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Educação Inclusiva

A disciplina de Educação Inclusiva tem como objetivo promover a inclusão de pessoas com deficiência no ambiente escolar. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre as diferentes deficiências e como adaptar o ensino para atender às necessidades de cada aluno. A disciplina também aborda a importância da acessibilidade e da igualdade de oportunidades para todos os alunos. O conhecimento em Educação Inclusiva é fundamental para professores e outros profissionais da área de educação, que devem estar preparados para lidar com a diversidade de alunos em sala de aula e garantir que todos tenham acesso a uma educação de qualidade.

Exam

Text

1 Avaliação, modulo 2, Introdução à Educação Especial e Inclusiva

RESTRICTED

Humanas

Graduate

Universidade Federal do Amazonas

Ana Clavia

Outros

Other

Sobre a Educação Especial, é INCORRETO afirmar que
a) desde a sua origem, a educação especial se caracteriza por uma perspectiva inclusiva, em que ...

Sobre a Educação Especial, é INCORRETO afirmar que
a) desde a sua origem, a educação especial se caracteriza por uma perspectiva inclusiva, em que se consideram as necessidades educacionais específicas da criança.
b) durante muito tempo, a educação especial foi oferecida em instituições especializadas, escolas especiais e classes especiais, em substituição ao ensino comum.
c) o projeto pedagógico da escola deve articular a educação comum e a educação especial, buscando atender às necessidades dos educandos.
d) o trabalho colaborativo entre os professores da sala de aula comum e o da sala de recursos multifuncionais busca promover condições de aprendizagem da criança com deficiência.

General Studies

Educação Inclusiva - Discussões sobre Educação Inclusiva: Debates e reflexões sobre a importância da educação inclusiva e suas práticas. Vamos juntos criar uma educação mais igualitária!

Discussões sobre Educação Inclusiva

A presença de indivíduos com necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino não consiste somente na permanência junto aos demais alu...

A presença de indivíduos com necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino não consiste somente na permanência junto aos demais alunos, nem na negação dos serviços especializados àqueles que deles necessitam, mas implica em uma reorganização do sistema educacional. Tal concepção sugere a revisão de antigas concepções e paradigmas educacionais, porque define:
a. a inclusão.
b. a educação especial.
c. a normatização.
d. a integração.

Podemos afirmar sobre a educação inclusiva
a. o professor deve se entender como especialista no aprendiz.
b. ainda não se criou nada que substitua ...

Podemos afirmar sobre a educação inclusiva
a. o professor deve se entender como especialista no aprendiz.
b. ainda não se criou nada que substitua o uso de receitas prontas no processo ensino aprendizagem.
c. a aprendizagem integral foge à intervenção do professor.
d. se a aprendizagem escolar tiver somente como foco a formação acadêmica, a cultura da rotulação permanecerá no ambiente educacional inibindo a exclusão escolar e social.

Tomando como base o texto “A EDUCAÇÃO ESPECIAL NO BRASIL – DA EXCLUSÃO À INCLUSÃO ESCOLAR” de Maria Teresa Eglér Mantoan, assinale a alternativa fa...

Tomando como base o texto “A EDUCAÇÃO ESPECIAL NO BRASIL – DA EXCLUSÃO À INCLUSÃO ESCOLAR” de Maria Teresa Eglér Mantoan, assinale a alternativa falsa:
a. Para Mantoan, o que define o especial da educação não é a dicotomização e a fragmentação dos sistemas escolares em modalidades diferentes, mas a capacidade de a escola atender às diferenças nas salas de aula, sem discriminar, sem trabalhar à parte com alguns, sem estabelecer regras específicas para se planejar, para aprender, para avaliar (currículos, atividades, avaliação da aprendizagem especiais).
b. O especial da educação tem a ver com a inclusão total, incondicional de todos os alunos às escolas de seu bairro, como cita Salamanca, e que ultrapassa o âmbito dos alunos com deficiência, englobando-os, sem dúvida. Este especial da educação não é requerido apenas para a inserção de alunos com deficiência, mas para que possamos reverter uma situação vergonhosa da escola brasileira, hoje, marcada pelo fracasso e pela evasão de uma parte significativa dos seus alunos.
c. O especial na educação tem a ver com o que está posto no Documento, do ponto de vista operacional. Neste caso, o que se entende é que as condições da inclusão não implicam a justaposição do ensino especial ao regular, ou seja, o inchaço deste, pelo carreamento de profissionais, recursos, métodos, técnicas da educação especial às escolas regulares.
d. Para Mantoan, o caráter especial da educação qualifica as escolas que são capazes de incluir os alunos excluídos, indistintamente, descentrando os problemas relativos à inserção total dos alunos com deficiência e focando o que realmente produz essa situação lamentável de nossas escolas.

Segundo Maria Teresa Eglér Mantoan: “Inclusão é o privilégio de conviver com as diferenças.” Para a educadora, na escola inclusiva professores e al...

Segundo Maria Teresa Eglér Mantoan: “Inclusão é o privilégio de conviver com as diferenças.” Para a educadora, na escola inclusiva professores e alunos aprendem uma lição que a vida dificilmente ensina: respeitar as diferenças. Esse é o primeiro passo para construir uma sociedade mais justa. Marque a alternativa correta sobre o processo de inclusão de crianças no ensino regular.
a. As crianças que antes eram excluídas da escola regular e colocadas em instituições para deficientes, agora têm o direito garantido por lei (a educação e de frequentar a mesma escola das crianças tidas como 'normais').
b. As crianças cursarão a classe regular e farão atendimento especializado na direção da escola.
c. As crianças precisam estar inseridas em classes especiais, com professores com formação especializada.
d. Toda criança tem direito a educação e é dever do estado e da escola, zelar por este direito. Portanto, cada escola deve ter uma classe para estas crianças com professores especializados.

