Atendimento Multiprofissional em Saúde

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PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURSO: Biomedicina/ Enfermagem/ Farmácia/ 
Fisioterapia/ Nutrição 
 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
Curso: 
Biomedicina/Enfermagem/Farmácia/Fisioterapia/Nutrição 
Semestre: 
1º/2º Flex 
Disciplinas: • Ciências Moleculares e Celulares; 
• Ciências Morfofuncionais dos Sistemas Tegumentar, Locomotor e 
Reprodutor. 
• Formação Integral em Saúde; 
• Metodologia Científica; 
 
Professores • Profª Ana Paula Scaramal Ricietto 
• Profª Cristiane Mota Leite 
• Profª Danieli Juliani Garbuio Tomedi 
• Profª Maria Luzia Silva Mariano 
Competências: • Compreender e aplicar conceitos teóricos em situações práticas 
pertinentes a formação e composição celular do corpo humano; 
• Compreender e aplicar conceitos teóricos em situações práticas 
pertinentes ao funcionamento dos sistemas tegumentar, locomotor 
e reprodutor do corpo humano; 
• Empregar os princípios doutrinários e organizativos do SUS em 
situações práticas da saúde. 
Habilidades: Ao concluir as etapas propostas nesta situação geradora de aprendizagem, 
você terá desenvolvido as seguintes competências e habilidades: 
• Possibilitar o desenvolvimento de trabalhos em grupo, promovendo 
a capacidade de adaptação, comunicação e integração do espírito 
de equipe. 
• Promover uma reflexão sobre os elementos fundamentais 
envolvidos na assistência multiprofissional e visão holística da área 
da saúde. 
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EM GRUPO – PTG 
 
• Fornecer sólida formação humanística e visão global que habilite o 
acadêmico a compreender os meios social, político, cultural e 
econômico. 
• Promover formação teórico-prática possibilitando a vivência 
concreta nas organizações, estimulando uma postura investigativa e 
de análise crítico-reflexiva. 
• Formar profissionais com visão integral, capacidade de adaptação e 
flexibilidade, que atuem de forma interdisciplinar. 
• Capacitar para que os indivíduos possam tomar decisões complexas 
com ética e responsabilidade. 
• Permitir que os indivíduos consigam ampliar sua visão de forma 
competitiva, promovendo melhorias nas organizações. 
Objetivos da 
Aprendizagem: 
A produção textual é um procedimento metodológico de ensino 
aprendizagem que tem por objetivos: 
• Favorecer a aprendizagem. 
• Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado 
eficiente e eficaz. 
• Promover o estudo dirigido a distância. 
• Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o auto 
aprendizado. 
• Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem. 
• Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de 
problemas práticos relativos à profissão. 
• Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a 
emancipação intelectual. 
 
Prezados (as) alunos (as), 
Sejam bem-vindos (as) a este semestre! 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) terá como temática 
“Atendimento multiprofissional na efetividade das ações em saúde”. Escolhemos esta temática para 
possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas desse 
semestre. 
Para tanto, apresentamos a seguir as orientações da atividade. 
 
ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
1. Formação dos grupos 
Os alunos devem formar grupos de 02 a 07 integrantes. 
 Atenção: todos os integrantes devem pertencer ao mesmo curso, série e turma. Somente 
após o cadastro do grupo é que o trabalho deverá ser enviado no prazo estabelecido, sendo também 
responsabilidade do líder do grupo. Quando o aluno responsável pelo cadastro do grupo e pelo 
cadastro de atividade não realiza os procedimentos dentro do prazo devido, todo grupo fica 
prejudicado. Por isso, é importante se atentar aos prazos. 
Salientamos que todos os alunos devem acompanhar a formação do grupo e a inserção da 
atividade diretamente de sua área restrita, no ambiente virtual de aprendizagem. 
Após definir quem serão os participantes do grupo, os alunos deverão informar o 
tutor presencial (de sala), pois é essencial que ele acompanhe e saiba quem são os grupos já 
formados, bem como acompanhar a inserção da atividade na pasta Atividades Interdisciplinar no 
Ambiente Virtual de Aprendizagem. 
A partir da leitura e interpretação da Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) e, 
posteriormente, da Situação-problema, deverá ser elaborada uma produção textual, conforme 
instruções a seguir. 
 
