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/ Material de estudo: Aprendizagem baseada em problemas É uma metodologia inovadora que valoriza o aprendizado por meio do pensamento crítico e reflexivo; é a valorização da capacidade de aprender e aplicar o conhecimento na solução de problemas concretos, do cotidiano. Estes problemas a serem estudados devem ser reais e conectados às demandas da sociedade e da ciência. Isso promove, dentre outras coisas: integração entre educação e pesquisa; criatividade e inovação; desenvolvimento de habilidades de comunicação; aprendizagem efetiva; ambiente social; habilidades de gestão. As tecnologias são amplamente usadas nesta metodologia. Site: Ambiente Virtual de Aprendizagem Curso: O ensino híbrido e as metodologias ativas Livro: Material de estudo: Aprendizagem baseada em problemas Impresso por:Wania Soares Data: terça-feira, 1 out 2019, 10:23 http://portaldecursos.sedu.es.gov.br/ / Sumário Como começou? Conceitos e fases da ABProb/PBL Quais as vantagens oferecidas por esta metodologia? Quais ferramentas tecnológicas podem ser usadas nesta metodologia? Como organizar o espaço físico para trabalhar esta metodologia com os alunos? Finalizando - Vídeo sobre ABP / Como começou? O site Porvir define muito bem o que é esta metodologia. Veja abaixo: -Com origem em cursos de ciências da saúde, a aprendizagem baseada em problemas permite ao estudante aprender a partir da resolução de questões da vida real, simulações ou estudo de casos propostos pelo professor. É um desdobramento da aprendizagem baseada em projetos, que deu origem a outras propostas semelhantes. Entre os princípios das duas abordagens estão a valorização dos conhecimentos prévios e do papel ativo dos A aprendizagem baseada em problemas (PBL, em inglês ou ABProb, como é conhecida hoje) surgiu na década de 1960 na Universidade McMaster, Canadá, e em Maastricht, na Holanda, em Escolas de Medicina, inicialmente. A ABProb/PBL tem sido utilizada em várias outras áreas do conhecimento - Administração, Arquitetura, Engenharias, Computação - também com a denominação de Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP ou PBL). A PBL tem como base de inspiração os princípios da escola ativa, do método científico, de um ensino integrado e integrador dos conteúdos, dos ciclos de estudo e das diferentes áreas envolvidas, em que os alunos aprendem a aprender e se preparam para resolver problemas relativos às suas futuras profissões. Em um sentido mais amplo propõe uma matriz não disciplinar ou transdiciplinar, organizada por temas, competências e problemas diferentes, em níveis de complexidade crescentes, que os estudantes deverão compreender e equacionar com atividades em grupo e individuais. Cada um dos temas de estudo é transformado em um problema a ser discutido em um grupo tutorial que funciona como apoio para os estudos. Fonte: Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda - José Moran. Com base em: "VIGNOCHI, C. e outros. Considerações sobre aprendizagem baseada em problemas na educação em saúde. Rev HCPA, 2009;29(1):45-50." / alunos para lidar com questões interdisciplinares. No entanto, a aprendizagem baseada em problemas costuma ser mais focada em um tema e envolver projetos de menor duração. Disponível em: http://porvir.org/aprendizagem-baseada-em-problemas/ http://porvir.org/aprendizagem-baseada-em-problemas/ / Conceitos e fases da ABProb/PBL Podemos, portanto, concluir que a aprendizagem com base em problemas é uma metodologia inovadora que valoriza o aprendizado por meio do pensamento crítico e reflexivo e desenvolve a capacidade de aprender e aplicar o conhecimento na solução de problemas concretos do cotidiano. Os problemas devem ser reais e conectados às demandas da sociedade e da ciência. Isso promove, dentre outras coisas: integração entre educação e pesquisa; criatividade e inovação; desenvolvimento de habilidades de comunicação etc. Para facilitar a aplicação desta metodologia, veja abaixo as fases que José Moran destaca em seu artigo "Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda". Fases previstas e utilizadas: Fase I: -Identificação do(s) problema(s) -Formulação de hipóteses -Solicitação de dados adicionais -Identificação de temas de aprendizagem -Elaboração do cronograma de aprendizagem -Estudo independente Fase II: -Retorno ao problema -Crítica e aplicação das novas informações -Solicitação de dados adicionais -Redefinição do problema -Reformulação de hipóteses -Identificação de novos temas de