Causas da influência da família na indisciplina escolar - Brasil Escola

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PROVÁVEIS CAUSAS EM QUE A FAMÍLIA INFLUENCIA NA
INDISCIPLINA ESCOLAR
O presente trabalho tem como objetivo analisar os diversos ambientes familiares e como eles afetam a
criança no seu comportamento, compreendendo que a família é o ponto fundamental para a educação da
criança.
ÍNDICE
1. RESUMO
2. CONSIDERAÇÕES INICIAIS
3 AS MUDANÇAS NO CONCEITO DE FAMILIA
EDUCAÇÃO http://brasilesco.la/m14625 Gosto 186 MAIS AVALIADOS
CIÊNCIAS AGRÁRIAS E
BIOLÓGICAS
CIÊNCIAS DA SAÚDE CIÊNCIAS EXATAS E DA
TERRA
CIÊNCIAS HUMANAS CIÊNCIAS SOCIAIS
APLICADAS
ENGENHARIAS LINGUÍSTICA, LETRAS E
ARTES
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3. AS MUDANÇAS NO CONCEITO DE FAMILIA
3.1 A família de hoje
3.1.1 Por que não pais no lugar de mãe e pai
3.2 Diferentes relacionamentos familiares
3.2.1 Pais separados
3.2.2 Segundo casamento
3.2.3 O auxilio de terceiros
3.3 A família e a criança
3.4 Relações família e escola
4. LIMITES E DISCIPLINAS NA FAMILIA E NA ESCOLA
4.1 Crianças pós-modernas e o desafio de educá-las.
4.1.1 A liberdade dos novos tempos
4.2 Diferença entre meninos e meninas
4.3 Limites e disciplina na escola
4.3.1 Causa da indisciplina na escola
4.4 Delegar à escola a educação dos filhos
4.4.1 Responsabilidades de cada educador
4.4.2 Componentes principais da disciplina
5. ANALOGIA FAMILIAR E ESCOLA: PAIS / FILHOS /
5.1 Metodologia
5.2 Resultado e discussão
5.2.1 Questionário aplicado aos alunos
5.2.2 Questionário aplicado aos professores
5 2 3 Questionário aplicado aos pais
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5.2.3 Questionário aplicado aos pais
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS
7. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
O presente trabalho titulado como “As Prováveis Causas que a Família
Influência na indisciplina Escolar” tem como objetivo analisar os diversos
ambientes familiares e  como eles afetam a criança no seu
comportamento, compreendendo que a família é o ponto fundamental
para a educação da criança, onde visa ensinar os valores éticos morais e
sociais e que a escola tem o dever de continuar a educação que o seio
familiar proporciona, sua obrigação é de passar os conhecimentos
científicos  além de prepará-los para o mercado de trabalho. A
metodologia utilizada  primeiramente foi bibliográfica e em segundo
plano realizou-se uma pesquisa de campo em uma escola estadual de ensino público localizado na cidade de
Estrela do Norte – GO, tendo como ênfase 15 alunos do 8° ano d o ensino fundamental segunda fase, por estarem
ligados aos pais e ao mesmo tempo entrando na adolescência onde é uma fase de grandes conflitos emocionais
acontecendo  modificações no comportamento desses indivíduos. Foram também aplicados  questionários para
quatro (04) pais, um (01) avó e quatro (04) professores para obter  um maior esclarecimento sobre o assunto. O
resultado mostrou que o ambiente  familiar desestabilizado compromete o aprendizado da criança, afetando-o
sua vida  emocional e social, provocando algum distúrbio de comportamento mesmo que seja  em um curto
período. A instituição educacional precisa ter uma relação  família/escola, para obter melhores resultados no
aprendizado do aluno, pois uma  família ausente poderá afetar o ensino-aprendizado. Os alunos
intitulados indisciplinados são crianças agressivas, desatentas ou irrequietas e desobedientes. Pode-se perceber
que a parceria família/escola é de suma importância para o desenvolvimento do aluno e que os pais devem estar
atentos e ligados diretamente  nas atividades do dia-a-dia dos filhos, e que a educação é responsabilidade
da  família e não de terceiros que a continuidade desses ensinamentos é estendida a  escola e na convivência
social.
1. RESUMO
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Palavras-chave: Indisciplina. Relação Família/Escola/criança. Ambiente Familiar.
A família é o sustentáculo da vida, com ela aprendemos o que é ser ético, respeitar a diferença de cada ser, os
limites que nos temos, enfim é o início para convivermos em sociedade. Ela que nos enche de carinho e amor é o
nosso bálsamo de segurança e conforto para enfrentar qualquer problema que venha adiante.
Quando a procedência é desestruturada, os componentes dessa trazem  consigo grandes problemas na
sociedade e conflitos emocionais que geram distúrbios de aprendizado entre outros que danifica a sua vida em
todos os aspectos.
Atualmente as famílias, estão mais ausentes por não haver tempo, o mundo de hoje tem cobrado e exigido muito
de cada indivíduo, assim os pais estão deixando as suas casas para irem de encontro ao mercado de trabalho para
que possam dar mais conforto e sustentabilidade aos seus filhos. Isso contribui para que as crianças fiquem cada
vez mais na companhia de outras pessoas como, babás, vizinhos, avós e em instituições responsáveis por essas
atividades, creches e escolas que são integrais.
A família onde o pai, a mãe e os filhos conviviam diariamente tem se extinguido e tudo isso gera grandes conflitos,
porém não são apenas os pais que  são omissos que prejudica sua descendência, mas os pais que são
divorciados. Estáticas revelam que vem crescendo de forma avassaladora os divórcios em nosso país, mostrando
que a família tradicional composta pelo o pai, à mãe e os filhos tem sido degenerada transformando-se em mãe e
filhos, ou pai e filhos, ou ainda quando se casam novamente alterando esse quadro.
Uma separação ela pode ser muito dolorosa não só para aqueles que se  afastam, mas para os filhos,
principalmente quando essa entra em continua discussão tendo no meio os sentimentos da criança.
A família, portanto era a “célula da reprodução social por excelência, assegurava o bom andamento da sociedade
civil, essencial à estabilidade do  estado. Era a instância primária de formação de bons cidadãos [...]”
(FALSARELLA,  2007, p. 35). Com todas as mudanças no mundo moderno o quadro família tem tido  grandes
alterações no quesito educação.
Com base nessas evidências o presente estudo tem como objetivo analisar o que a família influência nas diversas
indisciplinas que vem ocorrendo dentro das  escolas. As instituições de educação têm clamado que os pais de
hoje têm deixado a responsabilidade de toda a educação das crianças para os professores não participando da
2. CONSIDERAÇÕES INICIAIS
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hoje têm deixado a responsabilidade de toda a educação das crianças para os professores não participando da
vida escolar dos filhos.
Entende-se que no mundo conturbado de hoje traz grandes desafios para  educar os filhos, mas que isso não
impede de ensiná-los. A parceria escola/família é fundamental para que a criança cresça e se desenvolva sem
grandes prejuízos.
Sabendo que cada um tem a sua parcela de responsabilidade de educar, é necessário que nenhum coloque o
encargo para apenas um dos integrantes, mas que possa ter uma união.
Segundo (PIAGET, 1972 – 2000, p. 50 apud JARDIM, 2006, p. 15)
Uma ligação estreita e continuada entre os professores e os pais leva, pois, a muita coisa mais que a
uma informação mútua: este intercâmbio acaba resultando em ajuda recíproca e, freqüentemente, em
aperfeiçoamento real dos métodos. Ao aproximar a escola da vida ou das preocupações profissionais
dos pais, e ao proporcionar, reciprocamente, aos pais um interesse pelas coisas da escola, chega-se até
mesmo a uma divisão de responsabilidades.
O relacionamento família/criança é um fator essencial para o desenvolvimento cognitivo dos filhos. Quando não
existe essa relação esse crescimento é alterado.
É certo que falar sobre os diversos ambientes e relacionamentos familiares e como eles afetam as crianças não é
fácil, pois para muitos de alguma forma provoca grandes distúrbios, mas para outros pode apresentar um quadro
reversível e contornável.
Pais omissos, pais separados, problemas financeiros, educação direcionada apenas para a escola ou deixada por
conta de avós, babás e outras pessoas, são alguns fatores que podem prejudicar a vida da criança.
Baseando-se nesse contexto o trabalho tem como alvo crianças que houve  uma transformação no meio da
família como, divórcio, quando os pais trabalham o dia inteiro e são cuidadas por outras pessoas e por alguma
eventualidade houve uma desestabilidade comportamental provocada por um fato ocasionado pelo seio familiar.
