Acesso aos Direitos Humanos no Brasil

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SAÚDE/EDUCAÇÃO/SEGURANÇA/LAZER
Promulgada pela Organização das Nações Unidas em 1948, a Declaração Universal dos Direitos Humanos prevê a todos os indivíduos o acesso à SETOR (Educação, segurança, lazer, saúde). Contudo, tal direito não é plenamente efetivado no Brasil contemporâneo, tendo em vista que o/a TEMA ainda é um problema vigente na sociedade brasileira. Nesse âmbito, a problemática persiste não só devido à/ao TESE 1, mas também pelo (a) TESE 2.
Deve-se destacar, de início, TESE 1 como um dos complicadores do problema. Nesse sentido, segundo Rousseau, na obra “Contrato Social”, cabe ao Estado viabilizar ações que garantam o bem-estar coletivo. No entanto, nota-se, no Brasil, que TEMA rompe com as ideias do filósofo iluminista, já que, devido à/ao ARGUMENTO 1, JUSTIFICATIVA DO ARGUMENTO é a realidade. Dessa forma, é inaceitável que, em pleno terceiro milênio, o sistema carcerário brasileiro tenha PROBLEMA (Exemplo: condições subumanas), violando o que é previsto constitucionalmente.
Ademais, é notório que a TEMA ocorre, também, em virtude do (a) TESE 2 em todo o país. REPERTÓRIO SOCIOCULTURAL. Assim, a ausência de ações judiciais rápidas na sociedade contribui para a persistência da problemática, uma vez que coopera para a PROBLEMA. Dessa forma, medidas são necessárias para alterar o atual cenário QUESTÃO (Exemplo: carcerário) brasileiro, que, infelizmente, afeta negativamente inúmeros indivíduos.
Evidencia-se, portanto, a necessidade de adotar medidas para solucionar a questão da/do TEMA no Brasil. Assim, compete ao Governo Federal - que tem a função social de regular a sociedade a partir da implantação de normas -, por meio de verbas governamentais, criar leis e políticas públicas, com a finalidade de punir pessoas que desrespeitem qualquer povo brasileiro. Além disso, as escolas devem promover ações educativas, por meio de palestras, com a ajuda de membros da comunidade, com o fito de promover uma educação crítica e cidadã à população. Com isso, espera-se que o direito ao/à segurança seja plenamente efetivado, assim como antes previsto pela ONU.
MEIO AMBIENTE/TECNOLOGIA
O poema “No meio do caminho", do escritor modernista Carlos Drummond de Andrade, revela, de forma metafórica, a existência de obstáculos no percurso humano. De maneira análoga, a forma de manipular o comportamento do usuário pelo controle de dados na internet (TEMA), tornou-se uma pedra no meio do caminho, haja vista que impede a efetivação do pleno bem-estar social. Assim, é preciso analisar como o/a TESE 1 e o/a TESE 2 contribuem para a persistência desse grave problema social.
Deve-se destacar, de início, TESE 1 como um dos complicadores do problema. A esse respeito, o sociólogo Zigmunt Bauman desenvolveu o conceito de “Instituição Zumbi”, segundo o qual perdeu a sua função social, mas manteve – a qualquer custa – a sua forma. Assim, o Poder Público enquadra-se na teoria de Bauman, uma vez que não tem uma política voltada para o bom uso da internet, deixando a sociedade a mercê de riscos, o que influencia diretamente na mudança de comportamento. Assim, enquanto a omissão estatal for regra, lamentavelmente, as pessoas continuarão a ser manipuladas pela internet
Observações:
BOM SENSO É:
Escrever até o final da linha
Deixar um recuo ao iniciar parágrafos
Escrever com letra legível
Riscar a palavra e escrever ao lado quando rasurar
Dissertação Argumentativa: caráter opinativo
Introdução: tema + tese + justificativa da tese. (Apresentação do tema+ problematização+ tese)
Desenvolvimentos 1 e 2: realidade/fatos (repertório sociocultural) + progressão textual (relacione o repertório com o tema) + posicionamento crítico (diga que o problema é nocivo). (Tópico frasal do argumento+comprovação por meio de repertório+conexão do repertório com o tema)
Conclusão: reafirmação do tema + elemento coesivo de conclusão + proposta 1 e 2 + ideia de efeito (diga que somente assim o tema (problema) vai ser resolvido) / fechamento com algum repertório. (Apresentação da proposta de intervenção+detalhamento da proposta de intervenção+fechamento do texto)
Tipos de Tema
· Em forma de pergunta
Exemplo: Devem existir limites para a arte?
A redução da maioridade penal contribuirá para a diminuição da criminalidade no Brasil?
É necessário se posicionar, sendo que ambos lados são válidos.
· Temas explícitos
Exemplo: “Camarotização” da sociedade brasileira: a segregação das classes sociais e a democracia.
1: o que é a camarotização da sociedade brasileira?
2: formule uma pergunta e se posicione. Exemplo: a camarotização da sociedade brasileira promove a segregação das classes sociais e influencia/afeta a democracia?
O legado da escravidão e o preconceito contra negros no brasil
· Tema implícito
1: observar os textos e as imagens e suas relações
2: formule seus argumentos.
Temas positivos: o que fazer?
Exemplo: trabalho voluntário
Diga que falta incentivo para quem ainda não pratica o trabalho voluntário.
Exemplo: a doação de órgãos precisa ser a realidade do país.
Exemplo: A importância do SUS no Brasil
1. Quem não dá a devida importância? 
2. Por qual razão é importante?
Problematização
· Ponto de vista otimista
· Ponto de vista pessimista
“Brainstorming” - Tempestade de Ideias
1º Passo: Anote absolutamente TUDO que você lembra a respeito do tema e de suas palavras-chave. Obs.: Tanto antes da leitura dos textos motivadores, quanto depois.
2º Passo: Organize as ideias e junte-as.
3º Passo: Filtre as ideias e escolha as que você seria capaz de escrever melhor.
Exemplo: ENEM 2015: A persistência da Violência contra a mulher.
1º Passo: machismo, violência, Lei Maria da Penha, leis fracas, agressividade, impunidade, fragilidade emocional, medo do julgamento da sociedade, medo de abandonar os filhos, acontece há muito tempo, dependência financeira do marido, homem pode trair, mulher é crucificada caso fizer o mesmo, em briga de marido e mulher ninguém mete a colher.
· Machismo, violência, Lei Maria da Penha, leis fracas, agressividade, impunidade, fragilidade emocional, medo do julgamento da sociedade, medo de abandonar os filhos.
· Acontece há muito tempo, dependência financeira do marido, homem pode trair, mulher é crucificada caso fizer o mesmo, em briga de marido.
	Introdução
	Não restam dúvidas que
	Não há como negar que
	Muito se discute sobre
	Com o advento da (o), constata-que que
Repita as palavras chaves do tema, mas cuidado, pois se colocar sinônimos distantes, é bem possível que tangencie o tema.
Não tem mínimo ou máximo de linhas
Repertórios abrangentes:
· Declaração Universal dos Direitos Humanos
· Constituição Federal de 1988
Estrutura: 3 frases: 
A. Estratégia de abertura
B. Problematização: conectar o repertório ao tema + palavras-chave + problematize (o tema é um problema)
C. Tese (causas do problema) 
Tipos de Introdução
Comparação: 
· Semelhanças. (Exemplo: Assim como x, no Brasil o/a TEMA acontece frequentemente.)
· Diferença. Exemplo: Na Noruega, desde que os aterros sanitários foram proibidos, em 2009, o país investiu em modernas instalações para transformação do lixo em energia. Dotadas de enorme capacidade de incineração, elas produzem energia térmica, que é canalizada para prédios residenciais e comerciais. É muito diferente do que acontece no Brasil, onde a Política Nacional de Resíduos Sólidos, de 2010, estabelecida como meta que até agosto de 2014 o país deveria estar livre dos lixões e todos os resíduos não passíveis de reaproveitamento ou reciclagem deveriam ser destinados para aterros sanitários. Entretanto, grande parte dos resíduos produzidos no país ainda é encaminhada para lixões e aterros controlados. Essa preocupante situação revela que o Brasil ainda precisa avançar muito no que se refere à gestão de lixo e medidas devem ser adotadas para se ampliar a reciclagem de materiais.
Ilustração
Ilustração por narrativa: casos de grande repercussão.
Ilustração por descrição
· Dados estatísticos.
Metáfora: comparação sem o termo comparativo.
 
