ARTES E NOVAS TECNOLOGIAS, AVALIAÇÃO FINAL

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Disciplina:
	Arte e Novas Tecnologias (ART25)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:649261) ( peso.:3,00)
	Prova:
	25222473
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
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	1.
	Na fotomontagem, há diversos processos capazes de gerar imagens. O mais simples deles é a colagem, que consiste na elaboração de uma composição tomando por base imagens positivas sobre papel, que podem ser apresentadas diretamente desta forma, como fizeram os artistas dadaístas e surrealistas, ou ser reproduzida para gerar um negativo a partir do qual se produzirão ampliações. Uma variante desse sistema, empregando originais em transparência, é o sanduíche de negativos ou de dispositivos, que agrega duas ou mais imagens para produzir uma terceira que pode ser simplesmente projetada, como no caso dos slides, ou empregada para gerar ampliações positivas sobre papel, no caso dos negativos. Outra possibilidade é a de ampliar partes de negativos diferentes sobre um mesmo papel fotográfico, gerando assim uma imagem composta que era reproduzida a seguir para gerar um negativo que possibilitava a obtenção ulterior e mais fácil do mesmo efeito (ENCICLOPÉDIA, 2017). Além disso, existem outras formas. Sobre fotomontagem, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FOTOMONTAGEM . In: ENCICLOPÉDIA Itaú Cultural de Arte e Cultura Brasileiras. São Paulo: Itaú Cultural, 2017. Verbete da Enciclopédia. Disponível em: <http://enciclopedia.itaucultural.org.br/termo3870/fotomontagem>. Acesso em: 16 out. 2017.
	 a)
	A fotomontagem foi criada para resolver a impossibilidade de fotografar ao mesmo tempo céu e paisagem.
	 b)
	As imagens fotográficas criadas através das fotomontagens são marcadas pelo caráter realista.
	 c)
	A fotomontagem permite retratar aspectos da natureza, como flores e insetos, que normalmente passam despercebidos.
	 d)
	A fotomontagem é uma reprodução a partir do real em uma escala igual ou menor que o objeto retratado.
	2.
	A escola é fundamental para o desenvolvimento de currículos e projetos pedagógicos, nos quais as tecnologias de informação e comunicação também se constituem como recursos a essas novas formas de aprender e ensinar (JORDÃO, 2009). Para isso, é preciso se desfazer de posturas tradicionais e se adequar às mudanças de paradigmas tão necessárias na educação. Nesse processo, são utilizados alguns recursos com o objetivo de contribuir com o processo de aprendizagem, entre eles, um recurso é resultado de uma ação de tradução didática com possibilidade de interação. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta esse recurso:
FONTE: JORDÃO. Tereza Cristina. A formação do professor para a educação em um mundo digital. IN: BRASIL, Ministério da Educação. Salto para o futuro. Tecnologias digitais na educação. Ano XIX. Boletim 19, nov./dez. 2009.
	 a)
	Audiobook.
	 b)
	Objeto de aprendizagem digital.
	 c)
	Podcast.
	 d)
	Material didático interativo.
	3.
	Criam uma situação híbrida para a fruição do objeto artístico, inserindo-se numa problemática mais vasta em que sinais emitidos por signos de linguagem tecnológica estão relacionados a poéticas matéricas (DOMINGUES, 2002). Sobre esse fragmento, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DOMINGUES, Diana. Criação e interatividade na ciberarte. São Paulo: Experimento, 2002.
	 a)
	Ciberarte.
	 b)
	Ciberecologia.
	 c)
	Cibercultura.
	 d)
	Fotografia.
	4.
	Assim como o conceito de tecnologia evoluiu de acordo com a concepção de mundo de cada época, no século XX, surgiram várias correntes de estudo sobre o assunto que acabaram por definir maneiras diferentes de conceber a tecnologia. Essas visões comumente são chamadas de teorias sobre a tecnologia. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As tecnologias são ferramentas que têm o objetivo de servir aos fins dos que delas fazem uso. É a visão da tecnologia como objeto e corresponde ao senso comum.
(    ) A tecnologia não é um simples meio, mas transformou-se em um ambiente e em uma forma de vida: este é o seu impacto.
(    ) A tecnologia seria um campo de luta social ou talvez uma metáfora, melhor seria dizer em um parlamento das coisas no qual formas alternativas não são debatidas e discutidas.
