Humanas / Sociais

Brasil

Licenciatura em Educação Especial

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Educação Inclusiva

A disciplina de Educação Inclusiva tem como objetivo promover a inclusão de pessoas com deficiência no ambiente escolar. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre as diferentes deficiências e como adaptar o ensino para atender às necessidades de cada aluno. A disciplina também aborda a importância da acessibilidade e da igualdade de oportunidades para todos os alunos. O conhecimento em Educação Inclusiva é fundamental para professores e outros profissionais da área de educação, que devem estar preparados para lidar com a diversidade de alunos em sala de aula e garantir que todos tenham acesso a uma educação de qualidade.

Exam

Text

PROVA I DEFICIENCIA VISUAL FUNDAMENTOS E METODOLOGIAS

RESTRICTED

Humanas

Pedagogia

Graduate

Centro Universitário Leonardo da Vinci

Maiara fm

Outros

Other

O conceito de autonomia nos parece útil para a reflexão sobre a deficiência a partir de dois eixos de análise interligados. O primeiro refere-se à ...

O conceito de autonomia nos parece útil para a reflexão sobre a deficiência a partir de dois eixos de análise interligados. O primeiro refere-se à consideração da autonomia como conceito-chave para a caracterização de uma condição corporal atípica como normal ou patológica. É precisamente tal consideração que permite retirar a deficiência da condição de doença, pois muitos sujeitos que possuem variações corporais podem realizar suas metas vitais, como diz Nordenfelt. Isso se dá, sobretudo, quando se modifica o comportamento mediano e o equipamento do ambiente que em geral não atendem às pessoas atípicas.
Assim sendo, assinale a alternativa CORRETA:
a) A disseminação do conhecimento acerca das potencialidades das pessoas com deficiência visual é essencial para que mitos sejam desmistificados. Isso contribui para o desenvolvimento da autonomia.
b) Muitas pessoas com deficiência até conseguem ter autonomia, menos as pessoas com cegueira. Afinal, o sentido da visão é imprescindível para que a pessoa se locomova, e faça suas atividades rotineiras.
c) A pessoa com deficiência visual é capaz de ter autonomia igualmente ao vidente. Portanto, são desnecessários os recursos adaptados específicos que atendam suas necessidades, em lugares públicos.
d) O pleno acesso das pessoas com deficiência visual (DV) na sociedade já foi conquistado e permanece garantido. Sobretudo no que diz respeito aos espaços privados e instituições educacionais.

General Studies

Educação Inclusiva - Discussões sobre Educação Inclusiva: Debates e reflexões sobre a importância da educação inclusiva e suas práticas. Vamos juntos criar uma educação mais igualitária!

Discussões sobre Educação Inclusiva

Considerando a importância do sistema braille para a inclusão social dos indivíduos cegos, pesquisas que enfoquem o seu aprendizado são de extrema ...

Considerando a importância do sistema braille para a inclusão social dos indivíduos cegos, pesquisas que enfoquem o seu aprendizado são de extrema relevância para o desenvolvimento de práticas pedagógicas que facilitem o processo de aquisição da língua escrita por deficientes visuais.
Rememorando a história da elaboração do sistema Braille, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O jovem Louis Braille era integrante do Instituto Nacional dos Jovens Cegos, de Paris. Esse moço tinha ficado cego durante uma atividade na ferraria do pai, durante a infância. Ele se prontificou a elaborar um sistema de escrita com as 26 letras do alfabeto.
( ) Louis Braille conheceu um capitão da Artilharia de Louis XIII, que tinha inventado um meio de comunicação que funcionava sem a presença da luz, ou seja, os combatentes podiam ler informações mesmo no escuro, porque em vez dos olhos, o sistema requeria o uso do tato.
( ) Foi uma verdadeira frustração para Louis Braille, o fato de não ter conseguido desenvolver o uso de numerais, pontuação e sinais matemáticos no sistema que desenvolveu. Foi o capitão francês Charles Barbier de la Serre que acrescentou esses itens ao sistema deixado incompleto por Louis Braille.
( ) Louis Braille ficou admirado com o sistema de comunicação criado pelo capitão francês. Essa criação serviu de inspiração para que Louis Braille formulasse o sistema Braille. A criação do Sistema Braile facilitou a escolarização das pessoas cegas e, desta forma, aos poucos pôde se expandir.
a) F - V - V - F.
b) V - F - F - V.
c) V - V - F - V.
d) F - V - F - F.

