Prova - Tópicos Especiais em Libras

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13/11/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Adriana Patricia da Silva (1654773)
Disciplina: Tópicos Especiais em Libras (LBR114)
Avaliação: Avaliação I - Individual Semipresencial ( Cod.:657078) ( peso.:1,50)
Prova: 26429219
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A proposta do bilinguismo tem como pressuposto básico a necessidade do surdo ser bilíngue. Quadros (1997) defende que o bilinguismo é a proposta m
adequada, porque considera a língua de sinais como língua natural e parte desse pressuposto para o ensino da língua escrita. É importante que as dua
sejam utilizadas simultaneamente para que suas estruturas sejam preservadas. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
as falsas:
( ) O bilinguismo possibilita ao surdo acessar duas línguas no contexto escolar. 
( ) O bilinguismo considera a primeira língua (L1) do surdo a língua do seu pais de origem, e a L2 (segunda língua) a língua escrita do país. 
( ) No bilinguismo há uma mudança de postura, as particularidades do sujeito surdo são respeitadas e o surdo assume a surdez.
( ) O sucesso do bilinguismo está diretamente relacionado ao preparo da escola, a sua adequação e à harmonia com o aluno e sua família.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: QUADROS, R. M. de. Educação de Surdos: a aquisição de linguagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
 a) F - V - F - V.
 b) V - F - V - V.
 c) V - V - F - F.
 d) F - F - V - V.
2. Se para nós, ouvintes, que temos a referência visual parece difícil construir uma frase em Libras, imagine o tamanho da dificuldade que um surdo pode
enfrentar para escrever uma frase em português, sem a referência oral auditiva, ponto-chave da língua portuguesa. Dessa forma, Quadros e Schmiedt (
p. 41) sugerem trabalhar com palavras-chave, discutindo com os alunos as palavras que aparecem no texto, estimulando-os a buscar o seu significado.
Diante do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsa:
( ) As autoras propõem atividades que envolvam o uso do dicionário.
( ) É muito comum encontrarmos surdos que já concluíram os estudos na educação básica que não sabem manusear um dicionário. 
( ) Os níveis de leitura e escrita do aluno surdo vai avançando do nível concreto para uma leitura proficiente. 
( ) Tais dificuldades de leitura e escrita do surdo sempre foram compreendidos pelos professores e escolas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: QUADROS, Ronice Müller de; SCHMIEDT, Magali, L. P. Idéias para ensinar português para alunos surdos. Brasília: MEC, 2006.
 a) F - F - V - V.
 b) V - V - F - V.
 c) F - V - F - V.
 d) V - V - V - F.
3. Quadros e Schmiedt (2006) propõem três estágios de interlíngua para o aprendizado da língua escrita para crianças surdas. A interlíngua se manifesta
quando um aluno está aprendendo uma língua estrangeira e faz simplificações, empréstimos e até recriações semânticas e sintáticas da sua língua ma
Com relação ao exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta o estágio de interlíngua (IL1):
FONTE: QUADROS, R. M. de; SCHMIEDT, M. L. P. Ideias para ensinar português para alunos surdos. Brasília: MEC/SEESP, 2006.
 a) Neste estágio, os alunos demonstram conhecimento da gramática da língua de sinais, por isso as frases são mais estruturadas na língua portuguesa
 b) Neste estágio, o surdo utiliza algumas estratégias de transferências da língua de sinais (L1) para a escrita da língua portuguesa (L2).
 c) Neste estágio, os alunos demonstram conhecimento da gramática da língua portuguesa, por isso as frases são mais estruturadas e complexas.
 d) Neste estágio, mesclam as estruturas linguísticas da língua de sinais com a língua portuguesa, mas ainda utilizam os constituintes das duas línguas 
forma desorganizada.