Fatos recentes mostram que a indisciplina tem aumentado, trazendo consigo a tão temida violência escolar. Um
dos fatores que contribuem para esse quadro é a  família. Pois é ela que decide desde cedo o que seus filhos
devem aprender, com quem devem andar e o lugar em que vão estudar.
Se não houver essas preocupações deixando-os a deriva, eles decidiram por  si só, mesmo não tendo o real
h i t d é idô d ilí it i d á flit i i i i ã
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conhecimento do que é idôneo e se pode ser ilícito,  assim poderá provocar conflitos emocionais e sociais não
sabendo tomar decisões que beneficiaram o seu futuro.
Este trabalho prioriza a relação família, criança e o envolvimento escolar, entendendo que se há inclusão obterão
uma maior compreensão da realidade família x escola.
Com base nessas idéias o trabalho foi dividido em três capítulos, o qual o  primeiro aborda “As mudanças do
Conceito Família”, mostrando como é a família de  hoje, os diferentes relacionamentos familiares como, pais
separados, segundo casamento e a ajuda de terceiros, discutindo a relação família/escola/criança. No segundo
capítulo são intitulados os “Limites e Disciplinas na Família e na Escola”,  discutem-se o desafio de educar as
crianças pós-modernas, a liberdade dos novos  tempos, as diferenças que os meninos e as meninas têm sobre
esse requisito disciplina. Enfatizando ainda as causas da indisciplina dentro da escola, a delegação da escola na
educação dos filhos, a responsabilidade de cada educador e os componentes principais da disciplina. O último
capítulo destaca “Analogia Família e Escola: Pais/Filhos/Professores”, apontando suas visões sobre a educação,
como é o relacionamento familiar, o relacionamento família/escola, quem são os responsáveis pela educação da
criança, que mudanças de comportamento a criança exibe quando o quadro familiar em que esta acostumada é
alterada e quais são os alunos que apresenta maior deficiência de aprendizado.
O presente trabalho está norteado em estudos de casos. A metodologia  assentada fora através de pesquisas
bibliográficas, que contribuíram para melhores esclarecimentos sobre o determinado assunto. Foi realizada ainda
uma pesquisa de campo em um colégio estadual da rede pública na cidade de Estrela do Norte-GO. Direcionada
aos alunos do ensino fundamental segunda fase, seus respectivos professores e pais.
A análise aponta a influência que a família exibe na vida de um adolescente, que tudo que ocorre em sua casa é
levado consigo para dentro da sala de aula, muitas vezes apontando um déficit de aprendizado. O estudo na sua
parte final é decorrido pela discussão dos dados obtidos na pesquisa, analisando as eventuais contradições entre
professores e pais, finalizando assim com as considerações finais  decorrentes das conclusões obtidas nesse
estudo.
Quando se pensa em família, logo vem em mente pai, mãe e filhos  exatamente nessa ordem. Família é amor,
amizade, companheirismo, união, compromisso e cumplicidade.
É ela que agrega e aproxima as pessoas eque organiza o meio para receber o bebê, sempre de acordo
3. AS MUDANÇAS NO CONCEITO DE FAMILIA
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com a cultura, condição econômica e  disposição afetiva da família. É a família que dá nome e
sobrenome ao bebê e o faz sentir, ou não, um membro com direitos e deveres, expressos verbalmente
ou não. Ela é o elo entre o indivíduo e a sociedade, e  transmite a cultura, o modo de vida e os
comportamentos do grupo social. (CRUZ, 1997, p. 33)
No entanto, se for analisar desde o princípio verá que a realidade não é exatamente como descrita, uma família
inteiramente amorosa e que há cumplicidade.
Em uma breve retrospectiva, não muito distante, no tempo de nossos avos,  os casamentos eram arranjados,
casavam-se por interesse, o que a família da moça  poderia proporcionar de conforto, portanto a união era
realizada sem afetividade apenas por conveniência. Desta união logicamente ocasionaria filhos, que certamente
eram criados com desprezo até mesmo com agressividade, o amor ai existente era quase que extinto. A educação
ficava apenas para mãe, isso quando eram trancados em internatos, longe da família.
De acordo com (CRUZ, 1996 p. 42 e 43)
No casamento, era comum o rapto, a bigamia e o compromisso desprovido  de amizade, desejo ou
amor. Com a prática do dote, os casamentos por conveniência se consolidavam, e os filhos eram tão
somente herdeiros da fortuna e do nome.
As crianças eram consolidadas como animais sem intelecto, afeto ou  talento, sempre prontos a errar.
Eram comuns os abrigos, internatos, agências ou casas de ama-de-leite.
Com isso, as crianças eram educadas longe, por outras pessoas, até  mesmo com outras culturas, voltavam
apenas quando se tornassem adultas. Entretanto essa situação foi mudada, a mulher exigia escolher seu esposo e
não aquele em que os pais lhe empunham. Esse fator fez com que provocasse uma  revolução no conceito de
família sem afeto e alegria para uma família harmoniosa.
No entanto, não foi apenas essa mudança que ocorreu, para que chegasse ao patamar estrutural da família de
hoje. Com a revolução industrial veio à luta pelos direitos da mulher, elas não aceitavam mais serem vistas apenas
como donas de casa e mãe, queriam ser formadoras de opiniões, gostariam de competir com igualdade para com
os homens no mercado de trabalho.
Fatores recentes mostram que com muita luta a mulher vem conseguindo cada vez mais seu espaço no mercado
de trabalho podendo, assim, competir com  os homens com a mesma igualdade. Porém a sociedade tem
discriminado a mulher, não aceitando sua mão de obra, existindo um preconceito e com isso não sendo valorizado
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e reconhecendo seu esforço.
Assim, o ponto crucial dessa transformação, não é apenas a mulher deixar de ser uma dona de casa e se tornar
uma grande empreendedora. O grande obstáculo apresentado aqui é a falta de disciplina de atenção dos pais. O
que  acarreta muitos problemas nas crianças, como hiperatividade, dislexia, indisciplina,  violências, depressão
entre outros distúrbios.
O modelo da família brasileira mudou hoje o que se vê mais são famílias formadas apenas pela mãe que tem que
assumir o papel de pai e mãe, crianças que vivem com os avos ou até mesmo pai assumindo papel de mãe e pai
ao mesmo tempo. E isso ocasiona um grande transtorno, pai e criança, muitas vezes, não tem uma orientação ou
cuidados especiais que necessitam. Os filhos estão sendo  deixados de lado por estarem ligados quase que
inteiramente com a sua vida profissional e seus interesses econômicos e pessoais. Quando os pais percebem essa
situação fazem de tudo para suprir essa carência.
(GRUNSPUN, 2002, p.12 apud TIBA, 2002, p. 12) afirma que, “Com amor os filhos podem ser criados, ou melhor,
eles se criam se os pais não atrapalharem. No amor um filho se cria sozinho, mas por mais que seja amado ele não
se educa  sozinho.” Dessa forma, filhos podem crescer e se desenvolver sozinhos, mas a  educação é de total
responsabilidade dos pais e não de outros.
Em conseqüência a família em que a mãe estava sempre presente esta se  extinguindo o pai que já não era
presente tem ficado mais distante ainda. E com isso a família desestruturada tem se formado, com crianças sem
limites, pais jogando a inteira responsabilidade de educação para escolas e conselho tutelar.
3.1. A família de hoje
A família da modernidade é aquela em que o pai e a mãe trabalham para dar o de melhor aos seus filhos. Uma
boa educação, conforto, cuidando para que nada lhe falte.
Cada vez mais cedo, a mulher tem deixado o seu lar, para ajudar o esposo na renda familiar. Tiba (2002) ressalta
que a esposa vai de encontro ao trabalho,  porém não deixou de ser mãe, no entanto nem por esse motivo os
homens se  tornaram mais pais. Muitas mulheres que trabalham, chegam em casa cansadas do  trabalho, ainda
preocupa-se com os afazeres doméstico e além disso tem que dar  atenção aos filhos, ver se tem algum
machucado, se esta doente, se fez os deveres da escola, entre outras coisas. O pai ao contrário chega do serviço
e quer apenas  descansar, afinal teve um dia estressante, não quer ouvir um ruído do filho nem se  quer um
barulho, somente curtir o silêncio.
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barulho, somente curtir o silêncio.
Mas é evidente que essa situação está cada vez em menor proporção, se fosse analisar a figura paterna, uns cinco
anos atrás, dificilmente os pais conversavam com os filhos e até mesmo se preocupavam com as coisas deles.
Tiba  (2002, p. 27) afirma que “A presença masculina é bem maior quando os filhos são  pequenos ou estão às
vésperas do vestibular. Entre essas duas etapas, a presença  dos pais é quase nula.” Ou seja, o pai está mais
presente quando os filhos são bebês à medida que vão crescendo tornam-se mais ausentes.