Os elementos educacionais do cenário internacional ao serem inseridos nos institutos, aliando-se às condições institucionais, acabaram por matizar ...

Os elementos educacionais do cenário internacional ao serem inseridos nos institutos, aliando-se às condições institucionais, acabaram por matizar as suas singularidades. Nesse sentido, os aspectos locais e globais se amalgamaram, produzindo as identidades históricas dessas instituições.
Acerca dos avanços com relação ao atendimento de pessoas com deficiência, ao longo da história, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O Brasil foi um dos primeiros países a pensar na inclusão de pessoas com deficiência. Prova disso é que o Instituto dos Meninos Surdos foi fundado em 1756.
( ) Em 1911, na Alemanha, foi criada a primeira sala de recursos para amblíopes. Isso aconteceu poucos anos antes da Primeira Guerra Mundial que perdurou entre 1914 e 1918.
( ) A França criou uma sala com o objetivo de dar escolarização e formação profissional para as pessoas com deficiência visual, diferentemente do atendimento ofertado aos cegos.
a) V - V - F.
b) V - F - F.
c) F - F - V.

Coelho e Abreu (2018, p. 505) fizeram um estudo com o intuito de "[...] compreender a percepção dos alunos sobre o consumo de serviços educacionais...

Coelho e Abreu (2018, p. 505) fizeram um estudo com o intuito de "[...] compreender a percepção dos alunos sobre o consumo de serviços educacionais durante o ensino fundamental. Sob a ótica dos sujeitos de pesquisa investigados, o consumo de serviços educacionais pode ser algo negativo, que acentue o autoconceito negativo e o senso de dependência que possuem, ou o contrário. Percebeu-se que a entrada e a permanência dos alunos nas escolas podem ser momentos marcantes positivamente para eles, pois há um esforço em identificar estratégias de comunicação e interação dentro e fora da sala de aula e uma maior aproximação com pessoas da mesma idade. Realizar as atividades passadas pelos professores é uma forma do próprio aluno perceber que é capaz de possuir autonomia e usufruir dos serviços educacionais."
Levando em consideração a história da educação de pessoas com deficiência visual, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais - APAE.
II- Instituto Pestalozzi.
III- Fundação para o Livro do Cego no Brasil.
( ) A fundação ocorreu em 1926, em Porto Alegre - RS. Tinha por enfoque o atendimento especializado para pessoas com deficiência mental. A partir da criação desta instituição, aconteceram criações de outras, com a finalidade de atendimento a pessoas com deficiência em estados como Rio de Janeiro, São Paulo e Minas Gerais.
( ) Teve por idealizadora, Dorina de Gouvêa - educadora, filantropa e administradora brasileira. Ela ficou cega aos 17 anos sem causa aparente. No ano de 1946, no Estado de São Paulo, ela formou um grupo de amigas com um objetivo comum: integrar o deficiente visual na comunidade como pessoa produtiva e autossuficiente.
( ) A fundação aconteceu em 1954, em Minas Gerais. Foi se desenvolvendo ocupando "o espaço vazio da educação especial como rede nacional". Quando observamos a história da educação de pessoas com deficiência visual, percebe-se que, na década de 1950, houve um avanço considerável com relação às propostas para a educação de cegos ou pessoas com baixa visão.
a) I - II - III.
b) III - II - I.
c) III - I - II.
d) II - III - I.