Analogia: comparação que retrata semelhanças.
Elaborar uma pergunta:sendo, esta, retórica ou não.
Panorama histórico
Citação: tem que ter relação ao tema e não ser geral (coringa).
Definição
Teses em circulação
Negação do senso comum
	
	
	
	
	
	26
Combinando mais de uma possibilidade
· Comparação
· Narrativa ou descrição
· Pergunta
· Panorama histórico
· Teses em circulação
· Citação
Exemplo 1: TEMA: Persistência da violência contra mulher.
Pense que, por mais que o tema seja um problema, sempre existe algo positivo, como a Lei Maria da Penha.
Exemplo 2: A internet proporcionou o surgimento de novos paradigmas sociais e impulsionou a modificação de outro anteriormente estabelecidos nas esferas da comunicação e da informação. Entretanto, apesar dos incontáveis benefícios, o controle de dados do meio virtual tem provocado uma intensa manipulação comportamental, a qual é resultado não só da ausência de uma educação digital, como também da inércia estatal no tocante a medidas para evitar que os indivíduos sejam manipulados.
· De acordo com a Constituição de 2988, todos os cidadãos possuem o direito ao lazer na comunidade. Contudo, na atual sociedade brasileira, há uma ínfima democratização do acesso aos cinemas, devido, majoritariamente, à negligência governamental e à má formação socioeducacional.
O poema “No meio do caminho", do escritor modernista Carlos Drummond de Andrade, revela, de forma metafórica, a existência de obstáculos no percurso humano. De maneira análoga, a forma de manipular que a internet (TEMA) tem entre as pessoas, tornou-se uma pedra no meio do caminho, haja vista que impede a efetivação do pleno bem-estar social. Assim, é preciso analisar como a inoperância estatal (ARGUMENTO 1) e a influência da mídia (ARGUMENTO 2) contribuem para a persistência desse grave problema social.
Consoante ao poeta Cazuza, “eu vejo o futuro repetir o passado”, o/a TEMA não é um problema recente. Logo, nota-se que essa problemática é uma realidade desde a/o CONTEXTO. Nesse viés, na contemporaneidade as dificuldades persistem devido à/ao TESE 1 e à/ao TESE 2.
A Constituição Federal de 1988 prevê a todos cidadãos o direito à/ao SETOR. No Brasil, entretanto, a falta de mobilização do Estado e a TESE 2 permitem o agravamento da falta de acessibilidade ao cinema, o que representa uma afronta direta à condição humana.
No livro “A República”, do filósofo Platão, o autor idealiza uma civilização na qual todos os indivíduos trabalham em busca da harmonia, ou seja, do bem comum. No entanto, o/a TEMA afasta o Brasil dessa sociedade utópica, uma vez que a/o TESE 1 e a/o TESE 2 são problemas vigentes na sociedade brasileira.
Dados da/do FONTE mostram que DADOS. Embora seja uma CONQUISTA, o problema da/do TEMA continua presente, visto que EXPLICAÇÃO DO PROBLEMA. Dessa forma, em razão da/do TESE 1 e da/ do TESE 2, emerge um problema complexo, que precisa ser revertido.
Exemplo: Dados da Associação Brasileira de Transplante de Órgãos mostram que 87% dos transplantes brasileiros são feitos com recursos públicos. Embora seja uma conquista, o problema da doação de órgãos continua presente, visto que ainda são poucos os casos no Brasil. Dessa forma, em razão da falta de debate e de uma lacuna educacional, emerge um problema complexo, que precisa ser revertido.
Desenvolvimentos
Argumentação
· Causa/consequência
· Comparação/analogia
 
· Proporcionalidade
1. Argumentar
2. Defender
3. Provar
Recursos argumentativos:
· Comparação: nega a semelhança.
· Como, tal qual, assim como
· Concessão
· Embora, apesar de, mesmo que, ainda que
· Ressalva: análise abrangente
· Concessão
· Exemplo: Embora há uma grande taxa de desrespeito à liberdade, ela deve existir e ser honrada, assim como previsto pela Declaração Universal dos Direitos Humanos.
Argumentação + Comprovação = progressão temática	Comment by Usuário Convidado: Prova concreta enumerada (Sequência)
	Apresentação do argumento
	A cultura não pode ser dissociada do processo de formação cidadã.	Comment by Usuário Convidado: HipótesePor quê?
	Desenvolvimento da ideia
	Essa desarticulação entre esses meios pode gerar uma sociedade que desconhece os seus valores, não se compreende, por exemplo, a diversidade humana. Segundo o sociólogo francês Edgar Morin, o homem é formado por igualdade – no que se refere à sua composição biológica - e por diversidade – no que se refere às práticas culturais. A língua é um exemplo dessa definição, pois os falantes podem ter o mesmo idioma (igualdade), mas cada um possui sua forma de falar (diversidade).	Comment by Usuário Convidado: explicação da hipótese	Comment by Usuário Convidado: argumento de autoridade	Comment by Usuário Convidado: a fala dele vai comprovar	Comment by Usuário Convidado: exemplo concreto sobre o que Edgar Morin disse
	Fechamento
	Sendo assim, integrar a cultura à educação é permitir o contato com a diversidade, formando cidadãos que respeitem as diferenças.	Comment by Usuário Convidado: reafirmação do tema+argumento	Comment by Usuário Convidado: Recuperou todas as ideias mencionadas. Parágrafo bem articulado
Citação Filosófica
Não podem ser coringas.
Ilustração
Panorama Histórico
Pergunta (retórica ou não)
Como evitar contradições?
Use conectivos corretos
Concessão: mostre os dois lados da história. Ex.: ainda que, apesar de, mesmo que.
	Desenvolvimento 1
	Em primeiro lugar,
	Primeiramente,
	Em uma primeira análise,
	Em segundo plano,
É fato que
Torna-se imprescindível
É importante ressaltar
É importante analisar
	Desenvolvimento 2
	Além disso,
	Ademais,
	Em uma segunda análise,
	Outro aspecto a ser abordado é
	Desenvolvimento 1
	Desenvolvimento 2
	Causa
	Consequência
	Causa
	Causa
	Consequência
	Consequência
Em x (primeiro/segundo) plano, é evidente que o Poder Público falha ao cumprir o seu papel enquanto agente fornecedor de direitos mínimos, o que contribui para a permanência do/da TEMA. No entanto, de acordo com a Constituição, é direito/dever .... Tal fato demonstra-se como uma grande incoerência, já que .... mas não são realizados na prática. Logo, é preciso uma intervenção para que essa inaceitável questão seja modificada com o fito de alcançar a isonomia esperada pela sociedade.
Em x (primeiro/segundo) plano, é preciso atentar para a impunidade presente na questão. Nessa perspectiva, a máxima de Martin Luther King de que “a injustiça num lugar qualquer é uma ameaça a justiça em todo lugar” cabe perfeitamente. Desse modo, tem-se como consequência a generalização da injustiça e a prevalência do sentimento de insegurança coletiva no que tange a/o TEMA.
 
