magistratura.
Ana Lúcia é introspectiva e pouco sociável. Seus pais, um gerente comercial e uma cirurgiã dentista, acompanham desde cedo os estudos da filh
orgulhosos de seu sucesso escolar. No entanto, eles se preocupam com a dificuldade da filha em manter boas relações interpessoais porque acre
uma boa rede de contatos pode favorecê-la no futuro. Seu pai é presidente do clube que frequentam e costuma fechar novos negócios para a em
que trabalha com outros frequentadores do estabelecimento. Sua mãe, percebendo a introspecção da filha, a estimulaa ler obras clássicas da lite
brasileira e universal e, sempre que possível, a acompanha a peças de teatro.
Verônica é alegre, comunicativa e mantém muitas amizades. Seus pais, um médico e uma proprietária e administradora de uma empresa de pequ
começaram a acompanhar os estudos da filha quando suas notas caíram há 3 anos. Essa situação tem provocado desentendimentos entre os pa
dificuldades que ambos apresentam para acompanhar a filha em suas atividades. O pai realiza plantões com frequência e a mãe, uma empresári
sucedida, participa de reuniões de negócios que costumam tomar toda sua agenda. Para solucionar o problema da queda das notas de Verônica,
decidiram contratar um professor particular e que ela se envolveria em poucas atividades extracurriculares e sairia menos para eventos de entrete
até suas notas melhorarem.
Nessa situação, de acordo com as ideias de Pierre Bourdieu a respeito dessa diferença na trajetória de escolarização das estudantes, é correto a
 a) A diferença de desempenho entre as duas estudantes é provocada pela reprodução da posição de classe de ambas, que gera impactos psicoló
diferentes em cada uma delas.
 b) A diferença de desempenho escolar entre as duas estudantes deve ser explicada levando-se em consideração o capital cultural das famílias.
 c) A diferença nos desempenhos ocorre por mérito individual das estudantes, uma vez que a escola contribui para a redução da diferença do dese
escolar entre as duas estudantes.
 d) A diferença existente entre eles se diluirá após a obtenção do diploma, quando a escolarização garantirá às duas estudantes mobilidade social
ascendente.
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