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Questão 1/5 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas
Analise o trecho a seguir:
“Apesar das muitas variações nos pormenores da evolução gráfica de criança para criança (desde o primeiro rabisco até o primeiro desenho de uma figura humana propriamente elaborada), podemos, no entanto, considerar que o desenvolvimento da forma representativa seja constituído por uma sequência normal de etapas sucessivas claramente delineadas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: AGUIAR, Eloísa. Desenho livre infantil: leituras fenomenológicas. Rio de Janeiro: E-Papers Serviços Editoriais Ltda., 2004. p. 35.
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, na passagem do rabisco para o uso de grafias como sinais que representam ou significam algo, há um momento significativo para a aprendizagem. Que momento é esse? Assinale a alternativa correta.
	
	A
	Momento verbal.
	
	B
	Momento crítico.
	
	C
	Momento afetivo.
	
	D
	Momento gráfico.
	
	E
	Momento simbólico.
Questão 3/5 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas
Leia o extrato de texto a seguir:
“Existe uma série de elementos que definem e caracterizam a infância e o professor que está atuando na educação infantil. Essa marca precisa estar presente no seu olhar [...] quando olhar a criança, quando conversar com os pro?ssionais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 48.
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, Jean Piaget se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento. Segundo sua teoria, conhecer significa inserir o objeto do conhecimento em um determinado sistema de relações, tendo como ponto de partida a ação sobre o objeto. Sobre o desenvolvimento humano, na visão de Piaget, assinale a alternativa correta.
	
	A
	Somente três concepções teóricas são necessárias para auxiliar o professor em seu trabalho na Educação Infantil.
	
	B
	Para o bom desenvolvimento da criança, é necessário que o professor determine duas concepções teóricas de ensino e as utilize constantemente em sala de aula.
	
	C
	Para o desenvolvimento da linguagem da criança na Educação Infantil, o profissional deverá ser linguista para dirigir com êxito seu trabalho.
	
	D
	A criança possui uma lógica de funcionamento mental diferente da lógica do desenvolvimento mental do adulto e, o desenvolvimento cognitivo é compreendido a partir das Etapas do Desenvolvimento Infantil.
	
	E
	O meio não interfere significativamente na construção integral do sujeito e não deve ser considerado como elemento para os estudos do desenvolvimento do ser humano.
 Questão 2/5 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Quando a criança consegue distinguir o desenho da escrita, ela começa a se preocupar com as diferenciações no interior de cada uma dessas linguagens. Assim, ao interessar-se pela escrita, a criança percebe que as formas dos grafismos não têm relação nem com a forma dos objetos nem com a sua organização espacial, mas que são formas arbitrárias e que se distribuem linearmente numa superfície, da esquerda para a direita. Essas formas arbitrárias são as letras utilizadas no seu meio sociocultural, das quais a criança logo se apropria”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: PILLAR, Analice Dutra. Desenho e escrita como sistemas de representação. Porto Alegre: Penso, 2012. p. 76.
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, sobre o desenvolvimento da linguagem na concepção de Emília Ferreiro, analise e relacione as características a seguir:
1 – Fase silábica.
2 – Fase silábico-alfabética.
3 - Fase alfabética.
(  ) A criança distingue algumas unidades linguísticas, como as letras, as sílabas e as frases.
( ) A criança utiliza uma letra para representar a sílaba, sem se preocupar com o valor sonoro que as letras podem representar.
( ) A criança ora escreve uma letra para representar uma sílaba, ora escreve a sílaba completa.
( ) Aos poucos, as crianças usam as mesmas letras para representar os mesmos sons, apresentam um momento de conflitos cognitivos relacionado a quantidade mínima de letras e à contradição entre a interpretação silábica e a escrita alfabética, que tem sempre as mesmas letras.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
	