Em x (primeiro/segundo) plano, é indubitável que a inoperância estatal para com a manipulação da internet entre os usuários esteja entre os causadores do problema. A esse respeito, o sociólogo Zigmunt Bauman desenvolveu o conceito de “Instituição Zumbi”, segundo o qual perdeu a sua função social, mas manteve – a qualquer custa – a sua forma. Assim, o Poder Público enquadra-se na teoria de Bauman, uma vez que não tem uma política voltada para o bom uso da internet, deixando a sociedade a mercê de riscos, o que influencia diretamente na mudança de comportamento. Assim, enquanto a omissão estatal for regra, lamentavelmente, as pessoas continuarão a ser manipuladas pela internet.
Em x (primeiro/segundo) plano, é preciso salientar que o silenciamento é uma causa latente no problema. Segundo Focault, na sociedade pós-moderna muitos temas são silenciados para que estruturas de poder sejam mantidas. Diante disso, verifica-se uma lacuna em torno dos debates sobre o/a TEMA, o que contribui com o aumento da falta de conhecimento da população sobre a questão, tornando sua resolução mais dificultada.
Além disso, o/a TEMA se relaciona ao individualismo. Na obra “Modernidade Líquida”, Zygmunt Bauman defende que a pós modernidade é fortemente influenciada pelo individualismo. Em virtude disso, há, como consequência, a falta de empatia, pois, para se colocar no lugar do outro, é preciso deixar de olhar apenas para si. Essa liquidez que influi sobre a questão do/da TEMA funciona como um forte empecilhopara sua resolução.
Em segundo lugar, destaca-se a influência da mídia na vida das pessoas. Isso porque a mídia disponibiliza notícias que mais lhe favorece, formando bolhas sociais, o que torna uma sociedade alienada. Assim, não é razoável que, no cenário geopolítico global, a nação que tanto almeja o desenvolvimento enfrente esse retrocesso: pessoas manipuladas pelo uso da internet.
Estrutura ótima, mas tangenciou o tema.
Deveria argumentar mais.
Ademais, é notório que o/a TEMA ocorre, também, em virtude da TESE 2 (Exemplo: falta de consciência sobre a importância da/do SETOR para a formação pessoal). Nesse contexto, o filósofo e sociólogo Karl Marx afirmou: “A consciência não determina o ser, mas o ser social que determina a consciência”. Assim, a ausência dela na sociedade contribui para a persistência da problemática, uma vez que ARGUMENTO 2.
 (Exemplo: pessoas desinformadas sobre a importância e a necessidade dos estudos), possivelmente, continuarão evadindo as escolas, causando, desta forma, um problema social. Isto ocorrerá, pois, o mercado de trabalho atual se mostra exigente com relação à formação acadêmica e, sem ela, o mesmo incidente tenderá a ocorrer com os filhos dos indivíduos – por conta da falta de especialização dos pais.
Em x (primeiro/segundo) plano, outra causa para a configuração do/da TEMA é o/a TESE 2. De acordo com o filósofo Kant, o ser humano é resultado da educação que teve. Sob essa lógica, se há um problema social, há como base uma lacuna educacional. No que tange à/ao TEMA, verifica-se uma forte influência dessa causa, uma vez que a escola não tem cumprido seu papel no sentido de reverter e prevenir o problema, visto que não tem trazido conteúdos para a sala de aula. 
Ademais, convém frisar que a falta de conhecimento da sociedade corrobora o crescimento de alimentos com agrotóxicos 
Competência 1 – 200 pontos
Domínio da escrita formal da língua portuguesa.
· Pontuação
· Regência
· Orações incompletas
· Repetições
· Vírgulas: enumeração, diante de adjunto adverbial deslocado, aposto, elipse e estética
· Concordância: O grupo (plural) de alunos foram foi à universidade.
· Acentuação: Crase: não se craseia antes de verbo, pronome e palavras masculinas.
· Separação do verbo de seu sujeito ou do verbo de seus complementos; excesso ou falta de termos sintáticos; parágrafos formados com apenas um período.
· NÃO utilize gerúndio (palavras com fim NDO). Exemplo: fazendo faz com que / levando leva-os
· Estrangeirismo: se a palavra não está em português, USE ASPAS (Exemplo: “Breaking Bad”).
· Cada parágrafo deve ter, no mínimo, 2 frases (2 pontos finais).
· Média boa: período de 4 a 6 linhas. 2 linhas e meio ou 3 linhas por frase.
· Escolha termos adequados - Exemplo: a saúde e a educação ficam de escanteio no Brasil / a saúde e a educação ficam à margem/negligenciadas no Brasil.
· Impessoalidade: texto sem opinião e sem 1ª pessoas
· Formalidade: o texto precisa ser escrito formalmente e sem contato com o leitor.
· Não utilize traços de oralidade ou gírias.
· Clareza: o texto pode possuir palavras rebuscadas, mas, em excesso, elas podem tornar o texto menos claro. Siga um padrão: não use palavras deslocadas (exemplo: o texto foi escrito com uma linguagem simples e, do nada, aparece uma palavra rebuscada).	Comment by Usuário Convidado: Na Redação, ESCOLHAS VOCABULARES e, principalmente, o uso de uma LINGUAGEM FORMAL são fundamentais para pontuar no critério que se refere ao domínio da língua. Mas, preciosismos também podem prejudicar a clareza das ideias do texto.A dica é EQUILÍBRIO e RESPEITO à FORMALIDADE do gênero textual dissertativo-argumentativo.
Erros comuns:
Não separe sujeito de verbo. Ex.: O século XXI, tem por característica.
Redundância: Referente a isso, convém analisar as principais causas, consequências dessas modificações em nossa sociedade e propor possível solução a essa problemática.
	Desvios
	De convenções de escrita
	· Acentuação
· Ortografia
· Hífen
· Maiúsculas/minúsculas
· Separação silábica (translineação)
	Gramaticais
	· Regência
· Concordância
· Pontuação
· Paralelismo sintático
· Emprego de pronomes
· Crase
	De escolha de registro
	· Informalidade/marcas de oralidade
	De escolha vocabular
	· Escolhas lexicais imprecisas
	Errado
	Certo
	Há séculos/anos atrás
	Date de séculos atrás
	Por conta de
	Devido a
Erros:
Repetições desnecessárias:
O homem não sabe como se comportar, ele descumpre as leis, ele só pensa em si.
Dialogar com o leitor:
· Excesso de perguntas
· Uso incoerente do pronome possessivo “seu” “sua”
· Texto escrito em 1ª pessoa
Enfiar na cabeça das pessoas.
O cotidiano é inundado com propagandas.
Um amontoado de informações.
Dicas:
1. Observe seu mapa de erro
2. Faça um bloco de estudo para focar nos erros.
3. Faça um bloco de escrita.
4. Diagnóstico: eu melhorei ou ainda preciso estudar?
Competência 2 – 200 pontos
Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.
Para alcançar 200 pontos é necessário:
· Repertório sociocultural legitimado (possui respaldo de outras áreas do conhecimento), pertinente (associado ao menos um dos elementos do tema) e produtivo (vinculado à discussão proposta). (NO MÍNIMO DOIS)
· Pode usar repertórios do texto motivador, contanto que haja dois que não são provenientes de lá.
· Estrutura correta.
· Não utilize ironia, exclamação, brincadeiras, ou 1ª pessoa. Se utilizar sua nota nessa redação zera.
· Tangenciamento: - 40 pontos.
· Plágio das questões objetivas (por completo) ou da proposta, mas provavelmente o corretor não vai perceber. Pode parafrasear.
· Fuga ao tema
REPERTÓRIOS SOCIOCULTURAIS
· Filmes;
· Séries;
· Citações;
· Livros;
· Documentários;
· Desenhos;
· Músicas;
· Dados estatísticos;
· Comparação entre épocas;
· Exemplos de mundo.
Qual sua intenção?
1. Escrever que no filme/série/livro acontecia tal coisa e, mesmo saindo da ficção, também acontece no Brasil.
2. Escrever que no filme/série/livro acontece tal coisa, mas fora da ficção não acontece no Brasil.
Qual a sua intenção?
1. Dizer que no período histórico acontecia tal coisa e, mesmo anos se passando, nada/pouco mudou. Exemplo: mulher inferior.
