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Gestão Escolar

A disciplina de Gestão Escolar tem como objetivo capacitar profissionais para gerenciar instituições de ensino, desde a educação infantil até o ensino superior. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre planejamento estratégico, gestão de recursos humanos, financeiros e materiais, além de políticas educacionais e legislação. A disciplina é importante para diretores, coordenadores pedagógicos e demais profissionais que atuam na gestão de escolas, pois permite a compreensão dos processos administrativos e pedagógicos, contribuindo para a melhoria da qualidade do ensino oferecido.

Exam

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ATIVIDADE 2 - GESTÃO ESCOLAR

RESTRICTED

Ciências Sociais

Gestão

Graduate

Universidade Anhembi Morumbi

Mariana  Biazi

Outros

Other

I. A construção coletiva de um projeto educativo na instituição escolar é, sem dúvidas, um trabalho que passa pelo engajamento de gestores, profess...

I. A construção coletiva de um projeto educativo na instituição escolar é, sem dúvidas, um trabalho que passa pelo engajamento de gestores, professores, pedagogos, alunos e pais, todos juntos na mobilização da democratização do conhecimento em nosso país. A escola que se quer democrática precisa definir, a princípio, uma nova qualidade, buscando ser aquela que perpassa pelas questões de organização escolar e que transforma a realidade. PORQUE II. Para se constituir um projeto de sucesso, a atuação coletiva nas escolas exige uma formação específica para os seus atores, pois se trata de um exercício democrático. Todavia, as práticas coletivas ainda não se configuram, de modo geral, uma tradição nas escolas brasileiras.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.
As duas asserções são falsas.
A primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira.

General Studies

Praticando Para Aprender: Compartilhando exercícios práticos para auxiliar no aprendizado de diversas disciplinas do ensino superior, médio e pós-graduação. Vamos juntos aprender mais através da prática!

Praticando Para Aprender

I. Em todos os setores que processam decisões na instituição escolar, os pais e a comunidade em geral, assim como os próprios alunos, devem ter uma...

I. Em todos os setores que processam decisões na instituição escolar, os pais e a comunidade em geral, assim como os próprios alunos, devem ter uma posição de equivalência em relação à posição dos professores e de outros trabalhadores no campo educacional. PORQUE II. A partir da compreensão da instituição escolar sob enfoque democrático, podemos percebê-la como espaço de atuação e não apenas de implementação, dotada de margens de autonomia relativa, atuando como articuladora dos espaços e exercendo, em certa medida, seu poder instituinte.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.
As duas asserções são falsas.
A primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira.

O conselho escolar é concebido como órgão máximo de decisão da escola, e sua missão central é favorecer a democratização das relações de poder. Nes...

O conselho escolar é concebido como órgão máximo de decisão da escola, e sua missão central é favorecer a democratização das relações de poder. Neste espaço, os representantes têm a função de refletir a dinâmica escolar, suas demandas, seus limites, suas possibilidades e contribuir na construção de soluções coletivas. Cabe à gestão da escola a organização das instâncias de participação na escola, ou seja, a organização do conselho escolar, do grêmio estudantil, do conselho de classe/série/termo, das assembleias escolares e da associação de pais, mestres e funcionários.
Considerando as atribuições do conselho escolar, cabe aos conselheiros contribuir para a organização e aplicação de recursos e também para:
I. A realização de ações de interesse religioso.
II. A participação na formulação e na consolidação do Projeto Político Pedagógico (PPP).
III. A ampliação de contatos de interesse para a escola.
IV. A representação da escolar perante os órgãos governamentais.
V. A mobilização da comunidade educativa na busca de atividades que promovam a melhoria da qualidade das aprendizagens.
I e V, apenas.
II e IV, apenas.
III e V, apenas.
I, II e III, apenas.

Segundo Libâneo, Oliveira e Toschi (2010, p. 411), “a organização e a gestão constituem o conjunto das condições e dos meios utilizados para assegu...