A avaliação da acuidade visual é, muito provavelmente, o procedimento mais comum entre todos os usados em Oftalmologia. De fato, embora não seja o ...

A avaliação da acuidade visual é, muito provavelmente, o procedimento mais comum entre todos os usados em Oftalmologia. De fato, embora não seja o único dos parâmetros de desempenho funcional do sistema visual, o índice com que se quantifica a capacidade de discriminação de formas e contrastes é o que mais genericamente exprime sua adequação. Diretamente relacionado à transmissão de luz pelas diferentes estruturas oculares, apresenta-se menor, tanto em qualquer dos processos que afetem a transparência delas (nébulas e leucomas corneais, cataratas, opacificações do corpo vítreo), ou impeçam a chegada do estímulo à retina (ausência ou ectopia da pupila), quanto na imperfeita formação de imagens pelo sistema óptico ocular (ametropias e aberrações). Basicamente dependente do funcionamento da retina e vias visuais, aparece também reduzida em toda a afecção dessas estruturas (descolamentos, degenerações, inflamações e cicatrizes da parte central da retina, neurites ópticas ou comprometimentos de axônios relacionados às células ganglionares da fóvea, lesões afetando o córtice visual ou outras partes etc.), ou quando o próprio desenvolvimento das competências neuronais se faz imperfeitamente (ambliopia).
Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A escala optométrica decimal de Snellen serve para medir a acuidade visual para longe, ou seja, a percepção para uma distância de seis metros; as figuras em negro, em diferentes posições, são alinhadas sobre uma carta branca diminuindo seu tamanho de cima para baixo, numa proporção direta de distância e tamanho baseados em uma escala decimal que varia de 0, 1 a 1.
( ) A avaliação da acuidade visual ou campo visual revela dados quantitativos e qualitativos de observação sobre o nível da consciência visual, a recepção, assimilação, integração e elaboração dos estímulos visuais, bem como sobre o desempenho e o uso funcional do potencial da visão, conforme as autoras acima citadas. Na maioria dos casos de glaucoma, o paciente não percebe diminuição da acuidade visual.
( ) A OMS utiliza a definição médica para acuidade visual, porém na educação esta definição é mais funcional e dinâmica, pois a acuidade visual, conforme a Escala optométrica de Snellen, é menos importante que o uso real que o indivíduo faz da visão. As pessoas que possuem acuidade visual entre 20/200 e 20/70 são consideradas deficientes visuais do grupo de visão subnormal ou visão reduzida.
( ) A medida que é utilizada para determinar a cegueira é a acuidade visual. Ela consiste na distância de um ponto a outro em uma linha reta por meio da qual um objeto é visto, pode ser obtida através da utilização de escalas a partir de um padrão de normalidade da visão. A classificação educacional leva em consideração somente a acuidade visual.
a) V - F - V - V.
b) V - V - V - F.
c) F - F - F - V.
d) F - V - F - F.

Independente da causa, a cegueira infantil traz sérios agravos à criança e sua família por toda vida, influenciando as perspectivas pessoais, educa...

Independente da causa, a cegueira infantil traz sérios agravos à criança e sua família por toda vida, influenciando as perspectivas pessoais, educacionais, de emprego e sociais.
Sobre as doenças que tendem a gerar cegueira, assinale a alternativa CORRETA:
a) Doenças infecciosas, sífilis, toxoplasmose, herpes vaginal, glaucoma, diabetes, rubéola e tumores.
b) Aterosclerose, aneurisma, AVC, gripes (H1N1, COVID-19), cálculo biliar e alergia ou intolerância a alimentos.
c) Insuficiência renal crônica, estresse, resfriados, infecções do intestino, torcicolo, vaginismo e artrose.
d) Artrite reumatoide, infecções respiratórias, meningite, icterícia, colesterol, hepatite viral crônica, onicocriptose e cirrose.

Com o advento do computador, os recursos tecnológicos educacionais começaram, pouco a pouco, a se definirem como um forte aliado dos professores no...