A mãe pelo contrário, sente a necessidade de suprir toda essa ausência dando mais amor, atenção e muitas vezes
fazendo todas as suas vontades, em  conseqüência criando filhos sem limites, sem aprender o real valor das
coisas.
A família é um grupo primário e natural de nossa sociedade, no quais o ser humano vive e consegue se
desenvolver. Na interação familiar, que é previa e social (porém determinada pelo ambiente), configura-
se bem precocemente a personalidade, determinando-se aí as características sociais, éticas, morais e
cívicas dos integrantes da comunidade adulta. Por  isso, muitos fenômenos sociais podem ser
compreendidos analisando as  características da família. Muitas das reações individuais que
determinam  modelos de relacionamentos também podem ser esclarecidos e explicados,  de acordo
com a configuração familiar do sujeito e da sociedade da qual  faz parte. (KNOBEL, 1992, p. 19 apud
JARDIM, 2006, p. 16).
Muitos dos distúrbios em que as crianças de hoje estão apresentando ter na escola, tem uma forte ligação com a
família, principalmente aquelas que são desestruturadas, que não oferece um lar confortável e não transmitem
segurança. O  mais comum são pais ausentes, que deixam a responsabilidade do educador dos  filhos para
terceiros. Ultimamente as escolas vêm se queixando dessas famílias, que  não há participação nesse ambiente,
dificultando o desenvolvimento da educação.
3.1.1. Por que não pais no lugar de mãe e pai
A indagação é porque o coletivo de pai e mãe é pais, Tiba (2002) ele destaca a importância da figura materna, no
entanto quando se fala pais,essa figura  desaparece, o pai ele sempre é mencionado, sendo que a
responsabilidade da educação dos filhos na maioria das vezes é da mulher. Então porque não usar mãe para se
referir mãe e pai para pai.
Tendo em vista que cada um tem um papel na educação dos filhos, e todos exercem um importante aspecto na
ed cação deles q ando m se a senta p o a elmente afeta á no ap endi ado da c iança Sabemos q e a
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educação deles, quando um se ausenta  provavelmente afetará no aprendizado da criança. Sabemos que a
criança evolui  com mais facilidade quando percebe que os responsáveis valorizam o aprendizado.  O
envolvimento dos pais/família tem um efeito positivo direto no aproveitamento da criança.
Ser mãe e ser pai há grandes diferenças, entre esses dois, não dirigindo ao aspecto biológico, mas na maneira de
agir, de lidar frente às diversas circunstâncias que podem aparecer.
Um exemplo que se pode ser citado é quando o pai e mãe são chamados na escola por um eventual problema
ocasionado pelo filho dentro da sala de aula. A mãe, muitas vezes, quer descobrir a fundo o que aconteceu, e
conversa com os  professores e depois com o filho, o pai provavelmente vai pela conversa da  professora isso
quando escuta, vai logo chamando a atenção do filho, quando não  bate. Mas existe outro fator nesse ponto,
quando esse pai vai à escola, o que raramente acontece. O pai sempre deixa a parte da educação para a mãe e
se ausenta desta parte tão importante na vida da criança.
Tiba (2002) aponta algumas diferenças comportamentais masculinos e  femininas. Segundo ele a mulher fala e
pensa, ou seja, ela consegue escutar, falar e pensar ao mesmo tempo, o homem consegue apenas uma ação de
cada vez. A mulher ela é detalhista, ele apenas repara no que lhe interessa, se o filho não quer comer a mãe o faz
comer, o pai não se importa. Tiba (2002, p. 33) ainda ressalta que “[...] na família, o pai tem dois filhos, enquanto a
mãe tem três: filho “temporão” é o marido!”
Entretanto, mãe não pode ser pai, da mesma forma, que pai não pode ser mãe. A mulher por instinto já exibe o
dom da maternidade, enquanto que o homem foi aprender ser pai recentemente.
A mulher que trabalha sente uma enorme culpa por estar fora de casa, preocupando com o filho, com o esposo
com os afazeres domésticos. Se a criança vai mal à escola ela já se culpa. E isso, muitas vezes, é seu inimigo, pois
quer consertar esse erro fazendo as vontades de suas crianças.
Muitas vezes a mãe e o pai entram em controvérsias um diz sim o outro diz não, fazendo com que a criança utilize
isso ao seu favor. Cruz, (1997, p. 62)  considera que “[...] não haja erro ou incoerência no que pensam, mas o
problema  esta no fato de que, ao se educar uma criança, os pais devem falar uma só língua,  principalmente
questões relacionadas ao cotidiano.”
Pois a criança percebe esse episódio, e usa para suprir suas vontades. O que mais tem acometido ultimamente
são crianças que querem tudo e naquela hora, não sabendo esperar, tornando pessoas sem regras. O que afetará
o seu convívio com a sociedade, principalmente no ambiente escolar.
Justamente por isso que pai ou mãe não podem transferir responsabilidades um para o outro e nem para
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Justamente por isso que pai ou mãe não podem transferir responsabilidades  um para o outro e nem para
terceiros, os dois tem que ter e exercer o seu lugar na educação dos filhos. Para que não possam prejudicá-los
nas possíveis decisões futuras.
3.2. Diferentes relacionamentos familiares
Atualmente, a constituição de uma família tem sido muito diferente de outros tempos, pois não só está ligado com
consangüinidade, mas um pai ou uma mãe  poderá levar crianças que não são seus filhos para morar numa
mesma residência, e ainda quando outras pessoas sendo ou não da família residem em um mesmo lugar.
(TIBA, 2002, p. 217) afirma que “a dinâmica das famílias mudou. Há casais  que reúnem sob um mesmo teto os
filhos do atual e dos antigos relacionamentos.”
Com esse fato apresenta-se variados tipos de relacionamentos dentro de uma casa, como poderão surgir ciúmes,
um pode se sentir excluído achando que o  outro é mais querido, não só esses sentimentos, mas haverá um
convívio com diversas pessoas diferentes, com outras personalidades, o que acarretará uma adaptação do meio
ou ocasionará distúrbios nos indivíduos ali.
Nesse contexto, existem diversos relacionamentos familiares, como, pais  separados, família de segundo
casamento e ainda aqueles que são direcionados a  família que buscam auxilio de outras pessoas, avós, tios,
babás e a escola.
3.2.1. Pais separados
Relatos atuais mostram que cada vez mais tem crescido o divórcio no Brasil, de acordo com Jardim (2008, s/p)
Foram 179.342 registros de divórcios no ano passado, um número 200% maior do que o verificado em
1984, segundo dados divulgados [...] na  pesquisa Estatísticas do Registro Civil 2007, do Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).
Segundo Tiba (2002) antes do casamento chegar ao fim apresenta vários sinais, como afastamento físico, brigam
por tudo e por nada, as maiorias das outras pessoas parecem ser mais atraentes que o seu cônjuge, sente uma
sensação de  alívio quando está só, sem seu parceiro é o sinal que quer dizer que acabou é  quando um quer
eliminar o outro da sua vida.
Toda essa separação afeta muito a criança pois muitos divórcios acontecem de forma litigiosa ou seja com
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Toda essa separação afeta muito a criança, pois muitos divórcios  acontecem de forma litigiosa, ou seja, com
brigas e muitas desavenças, o que  proporcionará conflitos na mente dos filhos. E quando há realmente a
separação muitas mães não assumem para seus filhos que está separada do pai ou vice-versa. O que acomete
vários pontos de interrogações na cabeça dessas crianças, como, por que meu pai não chegou do trabalho? Por
que ele não veio almoçar? Ele vai me levar para escola hoje? Não irá dormir em casa, por quê?
Em conseqüência esse pequeno indivíduo terá problemas de relacionamentos, de aprendizagem na escola, o que
tornará até mesmo uma criança nervosa e agressiva.
“[...] como queda no rendimento escolar, grande apatia, insônia, isolamento  e até mesmo somatizações como
dores de cabeça, estômago e mau funcionamento  intestinal. Tudo pode doer. É o corpo chorando lágrimas que
olhos contiveram.” (TIBA. 2002, p. 204)
Tiba (2002) ressalta que a melhor maneira para amenizar um eventual problema no desenvolvimento da criança é
conversar e explicar o motivo da  separação, enfatizando que não é ela a causa do divórcio. Sempre
respondendo todas as suas perguntas.
O medo é sempre comum depois de um entrave desses, afinal é uma vida nova, que poderá ser tempestuosa ou
com calmaria.
A grande dificuldade ai apresentada é a convivência, não podem nem se cruzarem que estão discutindo e ainda
quando nesses debates colocam o filho no meio. O maior problema é quando um dos cônjuges resolve se casar
novamente, tudo fica mais difícil de ser controlado. E ainda atrapalha a criança de fazer a sua vida, pois ele vive
por conta de confusões e brigas.
