Artigo Importância da Introdução à Pesquisa1

Prévia do material em texto

A IMPORTÂNCIA DA INTRODUÇÃO À PESQUISA
Adriane Salete Mai
 
Profª Dionéia Machado
RESUMO
A análise aqui desenvolvida refere-se a importância da introdução à pesquisa durante a graduação. Através das práticas adotadas pela Universidade e pelas atitudes do aluno enquanto autogestor do seu conhecimento. Percebe-se que, a partir do incentivo à pesquisa dada pela Instituição de Ensino e pela atitude proativa do aluno a introdução à pesquisa pode ou não ter sucesso. Isso decorre porque o sucesso da iniciação à pesquisa depende de diversos fatores e é a partir da junção de esforços da universidade, com ações de incentivo a pesquisa e da atitude do aluno voltado para a leitura e da busca continua pela construção dos saberes que vão além da sala de aula, que ocorre o sucesso da introdução à pesquisa. No decorrer deste trabalho verifica-se que o sucesso da iniciação a pesquisa depende de múltiplos fatores e que a partir do alinhamento destes e do esforço individual do aluno isso ocorre, beneficiando o aluno com uma aprendizagem integral. 
Palavras-chave: Introdução à Pesquisa; Educação; Aprendizagem contínua.
1. INTRODUÇÃO
Para tratar sobre iniciação a pesquisa precisamos compreender a definição de pesquisa e esta diz respeito à capacidade de produzir conhecimento adequado para a compreensão de determinada realidade, fato, fenômeno ou relação social. Dá-se o nome de pesquisa, ao resultado de um processo investigativo, onde o objetivo é resolver problemas e esclarecer dúvidas, utilizando-se de determinados procedimentos científicos. A esse conjunto de estudar, observar, analisar e experimentar os fenômenos de forma organizada chamamos de pesquisa científica (TEIXEIRA, 2010). 
É da necessidade de saber o porquê dos acontecimentos que surge a ciência, desta forma, a pesquisa pode ser definida, de uma forma mais resumida, como um modo de compreender e analisar o mundo através de um conjunto de técnicas e métodos (LAKATOS; MARCONI, 2003).
Por este viés, ciência significa “conhecimento”, porém, é preciso ressaltar que nem todos os conhecimentos são científicos ou pertencem à ciência, como é o caso, por exemplo, dos conhecimentos vulgares. Para realizar uma pesquisa é necessário utilizar fontes científicas, como as fontes bibliográficas por exemplo, essas fontes são consideradas seguras por ser fruto de pesquisa e não do conhecimento vulgar ou senso comum. O senso comum é fruto da nossa experiência prática, da convivência no cotidiano. Pode-se afirmar que é um saber informal adquirido de forma natural.
É por isso que conhecer e diferenciar senso comum de pesquisa é fundamental para o aluno realizar o trabalho de forma correta. A ciência é um modo de compreender e analisar o mundo empírico, para aplicá-la envolve-se o conjunto de procedimentos e a busca do conhecimento científico através do uso da consciência crítica que levará o pesquisador a distinguir o essencial do superficial e o principal do secundário (CERVO E BERVIAN, 2002).
Através do conhecimento científico e da introdução à pesquisa, busca-se a análise do mundo através da construção do conhecimento, já o conhecimento só ocorre quando o aluno perpassa como protagonista os caminhos do saber. Sendo assim, pode-se relacionar a metodologia com o sucesso deste caminho, pois é através das ferramentas metodológicas que o aluno alcança o sucesso no decorrer deste caminho. 
O conhecimento científico que se busca no processo metodológico tem como objetivo explicar e discutir fenômenos baseadas na verificação de uma ou mais hipóteses, estas, relacionadas a fatos. Ao analisar um fato, o conhecimento científico não apenas trata de explicá-lo, mas também busca descobrir suas relações com outros fatos e explicá-los (GALLIANO, 1986). 
Desta forma, ao analisar a ciência junta da realidade, exemplificando com casos concretos, o aluno pode demonstrar para o leitor de forma mais clara aquilo que está escrito, tornando a leitura e o estudo do assunto interessante e atrativo. Este é um dos segredos para uma boa escrita, colocar-se no lugar do leitor, para perceber se o texto está ou não atrativo.