4. Grande parcela dos surdos que ingressam nas escolas estão concluindo o ensino médio sem saber ler e nem escrever. Como consequência disso, sen
dificuldades para se comunicar com a sociedade e atualizar-se sobre os acontecimentos do mundo. Além disso, ao ingressar nas universidades, suas
dificuldades na leitura e escrita tendem a aparecer, pois os conteúdos exigidos requerem um conhecimento prévio, o qual não foi trabalhado durante a
caminhada escolar. Dessa forma Quadros e Schmiedt (2006, p. 42-43) expõem os seis níveis de leitura do aluno surdo. Sobre esses níveis, analise as
sentenças a seguir:
I- Concreto - sinal: ler o sinal que refere coisas concretas, diretamente relacionadas com a criança.
II- Desenho - palavra escrita: ler a palavra representada por meio da escrita e relacionar com o objeto representado por meio da língua de sinais.
III- Desenho - sinal: ler o sinal associado com o desenho que pode representar o objeto em si ou a forma da ação representada por
meio do sinal.
IV-Alfabeto manual - sinal: estabelecer a relação entre o sinal e a palavra no português soletrada por meio do alfabeto manual.
V- Alfabeto manual - palavra escrita: associar o sinal escrito com o alfabeto na língua portuguesa.
VI- Palavra escrita no texto: ler a palavra no texto. De acordo com os níveis de leitura do aluno surdo.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: QUADROS, R. M. de; SCHMIEDT, M. L. P. Ideias para ensinar português para alunos surdos. Brasília: MEC/SEESP, 2006.
 a) As sentenças I, III, IV e VI estão corretas.
 b) As sentenças I, II, IV e V estão corretas.
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 c) As sentenças II, III e V estão corretas.
 d) As sentenças II, III, IV e VI estão corretas.
5. São muitos os estudos sobre aquisição de linguagem para a criança surda. A autora Penha (2018) abordou o processo de aquisição da linguagem para
surdos, relembrando os estágios de aquisição, mas será que podemos dizer que o processo de aquisição de linguagem em crianças surdas é análogo a
crianças ouvintes? Sobre os estudos dessa autora nesse processo, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- O período pré-linguístico.
II- Estágio de um Sinal.
III- Estágio das Primeiras Combinações.
IV- Estágio das Múltiplas Combinações.
( ) Envolve as expressões faciais, que são usadas de acordo com a estrutura produzida.
( ) Inicia as primeiras produções, na língua de sinais, assim como a criança ouvinte começa a pronunciar as primeiras palavras. 
( ) É iniciado o uso da forma pronominal, porém de forma ainda inconsistente.
( ) A criança, em princípio, usa o choro para se comunicar, podendo ser rica em expressão emocional. 
FONTE: PENHA, N. M. da. Parâmetros de ensino em Língua Brasileira de Sinais como L1. Indaial: Uniasselvi, 2018.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) IV - III - II - I.
 b) IV - II - III - I.
 c) I - III - II - IV.
 d) III - I - II - IV.
6. A língua e a cultura de um povo estão intrinsecamente relacionadas. Essa afirmação está de acordo com o artigo 41 da Declaração dos Direitos Human
Linguísticos (1996). "Todas as comunidades linguísticas têm direito a usar a sua língua e a mantê-la e promovê-la em todas as formas de expressão cu
(P.E.N. CLUBE PORTUGUÊS, 1996, s.p.). Estudiosos na linguística e na educação de surdos defendem que o bilinguismo deve obrigatoriamente ser
também bicultural. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- A criança surda se reconhecerá como pertencente primeiramente à comunidade ouvinte, mas também acessará a comunidade surda.
II- A criança surda se reconhecerá como pertencente à comunidade surda, mas também acessará de forma mais rápida a comunidade ouvinte.
III- A criança surda se reconhecerá como pertencente a um grupo inferior e minoritário e nunca acessará de forma rápida a comunidade ouvinte.
IV- A criançasurda se reconhecerá como superior à comunidade ouvinte, e nunca precisará acessar conhecimentos relacionados a comunidade surda.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: P.E.N. CLUBE PORTUGUÊS. Declaração Universal dos direitos linguísticos. Barcelona. 1996. Disponível em:
http://www.penclubeportugues.org/comites/declaracao-universal-dos-direitos-linguisticos/. Acesso em: 15 nov. 2018.
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) Somente a sentença IV está correta.
 d) Somente a sentença II está correta.
