PROVA I DEFICIENCIA VISUAL FUNDAMENTOS E METODOLOGIAS

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Disciplina:
	Deficiência Visual: Fundamentos e Metodologias 
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual 
	Prova:
	24878299
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	"O conceito de autonomia nos parece útil para a reflexão sobre a deficiência a partir de dois eixos de análise interligados. O primeiro refere-se à consideração da autonomia como conceito-chave para a caracterização de uma condição corporal atípica como normal ou patológica. É precisamente tal consideração que permite retirar a deficiência da condição de doença, pois muitos sujeitos que possuem variações corporais podem realizar suas metas vitais, como diz Nordenfelt. Isso se dá, sobretudo, quando se modifica o comportamento mediano e o equipamento do ambiente que em geral não atendem às pessoas atípicas" (GAUDENZI; ORTEGA, 2016, p. 3068). Assim sendo, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GAUDENZI, Paula; ORTEGA, Francisco. Problematizando o conceito de deficiência a partir das noções de autonomia e normalidade. Ciênc. saúde coletiva, Rio de Janeiro, v. 21, n. 10, p. 3061-3070, out. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232016001003061&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 6 maio 2020.
	 a)
	A disseminação do conhecimento acerca das potencialidades das pessoas com deficiência visual é essencial para que mitos sejam desmistificados. Isso contribui para o desenvolvimento da autonomia.
	 b)
	Muitas pessoas com deficiência até conseguem ter autonomia, menos as pessoas com cegueira. Afinal, o sentido da visão é imprescindível para que a pessoa se locomova, e faça suas atividades rotineiras.
	 c)
	A pessoa com deficiência visual é capaz de ter autonomia igualmente ao vidente. Portanto, são desnecessários os recursos adaptados específicos que atendam suas necessidades, em lugares públicos.
	 d)
	O pleno acesso das pessoas com deficiência visual (DV) na sociedade já foi conquistado e permanece garantido. Sobretudo no que diz respeito aos espaços privados e instituições educacionais.
	2.
	"Considerando a importância do sistema braille para a inclusão social dos indivíduos cegos, pesquisas que enfoquem o seu aprendizado são de extrema relevância para o desenvolvimento de práticas pedagógicas que facilitem o processo de aquisição da língua escrita por deficientes visuais" (NICOLAIEWSKY; CORREA, 2009, p. 347). Rememorando a história da elaboração do sistema Braille, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O jovem Louis Braille era integrante do Instituto Nacional dos Jovens Cegos, de Paris. Esse moço tinha ficado cego durante uma atividade na ferraria do pai, durante a infância. Ele se prontificou a elaborar um sistema de escrita com as 26 letras do alfabeto.
(    ) Louis Braille conheceu um capitão da Artilharia de Louis XIII, que tinha inventado um meio de comunicação que funcionava sem a presença da luz, ou seja, os combatentes podiam ler informações mesmo no escuro, porque em vez dos olhos, o sistema requeria o uso do tato.
(    ) Foi uma verdadeira frustração para Louis Braille, o fato de não ter conseguido desenvolver o uso de numerais, pontuação e sinais matemáticos no sistema que desenvolveu. Foi o capitão francês Charles Barbier de la Serre que acrescentou esses itens ao sistema deixado incompleto por Louis Braille.
(    ) Louis Braille ficou admirado com o sistema de comunicação criado pelo capitão francês. Essa criação serviu de inspiração para que Louis Braille formulasse o sistema Braille. A criação do Sistema Braile facilitou a escolarização das pessoas cegas e, desta forma, aos poucos pôde se expandir.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: NICOLAIEWSKY, Clarissa de Arruda; CORREA, Jane. Habilidades cognitivo-linguísticas e segmentação lexical em Braille. Paideia (Ribeirão Preto),  Ribeirão Preto, v. 19, n. 44, p. 341-348, dez. 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-863X2009000300008&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 24 mar. 2020.
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	V - F - F - V.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	F - V - F - F.
	3.
	"Os elementos educacionais do cenário internacional ao serem inseridos nos institutos, aliando-se às condições institucionais, acabaram por matizar as suas singularidades. Nesse sentido, os aspectos locais e globais se amalgamaram, produzindo as identidades históricas dessas instituições" (FREITAS, 2019, p. 279). Acerca dos avanços com relação ao atendimento de pessoas com deficiência, ao longo da história, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O Brasil foi um dos primeiros países a pensar na inclusão de pessoas com deficiência. Prova disso é que o Instituto dos Meninos Surdos foi fundado em 1756.