Com o advento do computador, os recursos tecnológicos educacionais começaram, pouco a pouco, a se definirem como um forte aliado dos professores no processo de formação dos alunos. Se bem explorados, tanto os professores quanto os alunos tornam-se cada vez mais beneficiários das soluções existentes, tanto mais evidente se esses recursos puderem ser explorados por alunos com necessidades educacionais especiais.
Sobre os recursos não ópticos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Tipos ampliados: ampliação de fontes, de sinais e símbolos gráficos em livros, apostilas, textos avulsos, jogos, agendas, entre outros. Acetato amarelo: diminui a incidência de claridade sobre o papel.
( ) Aparelho de amplificação sonora individual: CCTV: aparelho acoplado a um monitor de TV monocromático ou colorido que amplia até 60 vezes as imagens e as transfere para o monitor.
( ) Softwares com magnificadores de tela e Programas com síntese de voz. Chapéus e bonés: ajudam a diminuir o reflexo da luz em sala de aula ou em ambientes externos.
( ) Plano inclinado: carteira adaptada, com a mesa inclinada.

ores quanto os alunos tornem-se cada vez mais beneficiários das soluções existentes, tanto mais evidente se esses recursos puderem ser explorados p...

ores quanto os alunos tornem-se cada vez mais beneficiários das soluções existentes, tanto mais evidente se esses recursos puderem ser explorados por alunos com necessidades educacionais especiais.
Sobre os recursos não ópticos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Tipos ampliados: ampliação de fontes, de sinais e símbolos gráficos em livros, apostilas, textos avulsos, jogos, agendas, entre outros. Acetato amarelo: diminui a incidência de claridade sobre o papel.
( ) Aparelho de amplificação sonora individual: CCTV: aparelho acoplado a um monitor de TV monocromático ou colorido que amplia até 60 vezes as imagens e as transfere para o monitor.
( ) Softwares com magnificadores de tela e Programas com síntese de voz. Chapéus e bonés: ajudam a diminuir o reflexo da luz em sala de aula ou em ambientes externos.
( ) Plano inclinado: carteira adaptada, com a mesa inclinada para que o aluno possa realizar as atividades com conforto visual e estabilidade da coluna vertebral.
( ) Lupas manuais ou lupas de mesa e de apoio: úteis para ampliar o tamanho de fontes para a leitura, as dimensões de mapas, gráficos, diagramas, figuras etc. Quanto maior a ampliação do tamanho, menor o campo de visão com diminuição da velocidade de leitura e maior fadiga visual.
a) F - F - V - F - F.
b) V - F - V - V - F.
c) V - V - V - F - V.
d) F - V - F - V - V.

No século XX, os direitos humanos foram reconhecidos universalmente, mesmo que em muitos casos ainda não tivessem sido alcançados na prática. Nesse...

No século XX, os direitos humanos foram reconhecidos universalmente, mesmo que em muitos casos ainda não tivessem sido alcançados na prática. Nesse contexto, guardadas as características e peculiaridades culturais de cada nação, a preocupação em discutir necessidades específicas de pessoas com deficiência ganhou força, concretizando-se em ações políticas.
Levando em conta aspectos históricos acerca das pessoas com deficiência visual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A humanidade sempre teve preocupações com a cegueira. Diferentes sentimentos moveram e ainda movem as pessoas no tratamento da pessoa cega: compaixão, temor, admiração, dentre outros.
( ) No formato de internato, o Instituto Nacional dos Jovens Cegos foi fundado em 1549, em Paris, por Valentin Joyner. Ele pretendia evitar a transmissão da cegueira para a população.
( ) A Síria, Jerusalém e a França, nos séculos V, VII, X, XI e XII, foram precursores em providenciar assistência e alojamento aos cegos, com a fundação de asilos e lares.
a) V - F - F.
b) F - V - V.
c) V - F - V.
d) F - V - F.

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