estagio luana 6semestre 2

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE UNOPAR 
 Pedagogia 
 	 
LUANA MAIRA VIEIRA LOPES SIVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL – ANOS 
INICIAIS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Mantena 
 2020 
 LUANA MAIRA VIEIRA LOPES SILVA
 
 
 
 
 
 
 
 
	 
 
 Pedagogia 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
	Relatório apresentado à Universidade UNOPAR, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de educação fundamental – anos iniciais do curso de pedagogia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 	 
 
 
Mantena 
 2020 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 SUMÁRIO 
 
 
 
 
 
1 INTRODUÇÃO .................................................................................................. 3 
2 LEITURA OBRIGATÓRIA................................................................................ 4 
3 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)................................................ 6 
4 ABORDAGENS DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEAS DA 
BNCC.............................................................. 8 
5 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE 
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA............................................................ 10 
6 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIA 
DIGITAL.......................................................................... 12 
7 PLANOS DE AULA............................................................................ 13 
8 CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................... 16 9 REFERÊNCIAS................................................................................. 17 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 INTRODUÇÃO 
 
 
O curso de pedagogia da Universidade UNOPAR – polo Mantena/MG, tem como ponto essencial a formação pedagógica. O estágio supervisionado é o que conduz para essa formação, pois na prática em contato com a realidade de ensino fundamental – anos iniciais pedagógica o futuro pedagogo obterá aprendizados e conhecimentos em sala de aula. Portanto no estágio tem uma carga horária estimada a 150 horas, mas devido a pandemia que o mundo se encontra, não participamos de nenhuma aula como estagiários, mas com o estágio adaptado ao COVID – 19 fornecido pela UNOPAR não nos resultou em nenhum prejuízo (cujo as ambas partes). 
 Desta forma o relatório mostra aulas online que presenciei e com isso adquiri um certo “entendimento” das matérias relacionada ao Ensino Fundamental – Anos Iniciais, mesmo sendo só na teoria, mas contudo isso observei que os alunos de 6 a 10 anos dessa faixa etária adquiri conhecimentos se o professor frequentemente abordar determinado assunto em sala de aula, não pode virar uma rotina, se não os alunos “cansarão” da atividade escolhida pelo professor, mas mostrar de vez em quando certas temáticas é de suma importância para o desempenho de cada aluno. 
 
 
. ATIVIDADE A : LER OS TEXTOS INDICADOS, APÓS A LEITURA DO 
MATERIAL INDICADO, VOCÊ DEVE PRODUZIR UM TEXTO, ANALISANDO AS 
PRINCIPAIS IDEIAS APONTADAS PELOS AUTORES E OS ASPECTOS A 
SEREM DESTACADOS NO SEGMENTO NO QUAL VOCÊ REALIZA O ESTÁGIO. 
 