2. Dizer que no período acontecia, mas hoje não acontece mais. Exemplo: mulheres podem votar.
Notícias
Legitimar com fonte
Nome de veículo e data (o ano já basta)
Assunto comentado nas redes sociais
Validar com o nome de personalidade que se pronunciou sobre a questão, ou se já há um material produzido sobre o assunto como vídeo em canal do youtube ou podcasts.
Filmes
Wall-e: obesidade, solidão, tecnologia, excesso de lixo, depredação do meio ambiente.
Livros
Modernidade Líquida - Zygmunt Bauman
Passado: mundo sólido, empregos duradouros, relacionamentos estáveis que duravam toda a vida, pessoas com valores.
🕞 Derretimento de valores
Modernidade: mundo líquido, maneiras alternativas de trabalhar (home office), pessoas “descartáveis”, o dinheiro compra relacionamentos e culpas, compras com cartão de crédito (dados espalhados por todo canto), informações rápidas (superficiais), analfabetismo funcional.
Tratados
Constituição Federal de 1988: saúde, educação, segurança, liberdade de expressão, bem-estar, lazer.
· Estatutos: índios, idoso, etc.
Declaração Universal dos Direitos Humanos: saúde, educação, segurança, liberdade de expressão, bem-estar, lazer, direitos trabalhistas, direitos das mulheres, dignidade de vida para os presos, família, integridade física aos animais.
A Declaração Universal dos Direitos Humanos, de 1948, defende a manutenção do respeito entre os povos de uma mesma nação. No entanto no atual cenário brasileiro, observa-se justamente o contrário, quanto à questão da/do TEMA.
Citações
Direta: diz exatamente o que o autor disse, portanto, é necessário usar aspas. Exemplo: Segundo 
Indireta: diz com suas palavras o que você queria dizer (a partir do entendimento).
Dica: sempre faça citações indiretas, pois já menos chances de perder pontos.EDUCAÇÃO
Aristóteles (filósofo grego): a educação tem raízes amargas, mas seu fruto é doce – o caminho pode ser longo e difícil, mas valerá a pena.
Pitágoras de Samos (filósofo): Educai as crianças e não será preciso punir os homens – A educação traz o respeito necessário para as pessoas, portanto, é essencial.
Carlos Drummond de Andrade (poeta): a educação visa melhorar a natureza do homem, que nem sempre é aceito pelo interessado – quando o homem não aceita e vai contra. Nem sempre o homem está aberto a aceitar essa educação, por melhor que ela seja.
Nelson Mandela: A educação é a arma mais poderosa que você poderá usar para mudar o mundo.
•. Direta: De acordo com Nelson Mandela, ganhador do Prêmio Nobel da Paz, “a educação é a arma mais poderosa que você pode usar para mudar o mundo. ” Nesse contexto, é possível entender que o conhecimento é um caminho para que seja possível transformar o preconceito em tolerância.
• Indireta: Consoante Nelson Mandela, ganhador do prêmio Nobel da Paz, a educação é uma ferramenta importante para mudar a sociedade/o comportamento social. Entende-se, desse modo, que o conhecimento é um mecanismo para que seja possível transformar o preconceito em tolerância.
A educação é uma forte arma/possibilidade para mudar o mundo/as pessoas.
Immanuel Kant (filósofo alemão): O ser humano é aquilo que a educação faz dele.
Paulo Freire (educador e filósofo brasileiro): Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda. Explicação: A educação sozinha não transforma a sociedade, mas ela é essencial para que uma boa transformação ocorra.
Leandro Karnal (historiador brasileiro): O que todo Estado fundamentalista teme é a educação das pessoas.
TECNOLOGIA
Augusto dos Anjos (poeta brasileiro): A mão que afaga é a mesma que apedreja. 
Steve Jobs (um dos fundadores da “Apple”): a tecnologia move o mundo.
MEIO AMBIENTE
Dalva Agna (escritora brasileira): Talvez, um dia, os homens percebam que destruir uma floresta ou aterrar um rio é assassinato e não progresso.
Zygmunt Bauman (Sociólogo polonês): “O problema não é consumir; é o desejo insaciável de continuar consumindo”.
SAÚDE
Dr. Dráuzio Varella (médico brasileiro): Temos um sistema de saúde focado na doença e não na prevenção.
VIOLÊNCIA/PRECONCEITO
Jean-Paul Sartre (escritor francês): A violência, seja qual for a maneira como ela se manifesta, é sempre uma derrota.
Voltaire (filósofo francês): Preconceito é opinião sem conhecimento.
Hannah Arendt (filósofa alemã): afirma que a maldade se tornou comum nas relações sociais.
ESTADO
Friedrich Hegel (filósofo): o Estado deve proteger os seus “filhos”.
Para o sociólogo Karl Marx, os meios de comunicação de massa são instrumentos utilizados para propagar o que a classe dominante considera aceitável. - Dá para culpar a mídia.
De acordo com Aristóteles, “A base da sociedade é a justiça”. Entretanto, o contexto do Brasil do século XXI contraria-o, uma vez que que a/o TEMA demonstra-se como uma questão de injustiça, o que desestrutura a base da sociedade brasileira.
O mito da caverna, de Platão, descreve a situação de pessoas que recusavam a observar a verdade em virtude do medo de sair da sua zona de conforto. Fora da alusão, a realidade caracteriza-se com a mesma problemática no que diz respeito à/ao TEMA.
	Para apresentar o autor
	Consoante a fulano / ao ator
	De acordo com
	Segundo
Comparação entre épocas e Fatos Históricos
A chegada dos portugueses ao Brasil – 1500.
Indígenas: se tornaram escravos (trabalho escravo e exploração), perderam sua identidade, tiveram que aprender a língua dos colonizadores, mudaram a forma de viver, muitos morreram com as doenças que os portugueses trouxeram
Exploração do meio ambiente: minerais, animais, terras, pau-Brasil, agropecuária.
Variação linguística: os portugueses impuseram a língua deles.
Instituição Zumbi – Zygmunt Bauman
Instituições que existem, mas que não cumprem seu papel.
Empresas privadas: degradação do meio ambiente.
Incompetência governamental: saúde, educação, meio ambiente, segurança.
Grécia e Roma antiga
Democracia, cidadania, filosofia, organização de cidade, estética, valorização do corpo, direito, política, engenharia, preconceito com pessoas com deficiência e homossexualidade.
Idade Média
Condições de higiene, pandemias (Exemplo: Peste Negra), religião, intolerância religiosa (Santa Inquisição da Igreja Católica), desigualdade e revolta sociais.
Colonização
Religião, imperialismo, genocídio, disseminação de doenças, violência, diferenças culturais, preconceito racial, desigualdade social e escravidão.
Brasil Império
Modernização da cidade, desenvolvimento econômico, científico e cultural, desenvolvimento da imprensa, início das favelas, surgimento das universidades e inclusão de pessoas com deficiência na educação.
Revolução Industrial
Trabalho escravo, trabalho feminino, trabalho infantil, poluição, direito dos trabalhadores, capitalismo, consumismo, publicidades, mudança social (mulher começou a trabalhar nas indústrias), demanda de matéria-prima e desigualdade social.
Crise de 1929
Instabilidade econômica, economia, consumismo, desemprego, pobreza, fome, desigualdade e capitalismo.
 Nazismo e Fascismo
Intolerância, radicalismo, nacionalismo, manipulação da população, propaganda e mídia, preconceito, censura, liberdade, genocídio, direitos humanos e preconceito com pessoas com deficiência.
Segunda Guerra Mundial
Trabalho feminino, violência, desenvolvimento tecnológico, industrial e científico e desenvolvimento da medicina.
 Era Vargas
Desenvolvimento industrial, direitos dos trabalhadores, mídia e propaganda, censura, ditadura e liberdade. 
Ditadura Militar do Brasil
Violência, repressão, democracia, censura, liberdade de expressão, manipulação da mídia, perseguição política, movimento sociais e direitos humanos.
Dados Estatísticos
 Dados Qualitativos
 