(    ) Em 1911, na Alemanha, foi criada a primeira sala de recursos para amblíopes. Isso aconteceu poucos anos antes da Primeira Guerra Mundial que perdurou entre 1914 e 1918.
(    ) A França criou uma sala com o objetivo de dar escolarização e formação profissional para as pessoas com deficiência visual, diferentemente do atendimento ofertado aos cegos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FREITAS, Geise de Moura. Os Cursos de Formação/Especialização de Professores de Deficientes Auditivos, no Brasil e em Portugal (1950-1980). Rev. bras. educ. espec., Bauru, v. 25, n. 2, p. 267-282, jun. 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382019000200267&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 24 mar. 2020.
	 a)
	V - V - F.
	 b)
	V - F - F.
	 c)
	F - F - V.
	 d)
	F - V - V.
	4.
	"Com a divulgação cada vez mais forte dos valores democráticos, em que se diz que todas as pessoas são iguais e se valoriza o respeito à diferença, o preconceituoso sabe que qualquer sentimento discriminatório contra qualquer grupo é mal visto socialmente" (NUNES; SAIA; TAVARES, 2015, p. 1114). Sobre a inclusão, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Cada pessoa tem preconceitos e princípios estabelecidos, que devem ser respeitados e mantidos mesmo que sejam contrários à perspectiva inclusiva.
(    ) A inclusão parte do pressuposto de que todos são considerados iguais. Saber conviver com a diversidade humana envolve aceitar as diferenças.
(    ) O ideal é que a inclusão não fique restrita às escolas, mas que se estenda a todos os locais.
(    ) A inclusão é uma árdua e longa conquista de todos os indivíduos que vivem em uma determinada sociedade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: NUNES, Sylvia da Silveira; SAIA, Ana Lucia; TAVARES, Rosana Elizete. Educação Inclusiva: Entre a História, os Preconceitos, a Escola e a Família. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 35, n. 4, p. 1106-1119, dez. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932015000401106&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 25 mar. 2020.
	 a)
	F - V - V - V.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	V - F - V - F.
	5.
	"A vontade de humor - a tentativa de enxergar as coisas numa perspectiva engraçada - constitui um truque útil para a arte de viver" (Viktor Frankl). Levando em consideração as diferentes perspectivas que podem influenciar a maneira de ver as coisas, destacada por Viktor Frankl, neuropsiquiatra austríaco sobrevivente de um campo de concentração na segunda Guerra Mundial, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A palavra "enxergar" não se limita a olhar com os olhos, mas está carregada de sentimentos, de sensibilidades, e estes são extremamente individuais e mutáveis.
(    ) As pessoas sempre enxergam as coisas, os objetos, as paisagens, os animais, e as obras de arte, da mesma forma e com a mesma intensidade.
(    ) O conceito de enxergar o mundo pode ser diverso, então devemos considerar que vivemos num mundo de diversidades e diferenças, sendo necessário o respeito com o outro.
Assinale a alternativa que apresenta a sequênciaCORRETA:
FONTE: https://www.pensador.com/enxergar/3/. Acesso em: 23 mar. 2020.
	 a)
	V - V - F.
	 b)
	V - F - F.
	 c)
	F - V - V.
	 d)
	V - F - V.
	6.
	Coelho e Abreu (2018, p. 505) fizeram um estudo com o intuito de "[...] compreender a percepção dos alunos sobre o consumo de serviços educacionais durante o ensino fundamental. Sob a ótica dos sujeitos de pesquisa investigados, o consumo de serviços educacionais pode ser algo negativo, que acentue o autoconceito negativo e o senso de dependência que possuem, ou o contrário. Percebeu-se que a entrada e a permanência dos alunos nas escolas podem ser momentos marcantes positivamente para eles, pois há um esforço em identificar estratégias de comunicação e interação dentro e fora da sala de aula e uma maior aproximação com pessoas da mesma idade. Realizar as atividades passadas pelos professores é uma forma do próprio aluno perceber que é capaz de possuir autonomia e usufruir dos serviços educacionais". Levando em consideração a história da educação de pessoas com deficiência visual, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais - APAE.
II- Instituto Pestalozzi.
III- Fundação para o Livro do Cego no Brasil.
(    ) A fundação ocorreu em 1926, em Porto Alegre - RS. Tinha por enfoque o atendimento especializado para pessoas com deficiência mental. A partir da criação desta instituição, aconteceram criações de outras, com a finalidade de atendimento a pessoas com deficiência em estados como Rio de Janeiro, São Paulo e Minas Gerais.