Por isso a presente pesquisa foi realizada seguindo os critérios de pesquisa básica, tipo bibliográfica, com abordagem qualitativa e está dividida em seções com o intuito de facilitar o entendimento e apresentar de forma concisa os elementos mais relevantes sobre a importância da introdução ção a pesquisa. 
O objetivo exploratório do trabalho foi alcançado com através de pesquisa bibliográfica, além disso, foram abordados neste artigo, os diferentes tipos de pesquisa científica, metodologias qualitativas e quantitativas, diferenciação entre métodos e técnicas, a estruturação de um projeto de pesquisa, por onde o aluno deve começar e como suprir as dificuldades que surgem durante a redação do trabalho final, além de relacionar o papel da Uniasselvi no contexto de formação de alunos pesquisadores.
Em suma, neste estudo, pretende-se estabelecer os principais objetivos da Iniciação a pesquisa, a importância do escopo da Universidade para o incentivo a pesquisa e da atitude do aluno em busca do conhecimento para a sua formação integral.
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Os conceitos de pesquisa variam, porém, todos convergem em um mesmo significado, isso porque toda pesquisa é a busca do conhecimento através de um processo sistemático, que busca descobrir respostas para os problemas investigados, e na busca das possíveis respostas devemos percorrer caminhos como traçar os objetivos e justificar os resultados. 
A pesquisa é a realização concreta de uma investigação planejada, desenvolvida e escrita de acordo com as normas da metodologia consagradas pela ciência, ela visa, a partir de uma investigação empírica sistemática, obter uma resposta, uma solução satisfatória a um determinado problema. Através dela são obtidas novas informações e gerando novos problemas, aumentando por fim, dia após dia, os conhecimentos da humanidade. Desta forma, a pesquisa se constitui, como um meio de se atingir o conhecimento científico e formular conclusões gerais e sistematizadas sobre a realidade (RUIZ, 2009).
Apesar de ter sido vista, erroneamente como sendo uma disciplina de menor importância, a Metodologia Científica beneficia o aluno ao longo da graduação, porque o auxilia, sendo a base da técnica de estudo e leitura que permite a escrita de forma coerente com o rigor científico, e as técnicas de produção de acordo com as normas vigentes. Isso significa dizer que a disciplina de Metodologia Científica vai além de meras normas de elaboração de resumos, resenhas, projetos, artigos e monografias, sendo uma ferramenta na construção do conhecimento (RUIZ, 2009).
A formação do aluno vai além das aulas que acontecem no espaço da sala de aula, onde somente assistir as aulas, realizar as atividades e avaliações é o suficiente. Através dessa disciplina o aluno pode enriquecer a sua formação, realizando leituras e fichamentos, participando de grupos de pesquisa, fazendo estágios, participando de eventos científicos, seminários, fazendo a publicação de artigos e em todos esses momentos a metodologia científica será de fundamental importância. 
Através da leitura dirigida, com a realização de fichamento, o aluno aprofunda os conhecimentos e enriquece o poder da escrita, já que uma das maiores dificuldades encontradas na realização dos trabalhos não é seguir as regras metodológicas durante a escrita, mas escrever com objetividade acerca do assunto a ser tratado, já que muitos adentram no Ensino Médio sem sequer dominar a língua portuguesa. 
Segundo Edgar Morin, o conhecimento do conhecimento deve aparecer como necessidade primeira, que servirá de preparação para enfrentar os riscos permanentes de erro e de ilusão, que não cessam de parasitar a mente humana. Trata-se de armar cada mente no combate vital rumo à lucidez (MORIN, 2000).
Desta forma, a pesquisa vai além das aparências, através dela o aluno se desafia e se insere num diálogo criativo onde surgem dúvidas e interrogações importantíssimas para a formação cidadãe de descoberta do novo. 