7. É importante que haja a possibilidade de elaboração de um currículo na educação dos surdos, construída a partir da ideia de diferença, como uma
construção cultural e histórica que não tenta normalizar o surdo dentro da sociedade ouvinte, mas sim problematizar essa diferença. Sobre o exposto,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Assegurar ao surdo o direito de receber os mesmos conteúdos que os ouvintes, mas através de comunicação visual.
( ) Na comunicação visual, é importante para o ensino do surdo: línguas de sinais, língua portuguesa e outras línguas que tangem a leitura e a escrita
( ) O currículo dos surdos deve ser pensado a partir de práticas pedagógicas ouvintista e a escolha de alguns conteúdos também.
( ) As mudanças, quando acontecem, na maioria são sugeridas pelos ouvintes a partir de adaptações de currículos desenvolvidos nas escolas regular
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - V.
 b) V - V - F - F.
 c) F - F - V - V.
 d) V - V - F - V.
8. A linguagem é uma função psicológica desenvolvida na criança ouvinte e surda da mesma forma, porém por vias diferentes na relação com o outro. Ne
contexto, acontece o processo dos estágios de aquisição de linguagem, como o estágio pré-linguístico, estágio de um sinal, estágio das primeiras
combinações e o estágio das múltiplas combinações. Sobre esses estágios, analise as sentenças a seguir:
I- No estágio pré-linguístico, a criança usa os olhos para se comunicar e já faz gestos de apontar para indicar o que quer, além de pronunciar pequenas
palavras.
II- No estágio de um sinal, a criança inicia as primeiras produções na língua de sinais, assim como a criança ouvinte começa a pronunciar as primeiras
palavras.
III- No estágio das primeira combinações, é iniciado o uso da forma pronominal, porém de forma ainda inconsistente.
IV- No estágio pré-linguístico, a criança, em princípio, usa o choro para se comunicar, podendo ser rica em expressão emocional.
V- O estágio das múltiplas combinações envolve as expressões faciais, que são usadas de acordo com a estrutura produzida, as
produções não manuais das interrogativas, das topicalizações e negações são produzidas corretamente.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças II, III, IV e V estão corretas.
 c) As sentenças I, II e V estão corretas.
 d) As sentenças I, III, IV e V estão corretas.
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9. A aprendizagem para qualquer individuo é baseada em algumas metodologias. Os interacionistas acreditam numa complexa combinação de influências
podem favorecer o processo de aprendizagem. Nessa abordagem, o ser humano não é compreendido como ser passivo, mas assume um papel ativo,
utilizando-se dos objetos e de suas significações para conhecer, aprender e se desenvolver. Sobre essa abordagem, associe os itens, utilizando o códig
seguir:
I- Cognitiva e enfoque social.
II- Penha.
III- Piaget.
( ) Refere-se às vertentes utilizadas como metodologia de aprendizagem.
( ) Teoria que utiliza da vertente cognitivista.
( ) Investiga o que há de comum e de universal no desenvolvimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) I - II - III.
 b) I - III - II.
 c) III - I - II.
 d) II - III - I.
10.O processo de aquisição de L2 em crianças surdas não se dá de forma natural, o ambiente social, o emocional, a idade e até mesmo as estratégias e o
estilos de aprendizagem utilizados interferem em todo esse processo. Um dos motivos é que este processo se dá basicamente por meio visual. Os está
de aquisição de L2, no caso dos surdos, apresentam aspectos importantes. Sobre esses aspectos, analise as sentenças a seguir:
I- O processamento cognitivo espacial especializado dos surdos. 
II- A possibilidade de transferência da língua de sinais para o português. 
III- As diferenças entre as relações que a comunidade surda estabelece com a escrita tendo em vista sua cultura.
IV- Um sistema de escrita alfabética diferente do sistema de escrita das línguas de sinais.
V- A existência do alfabeto manual que representa uma relação visual com as letras usadas na escrita do português.
VI- O potencial das relações não verbais e não visuais estabelecidas pelos surdos.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II, III e VI estão corretas.
 b) As sentenças I, II, III, IV e V estão corretas.
 c) As sentenças I, III, IV e VI estão corretas.
 d) As sentenças II, III, IV e VI estão corretas.
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