ATIVIDADE 2 - GESTÃO ESCOLAR

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ATIVIDADE 2 (A2)
 
Curso	GRA0214 GESTÃO ESCOLAR GR1493202 - 202020.ead-11119.01
Teste	ATIVIDADE 2 (A2)
Iniciado	04/10/20 15:58
Enviado	04/10/20 16:40
Status	Completada
Resultado da tentativa	8 em 10 pontos 
Tempo decorrido	41 minutos
Resultados exibidos	Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários
Pergunta 1
1 em 1 pontos
I. A construção coletiva de um projeto educativo na instituição escolar é, sem dúvidas, um trabalho que passa pelo engajamento de gestores, professores, pedagogos, alunos e pais, todos juntos na mobilização da democratização do conhecimento em nosso país. A escola que se quer democrática precisa definir, a princípio, uma nova qualidade, buscando ser aquela que perpassa pelas questões de organização escolar e que transforma a realidade.
 
PORQUE
 
II. Para se constituir um projeto de sucesso, a atuação coletiva nas escolas exige uma formação específica para os seus atores, pois se trata de um exercício democrático. Todavia, as práticas coletivas ainda não se configuram, de modo geral, uma tradição nas escolas brasileiras.
Resposta Selecionada:	
Correta As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Resposta Correta:	
Correta As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Feedback da resposta:	Resposta correta: no contexto das práticas de gestão há os motivos pessoais e os motivos coletivos – estes traduzem as causas coletivas do grupo e do projeto dos professores. Afinal, a escola é considerada uma organização aprendente, isto é, um espaço de aprendizagem, razão pela qual alguns autores a identificam como “comunidade de aprendizagem”.
Pergunta 2
1 em 1 pontos
I. Em todos os setores que processam decisões na instituição escolar, os pais e a comunidade em geral, assim como os próprios alunos, devem ter uma posição de equivalência em relação à posição dos professores e de outros trabalhadores no campo educacional.
 