Por isso, tanto a leitura quanto outras atividades relacionadas à pesquisa iniciadas desde a graduação contribuem para o desenvolvimento científico e tecnológico, desmistificando a ideia de que a pesquisa científica é atividade reservada à elite. A prova disso é que em muitas feiras de ciências, ainda no Ensino Médio, encontramos experimentos de alunos que estudaram Química e Física mesmo sem contato com experimentos científicos. 
A falta de leitura traz dificuldades na escrita e na interpretação, com isso, muitas vezes por desconhecimento, ao elaborar um artigo ou TCC o aluno copia um texto e não referencia o autor, esbarrando no problema do plágio. Copiar o todo ou parte de publicações sem referenciar o autor não é só antiético e antipedagógico, é crime previsto em lei. Por isso é fundamental que ao realizar trabalhos citando publicações de outros autores, seja feita a referência de forma correta. Segundo A pesquisa realizada com a finalidade de incorporar os estudos obtidos em expressões comunicáveis e comprovadas aos níveis do conhecimento obtido” (BARROS; LEHFELD, 1999). 
A importância da pesquisa científica vai além do campo pedagógico, ela influencia no crescimento e desenvolvimento profissional, abrindo possibilidades de trabalho e do conhecimento, onde o conhecimento e a pesquisa tem relação contínua e estreita. A pesquisa pode significar “[...] condição de consciência crítica e cabe como componente necessário de toda proposta emancipatória. Não se trata de copiar a realidade, mas reconstruí-la conforme os nossos interesses e esperanças” (DEMO, 2002, p.40).
3. RESULTADOS E DISCUSSÃO 
No decorrer deste trabalho percebe-se que para realizar uma boa pesquisa o aluno precisa estar atento há múltiplos fatores, como a observação das normas da ABNT, estar em constante contato com o tutor e realizar a leitura de artigos e obras sobre o tema. A leitura facilitará o desenrolar da escrita no decorrer da elaboração do paper. 
Além disso a leitura reflete socialmente na vida de qualquer cidadão, porque dificilmente um candidato obterá sucesso numa entrevista de emprego se não conseguir se expressar corretamente. Da mesma forma, para obter aprovação em vestibulares e concursos, além de saber interpretar, o candidato terá que possuir conhecimento de regras e normas gramaticais presentes em qualquer prova. 
Por isso, escrever e falar corretamente são passos essenciais para enriquecermos nossa experiência de vida. Obter sucesso em oportunidades de emprego, nos relacionamentos pessoais e nos estudos está intimamente ligado à capacidade de se expressar devidamente por meio da língua falada e escrita. Essa habilidade pode ser construída e é uma das questões mais importantes aliadas na aplicação da metodologia científica. 
Por isso, para ser ideal, a universidade deve proporcionar ao aluno possibilidades de crescimento e dos saberes culturais, sociais, estéticos, ambientais, espirituais, e além disso, deve incentivar a pesquisa. Desta forma, a Universidade é um “[...] recanto privilegiado onde se cultiva a reflexão crítica sobre a realidade e se criem conhecimentos com bases científicas” (LUCKESI, 2001, p.30).
Neste sentido, a postura da Universidade deve ser aquela que considera que o processo de aprendizagem se constitui dentro das interações e a forma mais perfeita do raciocínio é o pensamento criativo, caracterizado por desenvolver-se em várias fases: preparação ou organização dos dados existentes; determinação da dificuldade do problema e elaboração de pensamentos sobre o assunto; aparição espontânea de pensamentos relacionados com o problema; e iluminação ou organização de uma ideia central ou esquema que proporciona a solução do problema.
Pesquisar requer o gosto e o prazer da aprendizagem, porque quem desenvolve atividades com prazer certamente as desenvolve melhor. Desta forma, o que desejam os pensadores e, principalmente os professores é que seja encontrado na pesquisa, um aprendizado significativo. E é no espaço e com a orientação da Universidade que o aluno tem as condições de refletir sobre seu aprendizado e redimensioná-lo, criando uma aprendizagem mais atraente, com objetivos voltados para a formação de um cidadão crítico e participativo, apostando na evolução do ser-sujeito participativo e transformador.