 
 Na ideia principal de Goldman, um olhar interdisciplinar sobre a realidade permite que entendamos melhor a relação entre seu todo e as partes que a constituem. Para ele, apenas o modo dialético de pensar, fundado na historicidade, poderia favorecer maior integração entre as ciências. Goldman destaca que a interdisciplinaridade aparece como preocupação humanista, além da preocupação com as ciências. Mais voltado a pedagogia George Gusdorf lançou na de cada de 1960 um projeto interdisciplinar para as ciências humanas apresentado a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura(UNESCO). Sua obra La Parole(1953) é considerada muito importante para entender a interdisciplinaridade. O projeto de interdisciplinaridade nas ciências passou de uma fase filosófica(humanista), de definição e explicitação terminológica, na década de 1970, para uma segunda fase(mais científica), de discussão do seu lugar nas ciências humanas e na educação a partir da década de 1980. Gadotti(1993) ressalta que atualmente, no plano teórico, se busca fundar a interdisciplinaridade na ética e na antropologia, ao mesmo tempo em que, no plano prático, surgem projetos que reivindicam uma visão interdisciplinar, sobretudo no campo do ensino e do currículo. Para Japiassu(1976), a interdisciplinaridade caracteriza-se pela intensidade das trocas entre os especialistas e pelo grau de integração real das disciplinas no interior de um mesmo projeto. Para Morin, certas concepções científicas mantem sua vitalidade porque se recusamao claustro disciplinar. A especialização do conhecimento científico é uma tendência que nada tem de acidental. Frigotto(1995), diz que a interdisciplinaridade precisa, acima de tudo, de uma discussão de paradigmas, situando o problema no plano teóricometodológico. Precisamos, segundo ele, perceber que a interdisciplinaridade não se afetiva se não transcendermos a visão fragmentada e o plano fenomênico, ambos marcados pelo paradigma empirista e positivista. Olga Pombo(2004), ressalta que a especialização é uma tendência da ciência moderna, exponencial a partir do século xix. Segundo ela, a ciência moderna se constitui pela adopção da metodologia analítica proposta por Galileu e Descartes. Isto é, se constituiu justamente no momento em que adoptou uma metodologia que lhe permitia “esquartejar” cada totalidade, cindir o todo em pequenas partes por intermédio de uma análise cada vez mais fina. Para Luck(2001), o estabelecimento de um trabalho de sentido interdisciplinar provoca, como toda ação a que não se está habituado, sobrecarga de trabalho, certo medo de errar, de perder privilégios e direitos estabelecidos. Para Ivani Fazenda(1979),a introdução da interdisciplinaridade implica simultaneamente uma transformação profunda da pedagogia, um novo tipo de formação de professores e um novo jeito de ensinar. Pedro Demo(2001), também nos ajuda a pensar sobre a importância da interdisciplinaridade no processo de ensino e aprendizagem quando propõe que a pesquisa seja um princípio educativo e científico. Para Paulo Freire(1987), a interdisciplinaridade é o processo metodológico de construção do conhecimento pelo sujeito com base na sua relação com o contexto, com a realidade, e com sua cultura. Maria Cândida Moraes(2002) ao discutir as implicações do paradigma educacional emergente, destaca a presença desse enfoque no construtivismo piagetiano, na pedagogia libertadora de Freire, na teoria da inteligências múltiplas de Gardner, na abordagem histórico-cultural de Vygotsky, na teoria de complexidade de Morin, nas formulações de Capra, Papert, Prigogine, Bohm, Boaventura Souza Santos e vários outros. 
 Os dois enfoques encontrados nos textos são: o epistemológico e o pedagógico. Abarcando conceitos diversos e muitas vezes complementares. No campo da epistemologia, toma-se como categorias para seu estudo o conhecimento em seus aspectos de produção, reconstrução e socialização, a ciência e Deus paradigmas, e o método como mediação entre o sujeito e a realidade. Pelo enfoque pedagógico discutem-se fundamentalmente questões de natureza curricular, de ensino e de aprendizagem escolar. O movimento histórico que vem marcando a presença do enfoque interdisciplinar na educação constitui um dos pressupostos diretamente relacionados a um contexto mas amplo e também muito complexo de mudanças que abrange não só a área de educação mas também outros setores da vida social como economia, a política e a tecnologia. 
. ATIVIDADE B : PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) A partir da leitura, responda. 
 
1 - O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar? 
PPP é a sigla para “Projeto Político Pedagógico”, é um documentono qual estão registradas as ações e projetos que uma determinada comunidade escolar busca para seu ano letivo, sendo auxiliados de forma política e pedagógica por professores, coordenação escolar, alunos e familiares. 
 
2 – A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo quer o define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou com as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP? 
As aprendizagens essenciais da BNCC estão expressas em dez competências gerais, que englobam habilidades, conhecimentos, atitudes, e valores que visam a promoção do desenvolvimento dos alunos em todas as dimensões (social, física, intelectual, cultural e emocional). Elas definem a base educacional, norteando os caminhos pedagógicos, o objetivo é perpetuar no ensino uma comunicação integral, a mobilização de conhecimentos a fim de garantir o crescimento do aluno como cidadão e qualificá-lo para o mercado de trabalho. 
 
3 – A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisa ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP de que forma a escola apresenta o processo de avaliação? 
A escola apresenta o processo de avaliação, objetivando uma avaliação contínua, a criança será constantemente acompanhada, orientada, mediante, de registros e comunicação quanto ao desenvolvimento do processo educativo, observação atenta e criteriosa sobre as manifestações de cada criança, refletindo sobre o significado dessas manifestações de acordo com o desenvolvimento do educando. Não haverá avaliação quantitativa para efeitos de promoção ou reprovação, nem para ingresso no Ensino Fundamental. A Coordenação Pedagógica e a Orientação Educacional, juntamente com os professores, definirão os instrumentos de acompanhamento e de registro da aprendizagem do aluno, com a base nos aspectos cognitivo e psicossocial,. Educação Infantil ao 1° ano do Ensino Fundamental – Anos Iniciais terá ao final de cada Etapa Letiva uma Ficha de Avaliação é do Direito de Aprendizagem e Desenvolvimento, na qual contarão Conceitos/Habilidades referentes aos Componentes Curriculares propostos pela BNCC(Base Nacional Comum Curricular). 
3 
 
3 
 
3 
 
. ATIVIDADE C A PARTIR DOS VÍDEOS,RESPONDA AS PERGUNTAS : 1 – A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais à serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas pra garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir da regulamentação apresentada na BNCC ? 
É importante que o professor articule tudo aquilo que os alunos vivenciaram na educação infantil e sistematize essas experiências, ampliando o conhecimento, o interesse pela pesquisa, é fundamental reconhecer, reconsideraras situações lúdicas. Na BNCC, o papel do professor não se limita a utilizar a tecnologia educacional. Ele também envolve uma compreensão das novas linguagens digitais que emergiram das novas tecnologias. 
 
