Atividade Avaliativa Especial - Prova 1

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
Curso: Formação Pedagógica para Portadores de Ensino Superior
Semestre: 2º
Disciplina: 
ATIVIDADE AVALIATIVA ESPECIAL (AAE) 1 - referente as aulas 1 a 4
Professor: Perla Loureiro de Almeida
ORIENTAÇÕES 
O arquivo está em PDF, para entregar o aluno deverá abrir um arquivo em WORD e apresentar apenas o desenvolvimento e as respostas (excluir essa informação caso o professor coloque o arquivo em WORD)
Cada Atividade respondida de forma correta terá até 1 ponto por anotação correta
GABARITO – OBRIGATÓRIO IDENTIFICAR A ALTERNATIVA DAS QUESTÕES ABAIXO:
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1. O método científico como estudamos na primeira aula, exige uma sequência de etapas para ser desenvolvido. Observe a imagem:
Fonte: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/metodo-cientifico.htm
Faça a explicação da imagem acima, comente sobre a ordem correta da execução do método científico. 
 (mínimo 3 linhas, máximo 5 linhas).
2. O Ensino de Ciências Naturais é inserido a partir da Educação Infantil, deste modo, é necessário ter um perfil para desenvolver atividades na área. Explique o perfil do professor de Ciências de acordo com as Diretrizes Curriculares (mínimo 3 linhas, máximo 5 linhas).
3. Na aula de Biologia ao trabalhar um determinado assunto a partir do livro didático adotado, o professor é interpelado por um aluno sobre a atualidade daquela matéria. O aluno explicou que, tendo acessado o site de uma universidade pela Internet, leu que havia novos conhecimentos sobre o conteúdo em pauta, que contrariavam o que estava no livro. 
Diante da situação, o professor, que sempre tivera posturas que valorizam a produção de conhecimentos pelos alunos, deve: 
a) incentivar a turma a pesquisar sobre o assunto para avaliar as novas informações trazidas pelo aluno, deslocando a discussão para uma próxima aula.
b) desqualificar a Internet como meio de transmissão do conhecimento, informando sobre a existência de muitos sites não confiáveis.
c) acatar a informação do aluno como verdadeira, indicando à turma que esse conhecimento será objeto de avaliação.
d) recomendar à turma que estude pelo livro didático adotado, explicando que a prova terá o livro como base.
e) impor-se ao aluno, confirmando que o livro adotado é atual e suas informações estão corretas.
4. Quando falamos do conhecimento prático que confirma o conhecimento teórico:
 
A prática pedagógica com crianças e adolescentes tem colocado inúmeras questões aos professores de Ciências.
PORQUE
Uma grande variedade de métodos nos é oferecida, e às vezes não sabemos quais metodologias devemos escolher.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta. 
a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
e) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
5. O tema "teoria da evolução" tem provocado debates em certos locais dos Estados Unidos da América, com algumas entidades contestando seu ensino nas escolas. Nos últimos tempos, a polêmica está centrada no termo "teoria", que, no entanto, tem significado bem definido para os cientistas. Sob o ponto de vista da ciência, teoria é: 
a) sinônimo de lei científica, que descreve regularidades de fenômenos naturais, mas não permite fazer previsões sobre eles.
b) sinônimo de hipótese, ou seja, uma suposição ainda sem comprovação experimental.
c) uma idéia sem base em observação e experimentação, que usa o senso comum para explicar fatos do cotidiano.
d) uma idéia apoiada pelo conhecimento científico, que tenta explicar fenômenos naturais relacionados, permitindo fazer previsões sobre eles.
e) uma idéia apoiada pelo conhecimento científico, que, de tão comprovada pelos cientistas, já é considerada uma verdade incontestável.
6. Desde há muito que o homem descobriu as desvantagens da falta de um planejamento das atividades; igualmente percebeu vantagens em trabalhar segundo uma ordem, empregando sutis processos de atividade racional e prática na resolução de seus problemas. O cientista também executa suas investigações desta forma, em etapas bem marcantes que, no conjunto, classifica-se como: 
a) método científico
b) atitudes científicas
c) conhecimento científico
d) grupo controle
e) grupo experimental
7. Na Evolução do Ensino de Ciências temos a seguinte situação:
I. 1950 - 1960: O ensino da ciência usado como fio condutor procurando-se na medida do possível usar a interdisciplinaridade e ou multidisciplinaridade, envolvendo dos temas existentes.
II. 1970-1980: O ensino ficou enriquecido com o uso daquele método através dos experimentos era possível fazer o aluno chegar a conclusões teóricas.
III. 2000-2014: Era apenas teórico, os alunos ouviam a explicação e logo após faziam as atividades melhor dizendo respondiam os questionários.
Marque a alternativa correta:
a) I apenas correta
b) II apenas correta
c) III apenas correta
d) I e II estão corretas
e) Todas estão corretas
8. Em relação ao ensino de Ciências nos anos iniciais, as Ciências da Natureza precisam ser entendidas como elemento da cultura e também como construção humana, considerando que os conhecimentos científicos e tecnológicos desenvolvem-se em grande escala na atual sociedade. 
De acordo com essa perspectiva, a prática pedagógica nesses anos de escolaridade deve enfatizar:
a) a exposição de idéias, reforçando o processo de transferência dos saberes produzidos em Ciências.
b) a valorização dos conhecimentos tecnológicos, em detrimento dos conhecimentos das Ciências Naturais.
c) a compreensão dos fenômenos naturais como resultado das reações dos componentes do ambiente, independentemente da ação dos homens sobre eles.
d) a análise acerca de onde e de como aquele conhecimento discutido em aula está presente na vida dos sujeitos e as implicações dele para a sociedade.
e) a sistematização dos conteúdos por meio da consulta e realização de exercícios dos livros-texto adequados aos anos iniciais e à educação infantil.
9. Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Ciências propõem que: 
 A compreensão dos fenômenos naturais, articulados entre si e com a tecnologia, fazem parte das competências e habilidades do ensino de ciências.
PORQUE
Confere à área de Ciências Naturais uma perspectiva interdisciplinar. 
Julgue as afirmações:
a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
e) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
10. Numa reunião da Unesco, especialistas de diferentes países concordaram a respeito da importância da inclusão de Ciência e Tecnologia no currículo da escola fundamental devido a vários motivos diferentes:
As ciências podem ajudar as crianças a pensar de maneira lógica sobre os fatos do cotidiano e a resolver problemas práticos; tais habilidades intelectuais serão valiosas para qualquer tipo de atividade que venham a desenvolver em qualquer lugar que vivam.
PORQUE
A Ciência e a Tecnologia podem ajudar a melhorar a qualidade de vida das pessoas, uma vez que são atividades socialmente úteis; Dado que o mundo caminha cada vez mais num sentido científico e tecnológico, é importante que os futuros cidadãos preparem-se para viver nele. 
Julgue as afirmações:
a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativacorreta da primeira.
c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
e) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.