A família tem que deixar a criança aprender a viver e sociabilizar, não fazê-lo com que ele tenha repulsa disso.
3.2.2. Segundo casamento
É normal em casais que se separam quererem constituir uma nova família. Afinal qual o problema nesse eventualprocesso, uns se casam, divorcia e se casam novamente, enfim ninguém quer viver por si só.
Geralmente o homem procura mulheres mais novas, mais bonitas para  namorar, isso quando decidem se unir
novamente. Já a mulher que na maioria das vezes fica com a guarda dos filhos busca por homens que poderá ser
um ótimo pai.
Nesse sentindo quando realmente decidem se casar muitos levam consigo outros filhos ou seja uma família com
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Nesse sentindo quando realmente decidem se casar, muitos levam consigo outros filhos, ou seja, uma família com
hábitos, personalidades, atitudes uma educação totalmente ou parcialmente diferente da então casual família.
Entretanto, muitos conflitos poderão ser gerados, como o antigo parceiro ou parceira não se der bem com o ou a
atual, o cônjuge não relacionar bem com os filhos e com a família.
Em contrapartida um novo casamento não trará só prejuízos, de acordo com Tiba, (2002, p. 218) “O casal aprende
que amor e atração sexual, sozinhos, não são  suficientes para manter a união está mais disposto a:” resolver
conflitos, superar os problemas, tolerar e aceitar as diferenças de cada um, pedir sempre que necessário ajuda
para o outro bem como reconhecer que a força do casal é bem maior que um.
Se o novo relacionamento for desarmônico, certamente influenciará no  convívio social da criança, se for o
contrário ele poderá tomar como exemplo, e  saber se relacionar, e tendo um futuro mais feliz, sem colocar a
culpa nos outros casos ele cometa os mesmos erros.
3.2.3. O auxilio de terceiros
A história não tem cessado de mostrar que habitualmente o casal está  trabalhando e deixando a casa. Isso
complica quando esse casal tem filhos, a mãe se preocupa muito com a criança principalmente quando é muito
nova, mas, muitas vezes ela necessita trabalhar fora para obter uma renda mais alta. Com isso a criança é cuidada
por terceiros como, babás, avós, creches, escolas e também até  por eletros domésticos (TV, videogames,
computadores).
Quando esses pais necessitam de auxilio, contratam babás para cuidarem de seus filhos, porém, muitas vezes,
eles ficam temerosos, pois o que se mais tem  visto na televisão, jornais são babás surrando, agredindo esses
inocentes. Tiba (2002) considera que quando for contratar uma pessoa para cuidar dos filhos é preciso que os pais
perguntem tudo observando atentamente seu comportamento  porque muitas vezes elas expressam outra
conduta do que falam.
As babás exercem uma grande influência na vida da criança, pois elas se  apegam emocionalmente,
principalmente porque elas passam o maior tempo com a  babá. “Boa babá é aquela que estabelece bons
relacionamentos e, com seu apego à criança, tornam-se uma aliada da família.” (TIBA, 2002, p. 173)
Contundo muitos pais ainda não confiam em babás, deixando os cuidados para as avós, só que existe um porém,
muitos querem deixar a educação para os avós, segundo Tiba (2002) as avós muitas vezes são as grandes vilões
da educação Isso porque eles pensam que a hora de educar deles já passou agora é hora de curtir os netos A
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da educação. Isso porque eles pensam que a hora de educar deles já passou agora é hora de curtir os netos. A
formação de uma criança criada por avós é totalmente  diferente daquela criada pelos pais, as crianças são
geralmente mais mimadas, sem limites, não sabem escutar e geralmente são crianças que conversam gritando
para obter tudo o que desejam.
Da mesma forma são as creches, os pais devem ter um cuidado todo  especial para escolher a instituição,
analisando referencias, história e os funcionários que trabalham ali.
Os pais devem deixar claro a eles o que querem que eles façam, pois os avos devem complementar a educação
dos pais, e não discordar.
A escola é outro refúgio da família, colocando toda a responsabilidade da educação para essas instituições, na
verdade a escola apenas complementa o ensino dado pelos pais.
Jardim (2006, p. 43) enfatiza que, 
A responsabilidade de educar não pode ser só atribuída à família ou a escola, pois se a família atua de
forma profunda e durante mais tempo, a  escola oferece condições especiais para influir sobre o
educando, pela formação especializada de seus elementos.
Muitos pais resolvem deixar os filhos sozinhos em casa, ligam à televisão,  colocam o videogame para eles se
distraírem e vão para o trabalho. Elas são responsáveis por si só. O que acontece é que essas crianças fazem o
que querem e quando querem, estudam quando dá vontade, vai à escola na hora que desejam. Muitas vezes não
obedecem a ninguém, pois não tem alguém para ensinar o que é preciso. E quando os pais chegam não verifica
se a criança foi para escola, se fez seus deveres não dando à atenção necessária a criança.
O que mais tem acometido na atualidade, são pais que não tem tempo,  dedicando ao trabalho e deixando os
filhos de lado, e quando se dão conta faz todas as suas vontades para suprir essa enorme falta.
3.3. A família e a criança
A família é a base da convivência social, é por ela que a criança dá seus primeiros passos para as relações com
outras pessoas. É ela que molda sua personalidade e seu crescimento cognitivo.
A família constitui um grupo, cuja estrutura se relaciona com a organização  da personalidade do
indivíduo, é o primeiro agrupamento e o que esta mais  próximo da unidade da personalidade e em
termos de crescimento do indivíduo Bons pais constroem um lar e mantêm-se juntos provendo
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termos de crescimento do  indivíduo. Bons pais constroem um lar e mantêm se juntos, provendo
então  uma relação básica de cuidados à criança e mantendo, portanto, um  contexto em que cada
criança encontra gradualmente a si mesma (seu self) e ao mundo, e uma relação operativa entre ela e o
mundo. (JARDIM, 2006, p. 22)
A relação, o diálogo entre pais e filhos, faz com que a criança seja mais  comunicativa, provavelmente não
apresentando distúrbios de convivência e aprendizado.
Porém existem aquelas famílias que só tem uma convivência em finais de  semana e feriado, o isso tem
prejudicado as crianças, no seu crescimento e no desempenho escolar.
Muitas mães se sentem totalmente culpadas pelo abandono, e realizam  todas as querências de seus filhos,
crianças que se sentem sozinhas normalmente possuem uma grande agressividade onde se socializa, ou seja, na
escola. Quando  então são chamadas atenção, não dão importância e então a mãe ou o pai é  chamado para
resolver tal conflito, no entanto normalmente esses pais jamais admitem que sejam os seus filhos os errados e sim
os outros, isso porque são pais super protetores, que não querem enxergar os seus próprios erros.
Cruz (1996) afirma que o acompanhamento do processo de desenvolvimento dos filhos é algo maravilhoso, porém
para isso a família tem que  estar próximo da criança. E isso faz com que os filhos se sintam mais amados
e compreendidos e fará que elas não apresentem as dificuldades citadas acima, pois os pais conheceram seus
filhos, e as crianças distinguiram seus progenitores.
Dessa forma, a relação constante entre a família é fundamental, sendo  assim não deixando a educação e os
cuidados apenas para terceiros. Mas cada um contribuindo para um melhor desenvolvimento do indivíduo.
3.4. Relações família e escola
Em momentos de crise o homem quanto à mulher tem procurado melhores oportunidades de trabalhoe estudo.
Normalmente eles demoram mais tempo para constituir uma família e quando se casam espera um determinado
momento para terem filhos.
No entanto, isso não facilita o cuidado que necessita ter com as crianças,  principalmente, quando estão no
processo de desenvolvimento, como já citado anteriormente, os pais do século XXI estão mais ausentes, deixando
a responsabilidades educativas para terceiros.
Ultimamente o grande alvo dessas famílias são as escolas. Eles têm  matriculados seus filhos em instituições
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educativas cada vez mais cedo. Muitas vezes não respeitando a idade certa da criança ir estudar.
Visto que a grande dificuldade apontada aqui é o relacionamento que a família tem com escola. Como se podem
observar os primeiros passos da educação da criança é de total responsabilidade dos pais, a escola complementa
esses  ensinamentos sócio-culturais. Jardim (2006) afirma que a responsabilidade de  educar não pode ser
atribuída apenas a um, mas trabalharem juntos em parceria.
Contundo o que se tem notado, ultimamente, é o contrário, muitos pais têm deixado a educação totalmente para
escola, esperando assim que além da educação dos ensinamentos sociais possam passar os valores culturais, a
ética e a respeitar os sentimentos e a propriedade de outros, sendo que isso é encargo da família. A convivência
entre escola - família tem sido o mais conflitante, por não haver a troca de idéias.