2 – Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular. 
A equipe pedagógica deve orientar o professor de acordo com suas dificuldades, curso de capacitação, grupos de estudos, pois o professor deve ter domínio sobre o Projeto Político Pedagógico (PPP). Compreende-se que o professor deve se encontrar em articulação com toda a equipe pedagógica para alcançar os objetivos de aprendizagem do aluno. 
 
3 – No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar. 
Todo diretor deve ter um plano de ação que é essencial para que trace objetivos da escola (avaliações, infraestruturas, atendimento em ação com os professores, atendimento com a comunidade), dentro da gestão democrática o diretor não trabalha sozinho e assim é essencial que ele trabalhe os órgãos colegiados como conselho escolar que é o órgão representativo máximo da escola, grêmio escolar. A figura do diretor não é só no âmbito administrativo como muitas pessoas pensam, o seu papel também está atrelado ao pedagógico. O diretor também deve acompanhar o aluno não só em relação às notas ou avaliações, mas principalmente a questão da evasão pois a função do diretor não é só a evasão mas também a aprovação e a reprovação por conselho de classe , a equipe pedagógica juntamente com o professor trazem para o diretor e nesse sentido eles estabelecem estratégias para resgatar o aluno da evasão. 
. ATIVIDADE D A PARTIR DA LEITURA DO TEXTO, VOCÊ DEVERÁ RESPONDER AS QUESTÕES LISTADAS A SEGUIR. 
 
1 – Como podemos entender o termo transversalidade. 
A transversalidade é um princípio que desencadeia metodologias modificadoras da prática pedagógica, integrando diversos conhecimentos e ultrapassando uma concepção fragmentada, em direção a uma visão sistêmica. Os TCTs não são de domínio exclusivo de um componente curricular, mas perpassam a todos de forma transversal integradora. A transversalidade diz à respeito à possibilidade de se instituir, na prática educativa, uma analogia entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real (aprender na realidade e da realidade). 
 
2 – Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? 
A Base Nacional Comum Curricular destaca a importância dos TCTs quando diz que é dever dos sistemas de ensino e escolas. Por fim, cabe aos sistemas e redes de ensino. Assim como as escolas, em suas respectivas esferas de autonomia e competência, incorporam aos currículos e as propostas pedagógicas a abordagem de temas contemporâneos que afetam a vida humana em escala local, regional e global, preferencialmente de forma transversal e integradora. Os TCTs deve permitir ao estudante compreender questões diversas, tais como cuidar do planeta, a partir do território em que vive ; administrar o seu dinheiro; cuidar de sua saúde; usar as novas tecnologias digitais; entender e respeitar. 
 
3 – Dos TCTs quais podem ser trabalhado de forma transversal no seu curso de graduação? 
Meio ambiente (educação ambiental e educação para o consumo),saúde (saúde, educação alimentar e nutricional), cidadania e civismo, multiculturalismo, ciência e tecnologia, economia. 
 
4 – O guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia. 
. Problematização da realidade e das situações de aprendizagem, superação da 
8 
 
– 
 
– 
3 
 
 
concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica, integração das habilidades e competências curriculares à solução de problemas, promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva. Com a metodologia o professor poderá abordar assuntos relacionado a vida cotidiana do aluno, fazer uma crítica, ou seja, o aluno será um ser crítico, assim poderá colocar suas habilidades e competências para resolver determinado problema. Essa metodologia também contribui para a aplicação do conhecimento teórico adquirido pelos alunos, contribuindo para que assimilem o conteúdo de forma prática em seus estudos. Portanto é um método de caráter avaliativo, que visa garantir a eficácia do aluno, criando uma visão crítica e ampla da área de atuação escolhida. 
 . ATIVIDADE E CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS. 
 