2. Leitura e interpretação da SGA 
 
Essa produção textual tem como objetivo central compreender os fundamentos 
de atenção multiprofissional na área da saúde. Logo, as atividades desenvolvidas permitirão aos 
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alunos uma reflexão sobre os elementos fundamentais envolvidos na assistência multiprofissional e 
visão holística da área de saúde. 
 
SITUAÇÃO GERADORA DE APRENDIZAGEM (SGA) 
 
A lesão medular tem sido considerada um problema de saúde pública, não somente no 
Brasil, mas em todo o mundo, uma vez que sua incidência vem aumentando nos últimos anos e que 
a maior parte dos indivíduos acometidos são jovens e encontram-se em plena atividade produtiva. 
A lesão medular pode ser causada por acidentes automobilísticos, ferimentos por armas de 
fogo e outros tipos de violência, mergulho em águas rasas, acidentes esportivos e quedas, bem como 
pode estar relacionada com tumores, infecções, alterações vasculares, malformações e processos 
degenerativos ou compressivos que podem acometer a medula espinhal. Assim, a lesão medular é 
considerada uma condição de insuficiência parcial ou total do funcionamento da medula espinhal, 
ocasionada pela interrupção dos tratos nervosos motor e sensorial associadas a ela, podendo 
acarretar alterações nas funções motoras e déficits sensitivos nos segmentos corporais localizados 
abaixo do nível da lesão. Também é possível a ocorrência de alterações viscerais, autonômicas, 
disfunções vasomotoras, esfincterianas, sexuais e tróficas. Contudo, as manifestações clínicas 
apresentadas por cada indivíduo dependerão do nível (local da medula espinhal acometida) e grau 
(completa ou incompleta) da lesão medular. Assim, é importante para profissionais da área da saúde 
o conhecimento a respeito desse tipo de lesão, que se torna cada vez mais comum em nossa 
sociedade, uma vez que o processo para a reabilitação de pessoas que sofreram lesão medular 
envolve profissionais de diferentes áreas da saúde. 
 
SITUAÇÃO-PROBLEMA 
Aline tem 38 anos, é diabética, asmática e fumante há mais de 15 anos. Ela é costureira e 
trabalha em uma confecção de roupas esportivas. Após um dia de trabalho, ao retornar de bicicleta 
para casa, Aline foi assaltada por um grupo de adolescentes, quando foi arremessada ao chão e 
espancada. Um motorista que passava pelo local, afugentou os agressores e chamou o resgate para 
ajudá-la. Aline passou por um atendimento pré-hospitalar ainda na ambulância e foi encaminhada 
para o hospital, onde foram realizados diversos exames laboratoriais e de imagem para verificar a 
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presença de outras lesões além das escoriações presentes em decorrência do espancamento. Após 
a análise dos resultados dos exames, foi observado que Aline apresentava um trauma raquimedular 
com hemissecção de medula espinal, que resultou em edema com diminuição do tônus muscular 
e plegia de membros inferiores, identificada pelos médicos como reversível. 
No momento da alta hospitalar Aline recebeu orientações do enfermeiro sobre os cuidados 
específicos que devem ser realizados em ambiente domiciliar. Também foi comunicado à família de 
Aline que, ainda como parte do tratamento, a mesma precisaria realizar fisioterapia motorapara 
reversão da plegia. Além da indicação da fisioterapia, Aline recebeu encaminhamento para 
atendimento ambulatorial para a realização dos curativos diários, ou sempre que necessário, nas 
escoriações resultantes do espancamento, bem como atendimento nutricional para evitar processos 
musculares degenerativos que poderiam ocorrer até sua total reabilitação. Para o tratamento das 
dores e prevenir possíveis infecções foram prescritos antibióticos e anti-inflamatórios. Para o 
acompanhamento da lesão medular foram solicitados novos exames de imagens para o retorno ao 
atendimento médico. 
Aline é divorciada e tem duas filhas menores, sendo a única pessoa que trabalha em sua 
casa. Devido à burocracia, ela ainda não recebeu o auxílio doença e não tem condições para buscar 
um atendimento particular. Dessa forma, sua mãe buscou atendimento na Unidade Básica de Saúde 
(UBS) próxima à sua residência para saber como proceder diante dessa situação. 
 