Competência 3 – 200 pontos
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.
· Repertório de Leitura
· Argumentação
· Projeto de texto: estrutura e organização
· Compreender a discussão posta em debate
· Definir o ponto de vista sobre a questão (tese) - adjetivos (opinião)
· Levantar argumentos para sustentar sua tese: por que eu tenho essa opinião? Como eu cheguei a essa tese?
· Selecionar e organizar os argumentos
· Elaborar uma linha argumentativa com as principais ideias do texto
· Autoria: utilize adjetivos ou advérbios
· Seleção de argumentos
· Tese e argumentos que justifiquem a posição assumida por você em relação à proposta de redação.
· Relação de sentido entre as partes do texto (desenvolvimento das informações)
· Progressão temática adequada ao desenvolvimento do tema, revelando que a redação foi planejada e que as ideias desenvolvidas são, pouco a pouco, apresentadas, de forma organizada, em uma ordem lógica.
· Desenvolvimento dos argumentos, com a explicação da relevância das ideias apresentadas para a defesa do ponto de vista definido.
Competência 4 – 200 pontos
Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.
· Conectivos
Obs.: antes de todo conectivo possui uma vírgula ou um ponto.
Para substituir o “portanto”: dessa forma, desse modo, dessa maneira, dessarte.
POIS NÃO COMEÇA PERÍODO! #PoisMinúsculo.
· Contudo/entretanto/no entanto/porém não são conjunções conclusivas
· Coesão: unidade do texto/conexão entre os períodos e parágrafos. 
· Sequencial: uma ideia resgata a outra.
· Substituição gramatical: pronomes pessoais (ela, ele) / possessivos (seu, sua).
· Substituição lexical: sinônimos.
· Elipse: omissão. Pontuação.
· Referencial: termos que estabelecem referência a outros. Conectivos.
· Conjunções/locuções conjuntivas (no entanto, sendo assim, dessa forma)
· Pronomes demonstrativos
· Advérbios de modo: geralmente, consequentemente.
· Utilize conectivos corretos
· Utilize conectivos no início de todos períodos. 
· “O mesmo” não retoma. Use: o qual, a qual, cujo, cuja, que.
· Coerência: unidade desentido.
· Interna: o texto concorda com ele mesmo
· Externa: as informações que estão dentro do texto concordam com as da realidade.
· Repetição de palavras: Uma em cada parágrafo, no máximo. 
Como evitar: 
· Descrição (travessão): os predicativos do nome em questão são usados como elemento de retomada, criando entre o termo e sua descrição uma equivalência lexical, que depende do conhecimento de mundo de quem escreve o texto e como ele explica isso ao leitor.
Exemplo: A educação passa por uma transformação devido ao...
Os processos de ensino e aprendizagem passam por uma transformação...
Cuidado quando a descrição depender do conhecimento de mundo do leitor (Citar o autor Machado de Assis e se referir a ele como bruxo do Cosme Velho ao longo do texto, esperando que o leitor conheça essa alcunha pela qual o escritor é chamado)
· Sinônimos: cuidado com os sinônimos distantes!
A intensidade (violência) dos ventos derrubou edificações.
A intensidade (violência) na escola é preocupante.
Exemplo: voluntariado não é = a voluntarismo / individualismo não é = individualidade.
· Hiperônimo: palavra que possui um sentido mais abrangente e genérico do termo, como se nele estivesse contido o termo referido.
Exemplo: País no lugar de Brasil.
Observação: O termo específico (Brasil, nesse caso) é chamado de hipônimo. 
Cuidado com a imprecisão vocabular – um hiperônimo, por ser abrangente, não se refere à especificidade que o texto precisa para ser coerente ao leitor e não o levar a um erro conceitual.
· Antônimos: expressões com valores semânticos opostos.
Exemplo: necessário - desnecessário; frio – calor.
Os antônimos podem ser usados, na redação, para substituir o termo acompanhado de advérbios ou expressões de negação.
Exemplo: sociedades não pacíficas no lugar de sociedades violentas.
Também podem ser utilizados para estabelecer a relação de oposição:
Exemplo: sociedade democrática X grupos totalitários
CUIDADO!
· Onde: usado APENAS para retomar LUGARES FÍSICOS. Caso usá-lo de forma incorreta, perderá 40 pontos. Dica: não utilize onde para NADA (nem para retomar lugar), a fim de não correr o risco de errar. Para isso, utilize pronomes como este, esse, o qual, para retomar lugar físico.
· Queísmo: QUE é uma palavra que se repete várias vezes no texto, porque gramaticalmente exerce várias funções. 
Quando é pronome relativo, podemos substituí-lo por outros pronomes, como: quem, cujo, onde, os quais; de acordo com o sentido estabelecido.
Quando é uma conjunção que introduz orações subordinadas desenvolvidas, é possível transformá-la em reduzida de gerúndio.
· Conjunção E: Substituída por: Além 
· Erros graves:
Monobloco: texto sem separação de parágrafos/sem ponto final.
1 monobloco:
-Se não tiver nenhum conectivo ganha apenas 40 pontos.
-Se tiver alguns conectivos ganha 80 pontos.
Incoerência: texto sem sentido
Repetição: máximo 2 ao longo do texto.
Ausência de conectivos: Máximo 1.
Conectivos Incoerentes
	Contextualização
	Em outras palavras,
	Ou seja,
	Quer dizer,
	Nesse contexto,
	Nessa perspectiva,
	Nesse âmbito,
	Nesse viés,
	Desse modo,
	De maneira análoga
	Dessa maneira,
	Nesse sentido,
	Dessa forma,
	Diante dos fatos citados,
	Desse modo,
	Assim,
	Logo,
	Destarte,
	Dessarte,
	Assim sendo,
Competência 5 – 200 pontos
Elaborar proposta de solução para o problema abordado, mostrando respeito aos valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.
· Proposta de Intervenção que resolva os problemas citado no texto. Dê preferência a duas intervenções, pois somente assim seu texto não vai ficar confuso e cansativo.
· Direitos Humanos
· Dica: não apresente novas ideias, pois a função da conclusão é reforçar as ideias citadas anteriormente.
· Não apresente perguntas.
Conectivo conclusivo + retomada da tese + proposta 1+ proposta 2 + fechamento com algum repertório JÁ CITADO ANTERIORMENTE.
NUNCA UTILIZE GERÚNDIO NA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO, pois ele pode ser meio, efeito ou detalhamento, então pode ser que o corretor faça uma confusão e você perca 40 ou até 80 pontos.