 As metodologias ativas estão cada vez mais sendo usadas em sala de aulas pelos professores pois apresenta um bom desempenho dos alunos e com tudo isso o aluno se torna protagonista dessa metodologia.E uma das metodologias que considero de suma importância é a gamificação. A gamificação diz respeito ao uso de técnicas de jogo( ludicidade) para tornar atividades mais envolventes e divertidas. Segundo Zichermann e Cunningham a gamificação explora os níveis de engajamento do indivíduo para a resolução de problemas. Eles também identificam que as pessoa são motivadas a jogar por quatro razões específicas: para obterem o domínio de determinado assunto; para aliviarem o stress; como forma de entretenimento; e como meio de socialização. Esses aspectos podem ser analisados de forma conjunta ou separadamente. Além disso, os autores salientam quatro aspectos de diversão durante o ato de jogar: quando o jogador está competindo e busca a vitória; quando está imerso na exploração de um universo; quando a forma como o jogador se sente é alterada pelo jogo; e quando o jogador se envolve com outros jogadores. Diante do exposto, observa -se que a gamificação pode contribuir significativamente com a educação, pois o professor poderá apresentar essa metodologia em sala de aula para que o aluno possa aprender mas de uma forma lúdica, que não irá “enjoar” ,reclamar ou até mesmo se estressar, pois para o aluno será só mais uma brincadeira, diferente para o professor que poderá avaliar o comportamento do aluno, o jeito que ele se envolve com as outras crianças, o modo como ele se esforça para ganhar ou até mesmo o modo de se envolver no jogo. 
 Antes de mais nada, a Gamificação em ambientes de aprendizagem deve levar em consideração aspectos já pesquisados e validados de interfaces educacionais. Uma interface atraente com dispositivos de interação adequados tem um efeito positivo na usabilidade do software, em sua aceitação, bem como no seu potencial de uso para construção do conhecimento. Por isso a concepção do software e de sua interface deve estar alinhada a princípios pedagógicos validados na literatura, atendendo desde requisitos como formato de apresentação de conteúdo e interação até a quantidade de informações apresentadas. 
. ATIVIDADE F – PLANOS DE AULA 
 
 
 
	 PLANO DE AULA 
 
	 
	TURMA : Ensino Fundamental – Anos Iniciais 
	PERÍODO : ... 
SÉRIE : 6 ao 10 anos de idade 
	ATIVIDADE : Lápis de cores – desenho desenvolvido pelo aluno. 
 
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIA: 
( × ) O eu, o outro e o nós ( × ) Escuta, fala, pensamento e imaginação ( × ) Corpo, gestos e movimentos ( × ) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
( × )Traços, sons, cores e formas 
 
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM : .(EI02TS02)Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes, ao criar objetos tridimensionais. 
(EI02EO01)Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos. 
(EI02EO02)Demonstrar imagens positivas de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios. 
(EI02EO03)Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos. 
(EI02EO04)Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo se compreender. 
(EI02EO06)Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras. (EI02EO07)Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto. 
(EI02CGO1)Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras. 
(EI02CG02)Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. 
(EI02EF01)Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. 
 (EI02ET01)Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa e tamanho). 
(EI02ET04)Identificar relações especiais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois). 
 (EI02ET05)Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma e etc.). 
(EI02ET06)Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar). 
(EI02ET07)Contar oralmente objetos, livros...;em contextos diversos). 
 
 
– 
	 
EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM: . 
 . Criticidade 
 . Observar as cores 
 .Figura a ser desenvolvida 
 .Motricidade 
 .Cores específicas de um objeto ou desenho 
 
 CONHECIMENTOS PRÉVIOS :. 
 . As cores dos lápis 
 . Gestos diferentes ao manusear o objeto 
	RECURSOS : . 
 . Lápis de cores 
 . Papéis (folhas brancas 
 . Apontador 
	APLICAÇÃO - DESCRIÇÃO DA CONDUÇÃO DA ATIVIDADE- PROCEDIMENTO DO PROFESSOR: 
 
 . Desenhar 
 . Compartilhar objetos 
 
 CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS : . 
 . Observação dos outros colegas 
 . Tempo usado 
 . Análise de desenhos 
 . Aprender a respeitar a opinião do colega (no caso o desenho a ser desenvolvido) 
 . Compartilhar objetos com o colega 
	 
 AVALIAÇÃO : Dentre os lápis de cores usados pelos alunos pude observar o desempenho individual e a imaginação de cada um, assim podendo analisar algumas dificuldades específicas de cada um, assim também observei a surpresa de alguns alunos ao ver o desenho a ser escolhido pelo colega. 
 