É por tudo isso e em tudo isso que reside a importância da disciplina de Metodologia Científica, para que desde os primeiros anos da graduação o aluno seja incentivado e instigado a buscar seu conhecimento de forma integral, através da pesquisa, para que de forma autônoma possa contribuir para um mundo melhor. 
4. CONCLUSÃO
No decorrer desta pesquisa conceituamos e discorremos a cerca da importância da introdução a pesquisa, que não deve ser vista como um amontoado de dados ou uma simples transmissão de informações, trata-se de um instrumento exeqüível com capacidade de produzir conhecimento adequado para a compreensão de determinada realidade, fato, fenômeno ou relação social. 
A introdução à pesquisa é o resultado de um processo investigativo, cujo principal objetivo é resolver problemas e esclarecer dúvidas, mediante a utilização de procedimentos científicos, conduzindo o estudante a um diálogo criativo com dúvidas e interrogações, condição necessária para a formação cidadã. Contribuindo sobremaneira para a reflexão, debate e o enriquecimento da linguagem e pensamento, pois os dois processos estão interligados.
Para que o aluno tenha sucesso na pesquisa, é fundamental que escolha um tema que tenha afinidade, para que tenha prazer de pesquisar. Deve realizar a leitura de artigos e obras para bem fundamentar o texto que irá escrever, além disso, a leitura o auxiliará na boa ortografia. Após isso, escrever o paper seguindo as orientações e a metodologia segundo a ABNT irão proporcionar maior segurança no desenvolvimento, mais clareza no resultado e, consequentemente o sucesso da pesquisa. 
Desta forma, a introdução a pesquisa pode ser de fundamental importância para o aprendizado contínuo do aluno, indo além da sala de aula, e a instituição de ensino tem papel importante nessa construção, pois parte dela o incentivo e o desafio de instigar o aluno para realizar a pesquisa e, em contrapartida, que este se esforce na busca de seu conhecimento. 
O que se buscou nesta proposta de trabalho foi a busca de conceitos acerca da iniciação à pesquisa e subsídios que garantissem a defesa de que a pesquisa é fundamental para uma formação integral do aluno de graduação. Espera-se que os resultados obtidos sejam pertinentes e capazes de atuar como suporte no processo de elaboração e padronização de trabalhos acadêmicos e do desenvolvimento crítico e intelectual na formação de alunos universitários.
REFERÊNCIAS
ABNT. Norma 6023:2018. Disponível em: http://www.abnt.org.br/certificacao/downloads. Acesso em: 06 jul. 2020.
BARROS, A. J. da S.; LEHFELD, N. A. de S. Fundamentos de metodologia científica: um guia para a iniciação científica. 2. ed. São Paulo: Makron Books, 2000. 
Bazzanella, André; Tafner, Elizabeth Penzlien; Silva da, Everaldo; Müller, Antonio José (Org.). Metodologia científica. Indaial : Uniasselvi, 2013.
BOENTE, A. BRAGA. Metodologia científice contemporânea. Rio de Janeiro: Brasport, 2004. 
BAILLY, Anatole. Dictionaire: Grec-Français. Rédiger avec le concour de E. Egger. Paris: Hachette, 1950.
CERVO Amado Luiz; BERVIAN Pedro Alcino. Metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Prentice Hall, 2002.
DEMO, P. Saber pensar. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2001.
FERREIRA, Gonzaga. Redação científica: como entender e escrever com facilidade. São Paulo: Atlas, 2011. 
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1997. 
LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de A. Fundamentos de metodologia científica. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2001. 
LUCKESI, C. C. Fazer universidade: uma proposta metodológica. 12. ed. São Paulo: Cortez, 2001. 
MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2000.
MÜLLER, Antônio José (Org.) et al. Metodologia científica.Indaial: UNIASSELVI, 2013.
PEROVANO, Dalton Gean. Manual de metodologia da pesquisa científica. Curitiba: Intersaberes, 2016.
TEIXEIRA, Elizabeth. As três metodologias: acadêmica, da ciência e da pesquisa. 7. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010.
� Acadêmica 
� Tutora Externa 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – Curso de Gestão Comercial (EMD2159) – Prática do Módulo I – Disciplina de Seminário Interdisciplinar 12/07/2020.