Agente (quem vai fazer?)
Use: o/a ... deve
Compete ao ...
É dever do ...
Cabe ao ...
É função do ...
É importante que o ...
	 Possíveis Agentes Generalizados – GOMIFES
	Governo (não recomendado)
	Ong’s
	Ministérios/Mídia
	Indivíduos (cidadãos) (não recomendado)
	Família
	Escolas
	Sociedades (não recomendados)
Federal – Governo Federal e Ministérios
Poder Legislativo: que tem a função social de regular a sociedade a partir da elaboração de leis
MEC - Ministério da Educação: que tem por função social educar e preparar a população para o exercício de cidadania.
MAPA - Ministério da Agricultura, Pecuária e Abastecimento: cuida da promoção do agronegócio e da segurança alimentar do país, dos programas de apoio à agricultura familiar, da promoção do agronegócio e da segurança alimentar do país. 
MDH - Ministério da Mulher, Família e Direitos Humanos: promover políticas públicas para a inclusão de grupos minoritários - mulheres, negros, indígenas, pessoas com deficiência -, além de cuidar do Estatuto da Criança e do Adolescente e dos idosos.
MMA - Ministério do Meio Ambiente: criado para reservar os recursos naturais do Brasil e controla o Ibama (Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis).
MTur - Ministério do Turismo: tem por objetivo o desenvolvimento do turismo como atividade econômica autossustentável, envolvendo, principalmente, o apoio turístico e a geração de empregos e divisas, proporcionando a inclusão social.
MDR - Ministério do Desenvolvimento Regional: formular planos e programas regionais de desenvolvimento, estratégias de integração das economias regionais, aplicação dos recursos dos programas de financiamento da Constituição Federal e do Fundo de Desenvolvimento da Amazônia e do Fundo de Desenvolvimento do Nordeste, planejar e coordenar obras contra as secas e de infraestrutura hídrica, conduzir a política nacional de irrigação, combater as desigualdades sociais, ampliando o acesso da população à moradia, ao saneamento e ao transporte.
MTE - Ministério do Trabalho e Emprego: criar diretrizes para geração de emprego e renda e de apoio ao trabalhador.
MS - Ministério da Saúde: dispor condições para a proteção e recuperação da saúde, a fim de controlar doenças endêmicas e parasitária.
MT - Ministério do Transporte: criar e coordenar a política nacional de transportes ferroviário, rodoviário, aquaviário e aeroviário.
MPS - Ministério da Previdência Social: conceder direitos aos contribuintes/segurados. A renda é usada para substituir a renda do trabalhador contribuinte quando ele perde a capacidade de trabalho.
MJ - Ministério da Justiça: defende a ordem jurídica, os direitos políticos, das garantias institucionais, a política judiciária e a segurança pública.
Estadual
Municipal – Secretarias
Popular
Observação: Se você colocar dois agentes na proposta, cuidado! Se um estiver como aposto (entre vírgulas), o verbo permanece no singular. Exemplo: O Ministério da Educação, em parceria com universidades, deve devem.
Ação (o que vai ser feito?)
Use: Verbos no infinitivo (ar, er, ir).
Exemplo: criar campanhas, diminuir impostos, debater, orientar, proibir, reunir, educar, fiscalizar, m3elhorar, reformar, garantir
NUNCA se deve colocar “conscientização” como ação.
Meio/Modo (Como vai fazer?)
Use: Essa/tal ação deve ser feita por meio de/a partir de/por intermédio de
Exemplo: campanhas, debates, leis.
· Mediante, com o auxílio de, com a ajuda de, com a assistência de, por meio de, por intermédio de, por intervenção de, atendendo a, recorrendo a.
Detalhamento (qual o passo a passo?)
Detalhe qualquer outro elemento
Use: Utilize um conectivo: ou seja / isto é / que (seguido de uma ação/agente/meio).
· Exemplo: Compete ao Poder Legislativo, que tem a função social de regular a sociedade a partir da elaboração de leis, ...
· Exemplo: com exposições verbais e não verbais, com a ajuda funcionários/pais/membros da comunidade, com debates.
· Exemplo: com urgência, com prioridade, com sensocrítico, cujo foco seria, com gratuidade, com incentivo fiscal, com o auxílio de universidades.
Obs.: após a apresentação de meio ou modo, o uso da preposição “com” ajuda a assinalar a presença do detalhamento. Exemplo: como hospitais, clínicas e institutos de assistência. 
Justificativas: ..., por ser o responsável pela administração dos recursos empregados.
Finalidade (para que fazer?)
Use: com o fim de, com o fito de, a fim de, com o propósito de, com a finalidade de, com o intuito de, para que, a fim de que, para, ao propósito.
· Exemplo: a fim de conscientizar.
Efeito (o que vai acontecer depois?)
Use: Com a finalidade de/com o fito de/espera-se, com isso/para que/na tentativa de.
· Exemplo: Assim, espera-se que os sistemas prisionais tenham condições dignas para os presos, conforme previsto na Constituição.
· Exemplo: Assim, a iniciativa idealizada na Conferência da Terra será, de fato, colocada em prática.
· Assim, a gravidez precisa deixar de ser uma utopia (sonho) no Brasil.
	Conclusão
	Portanto,
	Dessa maneira,
	Nesse sentido,
	Dessa forma,
	Diante dos fatos citados,
	Desse modo,
	Assim,
	Logo,
	Destarte,
	Dessarte,
	Assim sendo,
Evidencia-se, portanto, que TEMA é um obstáculo para a consolidação de uma *educação* libertadora. 
	Errado
	Certo
	Governo
	Governo Federal
	Em conjunto
	Em parceria
	Através
	Por meio/intermédio de
	Agente Social
	Possíveis Ações
	Meios
	Empresas e associações privadas
	· Promover parcerias com outros setores sociais, tais como Governo
· Promoção de oficinas entre funcionários
· Implementação de projetos sociais
· Criar programas
· Auxiliar projetos
· Fiscalização
· Viabilizar cursos
	· ONG
· escola
· prefeitura
· associação de bairro.
	Família
	· Reeducação/educação
· Fiscalização
· Observação/acompanhar
· Proteção
· Ensinar a valorizar
· conscientização entre os membros, além de debates com as escolas e as instituições governamentais, como os CRAS.
	· Diálogo
· Comportamento modelo
· Observação
· Leitura
· Jogos coletivos
· Atividade física conjunta
	Organizações Governamentais
	· Criação e fiscalização de leis, obras e projetos
· Parcerias com os demais agentes sociais.
	