A relação família – escola é a mais conflitante, porque apesar de ambas terem como objetivo central a
educação de uma criança, os papeis de cada uma devem ser diferenciadas durante esse processo. A
família, de maneira  generalizada, delega algumas obrigações da educação ao filho à escola e  ao
professor, eximindo-se do seu papel fundamental de parceira da instituição de ensino na educação da
criança. Os professores, frente a essa  nova obrigação, se vêm forçados a responder pelo
comportamento positivo  ou negativo do aluno, além de se preocupar com o programa
curricular, provas, exercícios e ect. (CECON et al. 2001, s/p apud JARDIM, 2006, p.44)
Muitos pais não conseguem perceber a importância que tem seu  envolvimento no aprendizado do aluno,
deixando tudo nas mãos de professores.
É lógico que a escola não vai deixar de ensinar os valores morais e afetivos ao aluno, até por que a escola se torna
sua segunda casa, mas a família tem que  estar presente na vida cotidiana da criança. Na idade infantil elas
necessitam muito  da presença da família, e quando não há sentem falta, fazendo de tudo para chamar  sua
atenção.
Quando o pai ou a mãe são chamados pela escola por uma indisciplina do filho, além de culparem a entidade, não
acreditam que o filho é capaz de fazer um ato desordeiro. Portanto essa atitude danifica a educação do filho, além
de trazer grandes distúrbios na criança.
[...] o filho ultimamente está ‘meio estranho’, muitos pais consideram isso  como normal, ‘coisa de
adolescente’, vai passar, é só uma fase. Há que se  observar estes sinais. Podem dizer muito de
problemas que precisam ser  solucionados, como inadequação, dificuldades nas disciplinas, com
os colegas, com os professores, e outras causas. ( SILVA, 2008, s/p)
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É quando os filhos começam a apresentar comportamentos diferenciados que os pais e a escola devem entrar
em sintonia, um diálogo só, para amenizar o problema dessa criança.
Muitas vezes, quando a família não vai bem a uma crise de autoridade, isso afeta a criança, segundo (MALHO,
2006, s/p) “[...] a intolerância, a agressividade, o desinteresse a superprotecção (sic), marcam a personalidade da
criança conduzindo-a a comportamentos anormais que muitas vezes reflectem (sic) nas atitudes face à escola.”
Nesse sentindo, é notável que tanto a escola quanto a família tenha apenas  um interesse adequar ao filho ao
mundo para que assim ele possa crescer e se desenvolver da melhor maneira possível.
Tanto a família quanto a escola desejam a mesma coisa: preparar a criança para o mundo; no entanto, a
família tem a suas particularidades que a diferenciam da escola, e suas necessidades que aproximam
dessa mesma instituição. A escola tem a sua metodologia e filosofia para educar a criança, no entanto,
ela necessita da família para concretizar o seu projeto educativo. (PAROLIN, 2003, p. 99 apud JARDIM,
2006, p. 45)
Tanto a escola quanto a família precisa dessa parceria, mesmo sendo diferentes é ai que elas contribuem de uma
forma mais significativa na educação e valores ensinados à criança. Se tiver um diálogo, um interesse por parte da
família no aprendizado dos filhos, tanto a criança como a família e a escola sairá beneficiado.
Em poucos anos a sociedade mudou muito, antigamente o autoritarismo  dominava os lares e as escolas. Se
cometesse alguma indisciplina eram punidos severamente.
O mundo viveu época em que nada era aceitável realizar, tudo deveria ser comunicado ao estado, e na época do
militarismo em que nas escolas os livros eram arrancados páginas, os professores eram vigiados constantemente.
Mas tudo isso mudou, tornamos um país democrático, onde é tolerável realizar as atividades corriqueiras sem se
preocupar em alguém vir e impedir que faça o que sentir vontade. As crianças ganharam direitos na escola dentro
de casa. Hoje se pode ter liberdade de expressão, de pensar e de agir. Mas dentro do limite, pois temos leis que
vigia o indivíduo quanto à calúnia e a difamação.
No entanto essa nova realidade mudou o contexto de família e escola, ou melhor, os pais quanto à escola perdeu
a noção de limites. Não tendo autoridade no que falam, quando dizem não, em um momento dizem sim. Isso faz
4. LIMITES E DISCIPLINAS NA FAMILIA E NA ESCOLA
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com quem escuta não de atenção, provocando assim a indisciplina.
De certa forma a nova família quer dar tudo ao filho, pois em um passado não tiveram, ou querem suprir a falta em
algo. Pais que trabalham muito, não tendo tempo para o filho, ou até mesmo, as mães que se sentem culpadas
pela falta de  atenção não conseguem dizer não. Famílias desestruturadas, com pais separados,  pais
problemáticos, tende o filho ser sem limites e conseqüentemente indisciplinados.
“A força dos pais está em transmitir aos filhos a diferença entre o que é aceitável ou não, adequado ou não, entre
o que é essencial e supérfluo, e assim por diante.” (TIBA, 1996, p. 16)
Fica por conta da família ensinar entre o que é correto e o errado, onde pode ir e onde não deve ir, e assim por
diante. E a escola fica por continuar a educação que os pais transmitem.
As escolas onde tem parado; os docentes não estão conseguindo dominar  uma sala de aula, Quem será o
culpado de tanta desordem? São os alunos que  estão inquietos, os pais ou mesmo a escola? O que vem
ocorrendo com essa geração de crianças cada vez mais desordeiras?
“As instituições de ensino, cuja tarefa é introduzir as crianças nas normas da sociedade, muitas vezes se omitem. O
professor também perdeu a autoridade inerente à sua função. Quanto maior a perda, mais anárquica tornou-se a
aula.” (TIBA, 1996, p. 18)
Hoje tem sido difícil à interação professor-aluno, as escolas perderam seu  eixo de ensino, suas regras estão
difíceis de serem cumpridas. Segundo (SANTO, 2007, s/p)
Vários dispositivos legais são criados para fazer funcionar regras e leis  como garantiade uma
retaguarda ao desenvolvimento da criança. No entanto, a escola não está conseguindo dar conta dessa
atribuição como  deveria. Está descaracterizada; perdeu o eixo: conhecimento, tradição. E  isso está
causando um mal estar nos professores que se sentem impotentes frente a estas demandas; têm que
preparar o aluno para a vida,  fornecer-lhe as ferramentas/conhecimentos com que poderá atuar
para conduzir a civilização. Há a idealização de um futuro sem referências ao passado, sem uma aposta
na criança. E, frente à magnitude do dever e  falta de embasamento no passado, vê-se impedido de
ensinar, vê-se em escolas que não conseguem segurar o aluno dentro da sala de aula, muito menos
despertar e manter seu interesse pelos conteúdos curriculares específicos.
Dessa forma as medidas que muitas vezes são tomadas pelas instituições de ensino, tem sido paliativo, ou seja,
insignificante. Pois as atitudes que estão  adotando, não tem sido coerente com as inúmeras dificuldades de
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disciplina que  essas escolas têm enfrentado. As leis estão dando muita prioridade para os alunos e  tirando a
autonomia dos professores. A escola está de mãos atadas; pois ao deparar com tanta desordem, indisciplina e
falta de respeito de certos alunos não pode usar nem mesmo a advertência e suspensão que antes era um meio
apaliativo dessa situação.
Visto que isso é um problema que esta crescendo progressivamente existe diversos fatores que contribuem para
esse episódio, a liberdade que o mundo tem oferecido às crianças de hoje, tem dificultado os professores, quanto
os pais ensinarem, educarem esses garotos. No entanto, muitas famílias colocam a responsabilidade de educar
seus filhos nas mãos de outras pessoas, como desculpa  que eles não podem fazer nada porque a lei proíbe.
Assim o desafio de educar tem sido um grande obstáculo enfrentado pela família e a escola.
4.1. Crianças pós-modernas e o desafio de educá-las.
As crianças do século XXI estão mais inteligentes, mais investigativas, tem curiosidade sobre tudo, estão sempre
conectadas em tudo que ocorre à sua volta.  São impulsionados a brincarem com brinquedos interativos que
estimulam o raciocínio rápido, seus passatempos é com jogos que tem como a lógica e a inteligência.
Hoje não se vê aquelas crianças tímidas e retraídas, mas as que sabem conversar desde cedo, até mesmo quando
aprendem falar, são mais coerentes, não dialogam tão errado como eram antes.
No entanto essa nova geração segundo Tiba (2002, p.234) é incapaz “de  lidar com frustrações, que se transpõe
para os relacionamentos sociais.”
Se não conseguir fazer algo que esteja muito difícil passa para outra em que são mais espertos, da mesma forma
são os relacionamentos. Não necessitam frustrar com alguém, apenas deixam de lado e parte para outro alguém.