PORQUE
 
II. A partir da compreensão da instituição escolar sob enfoque democrático, podemos percebê-la como espaço de atuação e não apenas de implementação, dotada de margens de autonomia relativa, atuando como articuladora dos espaços e exercendo, em certa medida, seu poder instituinte.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Resposta Selecionada:	
Correta As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Resposta Correta:	
Correta As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Feedback da resposta:	Resposta correta: a prática instituinte é considerado um momento particular da instituição, pois é nessa dimensão que os sujeitos são capazes de criar uma nova realidade e fazer proposições, sempre embasado no espaço de autonomia relativa das escolas. A autonomia da escola é uma autonomia construída e relativa, pois sempre acontece à medida em que a escola autônoma não pode agir de forma independente, uma vez que é social.
Pergunta 3
1 em 1 pontos
O conselho escolar é concebido como órgão máximo de decisão da escola, e sua missão central é favorecer a democratização das relações de poder. Neste espaço, os representantes têm a função de refletir a dinâmica escolar, suas demandas, seus limites, suas possibilidades e contribuir na construção de soluções coletivas. Cabe à gestão da escola a organização das instâncias de participação na escola, ou seja, a organização do conselho escolar, do grêmio estudantil, do conselho de classe/série/termo, das assembleias escolares e da associação de pais, mestres e funcionários.
Considerando as atribuições do conselho escolar, cabe aos conselheiros contribuir para a organização e aplicação de recursos e também para:
I. A realização de ações de interesse religioso.
II. A participação na formulação e na consolidação do Projeto Político Pedagógico (PPP).
III. A ampliação de contatos de interesse para a escola.
IV. A representação da escolar perante os órgãos governamentais.
V. A mobilização da comunidade educativa na busca de atividades que promovam a melhoria da qualidade das aprendizagens.
É correto o que se afirma em:
Resposta Selecionada:	
Correta I e V, apenas.
Resposta Correta:	
Correta I e V, apenas.
Feedback da resposta:	Resposta correta: a escola pública é administrada com base em princípios democráticos, pois ela é financiada com dinheiro público. Pelo fato de essas verbas serem públicas, elas necessitam ser geridas de forma transparente. Para efetivar essa gestão transparente, a escola se vale dos seus colegiados. Os conselhos escolares são órgãos deliberativos, consultivos, fiscalizadores e mobilizadores que têm a função precípua de atuar dentro da escola pública, auxiliando e interagindo na gestão democrática.
Pergunta 4
1 em 1 pontos
Segundo Libâneo, Oliveira e Toschi (2010, p. 411), “a organização e a gestão constituem o conjunto das condições e dos meios utilizados para assegurar o bom funcionamento da instituição escolar [...]. A organização e a gestão escolar, assim, são meios para garantir as finalidades da escola.”
LIBÂNEO, J. C.; OLIVEIRA, J. F.; TOSCHI, M. S. Educação Escolar : políticas, estrutura e organização. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2007.
Considerando esses importantes aspectos, leia as afirmativas, considerando aquelas que apresentam corretamente o que os autores concebem como uma boa gestão escolar.
I. Uma gestão de qualidade se baseia numa organização estratégica do trabalho, porém não coaduna com discursos que se fundamentem em qualquer dualidade entre a dimensão administrativa e a dimensão pedagógica.
II. Uma escola bem gerida não pode garantir qualidade nas aprendizagens, pois o diretor não pode se responsabilizar pelo que acontece em sala de aula, de modo que todos os alunos alcancem bons níveis de qualidade nas aprendizagens.
III. Numa gestão escolar de qualidade, muitas vezes é razoável e estratégico estabelecer alguns limites na participação da comunidade e na resolução dos problemas da instituição escolar.
IV. Os modelos de gestão guiados por práticas democráticas privilegiam relações de entrelaçamento entre funções, de forma a oportunizar discussões e decisões coletivas.
É correto o que se afirma em:
Resposta Selecionada:	
Correta I e IV, apenas.
Resposta Correta:	
Correta I e IV, apenas.
Feedback da resposta:	Resposta correta: todo o contexto institucional das escolas se apresenta na qualidade de uma grande comunidade educativa ou deseducativa, isto é, tudo o que acontece dentro de uma instituição escolar pode autorizar e, ao mesmo tempo, desautorizar uma norma, bem como em suas ações a escola pode cair em contradição na linha daquilo que ela mesma critica – todos esses fenômenos são assimilados voluntaria ou involuntariamente.
Pergunta 5
1 em 1 pontos
A função social da escola é complexa, ampla e diversificada. Tem necessidade de ser responsiva às mudanças rápidas e novas demandas educacionais que se processam no contexto sociopolítico em que a escola está inserida. Deve, dessa maneira, representar uma educação que forma a integralidade do ser, que considera o humano, o contexto e seus condicionantes, sejam eles da ordem social, política ou econômica.
Leia com atenção as afirmativas sobre o papel da escola e os seus objetivos institucionais.
I. A função social da escola consiste na formação de sujeitos históricos, proporcionando-os repertório cultural para a construção de uma cidadania política e econômica. Para isso, são necessários procedimentos e meios organizacionais que subsidiem e garantam a qualidade da execução dessa tarefa.
II. Os momentos histórico, político, social e econômico da sociedade afetam diretamente os modos de conceber a escola e as suas finalidades educativas.
III. Quando a escola carrega uma concepção bem definida sobre sua função social, essa posição diminui a exigência das instituições escolares serem bem geridas, de funcionarem bem, de contarem com recursos físicos e materiais.
IV. Historicamente, as escolas, no tocante aos seus modos de organizaçãodos espaços, dos tempos, das formas de agrupamentos dos alunos e dos modos de trabalho na produção do conhecimento não sofreram influências determinantes dos modos de produção capitalista.
É correto o que se afirma em:
Resposta Selecionada:	
Correta I e II, apenas.
Resposta Correta:	
Correta I e II, apenas.
Feedback da resposta:	Resposta correta: as escolas têm a função de educar e formar os sujeitos históricos. Todavia, a escola só poderá alcançar êxito quanto a essa função social com o auxílio dos aportes administrativos e mecanismos organizacionais, buscando a construção de uma escola bem gerida, que funciona bem, com os recursos físicos e materiais, que devem ser transformados em boas condições objetivas para a aprendizagem dos estudantes.
Pergunta 6
0 em 1 pontos
Uma instituição educacional ancorada nos princípios da democracia precisa despertar consciências e fomentar o interesse dos estudantes para além das atividades da sala de aula. Para isso, a escola conta com a instância do grêmio estudantil. A instancia do grêmio estudantil é uma grande tradição das escolas brasileiras. No brasil, eles surgiram com os estabelecimentos de ensino secundário e, historicamente, vem exercendo um papel preponderante na formação integral e no desenvolvimento cultural e esportivo dos estudantes. Essa organização se faz pela mobilização das pessoas e equipes, no incentivo às ações coletivas, baseadas no respeito ao outro e no reconhecimento dos direitos e deveres de cada um.
Considerando o papel do grêmio estudantil em uma perspectiva democrática de gestão, analise as assertivas a seguir:
I. O grêmio estudantil propicia o avanço na maturidade dos educandos perante seus problemas e a experiência democrática.
II. Os alunos se constituem como consumidores de um saber fragmentado e descontextualizado.
III. A instância do grêmio estudantil mobiliza os estudantes, porém não é capaz de promover o seu protagonismo.
IV. Como entidade representativa, é capaz de garantir ao aluno a participação no processo de construção do Projeto Político-Pedagógico.
É correto o que se afirma em:
Resposta Selecionada:	
Incorreta I e III, apenas.
Resposta Correta:	
Correta II, III e IV, apenas.
Feedback da resposta:	Resposta incorreta: a instância democrática do grêmio se constitui- como espaço privilegiado onde os conflitos podem ser administrados, a autonomia desenvolvida e a democracia colocada em ação. O modelo de gestão democrático fica fortalecido quando as várias instâncias agem colaborativamente na consolidação da democracia escolar.
Pergunta 7
1 em 1 pontos
I. A direção da escola é uma respeitável função que, nas instituições educativas, assume um sentido diferente da conotação empresarial. Essa função transborda a atribuição de coordenar pessoas para o alcance de metas, mas, sobretudo, para o desafio de realizar um trabalho colaborativo, de cunho democrático e participativo no âmbito escolar. Tais práticas devem ser orientadas por planejamentos articulados coletivamente pelo gestor com as questões que envolvem a gestão pedagógica e a administrativa, além dos aspectos que envolvem a dimensão democrática e participativa da gestão escolar.
 