(    ) Não há como separar tecnologia de sociedade, pois o processo de criação e produção é, sobretudo, social e os sujeitos sociais responsáveis por esse processo e pelo uso das tecnologias criadas a partir dele estão em permanente processo de negociação com elas e daí resultam os modelos sociais específicos de cada sociedade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	V - V - F - F.
	5.
	Segundo Rossi (2009), os objetos de arte são imagens significantes e precisam ser interpretadas, e não apenas contempladas. Na criação das obras de arte convencionais são utilizados os antigos materiais artísticos e que, com a inserção das novas tecnologias neste campo, a produção artística modificou-se, pois desta forma os artistas adaptaram-se às novas concepções de fazer arte. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A tecnologia facilita, para o artista, a criação de sua obra de arte, pois é um meio de informação que facilita a apropriação de trabalhos já existentes.
(    ) O artista pode utilizar os mesmos métodos convencionais para a criação de sua obra e adaptar-se aos novos recursos tecnológicos, sem perder a essência da pesquisa realizada anterior à produção.
(    ) O uso da tecnologia auxilia o artista a romper com padrões tradicionais utilizados anteriormente, proporcionando assim uma nova visão estética das linguagens artísticas.
(    ) A tecnologia utilizada para a criação das obras artísticas é resultante de um software específico, pois é possível criar somente um determinado tipo de obra de arte e, por isso, todos os artistas seguem um mesmo modelo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ROSSI, Maria Helena Wagner. Imagens que falam: leitura da arte na escola. Porto Alegre: Mediação, 2009.
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	F - F - F - V.
	 d)
	V - V - F - F.
	6.
	A imagem mostra, de forma crítica e irônica, a evolução da tecnologia na história da humanidade. Uma empresa que contribuiu imensamente para o desenvolvimento das tecnologias da informação foi a Apple. Ela foi responsável pela criação de três divisores de água na história da Tecnologia da Informação. Sobre esses divisores, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Primeiro divisor.
II- Segundo divisor.
III- Terceiro divisor.
(    ) Criação que deu origem ao conceito do computador pessoal, que proporcionou às pessoas acessibilidade às tecnologias da informática com maior comodidade.
(    ) Assemelha-se ao celular do modelo iPhone, que reuniu uma série de recursos e funções, tornando-se útil e desejável para muitas pessoas.
(    ) Introduziu a tecnologia de interface gráfica, que é um conceito da forma de interação entre o usuário do computador e um programa por meio de uma tela ou representação gráfica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: <http://monografias.brasilescola.uol.com.br/computacao/a-importancia-tecnologia-informacao-no-auxilio-administracao.htm>. Acesso em: 24 ago. 2016.
	
	 a)
	I - III - II.
	 b)
	III - I - II.
	 c)
	II - III - I.
	 d)
	I - II - III.
	7.
	O inglês Charles Babbage foi um cientista, matemático, engenheiro mecânico e inventor que morreu antes de ver sua máquina totalmente construída (SANTOS, 2015). Em 1834, Babbage desenvolveu um projeto denominado máquina analítica, cujo funcionamento até hoje a base de um computador, porém essa máquina oferece outras vantagens. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Fornece a alimentação de dados por meio de cartões perfurados.(    ) Possui uma unidade de memória, na qual os números são armazenados e reutilizados.
(    ) Programação sequencial de operações, um procedimento que hoje chamamos de sistema operacional.
(    ) Proporciona mais velocidade e melhor desempenho aos recursos da internet.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SANTOS, Fabiano dos. Lógica de programação. Rio de Janeiro: SESES, 2015.
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	V - F - F - V.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	F - V - V - V.
	8.
	Através da aplicação da tecnologia na educação será possível mudar esta perspectiva, pois o desenvolvimento de novas tecnologias, que tem provocado uma revolução silenciosa na sociedade, também tem transformando os meios de fazer negócio, o modo de trabalhar das
pessoas, também tem permitido outras possibilidades de ensino-aprendizagem. Propiciaram o desenvolvimento de novas alternativas na modalidade de Educação a Distância (EAD), que combinam os já conhecidos recursos educacionais, com as ferramentas das modernas tecnologias de informação e comunicação (TIC) (MAIA, 2003). Levando-se em consideração o uso de novas tecnologias, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O uso das tecnologias digitais é cada vez mais frequente no cotidiano das pessoas na contemporaneidade.
(    ) As tecnologias não interferem nas formas de relacionamento, a comunicação entre as pessoas.
(    ) Imagens, sons e dados são transportados de uma forma cada vez mais rápida.