Leia com atenção as assertivas abaixo tomando como base o texto “A EDUCAÇÃO ESPECIAL NO BRASIL – DA EXCLUSÃO À INCLUSÃO ESCOLAR” de Maria Teresa Eg...

Leia com atenção as assertivas abaixo tomando como base o texto “A EDUCAÇÃO ESPECIAL NO BRASIL – DA EXCLUSÃO À INCLUSÃO ESCOLAR” de Maria Teresa Eglér Mantoan.
Marque a alternativa correta em relação a análise que se é feita:
(I) A formação tradicional em educação especial não se destina a profissionais que terão o compromisso de incluir os excluídos da escola, pois não lhes incute a ideia do especial da educação, que redireciona objetivos e práticas de ensino, pelo reconhecimento e valorização das diferenças.
(II) Porque continua a dividir, a separar, a fragmentar o que a escola deve unir, fundir, para se fortalecer e tornar-se justa e democrática, cônscia de seus deveres e dos preceitos constitucionais que garantem a todos os cidadãos brasileiros uma escola sem preconceitos, que não discrimina, sob qualquer pretexto – Art.3º parágrafo IV do Título I da Constituição da República Federativa do Brasil.
a. A primeira assertiva está correta, enquanto a segunda está incorreta.
b. A primeira assertiva está incorreta, enquanto a segunda está correta.
c. Ambas as afirmacoes estão incorretas.
d. Ambas as afirmações estão corretas.

Mantoan afirma que a escola aberta a todos é o grande alvo e, ao mesmo tempo, o grande problema da educação nestes novos tempos. Mudar a escola é t...

Mantoan afirma que a escola aberta a todos é o grande alvo e, ao mesmo tempo, o grande problema da educação nestes novos tempos. Mudar a escola é ter que enfrentar muitas frentes de trabalho com tarefas fundamentais para a sua realização. Na visão da autora, essas tarefas são:
Está correto o contido apenas em
I. criar estratégias de parceria entre as diversas instituições com trabalho social e comunitário, governamental e não governamental;
II. recriar o modelo educativo escolar, tendo como eixo o ensino para todos;
III. garantir aos alunos tempo e liberdade para aprender, bem como um ensino que não segregue e que reprove a repetência;
IV. acompanhar o processo de aprendizagem do aluno com necessidades educacionais especiais, favorecendo a interlocução dos segmentos da comunidade escolar;
V. articular a mediação entre a sala de aula com o atendimento educacional especializado, o atendimento com a saúde e assistência à família.
a. III e IV.
b. I e II.
c. I e III.
d. II e III.

De acordo com Mantoan, analisar os itens abaixo:
Está(ão) CORRETO(S):
I. As diferenças culturais, sociais, étnicas, religiosas, de gênero, enfim, a...

De acordo com Mantoan, analisar os itens abaixo:
Está(ão) CORRETO(S):
I. As diferenças culturais, sociais, étnicas, religiosas, de gênero, enfim, a diversidade humana está sendo cada vez mais desvelada e destacada e é condição imprescindível para se entender como aprendemos e como compreendemos o mundo e a nós mesmos.
II. A inclusão escolar manifesta -se das mais diversas e perversas maneiras, e quase sempre o que está em jogo é a ignorância do aluno diante dos padrões de cientificidade do saber escolar.
III. Se o que pretendemos é que a escola seja inclusiva, é urgente que seus planos se redefinam para uma educação voltada para a cidadania global, plena, livre de preconceitos e que reconhece e valoriza as diferenças.
a. Somente o item II.
b. Somente os itens II e III.
c. Somente o item I.
d. Somente os itens I e III.

A educação inclusiva sustenta que é necessário considerar o aluno de forma individualizada e colaborativa, contemplando suas habilidades e dificuld...

A educação inclusiva sustenta que é necessário considerar o aluno de forma individualizada e colaborativa, contemplando suas habilidades e dificuldades no aprendizado em grupo. É inegável que a inclusão na escola implica renovar as mentes e a própria escola. Inclusão, segundo Mantoan,
a. considera que nem todos os alunos com deficiência podem estar nas turmas de ensino regular.
b. significa a inserção escolar de forma radical, completa e sistemática de todos os alunos no ensino regular.
c. implica a escola adotar um programa próprio, com material específico e professores habilitados.
d. corresponde aos alunos estarem organizados em classes especiais, considerando suas dificuldades específicas.

Segundo Mônica Carvalho Magalhães Kassar, no texto “EDUCAÇÃO ESPECIAL NO BRASIL: DESIGUALDADES E DESAFIOS NO RECONHECIMENTO DA DIVERSIDADE” Falar s...

Segundo Mônica Carvalho Magalhães Kassar, no texto “EDUCAÇÃO ESPECIAL NO BRASIL: DESIGUALDADES E DESAFIOS NO RECONHECIMENTO DA DIVERSIDADE” Falar sobre a educação especial no Brasil implica, necessariamente, a consideração de dois aspectos constitutivos de nossa história, que são:
a. A flexibilidade e a diversidade.
b. A igualdade e a diversidade.
c. A unicidade e a diversidade.
d. A desigualdade e a diversidade.

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1 Avaliação, modulo 2, Introdução à Educação Especial e Inclusiva

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