PORQUE
 
II. As práticas de organização da escola também não se constituem práticas educativas ou deseducativas, pois todos os procedimentos e práticas do contexto organizacional se configuram práticas neutras.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Resposta Selecionada:	
Correta A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.
d. Tanto a primeira quanto a segunda asserções são falsas.
 
 
Resposta Correta:	
Correta A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.
d. Tanto a primeira quanto a segunda asserções são falsas.
 
 
Feedback da resposta:	Resposta correta: os gestores escolares são essenciais para a qualidade da gestão e na promoção da aprendizagem: capacidade de orientar, organizar e liderar são algumas das características desses profissionais. Nas escolas, eles coordenam os trabalhos visando criar um ambiente de desenvolvimento educacional afinado com as diretrizes das políticas públicas do Estado e com a legislação educacional. Além disso, proporcionam a integração entre vários atores do cotidiano escolar como professores, alunos, família e comunidade.
Pergunta 8
1 em 1 pontos
“O legado negativo de um trabalho fragmentado já incorporado em nossa rotina de trabalho como algo natural se configura como uma falsa concepção de autonomia manifestada no cotidiano escolar por frases como: "fecho a porta de minha sala de aula e faço o que eu achar melhor". A realização de um trabalho individualista, desprovido de qualquer vinculação com outros sujeitos, não traduz de maneira alguma o que compreendemos por autonomia. Evidencia, isto sim, a solidão no local de trabalho e a angústia diante de relações marcadas pela subalternidade e o individualismo.”
GARCIA, T. O. G.; CORREA, B. C. Desafios à democratização da gestão escolar e a atuação dos professores na escola pública. Revista Retratos da Escola , Brasília, v. 3, n. 4, p. 225­ 237, jan./jun. 2009.
 
