Av1 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem 2020

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09/10/2020 Colaborar - Av1 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem
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Av1 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem
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Informações Adicionais
Período: 21/09/2020 00:00 à 02/11/2020 23:59
Situação: Cadastrado
Pontuação: 750
Protocolo: 543133894
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a)
b)
c)
d)
e)
1)
2)
O conceito “Dinâmica de Grupo” foi criado por Kurt Lewin, que trouxe para a área da
Psicologia e Educação muitas contribuições, pois sabemos que grupo é um conjunto de pessoas
juntas em volta de objetivos comuns. As atividades propostas nesse formato favorecem a
participação e a interação no grupo, estimulam a criatividade, o relacionamento interpessoal, e o
autoconhecimento. Toda sala de aula é heterogênea, com isso os alunos apresentam facilidades
para algumas ações e dificuldades para outras. Com isso o professor pode seguir alguns
caminhos.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente estes caminhos.
Alternativas:
Dar algumas perguntas que já constam no livro didático e solicite que os alunos respondam
todas.
Permitir que se expressem de formas diferentes. Alguns poderão se
expressar oralmente, outros poderão desenhar, outros poderão escrever.
Alternativa assinalada
Considerar apenas a expressão do grupo como um todo.
Valorizar a participação individual e que a troca de experiências pode ser deixada para
segundo plano nesta proposta.
Motivar o grupo, dando destaque para os alunos que dominam mais o conteúdo e a expressão
em público.
Competências Socioemocionais: Big Five (grande cinco, em tradução livre), é uma teoria
conhecida por meio de análises e testes comportamentais realizados ao redor do mundo, pode-se
agrupar 5 grandes traços de personalidades. São eles: Abertura para o novo; Extroversão;
Estabilidade emocional; Amabilidade e Conscienciosidade. Para o professor, conhecer a teoria Big
Five, é importante pois trata-se da personalidade do aluno.
De acordo com as informações apresentadas na tabela a seguir, faça a associação da definição
contidas na Coluna A e com os 5 traços de personalidades , apresentados na Coluna B.
COLUNA A COLUNA B
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a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
3)
I- É caracterizado como amigável,
sociável, autoconfiante,
energético, aventureiro e
entusiasmado.
1. Abertura para o novo
II- É caracterizado como eficiente,
organizado, autônomo,
disciplinado, não impulsivo e
orientado para seus objetivos
(batalhador).
 
2. Extroversão
III- É caracterizado como
imaginativo, artístico, excitável,
curioso, não convencional e com
amplos interesses.
 
3. Estabilidade emocional
IV- É caracterizado por ter
 previsibilidade e consistência de
reações emocionais, sem
mudanças bruscas de humor.
4. Amabilidade
V- É caracterizado como
tolerante, altruísta, modesto,
simpático, não teimoso e objetivo
(direto quando se dirige a
alguém).
 
5. Conscienciosidade
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA entre as colunas.
Alternativas:
I - 1; II - 2; III - 3; IV – 4; V- 5.
I - 2; II - 5; III - 1; IV – 3; V- 4
I - 5; II - 2; III - 1; IV – 3; V- 4
I - 4; II - 3; III - 1; IV – 2; V- 5
I - 2; II - 5; III - 1; IV – 3; V- 4. Alternativa assinalada
O professor pode ir além dos conteúdos propostos pelo material didático. Ele pode promover
uma aprendizagem significativa, capacitando seus alunos a aprenderem a aprender. Quando um
aluno consegue entender o que é estudar, a aprendizagem flui e fica menos densa. Cabe ao
professor essa motivação para si próprio e seus alunos.
Assinale a alternativa correta que corresponde as ações do professor.
Alternativas:
Orientar o aluno com estratégias para decorar a matéria, lendo e relendo o conteúdo.
Em aula, dar folhas de exercícios para treinar o conteúdo, sendo que os mesmo serão dados
nas provas.
Alternativa assinalada
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d)
e)
4)
Ensinar o aluno a estudar, a ler com compreensão, a fazer um resumo e
grifar palavras importantes de um texto.
Solicitar que os alunos tragam cópias dos textos contidos nos livros que poderão ser
conteúdos da avaliação.
Permitir que cada aluno tenha sua própria estratégia de estudo, dessa forma não haverá
rejeição ao conteúdo dado.
Quando falamos sobre as funções executivas, não podemos esquecer que em cada faixa etária
as habilidades e capacidades da criança / adolescentes são diferentes.
A medida que a criança vai adquirindo habilidades , outras competências vão sendo treinadas. Um
bebê não consegue controlar suas emoções, já um adolescente é esperado que consiga.
De acordo com as informações apresentadas na tabela a seguir, faça a associação da definição
contidas na Coluna A e com a idade correspondente da criança , apresentadas na Coluna B.
COLUNA A COLUNA B
I- Tarefas que exijam atenção ,
como a lição de casa, com
duração entre 60 a 90 minutos
sem a supervisão de um
adulto. Capaz de inibir o
comportamento autônomo.
 