IMPORTANTE: Após a leitura da SGA e devidas reflexões, elaborem um texto que integre e 
relacione os pontos levantados em “Desenvolvimento”, mencionado abaixo, com a situação-
problema apresentada. Para isso, busque soluções para os problemas apresentados a seguir, mas, 
lembrem-se de que TODOS os desafios propostos devem ser respondidos fazendo a relação entre a 
SGA apresentada e a respectiva teoria. Portanto, é fundamental apresentar poder argumentativo e 
boa fundamentação das justificativas. 
Para o desenvolvimento do trabalho, a equipe deverá consultar e se fundamentar nas 
teleaulas, webaulas, sugestões de leitura e no livro-texto disponível na Biblioteca Digital, bem como, 
contar com a orientação dos tutores a distância por meio do sistema de mensagens. 
 
Seguem abaixo sugestões de Bibliografia: 
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• BRASIL. Ministério da Saúde. Política Nacional da Atenção Básica. Brasília: Ministério da 
Saúde, 2012. Disponível em: http://189.28.128.100/dab/docs/publicacoes/geral/pnab.pdf. 
Acesso em: 15 jul. 2020. 
• BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Núcleo Técnico da Política 
Nacional de Humanização. Clínica ampliada, equipe de referência e projeto terapêutico. 2. 
ed. – Brasília: Ministério da Saúde, 2008. Disponível em: 
http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/clinica_ampliada_equipe_referencia_2ed_2008
.pdf. Acesso em: 15 jul. 2020. 
• BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Vigilância em Saúde. Guia de Vigilância em 
Saúde. Brasília: Ministério da Saúde, 2016. Disponível em: 
http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/guia_vigilancia_saude_1ed_atual.pdf. Acesso 
em: 15 jul. 2020. 
• BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Diretrizes de Atenção com 
Lesão Medular. 1.ed.- Brasília: Ministério da Saúde, 2013. Disponível em: 
http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/diretrizes_atencao_pessoa_lesao_medular.pdf. 
Acesso em: 15 jul. 2020. 
• DE ROBERTIS, E. M. F. Biologia celular e molecular. 16. ed. Rio de Janeiro: Guanabara 
Koogan, 2017. 
• FERTONANI, H. P. et al. Modelo assistencial em saúde: conceitos e desafios para a atenção 
básica brasileira. Ciência & Saúde Coletiva, v. 20, n. 6, 2015. Disponível em: 
https://www.scielosp.org/pdf/csc/2015.v20n6/1869-1878/pt. Acesso em: 15 jul. 2020. 
• MACINKO, J.; MENDONÇA, C. S. Estratégia Saúde da Família, um forte modelo de Atenção 
Primária à Saúde que traz resultados. Revista Saúde Debate. Rio de Janeiro, v. 42, n. esp. 1, 
p. 18-37, set. 2018. Disponível em 
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0103-
11042018000500018&lng=en&nrm=iso&tlng=pt. Acesso em: 15 jul. 2020. 
• MENDES, E. V. O cuidado das condições crônicas na atenção primária à saúde: o imperativo 
da consolidação da estratégia da saúde da família. Brasília: Organização Pan-Americana da 
Saúde, 2012. Disponível em: 
http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/cuidado_condicoes_atencao_primaria_saude.p
df. Acesso em: 15 jul. 2020. 
• SILVA, A. I. et al. Projeto terapêutico singular para profissionais da estratégia de saúde da 
família. Cogitare Enferm. v. 21, n. 3, 2016. Disponível em: 
http://docs.bvsalud.org/biblioref/2016/10/2260/45437-186756-1-pb.pdf. Acesso em 15 jul. 
2020. 
• TEIXEIRA, M. G. et al. Vigilância em Saúde no SUS: construção, efeitos e perspectivas. Ciênc. 
saúde coletiva, 2018, v.23, n.6, p.1811-1818. Disponível em: 
http://dx.doi.org/10.1590/141381232018236.09032018. Acesso em: 15 jul. 2020. 
• TORTORA, G. J.; DERRICKSON, B. Princípios de anatomia e fisiologia. 14. ed. Rio de Janeiro: 
Guanabara Koogan, 2019. 
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EM GRUPO – PTG 
 
• SIVERTHORN, D.U. Fisiologia humana: uma abordagem integrada. 7. ed. Porto Alegre: 
Artmed, 2017. 
 
