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Metodologia e Prática Docente da Educação Especial no Ensino Fundamental e Ensino Médio da Educação Básica – 03
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Questão 1
Entende-se “ apoio” como: Assinale a incorreta.
Escolha uma:
programas e serviços de atendimento genéricos e especializados oferecidos como elementos da inclusão
as pessoas: familiares, amigos, profissionais, colegas, monitores, orientadores, professores (itinerantes, de sala de recursos, de apoio, tutores)
recursos que favorecem a autonomia, a produtividade, a integração e a funcionalidade no ambiente escolar e comunitário
são materiais e programas digitais que são facilitadores da aprendizagem  escolar e do treino
Questão 2
As necessidades educacionais especiais  desde os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)  preconizam a atenção à diversidade da comunidade escolar e baseiam-se no pressuposto de que a realização de adaptações curriculares pode atender a necessidades particulares de aprendizagem dos alunos. Consideram que a atenção à diversidade deve se concretizar em medidas que levam em conta não só as capacidades intelectuais e os conhecimentos dos alunos, mas, também, seus interesses e motivações.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
Os objetivos  da avaliação devem ser previstos e explícitos para toda a classe a fim de evitar comparações e o booling escolar , já que a turma de alunos não precisa ser informada sobre a diferença dos colegas.
Nas semanas de  estudo semestrais, os professores  do curso regular devem  receber uma capacitação especial preparada pelas ONGS específicas,  que oferecem  o tratamento específico  para as necessidades especiais.
Os métodos e práticas pedagógicas,  presentes no Projeto Político Pedagógico da escola devem atender à política de inclusão e incluir as adaptações e flexibilizações  necessárias a serem feitas para classes que recebem alunos com necessidades especiais.
A flexibilização curricular, apesar de preconizada, ainda não inclui  crianças trabalhadoras ou que vivem nas ruas e crianças de populações distantes ou nômades.
Questão 3
 “Incluir uma criança com deficiência intelectual exige algumas adaptações no cotidiano escolar com relação ao trabalho pedagógico. Para que o processo de aprendizagem desses alunos seja significativo, adaptações curriculares, chamadas de adaptações de pequeno porte, fazem a diferença nesse processo.”Diante dessas informações, assinale a alternativa que apresente a informação correta.
Escolha uma:
As adaptações no ambiente e o reforço para elaboração dos exercícios , permitem que o aluno responda de forma satisfatória.
Material didático colorido e infantil para estimular o aluno a desenvolver a autoestima , para o convencer  a tentar muitas vezes a acertar o que foi proposto até o resultado ser satisfatório
Como o aluno especial precisa fazer a mesma atividade feita pelos outros alunos,  deve o professor ajudar na resolução da proposta  uma vez que os objetivos propostos sejam comuns a todos
Essas adaptações curriculares são de  três dimensões: uso de objetivos flexíveis; adaptação da atividade; adaptações da linguagem (em vez de formal para coloquial)
Questão 4
Leia o poema de :
Tenho amigos para saber quem sou.
Pois os vendo loucos e santos, bobos e sérios,
Crianças e velhos, nunca me esquecerei
De que “normalidade” é uma ilusão
Imbecil estéril.       
Oscar Wilde
O olhar inclusivo do escritor inglês  pode ser resumido na alternativa:
Escolha uma:
O ideal de se buscar igualdade de direitos é conflitante com o ideal de se atender e respeitar as diferenças
Os grupos sociais,  as mídeas,  a moda, o consumo , os apelos  de consumo , as ideologias nos fazem seguir um modelo de ser, sentir e pensar . Por isso educar é formar seres humanos susceptíveis á igualdade.
nós educadores só poderemos interagir com os diferentes se identificarmos em nós as diferenças que nos fazem únicos dentre a raça humana.
ao término de uma etapa da educação básica, os educadores comemoram o fato de todos alunos da turma de formandos, terem chegado ao mesmo nível de habilidades, competências , saberes e cidadania
Questão 5
Pode-se considerar, ainda, a intensidade do apoio a ser oferecido:
Escolha uma:
extensivo: por tempo determinado e com fim definido (exemplo: reforço pedagógico para algum conteúdo durante um semestre, desenvolvimento de um programa de psicomotricidade etc.);
intermitente: episódico, nem sempre necessário, transitório e de pouca duração (exemplo: apoio em momentos de crise, em situações  específicas de aprendizagem);
pervasivo: constante, com alta intensidade e curta duração (ou ao longo de toda a vida), envolvendo equipes e muitos ambientes de restriotopd s uims única deficiência
limitado: regular, em ambientes comuns, em tempo limitado (exemplo: atendimento na sala de recursos ou de apoio psicopedagógico, atendimento itinerante);
Questão 6
Considerando os fundamentos da educação inclusiva, avalie  os itens a seguir.
