ESTUDOS DISCIPLINARES VIII AVALIACAO TI

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Curso
	ESTUDOS DISCIPLINARES VIII
	Teste
	AVALIAÇÃO - TI II
	Iniciado
	15/05/20 17:30
	Enviado
	15/05/20 18:36
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	10 em 10 pontos  
	Tempo decorrido
	1 hora, 6 minutos
	Resultados exibidos
	Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente
· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	“[…] Mais que educar para o desenvolvimento sustentável, devemos educar para a sustentabilidade, ou simplesmente educar para a vida sustentável. Chamo de vida sustentável o estilo de vida que harmoniza a ecologia humana e ambiental mediante tecnologias apropriadas, economias de cooperação e empenho individual. É um estilo de vida intencional, que se caracteriza pela responsabilidade pessoal, pelo serviço aos demais e por uma vida espiritual significativa. Um estilo de vida sustentável relaciona-se com a ética na gestão do meio ambiente e na economia, com vistas a satisfazer as necessidades de hoje em equilíbrio com as necessidades das futuras gerações. Enquanto o desenvolvimento sustentável diz respeito ao modo como a sociedade produz e reproduz a existência humana, o modo de vida sustentável refere-se sobretudo à opção de vida dos sujeitos. Então, não se pode voltar a atenção apenas para educar para o desenvolvimento, mas para a vida dos indivíduos. Mudar o sistema implica mudar as pessoas que podem mudar o desenvolvimento. Uma coisa depende diretamente da outra.” (Gadotti, 2013) [3]
 
De acordo com o texto em consonância com Moacir Gadotti: “Somos membros de um imenso cosmo”
]
Devido à complexidade das questões sociais com as quais lidam, os temas transversais, cujas propostas temáticas relacionam-se a temas como “ética, pluralidade cultural, meio ambiente, saúde e orientação sexual”, apresentam uma natureza diferente em relação às áreas convencionais. Por sua complexidade, nenhuma das áreas é, isoladamente, suficiente para abordá-los.
 
Tendo em vista a importância dos temas transversais, podemos pensar que:
I- Os temas trazem a necessidade de a escola refletir e atuar em uma educação não só “de conteúdos”, mas também de valores e atitudes.
II- Os temas apontam uma transformação da prática pedagógica, uma vez que rompem as limitações das atividades formais tradicionais.
III- O estudo do meio ambiente deve se restringir, por exemplo, à dimensão dos fatos em si.
IV- A proposta dos temas transversais está associada a atitudes e valores para com a vida e os seres humanos.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
I, II e IV estão corretas.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	A infância é indiscutivelmente um período importante da vida, no qual são desenvolvidos aspectos fundamentais para a fase adulta, com destaque para o campo emocional. Assim, a compreensão da concepção histórico-social da infância é fundamental para que se entenda como ela deve ser vista e pensada.
O conceito de infância varia de acordo com a cultura e com as formas de organização de cada sociedade, aspecto que havia recebido pouca atenção até o início do século XX.
 
O texto ressalta a importância da infância como uma etapa do desenvolvimento e a influência da cultura nesse processo. Diante dessa perspectiva, o professor deve:
I- Ver a infância como um tempo específico da vida humana, um campo de estudo.
II- Compreender que a infância, para algumas crianças, pode ser marcada pela responsabilidade precoce de uma vida de adulto.
III- Criar situações de aprendizagem como a roda de conversa, já que a criança do século XXI ganhou “voz”.
IV- Prever em seu planejamento situações de aprendizagem que compensem as carências afetivas, sociais e cognitivas.
V- Entender que a instituição de Educação Infantil é o espaço para viver a infância, privilegiando, assim, as interações e as brincadeiras.
 
É correto apenas o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
I, II, III e V.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	A Lei n. 12.796, de 4 de abril de 2013, alterou a Lei n. 9394/96, conhecida como Lei de Diretrizes Básicas (LDB), e determina que as crianças com 4 anos de idade devem ser matriculadas na Educação Infantil. De acordo com o panorama atual, a Educação Básica é formada: [4]
I- Educação Infantil.
II- Ensino Fundamental.
III- Educação a Distância.
IV- Educação de Jovens e Adultos.
V- Ensino Médio.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
I, II e V estão corretas.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Todos os educadores desempenham sua ação educativa, sua prática pedagógica, ancorados em uma determinada concepção sobre como a aprendizagem acontece, sobre qual o papel dos alunos, qual a função do professor e sobre quais são as melhores maneiras de garantir o sucesso do ensino, mesmo que nem sempre essas concepções estejam claras para os próprios docentes, ou seja, muitas vezes não temos clareza das concepções que expressamos por meio de nossa prática pedagógica. Analisando um amplo conjunto de teorias e práticas educativas, podemos construir uma análise que apresenta as cinco principais abordagens ou concepções que, geralmente, presidem a prática dos professores.
O quadro abaixo apresenta, na primeira coluna, as cinco concepções apresentadas de ensino mais conhecidas e cinco explicações breves sobre cada uma delas.
 