(    ) Teve por idealizadora, Dorina de Gouvêa - educadora, filantropa e administradora brasileira. Ela ficou cega aos 17 anos sem causa aparente. No ano de 1946, no Estado de São Paulo, ela formou um grupo de amigas com um objetivo comum: integrar o deficiente visual na comunidade como pessoa produtiva e autossuficiente.
(    ) A fundação aconteceu em 1954, em Minas Gerais. Foi se desenvolvendo ocupando "o espaço vazio da educação especial como rede nacional". Quando observamos a história da educação de pessoas com deficiência visual, percebe-se que, na década de 1950, houve um avanço considerável com relação às propostas para a educação de cegos ou pessoas com baixa visão.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: COELHO, Pedro Felipe da Costa; ABREU, Nelsio Rodrigues de. O deficiente visual e a escola: um estudo etnográfico sob a perspectiva da pesquisa transformativa do consumidor. Organ. Soc., Salvador, v. 25, n. 86, p. 485-510, set. 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1984-92302018000300485&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 25 mar. 2020.
	 a)
	I - II - III.
	 b)
	III - II - I.
	 c)
	III - I - II.
	 d)
	II - III - I.
	7.
	"A avaliação da acuidade visual é, muito provavelmente, o procedimento mais comum entre todos os usados em Oftalmologia. De fato, embora não seja o único dos parâmetros de desempenho funcional do sistema visual, o índice com que se quantifica a capacidade de discriminação de formas e contrastes é o que mais genericamente exprime sua adequação. Diretamente relacionado à transmissão de luz pelas diferentes estruturas oculares, apresenta-se menor, tanto em qualquer dos processos que afetem a transparência delas (nébulas e leucomas corneais, cataratas, opacificações do corpo vítreo), ou impeçam a chegada do estímulo à retina (ausência ou ectopia da pupila), quanto na imperfeita formação de imagens pelo sistema óptico ocular (ametropias e aberrações). Basicamente dependente do funcionamento da retina e vias visuais, aparece também reduzida em toda a afecção dessas estruturas (descolamentos, degenerações, inflamações e cicatrizes da parte central da retina, neurites ópticas ou comprometimentos de axônios relacionados às células ganglionares da fóvea, lesões afetando o córtice visual ou outras partes etc.), ou quando o próprio desenvolvimento das competências neuronais se faz imperfeitamente (ambliopia)" (BICAS, 2002, p. 375). Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A escala optométrica decimal de Snellen serve para medir a acuidade visual para longe, ou seja, a percepção para uma distância de seis metros; as figuras em negro, em diferentes posições, são alinhadas sobre uma carta branca diminuindo seu tamanho de cima para baixo, numa proporção direta de distância e tamanho baseados em uma escala decimal que varia de 0, 1 a 1.
(    ) A avaliação da acuidade visual ou campo visual revela dados quantitativos e qualitativos de observação sobre o nível da consciência visual, a recepção, assimilação, integração e elaboração dos estímulos visuais, bem como sobre o desempenho e o uso funcional do potencial da visão, conforme as autoras acima citadas. Na maioria dos casos de glaucoma, o paciente não percebe diminuição da acuidade visual.
(    ) A OMS utiliza a definição médica para acuidade visual, porém na educação esta definição é mais funcional e dinâmica, pois a acuidade visual, conforme a Escala optométrica de Snellen, é menos importante que o uso real que o indivíduo faz da visão. As pessoas que possuem acuidade visual entre 20/200 e 20/70 são consideradas deficientes visuais do grupo de visão subnormal ou visão reduzida.
(    ) A medida que é utilizada para determinar a cegueira é a acuidade visual. Ela consiste na distância de um ponto a outro em uma linha reta por meio da qual um objeto é visto, pode ser obtida através da utilização de escalas a partir de um padrão de normalidade da visão. A classificação educacional leva em consideração somente a acuidade visual.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BICAS, Harley E. A. Acuidade visual: Medidas e notações. Arq. Bras. Oftalmol., São Paulo, v. 65, n. 3, p. 375-384, jun. 2002.   Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0004-27492002000300019&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 1º  jun. 2020.
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	F - F - F - V.
	 d)
	F - V - F - F.
	8.