Nesse sentindo, os adolescentes iniciam sua vida sexual mais cedo, mesmo  sem afetividade, se não der certo
com essa, com outra irá dar certo, é nesse  segmento que pensam. A mídia, as facilidades de acesso a
informações fazem com que essas crianças desejam experimentar, ou melhor, preferem estar na moda, para que
assim não sejam excluídos da roda de amigos.
Nesse contexto que Tiba (2002) afirma que a culpa não é apenas da mídia, mas dos pais e escolas, que incentivam
essa prática precocemente. Os pais quando  se dirige ao garoto perguntando quantas namoradas ele tem,
algumas escolas fazem festinhas no dia dos namorados. E isso reflete na mente dessas crianças achando que já
estão preparados para obter um relacionamento a dois.
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Um grande obstáculo que as escolas vêm enfrentadas são crianças curiosas que vêem na televisão na internet e
querem fazer igual, muitos professores reclamam de alunos que fazem gestos obscenos dentro da sala de aula.
Na verdade, não existe hora certa para iniciar uma educação sexual, mas sim momento adequado.
Em instituições de educação, há mais palestras referentes a esse assunto, atualmente pela necessidade e devido
ter sido incluído no currículo através dos  PCNs. Pois é melhor informar corretamente do que deixar algo que
impedirá o desenvolvimento da criança como, gravidez indesejada e doenças sexualmente transmissíveis.
Rojtenberg (s/d, s/p) ressalta que,
A grande parte dos jovens recebe estímulos de seu grupo para realizar  logo atos sexuais e, pior que
isso, é informada por outros adolescentes um  pouco mais velhos que também receberam péssimas
orientações. Estes  são, na sua grande maioria, supervalorizados pelo grupo por serem  considerados
‘cabeças abertas’.
Conversar de forma séria sobre assuntos sexuais em geral tende a baixar a ansiedade dos jovens, que
naturalmente são muito curiosos e desejam  viver suas experiências o mais rápido possível. Afinal, a
adolescência é um período de descobertas.
Visto que não são somente essas as preocupações que se passam na cabeça de pais e escolas, as drogas é outro
assunto que intriga. Pois da mesma  forma que a atividade sexual é iniciada pelo fato de curiosidade, o uso de
drogas também começa assim.
Nesse sentindo, o grande desafio de educá-los. É tanta informação que eles possuem que fica difícil de como e o
que deve ensinar primeiro. Assim pais e escola  devem ficar atentos às crianças, no que assistem na televisão,
onde estão acessando a internet, quais são as companhias. Nesse segmento facilitará o ensino – aprendizagem.
4.1.1. A liberdade dos novos tempos
Muitas pessoas não sabem o que é liberdade, principalmente a liberdade  individual. Confundem que essa tal
liberdade seria não fazer nada, não trabalhar,  não estudar, simplesmente ficar em casa e fazer tudo o que
realmente quiser.
No entanto, ela pode significar muito para uma pessoa que estuda e  trabalha durante todo ano, ao chegar às
fé i l t it l i d Tib ( 6)
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férias para ela tem muito valor, isso segundo Tiba (1996).
Tiba (1996, p. 57) ainda afirma que “Liberdade é poder material e psicológico, mas só tem valor quando associa à
responsabilidade. Liberdade absoluta não existe, pois está sempre relacionada a algo.”
Muitos pais confundem que dizer não aos seus filhos estaria sufocando-os e tirando a sua liberdade. Quando o pai
ou mãe dizem não em algo é indicando a  criança que aquilo está errado, e que não pode repetir novamente
aquela atitude. Por exemplo, quando uma criança esta juntamente com o seu pai ou sua mãe em um escritório ao
sair dali percebe-se que o garoto levou uma caneta ou outro objeto  qualquer sem pedir autorização, os pais
deveriam falar para ele voltar e devolver, porém muitos não chamam a sua atenção, deixando isso acontecer, o
que é errado, pois ela não terá a real noção que a sua atitude é errônea e continuará agindo dessa forma, um dia é
a caneta e amanhã o que será.
Em conseguinte a família tem que aprender que educar não é tirar a  liberdade do filho mais sim garantir um
convívio social saudável.
A liberdade nos dias atuais vem se tornando muito comum, com os pais fora de casa, deixando tudo por conta de
terceiros fazem com que eles sejam donos de si mesmo, onde ninguém impõe limites, horários. Cruz (1997, p. 142)
ressalta que,
Deve haver horários estabelecidos para as refeições, para dormir e  acordar. Os filhos mais velhos
devem obedecer os horários estipulados pelos pais para regressarem ao lar quando saírem à noite. Os
pais também  devem organizarhorários ao longo do dia para filhos assistirem televisão,  jogar games,
brincar e estudar.
Se o adolescente não tem regras, limites dentro de casa, fora ele terá a mesma ação, não respeitando leis, sendo
mal educados e achando que pode e deve fazer tudo que vier na cabeça.
Hoje se fala muito dos direitos das crianças e do adolescente, fazendo com que eles tenham mais direitos onde
utilizam ao seu favor. Com a aprovação do ECA os pais que não estavam conseguindo ou não queriam educar
seus filhos, passaram a utilizar esse documento como ponto de apoio para se safar de suas  responsabilidades.
Ouve-se muito dizerem que não podem educar filhos como antes devido o Conselho Tutelar proibir que os pais as
eduquem. E com isso a educação  de muitos está ficando mercê da escola e do Conselho, os pais não se
importam mais.
Com isso as crianças utilizam todos esses direitos ao seu benefício, garantindo assim a sua total vontade de fazer
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o que quer. Da mesma forma que existem direitos há também deveres, o que é incumbido aos pais ensinarem
não existe lei que irá ausentar as suas responsabilidades. Assim não será prejudicada a educação dos filhos. (ECA,
Anexo A)
4.2. Diferença entre meninos e meninas
São notáveis as diferenças existentes entre um sexo e o outro. Quando inicia as transformações no corpo de um
adolescente (puberdade), onde verifica  essa alternância. Não só do corpo, mas o modo de agir e pensar. É
essas particularidades que será analisada, o comportamento de cada um.
Nas escolas é evidente a diferença entre meninos e meninas. Geralmente os meninos são mais afoitos, inquietos,
falam sem pensar na conseqüência, exibe um comportamento mais indisciplinados, são curiosos.
As meninas criam responsabilidades mais cedo, muitas vezes são caladas,  e possui um comportamento mais
ajuizado, sentem a necessidade de estar apaixonada, e os meninos geralmente só querem ter experiências.
Dentro de casa, em uma família, onde há um casal, o adolescente é o que  dá mais trabalho. Por querer
desobedecer e ter a necessidade de serem  independentes dos pais e financeiramente. A garota já é mais
apegada afetivamente aos pais, na maioria das vezes totalmente dependente da família.
Segundo indica Tiba (1996), a adolescência é considerada um segundo parto, pois ele irá andar sozinhos sem a
companhia dos pais, além disso, ele  passará por várias transformações psicossociais e hormonais. (p. 141) “As
etapas são cinco: confusão pubertária, estirão, menarca/mutação e onipotência juvenil.”
Essas etapas ocorrem em tempos diferentes em meninas e meninos. Sendo que nos meninos inicia-se mais tarde
que nas garotas, porém é mais longa. Essas fases são mais evidentes nos meninos que nas meninas. Mais o que
marca essa  fase é a primeira menarca nas garotas e a mudança de voz nos rapaz. Contundo  essas mudanças
fazem com que eles se sintam irritados, respondões, feios.
Tiba (1996) ainda aponta que as meninas elas aproximam-se da mãe para  conversar sobre essas mudanças,
amadurecem bastante psicologicamente e começam a lutar pela sua independência quanto à proteção familiar.
Já os rapazes  ficam mais arrogantes, impetuosos, implosivos, sexualmente potentes não respeitam  seu ciclo
biológico, dormindo pouco, não se alimentando bem e não aceitam as opiniões dos outros, principalmente as dos
pais.
Com isso os professores e os pais devem ficar atentos e respeitar essa fase, pois devem ser tratadas com muito
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cuidado, porque é nessa idade que irão  começar uma nova etapa de suas vidas. Observa-se que por estarem
afoitos, são mais indisciplinados, odeiam que lhe imponha limites e toda palavra que expressa um termo negativo
é motivo para que possam se rebelar. Por esse motivo o cuidado extremo que se deve ter nesse período, pois é
nessa fase que estão formando o seu senso critico. É fundamental que tenha diálogo entre pais, filhos e escola
para que assim entrem em um senso comum e todos saíram beneficiados.
4.3. Limites e disciplina na escola
A disciplina é algo que se constrói em parceria, na família é a união dos pais e os filhos, na escola é o professor e o
aluno.