 
 
 
 
 
 
	 PLANO DE AULA : 
 
	 
	TURMA : 6 ao 10 anos de idade 
SÉRIE : Ensino Fundamental – Anos Iniciais PERÍODO : ... 
	ATIVIDADE : História em quadrinhos – Dois saquinhos de pipocas 
	 
OBJETIVO GERAL : . Nível de conhecimento 
 .Nível de aplicação 
 . Nível de solução de problemas 
	 
OBJETIVO ESPECÍFICO : . Associar, comparar, definir, diferenciar, reconhecer, contar 
 . Calcular, demonstrar, tirar, usar 
 . Escolher, criticar, julgar, decidir, propor, 
	 METODOLOGIA : . Criticidade 
 . Respeitar os colegas 
 . Interação com o professor e colegas 
 . Entretenimento com os objetos usados 
 
RECURSO : . Saquinhos de papéis, pipoca (plástica) 
 
 
APLICAÇÃO – DESCRIÇÃO DA CONDUÇÃO DA ATIVIDADE - PROCEDIMENTO DO PROFESSOR :. 
 . Interação dos alunos 
 . Imaginação dos alunos aprofundada na história contada 
 . Questionamentos ( críticas) 
 
	 
 AVALIAÇÃO : . Em sala de aula quando o professor contou a história abordada os alunos se entusiasmaram e também teve uma grande imaginação, ou seja eles 
“vivenciaram” a história no decorrer que foi contada pelo professor e com isso resultou em perguntas sobre a história e desfechos também em outras histórias contada pelos próprios alunos. 
 
 
https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=3573393232694151&id=100000705290683 
 
 
 
 
 
. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 Mesmo não realizando estágio no Ensino Fundamental – anos inicias, pude perceber que através das aulas online realizadas com o tutor e com os colegas da faculdade e com as matérias reestabelecidas por causa dessa pandemia, nos anos iniciais o pedagogo deve procurar saber qual o nível de alfabetização do aluno, quais conhecimentos adquiriu no ano anterior, para que ele possa fazer um planejamento de aula a favor dessa criança, conforme suas dificuldades em determinados temas seja elas, escrever, desenhar, colorir ou até mesmo socializar como os demais colegas, entre outras necessidades que o aluno vai encontrar no momento, por isso um planejamento vai ser de suma importância, pois o professor irá buscar resultados ou seja vai saber lidar com a dificuldade do aluno e assim poder ajudar e proporcionar atividades que vai estimular o desenvolvimento de cada aluno, assim ambos não serão prejudicados, o professor vai desenvolver exercícios específicos para que todos os alunos façam e assim saberá o resultado de seus conhecimentos e estipular atividades adequadas para o mesmo. E no decorrer do ano letivo “emendar” atividade que o colega também tenha dificuldades, para o colega aprender e respeitar a 
diferença de aprendizagem dos seus . REFERÊNCIAS 
 https://youtu.be/ShGtpaHQBVo https://sae.digital/bncc-o-que-e-qual-e-o-seu-
objetivo/#:~:text=A%20Base%20Nacional%20Comum%20Curricular%20%C3%A9% 20um%20documento%20de%20car%C3%A1ter,e%20modalidades%20da%20Educ a%C3%A7%C3%A3o%20B%C3%A1sica. 
 https://www.docsity.com/pt/perguntas/com-base-na-leitura-que-voce-realizoucomo-as-competencias-gerais-da-educacao-basica-se-inter-relacionam-com-oppp/256277/ https://brainly.com.br/tarefa/27959063 https://brainly.com.br/tarefa/27975833 https://brainly.com.br/tarefa/27962674#:~:text=Respista%3A,objetivos%20de%20apr endizagem%20do%20aluno. 
 
https://brainly.com.br/tarefa/27962692#:~:text=A%20figura%20do%diretor%20n%C3 %A3o,tamb%C3%A9m%20est%C3%A1%20atrelado%20ao%20pedag%C3%B3gico
.&text=A%20equipe%20pedag%C3%B3gica%20e%20os,evas%C3%A3o%2C%20e %20dificuldade%20de%20aprendizagem. 
 https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/o-principio-dainterdisciplinaridade-transversalidade.htm https://brainly.com.br/tarefa/28374387#:~:text=De%20acordo%20com%20artigo%20 apresentado,tecnologias%20digitais%3B%20entender%20e%%20respeitar https://www.passeidireto.com/pergunta/79305130/dos-tc-ts-listados-quaispodem-ser-trabalhados-de-forma-transversal-no-seu-curso 
 
https://books.google.com.br/books/about/Gamifica%C3%A7%C3%A3o_na_Esuca% C3%A7%C3%A3o.html?id=r6TcBAAAQBAJ&printsec==frontcover&source=kp_read_ button&redir_esc=y https://brainly.com.br/tarefa/27982988 http://siteantigo.portaleducacao.com.br/contudo/artigos/psicologia/odesenvolvimento-humano-fatores-e-aspectos/62281 
 
 https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/psicologia-do-desenvolvimento.htm