	"Independente da causa, a cegueira infantil traz sérios agravos à criança e sua família por toda vida, influenciando as perspectivas pessoais, educacionais, de emprego e sociais" (COUTO JUNIOR; OLIVEIRA, 2016, p. 29). Por outro lado, é importante conhecer as circunstâncias que podem acarretar a cegueira, a fim de preveni-la. Sobre as doenças que tendem a gerar cegueira, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: COUTO JUNIOR, Abelardo; OLIVEIRA, Lucas Azeredo Gonçalves de. As principais causas de cegueira e baixa visão em escola para deficientes visuais. Rev. bras.oftalmol., Rio de Janeiro, v. 75, n. 1, p. 26-29, fev. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-72802016000100026&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 5 maio 2020.
	 a)
	Doenças infecciosas, sífilis, toxoplasmose, herpes vaginal, glaucoma, diabetes, rubéola e tumores.
	 b)
	Aterosclerose, aneurisma, AVC, gripes (H1N1, COVID-19), cálculo biliar e alergia ou intolerância a alimentos.
	 c)
	Insuficiência renal crônica, estresse, resfriados, infecções do intestino, torcicolo, vaginismo e artrose.
	 d)
	Artrite reumatoide, infecções respiratórias, meningite, icterícia, colesterol, hepatite viral crônica, onicocriptose e cirrose.
	9.
	"Com o advento do computador, os recursos tecnológicos educacionais começaram, pouco a pouco, a se definirem como um forte aliado dos professores no processo de formação dos alunos. Se bem explorados, tanto os professores quanto os alunos tornam-se cada vez mais beneficiários das soluções existentes, tanto mais evidente se esses recursos puderem ser explorados por alunos com necessidades educacionais especiais" (BIDARRA; BOSCARIOLI; PERES, p. 156). Sobre os recursos não ópticos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Tipos ampliados: ampliação de fontes, de sinais e símbolos gráficos em livros, apostilas, textos avulsos, jogos, agendas, entre outros. Acetato amarelo: diminui a incidência de claridadesobre o papel.
(    ) Aparelho de amplificação sonora individual: CCTV: aparelho acoplado a um monitor de TV monocromático ou colorido que amplia até 60 vezes as imagens e as transfere para o monitor.
(    ) Softwares com magnificadores de tela e Programas com síntese de voz. Chapéus e bonés: ajudam a diminuir o reflexo da luz em sala de aula ou em ambientes externos.
(    ) Plano inclinado: carteira adaptada, com a mesa inclinada para que o aluno possa realizar as atividades com conforto visual e estabilidade da coluna vertebral.
(    ) Lupas manuais ou lupas de mesa e de apoio: úteis para ampliar o tamanho de fontes para a leitura, as dimensões de mapas, gráficos, diagramas, figuras etc. Quanto maior a ampliação do tamanho, menor o campo de visão com diminuição da velocidade de leitura e maior fadiga visual.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BIDARRA, Jorge; BOSCARIOLI, Clodis; PERES, Sarajane Marques. Software xLupa - um ampliador de tela para auxílio na educação de alunos com baixa visão. Rev. bras. educ. espec., Marília,  v. 17, n. 1, p. 151-172, abr. 2011. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382011000100011&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 24 mar. 2020.
	 a)
	F - F - V - F - F.
	 b)
	V - F - V - V - F.
	 c)
	V - V - V - F - V.
	 d)
	F - V - F - V - V.
	10.
	"No século XX, os direitos humanos foram reconhecidos universalmente, mesmo que em muitos casos ainda não tivessem sido alcançados na prática. Nesse contexto, guardadas as características e peculiaridades culturais de cada nação, a preocupação em discutir necessidades específicas de pessoas com deficiência ganhou força, concretizando-se em ações políticas. Esse processo denota a importância ética de reflexão, debate e divulgação de informações para conscientizar quanto à universalidade dos direitos humanos e à equidade essencial entre todos" (RIBEIRO et al., 2019, p. 219). Levando em conta aspectos históricos acerca das pessoas com deficiência visual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A humanidade sempre teve preocupações com a cegueira. Diferentes sentimentos moveram e ainda movem as pessoas no tratamento da pessoa cega: compaixão, temor, admiração, dentre outros.  
(    ) No formato de internato, o Instituto Nacional dos Jovens Cegos foi fundado em 1549, em Paris, por Valentin Joyner. Ele pretendia evitar a transmissão da cegueira para a população.
(    ) A Síria, Jerusalém e a França, nos séculos V, VII, X, XI e XII, foram precursores em providenciar assistência e alojamento aos cegos, com a fundação de asilos e lares.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: RIBEIRO, Cilene da Silva Gomes et al. Pessoas com deficiência: eugenia na imigração do início do século XX. Rev. Bioét.,  Brasília, v. 27, n. 2, p. 212-222, jun. 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1983-80422019000200212&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 24 mar. 2020.
	 a)
	V - F - F.
	 b)
	F - V - V.
	 c)
	V - F - V.
	 d)
	F - V - F.
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