	A
	1 – 2 – 3 – 2
	
	B
	2 – 3 – 1 – 3
	
	C
	3 – 1 – 2 – 1
	
	D
	1 – 2 – 2 – 3
	
	E
	3 – 3 – 1 – 2
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Questão 4/5 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Portanto, as pedagogias da educação infantil têm como centro de sua teorização a educação das crianças pequenas, situando-a tanto em sua construção como sujeito de relações, inserindo em uma cultura, em uma sociedade, em uma economia e com formas específicas de pensar e de expressar-se, quanto, também, com proposições instrumentais em relação aos aspectos internos, ao funcionamento institucional e aos projetos educacionais, isto é, seus aspectos didáticos, como, por exemplo, os programas, as estratégias, os objetivos, a avaliação, a definição dos usos e do espaço, sua organização, suas práticas, seus discursos, enfim, sua rotina”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa. Por amor e por força rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008. p. 25.
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, no século XX, Ovide Decroly, Maria Montessori e Celestin Freinet integraram o grupo de estudiosos sobre a criança. Em suas teorias pedagógicas, há o conceito de escola nova, com fundamentos filosóficos e científicos para uma renovação na educação. Considerando o pensamento de tais autores, enumere, na ordem sequencial, as características de cada pensador. 
1 – Ovide Decroly.
2 – Maria Montessori. 
3 – Celestin Freinet.
( ) Defendia a ideia de que o ensino não deveria limitar-se à sala de aula, e sim aproximar-se da realidade, deixando de ser teórico e ligando-se à vida. 
( ) Educação com a finalidade de preparar a criança para a vida por meio da acomodação do ensino aos diversos tipos de evolução, considerando a constituição pessoal e as exigências do meio. 
( ) O ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê-la nos aspectos físicos e psicológicos.
( ) Defendia um ensino voltado para o intelecto, preocupando-se com o domínio do conteúdo pela criança com a possibilidade de uma organização voltada aos centros de interesse.
( ) Defendia o trabalho cooperativo – argumentando que ninguém aprende sozinho – e o papel da interação entre professor e aluno.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
	
	A
	3 – 1 – 1 – 2 – 2
	
	B
	2 – 3 – 2 – 1 – 1
	
	C
	1 – 2 – 3 – 2 – 3
	
	D
	2 – 3 – 1 – 2 – 1
	
	E
	3 – 1 – 2 – 1 – 3
Questão 5/5 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas
Considere a afirmação a seguir: 
“Uma teoria é um conjunto de afirmações que relacionam diferentes fatos ou eventos, explica eventos e prediz futuras consequências. As teorias apresentadas aqui lidam com vários aspectos do desenvolvimento. Por exemplo, a teoria de Erik Erikson trata do desenvolvimento da personalidade; a teoria de Jean Piaget envolve o desenvolvimento cognitivo; a teoria de Noam Chomsky tem a ver com o desenvolvimento da linguagem; e a teoria de Lawrence Kohlberg trata do desenvolvimento moral. As teorias são um método de explicar o desenvolvimento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BERNS, R. M. O desenvolvimento da criança. São Paulo: Layola, 2002. p. 7.
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, relacione cada pensador ao seu respectivo estudo referente ao desenvolvimento da criança:
1 - Jean Piaget (1896–1980).
2 - Emilia Ferreiro (1936).
3 - Henri Wallon (1879–1962).4 - Celestin Freinet (1896–1966).
(   ) A alfabetização não ocorre desassociado da escrita.
(  ) Defendia a ideia de que o ensino não deveria limitar-se à sala de aula, e sim aproximar-se da realidade, deixando de ser teórico e ligando-se à vida.
(  ) Desenvolveu estudos sobre a plasticidade do cérebro e propôs um estudo dos aspectos relacionados ao desenvolvimento infantil contemplando a motricidade, a afetividade e a inteligência.
(  ) A construção do conhecimento ocorre por meio de um processo contínuo de trocas entre o indivíduo e o meio ambiente.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
	
	A
	1 – 3 – 2 – 4
	
	B
	4 – 2 – 1 – 3
	
	C
	2 – 4 – 3 – 1
	
	D
	3 – 1 – 4 – 2
	
	E
	3 – 4 – 2 – 1