 
A associação correta entre a abordagem e a descrição apresentada é descrita na alternativa:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
I – C; II – A; III – D; IV – B; V – E.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia atentamente o relato abaixo:
“Uma professora de português solicitou aos alunos um trabalho de casa. Era uma redação. O menino, com a paixão e o ardor que assola essa idade, dedicou-se ao trabalho. Produziu o texto passou dois dias datilografando-o e obteve da professora a menção 8 (oito); era o máximo que ela havia se comprometido a atribuir, se o trabalho fosse bem feito. Ele, no caso, obtivera a máxima qualificação. Dois dias depois, a professora promoveu na sala uma arguição oral de alguns elementos do que havia ensinado e o menino foi bem, obtendo mais dois pontos, que, segundo a professora, se destinava a completar a menção anterior, que fora de 8,0. Desse modo, o menino tinha uma qualificação nota dez.
Porém, ocorreu que num determinado dia, os alunos estiveram irrequietos na sala de aulas. Por quê? Muitos podem ter sido os motivos, inclusive a incapacidade da professora de trabalhar com a turma, um pouco de fair play, talvez. Mas ocorreu que ela deu o seguinte veredicto: ‘como hoje vocês estão muito indisciplinados, aquela avaliação anterior não vale mais nada. O que vai valer agora é este teste que eu estou colocando no quadro’.”
 
O relato, retirado do livro “Avaliação da Aprendizagem Escolar”, de Cipriano Luckesi, ilustra adequadamente:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
A transformação da avaliação da aprendizagem em instrumento para controlar o comportamento da classe, desvirtuando sua função estritamente pedagógica, que deveria ser a de diagnosticar, emitir um juízo de valor sobre as aprendizagens e permitir a tomada de boas decisões sobre como (re)orientar o ensino.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	De acordo com a Resolução CNE/CEB n. 02/2011 – Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, a educação especial, como modalidade da Educação Básica, considerará as situações singulares, os perfis dos estudantes, as características biopsicossociais dos alunos e suas faixas etárias e se pautará em princípios éticos, políticos e estéticos de modo a assegurar:
I - A dignidade humana e a observância do direito de cada aluno de realizar seus projetos de estudo, de trabalho e de inserção na vida social.
II - A busca da identidade própria de cada educando, o reconhecimento e a valorização das suas diferenças e potencialidades, bem como de suas necessidades educacionais especiais no processo de ensino e aprendizagem, como base para a constituição e a ampliação de valores, atitudes, conhecimentos, habilidades e competências.
III - O desenvolvimento para o exercício da cidadania, da capacidade de participação social,política e econômica e sua ampliação, mediante o cumprimento de seus deveres e o usufruto de seus direitos.
IV- O cultivo da sensibilidade juntamente com o da racionalidade, de enriquecimento das formas de expressão e do exercício da criatividade humana.
 
Estão corretas as seguintes afirmativas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
I, II e III.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	A Educação Especial, na Lei n, 9.394/1996 – Diretrizes e Bases da Educação Nacional, é definida:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Como modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia os quadrinhos abaixo:
 
Nos termos do artigo 4º, da Lei nº 9.394/1996, que dispõe sobre Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o dever do Estado com a Educação Básica Pública será garantido aos estudantes na seguinte faixa de idade:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia com atenção a situação apresentada:
 
José preparou para sua turma de primeiro ano uma atividade de Geografia que seria muito interessante: a montagem da maquete da sala de aula. Todos os alunos foram convidados a colaborar com sucatas e ideias sobre onde e como representar as carteiras, lousa, janelas, cesto de lixo, cartazes e o próprio espaço. Durante a construção da maquete, o entusiasmo foi grande e surgiram muitas discussões a respeito de: “em que local”, “na frente”, “em cima”, “do lado de algo ou de alguém” etc., ocorreram o tempo todo.
Em uma outra ocasião, José orientou seus alunos para reorganizarem os elementos da maquete dentro de uma caixa de papelão funda. Isso possibilitou a inclusão de outros elementos próprios da tridimensionalidade, resolvendo as questões dos alunos em relação à representação das janelas e da lousa, por exemplo.
Uns dias depois, José sugeriu aos alunos que sobrepusessem um papel transparente sobre a caixa (tampando-a) e o colasse dos lados. Pediu que observassem o que viam “de cima”. Os alunos verificaram formas geométricas em uma visão para a bidimensionalidade da sala de aula e traçaram retângulos, círculos e retas representando as carteiras, a mesa do professor, o cesto de lixo etc. no papel transparente.
 
José agiu como um professor:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Ofereceu oportunidade de alfabetizar geograficamente seus alunos em uma perspectiva construtivista.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Segundo Vygotsky, a aprendizagem de novas habilidades cognitivas por parte da criança é orientada por um adulto (ou por parceiro avançado) que estrutura a experiência de aprendizagem, processo que podemos chamar de andaime. Para criar um “andaime” adequado, o adulto deve ganhar e manter a atenção da criança, dar exemplo da melhor estratégia e adaptar todo o processo, a “Zona de Desenvolvimento Proximal” da criança (BOYDE; BEE, 2011, p. 63). Para o autor, a relação do homem com o mundo não é uma relação direta, mas fundamentalmente mediada.
 
 
I- Usando a metáfora da árvore como andaime, podemos dizer que o professor assume a função mediadora, na medida em que ele reconduz, desencadeia a aprendizagem dos alunos. Nesse contexto, ser professor hoje demanda o conhecimento de diferentes saberes. O trabalho docente exige do professor habilidade diante de situações que não se repetem e que tampouco podem ser cristalizadas no tempo.
 
Isso porque:
 
II- A rotina da prática docente tem elevados graus de imprevisibilidade e exige agilidade e consciência das ações, pois a maioria dos ajustes deve ser realizada em tempo real ou em intervalos curtos, sob o risco de perdas de oportunidades de interação e de intervenção no processo de ensino-aprendizagem.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I.
	
	
	
Sexta-feira, 15 de Maio de 2020 18h36min46s GMT-03:00