Assim, para o desenvolvimento deste trabalho, o grupo deverá refletir sobre a situação-
problema e produzir um texto de acordo com as instruções a seguir: 
1. Introdução: discorra sobre o contexto geral do assunto proposto e os principais temas a serem 
tratados no desenvolvimento do trabalho. 
2. Desenvolvimento: nesse momento, o grupo deverá escrever uma breve fundamentação teórica 
abordando os seguintes assuntos: 
 
• Considerando a estrutura da fibra muscular, como ocorre o processo de acoplamento 
excitação-contração na fibra muscular? Quais estruturas participam desse processo? 
• Como a lesão medular pode resultar em paralisia da musculatura dos membros inferiores? 
Lembre-se de relacionar conceitos fundamentais como o papel dos motoneurônios, junção 
neuromuscular, acetilcolina e contração muscular. 
• Por que a paralisia dos membros inferiores pode resultar em atrofia da musculatura dos 
membros afetados? 
• Os princípios doutrinários e organizativos do SUS garantem a assistência necessária a esse 
paciente? Qual medida deve ser instituída para que esse paciente mantenha seu direito 
fundamental à saúde, conforme instituído por Lei? Justifique. 
• Quais recursos podem ser necessários para atender todas as necessidades desse paciente? 
De alguma forma o paciente se beneficiaria com uma construção multidisciplinar de seu plano 
de cuidados? 
• Após a finalização dos desafios propostos é necessário que eles sejam organizados e 
formatados corretamente. Sendo assim, a organização e formatação devem ser feitas de 
acordo com as normas da ABNT. Devem ser observados os seguintes quesitos: fonte utilizada, 
parágrafo, espaçamento entre linhas e citações. As citações devem seguir as orientações para 
citações diretas e indiretas (NBR 10520 de 2002). Após a finalização das respostas, também 
devem ser apresentadas as referências (NBR 6023 de 2002) utilizadas. 
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3. Considerações finais: para a finalização do texto, deve ser feita uma retomada do tema-base, com 
a síntese do seu posicionamento em relação ao caso discutido e ao relatório elaborado. (No máximo 
1 lauda) 
 
NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
• O trabalho será realizado em grupos, de 02 a 07 alunos, no máximo. 
• A formação dos grupos é de responsabilidade dos alunos; no entanto, solicitamos que sigam as 
orientações do Tutor Presencial, responsável por cadastrar os grupos no sistema. 
• Importante: somente o líder do grupo conseguirá cadastrar o trabalho finalizado no sistema, o 
que deverá ser feito na pasta específica (“atividades interdisciplinares”), obedecendo ao prazo limite 
de postagem, conforme disposto no cronograma do curso. Não existe prorrogação para a postagem 
da atividade. 
• O trabalho final que será postado no ambiente virtual de aprendizagem deve conter de 06 até, no 
máximo, 08 laudas (considerando-se apenas a produção textual em si, com introdução, 
desenvolvimento e conclusão, excetuando-se os elementos pré e pós-textuais).• Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão da Universidade, sendo organizado 
no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes, alinhamento do texto, 
espaçamentos, adentramento de parágrafos, apresentação correta de citações e referências, entre 
outros elementos importantes), conforme modelo disponível no AVA. 
• A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos idênticos aos 
de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da internet. Os trabalhos plagiados 
serão invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade. Lembre-se de que a prática do plágio 
constitui crime, com pena prevista em lei (Lei n.º 9.610), e deve ser evitada no âmbito acadêmico. 
• Importante: O trabalho deve ser enviado em formato Word. Não serão aceitos, sob nenhuma 
hipótese, trabalhos enviados em PDF. 
 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9610.htm
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A seguir, apresentamos a vocês alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise do 
Tutor a Distância para atribuir o conceito à produção textual: 
 
· Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT, com atendimento ao número 
de páginas solicitadas. 
· Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada (com introdução, 
desenvolvimento e conclusão). 
· Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma padrão. 
· Atendimento à proposta, contemplando todos os itens solicitados, com objetividade, criatividade, 
originalidade e autenticidade. 
· Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores eventualmente 
citados. 
 
Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhes atender em suas dúvidas 
e, também, para repassar orientações sempre que vocês precisarem. Aproveite esta oportunidade 
para realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário. 
 
Bom trabalho! 
 
Equipe de professores