Segundo Tiba disciplina (1996, p.117) “é uma qualidade de relacionamento humano entre o corpo docente e os
alunos em uma sala de aula e, conseqüentemente, na escola.”
Quando o professor está à frente da sala de aula, ele deve saber o que fazer e como agir diante da turma, assim
não passará insegurança aos alunos. 
Se o docente for totalmente liberal, não importando com a movimentação da  classe, as conversas, como ele
poderá cobrar depois. Se no início ele não colocou limites.
O professor ele deve chamar a atenção dos educandos, para sua disciplina  quando o adolescente se sente
motivado, ele terá motivos para aprender. Assim a ordem será estabelecida dentro da sala de aula.
As crianças só aprendem quando têm algum motivo, algum interesse  profundo em assimilar novos
conhecimentos ou em adquirir novos hábitos.  Esta motivação tem raízes nos desejos e nas
necessidades de cada ser  humano. Quando os objetivos da aprendizagem confundem-se com
a satisfação destas necessidades, então teremos as melhores condições imagináveis para a assimilação
de novos conhecimentos ou aquisição de novos hábitos. (WELL, 1956, p. 114)
Tiba (1996) ainda afirma que o ambiente interfere muito na disciplina, como salas que há bastante barulho, salas
com péssima iluminação, quentes, e que não tem acomodação para comportar todos os alunos. Tudo isso causa a
desordem, pois ficam inquietos e sem lugar. Além de afetar o aprendizado.
Muitos jovens não têm animo para estudar. Vivem se perguntando por quê?  Pra que estudar? Com isso o
professor tem mais dificuldades de fazer com que eles prestem atenção no conteúdo. O mestre deve ter toda
uma dinâmica sendo mais comunicativo entrando no cotidiano deles fazendo atividade que os envolvam assim
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uma dinâmica, sendo mais comunicativo, entrando no cotidiano deles, fazendo atividade que os envolvam assim,
eles terão ânimo para estudar, contribuindo com a ordem no ambiente  escolar, pois, se um aluno desrespeita
alguma regra, ele terá quebrando alguma lei dentro da escola.
Outra causa que podem facilitar a desordem é se o professor for inimigo dos alunos, quando a sala tem muitas
turmas em um mesmo local gera uma confusão de opiniões.
Visto que à disciplina tem que ser dirigida impondo limite. Fazendo com que ela seja respeitada.
Uma escola onde o que lidera é a indisciplina, com certeza ali não tem  limites e nem regras. Disciplina se
conquista ganhando a confiança de quem está sendo cobrada, garantindo assim a ordem do ambiente.
4.3.1. Causa da indisciplina na escola
A indisciplina na escola está cada vez mais rotineira, são alunos dispersos, aqueles que gritam, respondem, fazem
caretas, são mal educados, baderneiros.  Isso vem sendo comum em todas as escolas. Entretanto existem várias
causas que contribuem para essas atitudes que levam à desordem.
Tiba (1996) indica três motivos principais que levam ao mau  comportamento, os distúrbios de ordem pessoal,
distúrbios relacionais e distúrbios e desmandos de professores.
O primeiro seria aquele que é provocado por uma “deficiência mental;  distúrbios de personalidade; distúrbiosneuróticos; etapas do desenvolvimento: [...]  síndrome da quinta série, distúrbios “normóticos”; distúrbios leve de
comportamento; uso e abuso de drogas.” (TIBA, 1996, p.137)
Quando o indivíduo possui algum tipo de distúrbio psicótico, ele age sem pensar que seu modo de fazer as coisas
é errado. Imaginam que o que as outras  pessoas fazem é para lhe prejudicar, estaria assim ameaçando o seu
mundo reagindo com agressividade, entendendo que isso é para se proteger.
Well (1959, p. 122) reforça que existe “[...] um tipo de brutalidade ‘gratuita’; a criança ataca de repente a qualquer
um, sem motivo; pode se tratar de equivalente epiléptico, ou de ausência de controle celebral motivado por outro
tipo de doença mental.”
Porém, esses comportamentos de agressividade, inquietação podem ser  também provocados pelas fases de
desenvolvimento.
“A agitação, a irrequietude, a instabilidade, são normais em certos períodos  da vida da criança, surgindo como
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reflexo de crises passageiras, tais como a do três  anos de puberdade, coincidindo com grandes modificações
glandulares.” (WELL.1959, p. 120)
Visto que nessa fase os adolescentes passam por várias modificações no seu corpo, muitas vezes alterando o seu
humor. As meninas alteram todo o seu quadro hormonal, isso faz com que tenham oscilações de temperamento.
Os meninos iniciam as reações de desejo sexuais, o que muitas vezes é incontrolável, tornando-os imprudentes e
até inquietos.
Porém esses comportamentos já citados podem ser causados ainda por ciúmes, tanto dos pais, professores ou
por colegas de sala. O que faz reagir de modo descontrolado para chamar atenção daqueles a sua volta.
Contundo ainda há aqueles distúrbios que são considerados normais. Mas, que se não tiver conhecimento, poderá
acarretar vários prejuízos aos professores.
Exemplos típicos são algumas confusões masculinas na sétima, brigas  corporais na oitava, maior
valorização da amizade no ensino médio, sexualidade exuberante no ‘maremoto hormonal’, a timidez no
estirão, as crises de autoridade e a ousadia onipotências, a expansão do ego, a temeridade e a ousadia
onipotência juvenil. (TIBA, 1996, p. 145)
Esses distúrbios que acontecem nas fases escolares são bastante comuns,  mas se não prestar atenção, trará
resultados que afetará sua convivência social.
Além desses transtornos há ainda os usuários de drogas, que muitas vezes  causa grandes prejuízos dentro da
escola, incomodando os que estão a sua volta, tirando a paz da sala de aula. E muitas vezes o professor não esta
preparado para lhe dar com essas situações, provocando mais confusão.
A segunda causa apontada por Tiba (1996) é o problema de relacionamento. Que muitas vezes não se percebe
com facilidade.
Quando a criança vai pela primeira vez a escola, ali ele iniciará o convívio  com outras pessoas diferente de si.
Muitos reagem de forma desigual alguns não há problema de adaptar ao ambiente, outros já possuem uma maior
dificuldade. Isso vai  passando a cada momento que muda de escola, de classe e assim por diante.  Quando
chegam à fase da adolescência os problemas de relacionamento fica mais  freqüente, são inimizades dentro da
sala de aula, formando grupinhos que brigam entre si, ficam mais competitivos, iniciando-se um circulo de disputa
e ofensas.
Tiba (1996 p 153) ainda aponta os distúrbios da auto estima “[ ] são a perda de limites a autodesvalorização o
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Tiba (1996, p. 153) ainda aponta os distúrbios da auto-estima, [...] são a perda de limites, a autodesvalorização, o
excesso de auto-estima, o ego inflado, o ego murcho, o falar que vai fazer algo e não seguir adiante.”
Esse distúrbio acarreta a indisciplina, a falta de respeito pelas pessoas, causando brigas, procura ser diferentes do
que realmente são, procura uma saída em coisas que só lhe prejudica, como o álcool, drogas, e outros refúgios
que provocam danos em si mesmos.
Todas essas atitudes provocam a indisciplina nas escolas, em casa, no seu convívio social. Mas o que realmente
acarreta é a violência nas escolas, o que tem sido cada vez mais comum.
Sabe-se que a violência inicia-se dentro da própria família e é transferida para as escolas.
A violência é uma semente colocada na criança pela própria família, que,  encontrado terreno fértil
dentro de casa, se tornará uma planta rebelde na  escola, expandindo-se depois em direção à
sociedade. Quando os pais  deixam do filho fazer tudo o que deseja, sem impor-lhes regras ou
limites,  ele acredita que suas vontades são leis que todos devem acatar. Então, se  um dia alguém o
contrária, esse filho pode torna-se, num primeiro momento, agressivo, mas depois partir para a violência,
exigindo que se faça aquilo que ele quer. (TIBA, 1996, p. 152)
Se a família não cuidar da educação da criança desde cedo o que provavelmente acontecerá são distúrbios de
comportamento, ocasionando  agressividade, brutalidade entre colegas e professores, o que tem sido mais
comum.
De acordo com (CANDAL, 1999, s/p apud ARAUJO, 2004, p.43) as  violências relatadas por educadores são “as
agressões e brigas entre alunos e as  agressões entre os alunos e os adultos. Aqui, incluem-se as ameaças
aos professores, as agressões verbais, físicas e psicológicas.”
Conseqüentemente os distúrbios que são as causas da indisciplina, podem e geram grandes desastres, como a
violência, falta de respeito e agressividade  dentro das escolas e da sociedade. Assim muitos pais delegam a
educação dos filhos a outras pessoas.