(    ) As tecnologias influenciam o processo de produção artística.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MAIA, Marta C. O Uso da Tecnologia de Informação para a Educação a Distância no Ensino Superior. São Paulo, FGV-EAESP, 2003.
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	F - F - V - V.
	9.
	A invenção da fotografia, no século XIX, trouxe novas questões ao fenômeno da reprodução da imagem. Entre elas, a influência nos novos estilos artísticos que surgiram no fim do século. Em meio século, alterou-se o universo da pintura, da mesma forma que o cinema, em 1985, fez com que a fotografia tivesse que se redescobrir. Para Arago, o primeiro divulgador da descoberta, "o procedimento não passava de um utensílio, um auxiliar do trabalho científico posto à disposição de astrônomos, botânicos e arqueólogos. No entanto, Delaroche, pintor de batalhas até então no auge de sua carreira, saiu da sessão exclamando: 'A partir de hoje a pintura morreu'" (DEBRAY, 1993, p. 263). Sobre os debates frequentes na História da Arte, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os processos técnicos que inovam as ideias de cada geração não liquidam obrigatoriamente com as das gerações anteriores. A fotografia, por exemplo, valorizou o trabalho dos pintores, pois a pintura moderna muda a partir de uma espécie de diálogo com a fotografia.
(    ) A obra de arte pode ser superada pelas novas tecnologias de reprodução, tornado-se um objeto ultrapassado, pois nenhuma arte é imutável.
(    ) A fotografia foi apresentada pela primeira vez como recurso para auxiliar o trabalho da ciência, entretanto, sua utilização hoje se estende aos mais diversos campos de atividades. Da mesma forma, a criação do vinil impulsionou a indústria fonográfica e contribuiu para a divulgação das composições musicais.
(    ) Com a invenção da fotografia, a arte da pintura perdeu sua função absoluta de retratar pessoas e acontecimentos importantes, o que de fato gerou uma crise nesta arte do mesmo modo que a música eletrônica vem contribuindo para a extinção gradativa da figura do músico.
(    ) A fotografia chegou para transformar o mundo das artes, retirando todo valor do original de cada obra pela divulgação de suas cópias. A fotografia e o cinema são técnicas que provam que os processos de reprodução da imagem podem ser cada vez mais sofisticados, os processos técnicos que inovam as ideias de cada geração não sofrem influência de invenções anteriores.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: DEBRAY, Regis. Curso de midiologia geral. Petrópolis, RJ: Vozes, 1993.
	 a)
	V - F - V - F - V.
	 b)
	F - F - F - V - V.
	 c)
	V - F - V - F - F.
	 d)
	V - V - V - F - F.
	10.
	Vemos a explosão contemporânea do imaginário, a construção de uma "civilização da imagem", percebida por meio da produção e do consumo obsessivo de imagens, em que as mídias operam como grandes difusoras: "É preciso frisar este paradoxo de uma civilização, a nossa, que, por um lado, propiciou ao mundo as técnicas, em constante desenvolvimento, de reprodução da comunicação das imagens e, por outro, do lado da filosofia fundamental, demonstrou uma desconfiança iconoclasta (que destrói as imagens ou, pelo menos, suspeita delas) endêmica" (DURAND, 2001, p. 7). Sobre a civilização da imagem, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: DURAND, G. O imaginário: ensaio acerca das ciências e da filosofia da imagem. Rio de Janeiro: Difel, 2001.
	 a)
	Diante da civilização da imagem, a educação em arte torna-se muito mais necessária, para que possa ajudar os alunos a compreender e adquirir os conhecimentos que as imagens podem trazer. Todo o aluno deve ter a oportunidade de interpretar os símbolos da arte, pois a dimensão estética é constituída do potencial humano.
	 b)
	Somos bombardeados com uma quantidade infinitas de imagens, sejam fixas ou em movimentos, que na grande maioria das vezes passam por nós de maneira despercebida: são imagens virtuais do computador, do cinema, do vídeo, da televisão; imagens da arte: fotografias, pinturas, desenhos, esculturas, espetáculos cênicos; imagens didáticas; tabelas, gráficos, mapas, ilustrações; imagens publicitárias; a paisagem natural e construída pelo homem.
	 c)
	Atualmente, vive-se na civilização da imagem, é a era da chamada cultura visual, em que podem ser vistas imagens por todas as partes, sendo que estas contêm mensagens que muitas vezes influenciam mais que muitos textos; esta influência está no modo de vestir e de pensar de uma sociedade, o que se deve consumir, o que é belo, enfim, as imagem podem influenciar em todos os aspectos.
	 d)
	Atualmente, vive-se intensamente a era visual, na qual cada vez mais percebemos o mundo por meio de imagens. Em nosso cotidiano estão sempre cercados por imagens que muitas vezes não valorizamos. Essas imagens contêm mensagens que possuem pouca influência nos modos de agir, pensar e vestir.