 
1- 4 a 5 anos 
II- Capacidade de cumprir
tarefas de múltiplas etapas
com mais tempo e sem a
presença de um adulto. 
Realizar tarefas domésticas de
colaboração, capaz de
organizar seus pertences sem a
presença de um adulto.
Controlar-se em sala de aula
sem a presença do professor.
 
2- 5 a 7 anos
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a)
b)
c)
d)
e)
a)
5)
III- Capacidade de cumprir
tarefas com 2 a 3 etapas com
monitoria. Realizar pequenas
tarefas domésticas como por
exemplo arrumar o quarto.
Tarefas que exijam atenção,
como a lição de casa, com
duração máxima de 20
minutos. Capaz de inibir um
comportamento como ao seguir
regras de segurança, esperar a
vez para falar. Ser capaz de
fazer pequenas escolhas: com
o que gastar seu dinheiro ou
controlar a mesada recebida.
 
3- 7 a 10 anos
IV- Capacidade de cumprir
tarefas de uma etapa. Realizar
pequenas tarefas domésticas.
Realizar atividades diárias
como: alimenta-se, vestir-se,
tomar banho, etc. Capaz de
inibir um comportamento
simples, como levantar a mão
antes de falar.
 
4- 10 a 14 anos
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA entre as colunas.
Alternativas:
I - 4; II - 2; III - 1; IV - 3.
I - 1; II - 2; III - 3; IV - 4.
I - 4; II - 3; III - 2; IV - 1. Alternativa assinalada
I - 1; II - 3; III - 2; IV - 4.
I - 2; II - 4; III - 1; IV - 3.
Antigamente o objetivo da escola, era que o aluno aprendesse conteúdos de forma sistemática
e eficaz. Com o passar do tempo e o advento da comunicação e da tecnologia, os conteúdos não
são mais importantes e sim a forma como o indivíduo aprende. Para que isso aconteça é
necessário que uma ferramenta importante e indispensável chamada cérebro .Muitos estudiosos
começaram a pesquisar o funcionamento do cérebro e sua capacidade para aprender. Não só a
aprendizagem vinda da escola, mas todas as nossas habilidades, como respirar, ficar em pé, fazer
nosso coração não parar de bater etc. Hoje com toda tecnologia, podemos saber exatamente qual
área do cérebro é acionada para que possamos falar, andar, entender etc. Isso acontece através
de um exame .
Assinale a alternativa correta que apresenta o nome do exame e sua capacidade.
Alternativas:
Ultrassonografia cerebral: é uma técnica que apresenta as partes do cérebro.
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b)
c)
d)
e)
Ressonância Magnética: é uma técnica que mostra através de imagens quais partes docérebro não funcionam corretamente.
Raio X do cérebro: é uma técnica com uso de imagens capaz de detectar a atividade neural.
Ultrassonografia cerebral: é uma técnica com uso de imagens capaz de detectar a atividade 
do coração e cérebro.
Ressonância Magnética Funcional: é uma técnica com uso de imagens capaz de detectar a
atividade neural.