Medidas de Avaliação- Prova objetiva II

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11/11/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Paula Rayssa Añaña Fonseca (1307255)
Disciplina: Medidas e Avaliação em Educação Física (EFI22)
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:655819) ( peso.:1,50)
Prova: 25502695
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada Questão Cancelada
1. A musculatura do antebraço costuma ser negligenciada durante o treinamento esportivo porque
muitos profissionais não sabem a importância dessa musculatura. No entanto, um antebraço
fraco limita a realização de determinados movimento, além de sobrecarregar outras
musculaturas. Nesse sentido, é importante ter atenção com essa musculatura. Uma forma que
os profissionais podem acompanhar o desenvolvimento dessa musculatura é por meio das
medidas obtidas no antebraço. Qual a referência anatômica utilizada para a medida da
circunferência e do diâmetro ósseo do antebraço?
 a) Ponto médio do antebraço, processo olecrano e processo acromial do úmero.
 b) Ponto médio do antebraço, processo estiloide e processo acromial do úmero.
 c) Maior perímetro do antebraço, superfície posterior do olecrano e processo estiloide do rádio.
 d) Três centímetros abaixo do cotovelo, superfície superior acromial e processo estiloide.
2. Os testes motores são amplamente utilizados na Educação Física para avaliação da capacidade
física dos indivíduos. Com base no exposto, assinale a alternativa INCORRETA:
 a) Os testes motores caracterizam-se pela realização de uma tarefa específica e são divididos
conforme a capacidade avaliada.
 b) Não é possível aplicar apenas um tipo de teste para avaliar o desempenho motor de um
indivíduo, sendo apropriada a utilização de baterias de testes.
 c) Teste é um procedimento, técnica ou método que pode ser utilizado para avaliar
peculiaridades de uma variável da pessoa.
 d) O desempenho motor, por sua vez, condiz em um constructo multifatorial resultante do
comportamento apresentado pelo grupo das capacidades motoras.
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3. O profissional de Educação Física pode utilizar diferentes medidas antropométricas, como
dobras cutâneas, perímetros, diâmetros e comprimentos, para obter informações importantes
acerca do seu aluno. Além disso, essas medidas são importantes para acompanhar a evolução
do aluno em decorrência de alguma intervenção. No entanto, é necessário que o profissional
conheça cada uma dessas medidas. Com relação a essas medidas antropométricas, associe os
itens, utilizando o código a seguir:
I- Dobras cutâneas.
II- Perímetros.
III- Diâmetros.
IV- Comprimentos.
( ) Indicam a adiposidade corporal e são medidas em pontos anatômicos específicos do corpo.
( ) É a distância entre as proeminências ósseas definidas por pontos anatômicos. 
( ) São medidas circulares de segmentos do corpo a partir do plano horizontal. 
( ) É a distância projetada entre dois pontos de referência estabelecidos paralelamente ao eixo
longitudinal. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) III - I - II - IV.
 b) I - III - II - IV.
 c) II - I - IV - III.
 d) IV - III - I - II.
4. A mensuração dos perímetros corporais fornece informações importantes para o profissional de
Educação Física e, por isso, deve ser realizada com cautela. Além disso, é importante saber que
de acordo com o segmento corporal, essa medida pode ser realizada em diferentes partes. Na
coxa, por exemplo, o perímetro pode ser mensurado em diferentes partes do segmento corporal.
Sobre o perímetro da coxa, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Durante a mensuração do perímetro da coxa, o avaliado permanece com o joelho flexionado.
 b) Para mensuração do perímetro da coxa, o avaliador deve se posicionar em frente ao avaliado.
 c) Para mensuração do perímetro medial da coxa, usa-se a maior porção da coxa como
referência.
 d) A referência utilizada para mensuração do perímetro proximal da coxa é a prega glútea.
5. A medida de dobras cutâneas é utilizada, rotineiramente, em clubes e academias como
ferramenta para acompanhar o desenvolvimento dos alunos. Ela fornece informações sobre a
adiposidade corporal e consequentemente é uma ferramenta importante para identificar
possíveis riscos de saúde. Com relação às dobras cutâneas, analise as sentenças a seguir:
I- A marcação exata do ponto de referência nas medidas de dobras cutâneas é importante para
reduzir as diferenças inter e intra-avaliadores. 
II- A dobra cutânea deve ser pinçada de acordo com a posição da musculatura. 
III- A medida de cada prega cutânea deve ser realizada três vezes e de forma consecutiva. 
IV- As medidas de dobras cutâneas podem ser realizadas em ambos os lados do sujeito.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) Somente a sentença III está correta.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) Somente a sentença I está correta.
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6. O corpo humano é composto por ossos, músculos, gorduras, água, tecidos e elementos
bioquímicos. Dessa forma, a soma desses elementos produz o peso corporal de um indivíduo.