	Midia
	· Trabalhar na disseminação de projetos
· Realização de campanhas educativas e de cunho social 
· Incentivadora da criticidade
· Tornar-se um canal de denúncias
· Promoção de debates.
	
	ONG’s
	· Criação de passeatas e organização de movimentos para reinvindicação de direitos sociais
· Potencializar as ações de outros agentes
· Atuar em campanhas.
	
	Escolas e instituições educacionais
	· Promoção de ações educativas, tais como: oficinas, workhops (Um workshop é uma reunião de grupos de pessoas interessados em determinado projeto ou atividade para discussão sobre o que lhes interessar e somente pelo que eles quiserem.), palestras
· Introduzir uma educação crítica e cidadã ao indivíduo
· Parcerias com outros agentes sociais, tais como a família e ONG’s.
	
	Núcleos tecnológicos e agentes policiais
	· Investir em desenvolvimento de aplicativos e programas que auxiliarão a vida social.
	
	Agentes policiais
	· Em parceria, pode-se criar ouvidorias e canais de denúncias específicos para o tema.
	
	Indivíduo
	· Cabe ao indivíduo aplicar as ações dos agentes reguladores, se autoavaliar e mudar seus comportamentos diante do problema em questão.
	
Obs.: Na Cartilha do Participante diz que conclusão é diferente de proposta de intervenção. Esta, no entanto, pode ser diluída ao longo do texto. Porém, ao fazer isso, provocaria
· Dificuldade na contagem dos elementos por parte dos corretores
· Argumentação prejudicada, uma vez que a intervenção tomaria quantidade de linhas.
Exemplo de proposta de intervenção difusa no texto:
Introdução: A Constituição de 1988 traz o lazer como um direito fundamental e que deve ser garantido a todos os cidadãos. No entanto, tal amparo jurídico não garante o acesso ao cinema para grande parte da população, visto que a fraca atuação das empresas exibidoras sobre a atenuação das heranças socioespaciais, advindas da concentração industrial em regiões específicas, e a negligência estatal sobre os brandos investimentos em políticas públicas para inserir, sob um contexto social, o acesso ao cinema na prática são impasses efetivos. Logo, tais problemas necessitam da atuação conjunta e legítima das empresas e da União para o controle da problemática abordada.	Comment by Usuário Convidado: agentes	Comment by Usuário Convidado: finalidade
Portanto, é imperativo que o Ministério da Educação, que tem como função social regar e organizar a sociedade por intermédio da educação, promova, em todas escolas e universidades brasileiras, debates sobre como a internet manipula pessoas, com participação de mestres e doutores, por meio de simpósios e palestras, uma vez que esses projetos auxiliam o indivíduo na mudança comportamental, a fim de atenuar a questão da manipulação da internet no Brasil. Assim, espera-se a construção de uma sociedade que Carlos Drummond de Andrade possa se orgulhar.	Comment by Usuário Convidado: agente	Comment by Usuário Convidado: detalhamento	Comment by Usuário Convidado: ação	Comment by Usuário Convidado: detalhamento	Comment by Usuário Convidado: meio	Comment by Usuário Convidado: detalhamento	Comment by Usuário Convidado: finalidade
Evidencia-se, portanto, a necessidade de medidas para solucionar a questão da/do TEMA. Para isso, é preciso que as escolas, em parceria com a prefeitura, promovam um espaço para rodas de conversa e debate sobre a questão no ambiente escolar. Tais eventos podem ocorrer no período do contraturno, contando com a presença de professores, especialistas no assunto e ALGUÉM ESPECÍFICO DO TEMA. Além disso, esses eventos devem ser abertos à comunidade, a fim de que mais pessoas compreendam a importância da/do TEMA e se tornem cidadãos atuantes na busca de resoluções. A partir dessas ações, poderá se consolidar um Brasil melhor.
Evidencia-se, portanto, a necessidade de medidas para solucionar a questão da/do TEMA. Assim, compete ao Estado, por meio do MINISTÉRIO, que tem por função social FUNÇÃO, AÇÃO. Essa ação deve ser feita com *verbas governamentais* OU DETALHAMENTO a fim de FINALIDADE. Com isso, espera-se que o direito à/ ao SETOR seja plenamente efetivado, assim como antes previsto pela ONU.
Evidencia-se, portanto, a necessidade de minimizar os problemas relacionados à/ao TEMA. Para isso, o/a AGENTE, pelo seu alto poder der persuasão, deve AÇÃO, por meio de MODO/MEIO, a fim de FINALIDADE. Outrossim, o/a AGENTE 2, que é responsável pela formação primária dos cidadãos, precisa AÇÃO 2, utilizando MODO/MEIO 2, para que FINALIDADE 2. Com isso, espera-se que direito à/ao SETOR seja plenamente efetivado, assim como antes previsto pela ONU.
Palavras com Juízo de Valor
Incoerente
Negativo
Omissão
Obstáculo
Desconstruir
Desestimula
Impossibilita
Incapaz
Indiferente
Problema
Inaceitável
Carência
Teses coringas
Desigualdade social
Falta de acesso à cultura/saúde/segurança/educação.
Condições ruins
Individualismo
Preconceito
Impunidade
Lacuna escolar / educação deficitária
Má influência da mídia
Insuficiência de leis / Insuficiência Legislativa
Silenciamento
Falta de responsabilidade Governamental
Tecnologia
O advento da internet possibilitou um avanço das formas de comunicação e permitiu maior acesso à informação.
 