aprendizagem -Anotação das fontes Fase III: -Retorno ao processo -Síntese da aprendizagem -Avaliação Fonte: Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda - José Moran. Com base na publicação: WETZEL, M. An update on problem based learning at Harvard Medical School. Ann Com Orient Educ.1994;7:237-47 / PBL: um Novo modelo de Aprendizagem PBL: um Novo modelo de Aprendizagem - FGV/EESP- FGV/EESP Assista ao vídeo abaixo e compreenda melhor esta metodologia. https://www.youtube.com/watch?v=yHmdKTDoSX0 https://www.youtube.com/channel/UC8DhN1cJi0QklBQot5hv_kg / Quais as vantagens oferecidas por esta metodologia? Como é comum acontecer nas metodologias ativas, o professor assume um papel de mediador, de tutor da aprendizagem, enquanto o estudante assume o papel de protagonista. Outra vantagem importante é que o problema passa a ser motivador e integrador do conhecimento. Também estimula o pensamento prático em relação às questões cotidianas e desenvolve a capacidade de avaliação de situações. Por que usar? Destacamos abaixo um trecho do site https://educacaocientifica.com que apresenta características que demonstram a eficiência do método de resolução de problemas. Veja abaixo: -Provoca a motivação; -Promove o conhecimento de novas áreas do saber; -Estimula a criatividade; -Impulsiona o pensamento crítico; -Fomenta as capacidades de análise, decisão e síntese; -Desenvolve as capacidades e competências de trabalhar em grupo e de gestão de stress. -Trabalha com estrutura do pensamento lógico como análise, justificativa, argumentação e estruturação do conhecimento. https://educacaocientifica.com/ / Quais ferramentas tecnológicas podem ser usadas nesta metodologia? Uma etapa importante desta metodologia é a construção de Mapas Mentais e existem bons aplicativos online e off-line. Para a criação de grupos, podem ser usadas as ferramentas Teams/Microsoft – Classroom/Google e redes sociais como o Facebook e o WhatsApp. Veja abaixo as sugestões: https://blog.lahar.com.br/marketing-digital/principais-ferramentas-de-marketing-digital/ Sugestões de ferramentas digitais Microsoft Bem-vindo ao Microsoft Teams Introdução a equipes e canais em Microsoft Teams Aprenda com os especialistas (noções básicas do Office 365) Google Sobre o Google Sala de aula 6 ferramentas do Google Sala de Aula que vão incrementar sua aula Usar o Google para Educação Mapas conceituais MindNode FREE MIND https://blog.lahar.com.br/marketing-digital/principais-ferramentas-de-marketing-digital/ https://goo.gl/EGpyTz https://goo.gl/pPTZSa https://support.office.com/pt-br https://goo.gl/Bgptkh https://goo.gl/GdpYdP https://goo.gl/NQpyZh https://mindnode.com/ http://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php/Download / FREE PLANE WhatsApp Os grupos de WhatsApp e a escola Como usar o WhatsApp na escola? Facebook Conheça 100 maneiras de utilizar o Facebook em sala de aula Estimule o contato com programas autorais e colaborativos, bons exemplos, são Movie Maker, Audacity e Gimp que permitem realizar diversos tipos de trabalho, além de serem gratuitos. Resultado de imagem para google fundo transparente Resultado de imagem para google classroom fundo transparente http://freeplane.sourceforge.net/wiki/index.php/Main_Page https://bit.ly/2v0ZKIX https://bit.ly/2O5BZ7S https://bit.ly/2gevYa0 https://windows-movie-maker.br.uptodown.com/windows https://audacity.br.uptodown.com/windows https://gimp.br.uptodown.com/windows / Como organizar o espaço físico para trabalhar estametodologia com os alunos? É necessário que haja um espaço físico favorável à formação de grupos entre os alunos, favorecendo o diálogo, o estudo em grupos e a discussão. Destacamos abaixo alguns arranjos de como a sala de aula pode ser organizada. A imagem foi retirada do site do Porvir. Confira a reportagem completa, clicando aqui. Lembre-se que os espaços de aprendizagem podem ser estendidos para fora da sala de aula. http://porvir.org/organizacao-da-sala-de-aula-deve-mudar-conforme-intencao-pedagogica/ / / Finalizando - Vídeo sobre ABP Para concluir este capítulo assista ao vídeo abaixo sobre a ABP e após a leitura prossiga nos estudos: Aprendizagem Baseada em Problema - ABP De�nições e ConceitosAprendizagem Baseada em Problema - ABP De�nições e Conceitos Seguir para: Material de estudo: Gami�cação https://www.youtube.com/watch?v=qk6vS8UDT0c https://www.youtube.com/channel/UCUgOpUQ2xvTzaOmYfY1kv2g http://portaldecursos.sedu.es.gov.br/mod/book/view.php?id=12170
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