	11.
	(ENADE, 2011) A cibercultura pode ser vista como herdeira legítima (embora distante) do projeto progressista dos filósofos do século XVII. De fato, ela valoriza a participação das pessoas em comunidades de debate e argumentação. Na linha reta das morais da igualdade, ela incentiva uma forma de reciprocidade essencial nas relações humanas. Desenvolveu-se a partir de uma prática assídua de trocas de informações e conhecimentos, coisa que os filósofos do Iluminismo viam como principal motor do progresso. (...) A cibercultura não seria pós-moderna, mas estaria inserida perfeitamente na continuidade dos ideais revolucionários e republicanos de liberdade, igualdade e fraternidade. A diferença é apenas que, na cibercultura, esses "valores" se encarnam em dispositivos técnicos concretos. Na era das mídias eletrônicas, a igualdade se concretiza na possibilidade de cada um transmitir a todos; a liberdade toma forma nos softwares de codificação e no acesso a múltiplas comunidades virtuais, atravessando fronteiras, enquanto a fraternidade, finalmente, se traduz em interconexão mundial.
O desenvolvimento de redes de relacionamento por meio de computadores e a expansão da internet abriram novas perspectivas para a cultura, a comunicação e a educação.
De acordo com as ideias do texto acima, a cibercultura:
FONTE: LEVY, P. Revolução virtual. Folha de S. Paulo. Caderno Mais, 16 ago. 1998, p.3 (adaptado).
	 a)
	Incorpora valores do Iluminismo ao favorecer o compartilhamento de informações e conhecimentos.
	 b)
	Banalizou a ciênciaao disseminar o conhecimento nas redes sociais.
	 c)
	Valorizou o isolamento dos indivíduos pela produção de softwares de codificação.
	 d)
	Representa uma modalidade de cultura pós-moderna de liberdade de comunicação e ação.
	12.
	(ENADE, 2011) Mas existe algo na visão que não pertence à física. William Blake sabia disso e afirmou: 'A árvore que o sábio vê não é a mesma árvore que o tolo vê'. Sei disso por experiência própria. Quando vejo os ipês floridos, sinto-me como Moisés diante da sarça ardente: ali está uma epifania do sagrado. Mas uma mulher que vivia perto da minha casa decretou a morte de um ipê que florescia a frente de sua casa porque ele sujava o chão, dava muito trabalho para a sua vassoura. Seus olhos não viam a beleza. Só viam o lixo.
FONTE: ALVES, R. A complicada arte de ver. Disponível em: <http://www.folha.uol.com.br>. Acesso em: 8 jul. 2014 (adaptado).
A partir do trecho apresentado, que aborda a articulação entre o ver e o saber, e considerando a perspectiva de uma educação ambiental por meio do ensino da arte, avalie as afirmações a seguir:
I- O exercício do ver voltado para a educação ambiental é uma prática cotidiana em sensibilizar-se, tal como fez o autor ao perceber a epifania do sagrado nos ipês floridos e a importância da preservação ambiental.
II- O ver é um exercício que se insere no regime de visibilidade das práticas estabelecidas pelos atores sociais em seus meios ambientes. É possível percebê-las em ações ambientais, tais como derrubar árvores, como fez a mulher ou nelas perceber a beleza, tal como fez o autor.
III- O exercício do ver requer, também, a constituição de subjetividades sobre o visível e não visível. Soma-se a isso a desconstrução de práticas condicionadas do ver associadas a ações políticas direcionadas ao social e às relações humanas.
IV- O ver é um exercício do sentido experimentado, a visibilidade daquilo que se tornou praticamente invisível - tal como os ipês floridos mencionados pelo autor -, pelo esgotamento de sua recorrente exposição, no meio ambiente.
É correto o que se afirma em:
	 a)
	I e II, apenas.
	 b)
	I, II, III e IV.
	 c)
	III e IV, apenas.
	 d)
	II e III, apenas.
Prova finalizada com 11 acertos e 1 questões erradas.
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