No fragmento de texto apresentado, as autoras destacam atribuições da ação docente, sinalizando para algumas questões fundamentais para a efetivação de uma gestão democrática preconizada com status constitucional como um dos princípios da gestão escolar.
Com base no aporte legal e nos textos produzidos sobre a gestão democrática da educação por pesquisadores da área, afirma-se que:
Resposta Selecionada:	
Correta A compreensão precarizada sobre autonomia do trabalho da escola somada a um individualismo se constituem complicadores para a efetiva gestão democrática e participativa.
Resposta Correta:	
Correta A compreensão precarizada sobre autonomia do trabalho da escola somada a um individualismo se constituem complicadores para a efetiva gestão democrática e participativa.
Feedback da resposta:	Resposta correta: a gestão democrática pressupõe de um lado descentralização e do outro a construção da autonomia. O caminho da autonomia passa necessariamente pelo trabalho coletivo. Essa cultura da autonomia passa a ser internalizada pelas pessoas, gerando um estilo coletivo de perceber as coisas, de pensar criticamente os problemas, de encontrar soluções colaborativas e de se responsabilizar pelas decisões tomadas.
Pergunta 9
0 em 1 pontos
No campo das práticas de gestão escolar, a avaliação deve ser feita com objetivos de verificar a localização de dificuldades especiais no sucesso da instituição. Com isso, pretende-se chamar a atenção da gestão para os possíveis fluxos de dificuldades, buscando atendê-los adequadamente por meio de revisões e correções de rotas. Na gestão escolar, a tecnologia também se fez presente. Atualmente, ela traz contribuições no tocante ao acesso à informação e a dados de natureza diversa, entre eles, os sociais e educacionais, que são fundamentais para o trabalho do gestor, além de outras informações provenientes do próprio sistema utilizado pela gestão pública, nos estados e municípios, e, ainda, plataformas e ferramentas que podem auxiliar a comunicação com a comunidade.
A avaliação na escola tem o objetivo de formular indicadores de qualidade dos resultados do ensino.
Sobre questões concernentes a avaliação, assinale a alternativa correta.
 
I. A avaliação externa é conduzida por uma agente externo ao objetivo avaliado. No Brasil, foram adotadas, desde o início dos anos 80 do século XX, avaliações externas e em larga escala. Temos como exemplo desse tipo de avaliação o SAEB, ENEM e o ENC.
II. A avaliação institucional ou acadêmica busca produzir indicadores que subsidiem a instituição escolar na localização de deficiências e na proposição de soluções coletivas de aperfeiçoamento.
III. Na avaliação institucional busca-se, prioritariamente, o levantamento de indicadores que traduzem a qualidade das aprendizagens dos estudantes.
IV. A avaliação acadêmica busca produzir e sistematizar informações sobre os resultados da qualidade do desempenho dos alunos, em função do acompanhamentoe da revisão das políticas educacionais implementadas, com vistas para os indicadores de qualidade dos resultados do ensino.
V. A escola não possui governabilidade sobre tudo que afeta a qualidade que ela deve produzir e da qual ela é cobrada.
É correto o que se afirma em:
Resposta Selecionada:	
Incorreta I, II e IV, apenas.
Resposta Correta:	
Correta II, IV e V, apenas.
Feedback da resposta:	Resposta incorreta: hoje, no Brasil, dispomos basicamente de dois sistemas de avaliação externas, a saber: Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB) e o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Como uma ação do governo brasileiro, o SAEB foi desenvolvido em 1988 pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), na sua Diretoria de Avaliação da Educação Básica (DAEB), esse sistema avaliativo é fruto de grandes esforços do nosso país com o propósito de produzir informações sobre alunos, professores, diretores de escolas públicas e privadas em todo o Brasil.
Pergunta 10
1 em 1 pontos
I. Na dimensão institucional, a escola assume uma forma de instituição, constituindo-se na “alma”, e no sentido de existir da organização, isto é, a institucionalidade se traduz nas formas de coordenação dos trabalhos, no fornecimento e emprego dos recursos materiais e financeiros, nos procedimentos administrativos e nas relações interpessoais que são estabelecidas.
 
PORQUE
 
II. A estrutura organizacional, geralmente, não traduz a concepção de gestão assumida oficialmente pela escola. A ênfase deslocada para o eixo da hierarquia e funções em determinados organogramas não sinaliza necessariamente uma conexão direta ou indireta, por exemplo, com a concepção técnico-científica, em que cada membro exerce suas funções específicas conforme prévia determinação.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Resposta Selecionada:	
Correta A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Resposta Correta:	
Correta A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Feedback da resposta:	Resposta correta: a instituição se evidencia por meio de conjunto de ideias, valores e significados que se expressam em leis, normas, regulamentos, códigos, não necessariamente escritos. Na dimensão organizacional, a escola se apresenta como uma organização que se traduz em um estabelecimento de ensino no tocante à sua estrutura física: os muros, os locais, o mobiliário (tangíveis e visíveis); os atores (pessoas com, se necessário, o uniforme que vestem, atestando o pertencimento à instituição), bem como a estrutura funcional da organização, expressadas na hierarquia dos cargos e funções, nos horários, no uso racional do tempo, nos regulamentos, estatutos, entre outros.
Domingo, 4 de Outubro de 2020 16h40min34s BRT
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