I. As deficiências devem ser vistas como mais uma das características que os alunos podem apresentar.
II. A escola deve proporcionar meios de integração com a comunidade escolar, de forma a garantir que todos construam conhecimentos para a vida em sociedade.
III. A escola deve estabelecer turmas de alunos com base no desempenho discente para facilitar o sucesso da aprendizagem.
IV. Aos alunos com necessidades educacionais especiais deve-se oferecer um rol de atividades voltadas, prioritariamente, para a socialização.
Estão certos apenas os itens
Escolha uma:
I e II
III e IV
II e III
I e III
Questão 7
A concretização da escola inclusiva, é preciso assegurar à criança e ao adolescente, segundo o ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente),
Escolha uma:
escolas especiais aos alunos portadores de deficiência e cursos de formação específica aos pais dos alunos
salas de aula especiais, na escola regular de ensino, por meio de atendimento individualizado de acordo com a deficiência apresentada
professores especializados, com curso de pedagogia e especialização em educação especial
atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino
Questão 8
Na década de 1970, indivíduos “fora dos padrões de normalidade” passaram a ter mais direitos. No Brasil e em outros países, essa fase foi chamada de integração. Marque a alternativa correta referente a uma das características da fase denominada “integração”
Escolha uma:
A “normalização” das situações o mais próximo possível ao que é oferecido aos cidadãos que não apresentam deficiência
A proposição de certificação escolar compulsória, sem necessidade de frequentar a sala de aula regular
A viabilização de medicamentos gratuitos e o tratamento de fisioterapia na própria escola regular. A simplificação de métodos de tratamento, a higienização e o controle da natalidade
A redução de alunos por turma e de conteúdos para facilitar a aprendizagem dos que apresentam dificuldades de aprendizagem
Questão 9
Leia o enunciado da questão com   Atenção e Calma
Na área das adaptações, a prática pedagógica da inclusão recomenda que  no processo de avaliação sejam  necessários ajustes, adaptações e flexibilizações, sejam por meio de modificação de técnicas, como dos instrumentos utilizados. O documento do MEC/SEESP (2000, p. 28) nos apresenta alguns exemplos de ajustes possíveis e necessários, tais como: .
Use um rascunho  de papel para identificar com V( verdadeira)  ou F (falsa) cada uma das afirmações abaixo e depois , assinale a alternativa que registra  na sequência correta as letras usadas para identificar  o que está sendo dito.
(    ) utilizar diferentes procedimentos de avaliação, adaptando-os aos diferentes estilos e possibilidades de expressão dos alunos;
(    ) possibilitar que o aluno com severo comprometimento dos movimentos de braços e mãos se utilize do livro de signos para se comunicar, em vez de exigir dele que escreva com lápis, ou caneta, em papel;
(     )  possibilitar que o aluno cego realize suas avaliações na escrita braile, lendo-as então, oralmente, ao professor;
(     ) preparar as provas escritas do aluno surdo,  a partir do momento em  que ele  domine o sistema ortográfico da segunda língua.
(     )  as adaptações feitas, neste item da proposta curricular,  não precisam  estar diretamente relacionadas com os objetivos e os conteúdos estabelecidos.
Escolha uma:
V, V, V, F, F
V, F, V, F, V
V, V, V, V, F
V, F, F ,F, V
Questão 10
No que se refere às características dos adolescentes com deficiência múltipla e sua relação com o planejamento de estratégias e atividades pedagógicas, assinale a opção correta.
Escolha uma:
As atividades desenvolvidas na escola devem tornar o aluno com deficiência múltipla capaz de conviver com sentimentos de rejeição e autopiedade
É recomendável que o desempenho de um aluno com deficiência múltipla seja comparado ao de outros alunos com essa mesma condição, para que se definam os critérios de avaliação mais adequados a todos e também as adaptações e flexibilizações necessárias
Na adaptação curricular, os professores devem superestimar as condições e as indisposições físicas desses adolescentes, como forma de não expor suas limitações
O adolescente com deficiência múltipla enfrenta alguns desafios adicionais no desenvolvimento do autoconceito, da autoestima e na construção da própria identidade, e tais peculiaridades devem ser consideradas no planejamento pedagógico direcionado a esses alunos
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