Vamos relembrar?
Eu mantenho
Tu manténs
Ele mantém
Nós mantemos
Vós mantendes (sim!)
Eles mantêm
 
Problemas sociais
· Desemprego
· Violência
· Criminalidade
· Educação
· Moradia
· Saúde
· Racismo
· Fome
· Poluição
· Desigualdade social
· Habitação
Promulgada pela ONU (Organização das Nações Unidas) em 1948, a Declaração Universal dos Direitos Humanos prevê a todos os indivíduos o acesso à SETOR (Educação, saúde). Contudo, tal direito não é plenamente evidenciado no Brasil contemporâneo, tendo em vista que o/a TEMA ainda é um problema vigente na sociedade brasileira. Nesse âmbito, a problemática persiste não apenas por conta da TESE 1, mas também pela TESE 2. 
Primeiramente,cabe avaliar que a evasão escolar ocorre, principalmente, em virtude da TESE 1. Isso é evidenciado no seriado “Glee”, disponível na Netflix, em que, devido ao desemprego de seu pai, o personagem Sam foi obrigado a trabalhar para que as despesas de seu lar fossem supridas e, como consequência disso, o jovem precisou abandonar os estudos. Entretanto, tal fator não se restringe à ficção, e da mesma forma como é relatado no programa televisivo, muitos jovens são privados da educação escolar para manter o sustento familiar. Configurando, destarte, uma incompatibilidade com a Constituição Federal de 1988, que garante a todos os cidadãos brasileiros o direito à educação e ao bem-estar social.
Ademais, é notório que a evasão escolar ocorre, também, em virtude da falta de consciência sobre a importância da educação para a formação pessoal. Nesse contexto, o filósofo e sociólogo Karl Marx afirmou: “A consciência não determina o ser, mas o ser social que determina a consciência”. Assim, a ausência dela na sociedade contribui para a persistência da problemática, uma vez que pessoas desinformadas sobre a importância e a necessidade dos estudos, possivelmente, continuarão evadindo as escolas, causando, desta forma, um problema social. Isto ocorrerá, pois, o mercado de trabalho atual se mostra exigente com relação à formação acadêmica e, sem ela, o mesmo incidente tenderá a ocorrer com os filhos dos indivíduos – por conta da falta de especialização dos pais.
Infere-se, portanto, medidas para solucionar a questão da evasão escolar no Brasil. Assim, compete ao Estado, por meio do MEC (Ministério da Educação e Cultura), que tem por função social educar e preparar cidadãos para o exercício da cidadania, investigar os jovens que abandonaram os estudos e promover auxílio financeiro à família dos indivíduos. Essa ação deve ser feita com a busca por menores que não completaram o ensino médio, após isso, deve haver uma investigação sobre o motivo do ocorrido e, quando forem razões financeiras, é necessário o oferecimento de uma bolsa de estudos remunerada, com o fito de não apenas educar, mas também fornecer auxílio financeiro às famílias. Com isso, espera-se que o direito à educação seja plenamente evidenciado, assim como antes previsto pela ONU.
No drama “Preciosa”, de 2009, a personagem Claireece comprova que há 29 anos os Estados Unidos já discutiam o tão perigoso bullying. Violentada pelo pai e negligenciada pela mãe, a menina de 16 anos, já com um filho, ainda precisava lidar com os duros deboches em sala de aula, alimentando o seu isolamento e, consequentemente, o distanciamento do aprendizado escolar. No Brasil, a realidade não é diferente; porém, a verdadeira preocupação só chegou às instituições de ensino em 2016, ano em que a prevenção e o combate à prática tornaram-se lei no país. Isso confirma que, diferentemente da situação norte-americana, a luta aqui é recente e precisa ser valorizada, tanto no ambiente escolar quanto no familiar.
Em primeiro lugar, é preciso destacar a importância da escola na solução de atos como o bullying. Isso porque, além da simples exposição de conteúdo, é seu dever educar o aluno para a convivência no coletivo, nas relações pessoais e profissionais. Paulo Freire já falava em uma “cultura da paz”, evidenciando o papel da educação na exposição de injustiças, incentivando a colaboração, a convivência com o diferente, a tolerância. Isso comprova a necessidade de as instituições trabalharem o assunto dentro e fora de sala, combatendo a violência entre os alunos e dos próprios professores com os estudantes. Há, porém, outro agente muito importante nessa luta: a família.
Apesar de acontecerem, em sua maioria, dentro das escolas, os casos de bullying também podem ser combatidos com a ajuda dos responsáveis. Para isso, porém, é necessário que o ambiente em casa seja de acolhimento, e não de repulsa. No filme, a mãe de Preciosa não apoiava a filha, não ligava para os seus problemas e, inclusive, permitia abusos por parte do pai. Se o espaço privado não é de compreensão, os problemas na rua se agravam e, consequentemente, o isolamento do indivíduo é cada vez maior. Claireece se escondia na sua imaginação, a única coisa que, de fato, a aceitava como era.
Torna-se evidente, portanto, a necessidade de se discutir a questão e o papel da escola e dos responsáveis nessa luta. Em primeiro lugar, o poder público, criador da lei que incentiva o combate à prática, pode fiscalizar as instituições e fazer valer o que está no Diário Oficial, contratando, inclusive, mais psicólogos para os colégios e promovendo treinamentos. A mídia pode denunciar os casos, a fim de facilitar o trabalho do governo e, é claro, conscientizar a população. Deve, também, por meio de ficções, levar a discussão à família, mostrando a importância de o assunto ser tratado em casa. A escola, então, pode chamar os pais ao debate e, com palestras e reuniões em grupo, mostrar o seu papel nessa prevenção. Só assim será possível evitar que, no Brasil, 29 anos depois, tenhamos mais figuras como a de Preciosa, que precisava dos sonhos para escapar de todo o pesadelo que a sua vida insistia ser.