Segundo Libâneo, Oliveira e Toschi (2010, p. 411), “a organização e a gestão constituem o conjunto das condições e dos meios utilizados para assegurar o bom funcionamento da instituição escolar [...]. A organização e a gestão escolar, assim, são meios para garantir as finalidades da escola.”
Considerando esses importantes aspectos, leia as afirmativas, considerando aquelas que apresentam corretamente o que os autores concebem como uma boa gestão escolar.
I. Uma gestão de qualidade se baseia numa organização estratégica do trabalho, porém não coaduna com discursos que se fundamentem em qualquer dualidade entre a dimensão administrativa e a dimensão pedagógica.
II. Uma escola bem gerida não pode garantir qualidade nas aprendizagens, pois o diretor não pode se responsabilizar pelo que acontece em sala de aula, de modo que todos os alunos alcancem bons níveis de qualidade nas aprendizagens.
III. Quando a escola carrega uma concepção bem definida sobre sua função social, essa posição diminui a exigência das instituições escolares serem bem geridas, de funcionarem bem, de contarem com recursos físicos e materiais.
IV. Historicamente, as escolas, no tocante aos seus modos de organização dos espaços, dos tempos, das formas de agrupamentos dos alunos e dos modos de trabalho na produção do conhecimento não sofreram influências determinantes dos modos de produção capitalista.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I e IV, apenas.
III e IV, apenas.

Uma instituição educacional ancorada nos princípios da democracia precisa despertar consciências e fomentar o interesse dos estudantes para além da...

Uma instituição educacional ancorada nos princípios da democracia precisa despertar consciências e fomentar o interesse dos estudantes para além das atividades da sala de aula. Para isso, a escola conta com a instância do grêmio estudantil. A instancia do grêmio estudantil é uma grande tradição das escolas brasileiras. No brasil, eles surgiram com os estabelecimentos de ensino secundário e, historicamente, vem exercendo um papel preponderante na formação integral e no desenvolvimento cultural e esportivo dos estudantes.
Considerando o papel do grêmio estudantil em uma perspectiva democrática de gestão, analise as assertivas a seguir:
I. O grêmio estudantil propicia o avanço na maturidade dos educandos perante seus problemas e a experiência democrática.
II. Os alunos se constituem como consumidores de um saber fragmentado e descontextualizado.
III. A instância do grêmio estudantil mobiliza os estudantes, porém não é capaz de promover o seu protagonismo.
IV. Como entidade representativa, é capaz de garantir ao aluno a participação no processo de construção do Projeto Político-Pedagógico.
I e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
I e IV, apenas.
I, II e III, apenas.

I. A direção da escola é uma respeitável função que, nas instituições educativas, assume um sentido diferente da conotação empresarial. Essa função...

I. A direção da escola é uma respeitável função que, nas instituições educativas, assume um sentido diferente da conotação empresarial. Essa função transborda a atribuição de coordenar pessoas para o alcance de metas, mas, sobretudo, para o desafio de realizar um trabalho colaborativo, de cunho democrático e participativo no âmbito escolar. Tais práticas devem ser orientadas por planejamentos articulados coletivamente pelo gestor com as questões que envolvem a gestão pedagógica e a administrativa, além dos aspectos que envolvem a dimensão democrática e participativa da gestão escolar. PORQUE II. As práticas de organização da escola também não se constituem práticas educativas ou deseducativas, pois todos os procedimentos e práticas do contexto organizacional se configuram práticas neutras.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.
A primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são verdadeiras.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são falsas.

“O legado negativo de um trabalho fragmentado já incorporado em nossa rotina de trabalho como algo natural se configura como uma falsa concepção de...

“O legado negativo de um trabalho fragmentado já incorporado em nossa rotina de trabalho como algo natural se configura como uma falsa concepção de autonomia manifestada no cotidiano escolar por frases como: "fecho a porta de minha sala de aula e faço o que eu achar melhor". A realização de um trabalho individualista, desprovido de qualquer vinculação com outros sujeitos, não traduz de maneira alguma o que compreendemos por autonomia. Evidencia, isto sim, a solidão no local de trabalho e a angústia diante de relações marcadas pela subalternidade e o individualismo.”
Com base no aporte legal e nos textos produzidos sobre a gestão democrática da educação por pesquisadores da área, afirma-se que:
A compreensão precarizada sobre autonomia do trabalho da escola somada a um individualismo se constituem complicadores para a efetiva gestão democrática e participativa.
A autonomia da escola é sempre absoluta e não depende de fatores externos.
O individualismo é uma característica positiva na gestão escolar.
A gestão democrática não é necessária para a melhoria da qualidade do ensino.

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