Somado a isso, a composição corporal corresponde ao fracionamento do peso corporal nesses
diferentes componentes. Com relação à importância da composição corporal, analise as
sentenças a seguir:
I- O modelo mais recomendado de composição corporal é dividido em cinco níveis: atômico,
molecular, celular, sistema tecidual e corpo inteiro. 
II- A avaliação da composição corporal é importante para identificar riscos à saúde associados
ao excesso de gordura corporal, como a obesidade. 
III- A avaliação da composição corporal é importante para elaboração de recomendações
dietéticas e prescrição de exercícios físicos. 
IV- A avaliação da composição corporal pode ser realizada somente por técnicas diretas.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças III e IV estão corretas.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
7. A agilidade é um componente de aptidão física de esportistas e não esportistas, sendo muito
importante em modalidades como voleibol, basquetebol e ginástica olímpica, assim como em
situações do dia a dia, como desviar de um obstáculo. Com base no exposto, assinale a
alternativa INCORRETA:
 a) A agilidade possui maturação precoce, apresentando valores de maturação próximo de 100%
a partir dos 13 anos, tendo como consequência sua estabilidade até a idade adulta. Assim, a
melhor fase de sensibilidade ao treinamento da agilidade é a infância.
 b) Para medir a agilidade pode-se utilizar exercícios que requeiram rápida mudança de direção,
como a corrida em zigue-zague ou a corrida com obstáculos. Geralmente utiliza-se o teste de
ida-e-volta denominado shuttle-run.
 c) É a capacidade de mudar de posição do corpo no espaço, movendo-se de um ponto a outro o
mais rapidamente possível. É uma habilidade física que está relacionada com várias outras,
como a velocidade, a flexibilidade e o equilíbrio.
 d) Para todos os testes de agilidade são necessários apenas cronômetro, cones e fitas métricas.
Além disso, sugere-se a realização de três tentativas e a utilização do melhor resultado entre
elas.
As baterias de testes físicos são utilizadas para medir e avaliar a aptidão física. Com relação às
baterias de testes, assinale a alternativa INCORRETA:
 a) A orientação para aplicação das baterias de testes é de que estes sejam aplicados em um ou
em dois dias.
 b) Testes que causam maiores implicações fisiológicas sempre devem ser realizados nocomeço
da bateria de testes.
 c) As baterias de testes associadas à aptidão física relacionada à saúde devem ser compostas
por, no mínimo, três ou quatro itens quando se tratar de componentes, e de seis a oito quando
envolver componentes em termos do desempenho atlético.
 d) Em testes realizados em um só dia, os testes de flexibilidade devem ser os primeiros a serem
aplicados, seguidos pelos testes de potência, de velocidade, de agilidade e de
força/resistência muscular e, por fim, deve-se aplicar os testes que contemplam elementos da
resistência cardiorrespiratória.
 * Observação: A questão número 8 foi Cancelada.
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9. A mensuração de alturas é uma das mais comuns e também mais utilizada na área de medidas
e avaliações em Educação Física. Isso ocorre, pois é uma medida de fácil obtenção. Além disso,
ela é importante para acompanhar o desenvolvimento do crescimento corporal dos indivíduos.
No entanto, como em qualquer mensuração, alguns procedimentos e cuidados devem ser
tomados para determinação precisa e exata dessa variável. Com relação à determinação de
alturas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) As principais alturas mensuradas no corpo humano são a estatura e a altura tronco-cefálica.
( ) Todas as medidas de alturas devem ser realizadas pelo lado esquerdo do avaliado.
( ) A medida da altura deve ser feita ao menos três vezes, e o avaliado deve permanecer
imóvel durante as três mensurações.
( ) O horário do dia pode alterar a medida da alturas. Por isso, deve-se ficar atento ao horário
da medida.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F.
 b) F - V - V - F.
 c) V - F - F - V.
 d) V - V - F - F.
10.A medida de diâmetro ósseo pode ser utilizada para determinar a constituição física, para fins
ergonômicos e de assimetria aplicada à área desportiva, bem como para acompanhar o
crescimento humano e a proporcionalidade corporal. Sobre a importância da mensuração dos
diâmetros ósseos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) As medidas de diâmetros ósseos podem ser realizadas em ambos lados do corpo, mas
prefere-se a mensuração pelo lado direito do avaliado. 
( ) A primeira etapa da avaliação de diâmetros ósseos é a determinação dos pontos
anatômicos do corpo. 
( ) As medidas de diâmetros devem ser realizadas duas vezes, utilizando como correta a
medida de menor valor. 
( ) As medidas de diâmetros ósseos são realizadas com o auxílio de uma fita métrica. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VELHO, N. M.; SCHWINGEL, A. C. Diâmetros ósseos. In: PETROSKI, E. L. (Org.).
Técnicas e padronizações. 4. ed. Pallotti, Porto Alegre, 2009, p. 71-82.
 a) F - V - V - V.
 b) V - V - F - F.
 c) V - F - F - V.
 d) F - F - V - V.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.