4.4. Delegar à escola a educação dos filhos
Como já discutido nos textos anteriores, muitos pais não possui tempo de  estar com os filhos deixando a
responsabilidade de educar para outras pessoas.  Com isso pagam a melhor escola que eles acreditam ser,
deixando a total educação por conta dessa entidade.
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Quando o filho tem um mau comportamento, eles direcionam a culpa inteiramente a escola, principalmente aos
professores. Discutindo com os docentes e os culpando. Well (1959) aponta que quando há um problema, os pais
deveriam procurar o professor e saber o que realmente esta acontecendo e como eles poderiam colaborar para
mudar esse quadro, ainda diz que os professores reclamam, pois a situação é totalmente ao contrário, dificilmente
eles encontram os pais para conversar, tornando a tarefa mais difícil de ser resolvida.
A família justifica que não tem tempo para estar na companhia de seus filhos e muito menos para estar indo à
escola, e quando as têm querem estar o  máximo de tempo com eles para se divertirem e brincar, assim
realizando todas as suas vontades, deixando de lado a educação.
Poli ( 2009, s/p) afirma que,
Os pais são responsáveis pela educação dos filhos e a escola deve ser  parceira com os pais na
educação das crianças. Os pais não devem  delegar para o colégio toda a responsabilidade da
educação de seus filhos, mas se aproximar da escola para buscar e incentivar essa parceria.
Sabe-se que a criança não freqüenta apenas uma escola durante toda a sua vida escolar, com certeza ela passará
por duas, três instituições de ensino diferente,  convivendo com valores desiguais daqueles que ele não esta
acostumado. Cabe aos pais escolherem aquelas que encontrarem-se mais adequadas aos seus costumes.
É exatamente por esse motivo, que a família deve ter uma parceria com a escola, para que assim a criança tenhauma boa educação.
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De acordo com (TIBA, 1996, p.170 e 171)
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[...] não cabe ao professor tratar o aluno com base em sua visão pessoal do caso, pois, além de estar
abandonando sua função de dar aula, acabará invadindo uma área para qual não foi preparado. Assim
sendo, ele deve avisar a direção da escola, que se encarregará de chamar os pais e com eles, discutir
formas de disciplinar aquele aluno/filho.
Existe uma grande dificuldade por partes dos professores em resolver assuntos pessoais de seus alunos, pois, por
mais próximo que estejam deles, não conhecem realmente o que esta acontecendo dentro de suas casas. Por
que querendo ou não o educando sempre reflete os problemas de casa dentro da sala de aula. E muitas vezes a
indisciplina do aluno é causada por conflitos que surge em casa.
Os problemas vividos pelas crianças em casa sempre irão afetar o desempenho na escola, em maior ou
menor grau. Se essa parceria escola/família é uma realidade, os pais e os professores podem trabalhar
em unidade para ajudar as crianças a resolver esses problemas. (POLI, 2009, s/p)
Dessa forma cabe a escola e aos pais educarem as crianças em conjunto.  Cada um fazendo a sua parte não
transferindo responsabilidade de um para o outro.
4.4.1. Responsabilidades de cada educador
O principal meio de educação vem de berço, dentro de casa, depois vai sendo moldada e acrescentada quando o
indivíduo começa a se socializar, freqüentando a escola, a casa de amigos e parentes e outros locais sociais.
Sendo assim cada um exibe um papel de educador, tendo uma responsabilidade de passar um ensinamento que
dele é exigido.
A família tem o papel de passar valores éticos, religiosidade, o que é de boa índole e o que não é de bom caráter,
ensinar a se comportar educadamente com outras pessoas, a respeitar seus limites. É na constituição da família
que se molda a personalidade da criança.
Os pais têm uma grande importância na educação, ela inicia desde quando a criança esta no útero materno até o
fim da sua vida, eles ensinam a criança falar, a andar, ou seja, ensina o pequeno ser dar os primeiros passos rumo
à socialização.
É dentro de casa, na socialização familiar, que um filho adquire, aprende e  absorve a disciplina para,
num futuro próximo, ter saúde social. Seus maiores treinadores, professores, mestres e modelos são os
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pais ou alguém que cative sua admiração. (TIBA, 1996, p. 178)
Já os professores a escola tem o papel de continuar a ensinar o que os pais começaram. Além do letramento, das
diversas culturas que ali possui a criança aprenderá a conviver com outras pessoas que possui valores diferentes
do seu, ela  verá o mundo com seus olhos e não apenas com a visão de sua família, formará  suas opiniões
sabendo expressa-las. A escola será o seio onde ensinará que a vida é cheia de regras e que devemos cumpri-las,
caso contrário terá uma conseqüência.
“O contexto escolar é menos permissivo e proporciona menor envolvimento  e desgaste afetivo do que o meio
familiar.” (TIBA, 1996, p. 178) 
A escola é menos afetiva do que o seio familiar, por isso as suas normas é mais evidente do que dentro de casa.
A sociedade requer que cada indivíduo esteja preparado dentro de suas normas para se inserir a ela. Em qualquer
segmento da sociedade tanto no mercado  de trabalho ou no meio social é necessário que o indivíduo saiba
respeitar as normas, as regras, as leis impostas pela sociedade, caso contrário haverá um punição para cada ato
inflacionado ou insano.
Tiba (1996) ressalta que a sociedade não ensina quase nada, apenas sinaliza as regras a serem obedecidas. Ainda
afirma que o desrespeito aos pais  pode ser justificado, aos mestres implicará em uma advertência, já na
sociedade, onde houve desacato às autoridades será punido.
A família, a escola e a sociedade ensinam e advertem de maneiras  diferentes. Todos têm uma parcela de
responsabilidade na formação do indivíduo, transformando e moldando a educação, o jeito de se comportar em
meios às várias situações que podem vir aparecer, compete a cada um realizar a sua função no momento certo,
sem deixar a responsabilidade nas mãos do outro não comprometendo a capacidade do sujeito em distinguir o
que é lícito realizar.
4.4.2. Componentes principais da disciplina
A disciplina depende do conjunto de todos os responsáveis pela educação. Cada disciplina é regida de acordo
com ambiente, de quem é o disciplinador.
Pois todas as pessoas possuem uma personalidade, uma característica única, que faz com que cada um tenha
uma maneira de educar. Alguns são tímidos,  outros dinâmicos, existem aqueles conservadores outros liberais,
então essa diversidade torna a educação um conjunto dessas
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então essa diversidade torna a educação um conjunto dessas.
“Disciplinar é um ato complementar, isto é, depende das características  pessoais do disciplinador e do
disciplinado. Portanto, diferentes professores  conseguirão diferentes resultados em uma mesma classe.” (TIBA,
1996, p. 179)
Isso explica porque alguns docentes controlam melhor uma determinada  sala de aula enquanto outros já não
conseguiram o mesmo resultado.
Cada um exibe sua maneira de ensinar, passando seus conhecimentos com a sua maneira de agir.
O principal componente é a família, e depois vêm os professores que com sua dinâmica e diferença necessitam
ter a especialidade de ensinar os mais diversos tipos de culturas familiares, mas só consegue com a ajuda dos
pais.
PROFESSORES
Quando a criança apresenta um comportamento desordeiro pode estar  refletindo algo que lhe aconteceu
trazendo grandes conseqüências, influenciando a  se comportar dessa maneira. Essas supostas conseqüências
poderiam ser  provocadas por algum tipo de distúrbio, por influência do ambiente e por algum  problema
emocional que acomete a personalidade, o convívio da criança com o meio social conseqüentemente como já
discutido a família influência muito nas ações da criança seja ela disciplinada ou indisciplinada.
O assunto principal aqui tratado é a influência que a família provavelmente terá uma parcela de responsabilidade
sobre o comportamento dos filhos. Portanto uma família desestruturada faz com que uma criança se desestabilize
em sua vida, como seu conceito, seu modo de agir, de pensar, afinal como interagir com outras pessoas que estão
em sua volta.
De acordo com ( KNOBEL, 1992, s/p apud JARDIM, 2006 p. 54),
Muitos conflitos neuróticos da infância, da adolescência e dos adultos  jovens podem estar ligados a
essa patologia dos sistemas familiares, que por outra parte são – em nossa sociedade – coexistentes.
Diversos  problemas de saúde infanto – juvenil, de relacionamento conjugal, de vida  sexual [...] de
desavenças entre os pais e filhos, [...] condutas agressivas e  até violentas, podem ter parte de sua
origem dessa modalidade de vida familiar problemática
5. ANALOGIA FAMILIAR E ESCOLA: PAIS / FILHOS /
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origem dessa modalidade de vida familiar problemática.
A família é algo que esta ligada intimamente ao ego de uma criança, desde o inicio de sua vida, ao primeiro