LITERATURA PORTUGUESA OBJETIVA FINAL

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Acadêmico: Julia Maria Andrade Oliveira (1475725)
Disciplina: Literatura Portuguesa (LET42)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:648603) ( peso.:3,00)
Prova: 23619473
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O conceito de Literatura e suas funções, desde sempre, é objeto de muitas discussões. Nas
diferentes épocas, são a ela atribuídas funções e concepções diversas, em consonância com
a realidade cultural e social. Certo é que a Literatura é uma forma especial de linguagem.
Nesse sentido, há autores, a exemplo de Roland Barthes, que concebem tal linguagem como
expressão do poder social. Com base no exposto, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) No que diz respeito à literatura, Roland Barthes diz que há maneiras de o ser humano
libertar-se da submissão da linguagem, valendo-se, para isto, da própria língua. 
( ) No que se refere à criação literária, o escritor tem a liberdade na escolha das palavras e
estruturas, a fim de exprimir pensamentos, emoções e ideias. 
( ) No dizer de Roland Barthes, a Literatura é uma trapaça, é salutar e esquiva, por utilizar a
linguagem sem a sujeição ao poder. 
( ) A Literatura como arte emprega uma linguagem utilizada no dia a dia. Isso acontece
porque a linguagem literária tem compromisso com os sentidos que comumente são
atribuídos às palavras.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V - F.
 b) F - F - V - F.
 c) F - V - V - F.
 d) V - V - F - V
2. Por volta de 1871, ocorre em Portugal a Questão Coimbrã, que, pelo viés do Realismo, eram
Conferências Democráticas que definiam os verdadeiros propósitos e consagravam a nova
arte. Sobre a Questão Coimbrã, analise as sentenças a seguir:
I- Era um movimento que motivava a tomada de posição dos escritores portugueses em favor
da estética romântica.
II- Resultou do confronto entre jovens estudantes de Coimbra e alguns poetas
ultrarromânticos de Lisboa. 
III- Antero de Quental, como acadêmico da Universidade de Coimbra e autor das Odes
Modernas, foi um importante representante do novo modelo de poesia.
IV- O objetivo das conferências era expor questões contemporâneas religiosas, literárias,
políticas, sociais e científicas.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
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3. A partir do século XII, na França e na Inglaterra, tendo em vista o desenvolvimento da vida e
do amor cortesão, difundiram-se as novelas de cavalaria, cuja origem veio das canções de
gesta, poemas que tratavam de aventuras de guerreiros. Tais poemas foram transformados
em prosa e traduzidos para diferentes línguas, ganhando popularidade em alguns países
europeus, inclusive em Portugal. Sobre as novelas de cavalaria, analise as sentenças a
seguir:
I- Embora nunca se tenha encontrado o autor e o texto original em português, Amadis de
Gaula foi a novela de cavalaria de maior expressão e importância escrita na Península
Ibérica.
II- O texto de Amadis de Gaula aborda temas como fidelidade à mulher amada, o sentimento
e a timidez do herói, o amor cortês do palácio, as lutas e o ideal guerreiro.
III- Poder-se-ia dizer que a novela Amadis de Gaula prenuncia o homem renascentista e suas
inquietações.
IV- Igual às demais narrativas de cavalaria, em Amadis de Gaula, o personagem cavaleiro se
vê diante de um amor adúltero, um amor que se encontra no plano idealístico e platônico. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e IV estão corretas.
 d) Somente a sentença II está correta.
4. Na lírica camoniana, merecem destaque os sonetos, os quais constituem a parte mais
conhecida. Há quem diga que os sonetos de Camões são os melhores de toda a literatura de
língua portuguesa. E ele é o mais importante poeta lírico do período literário clássico da
literatura portuguesa. Para esta composição, ele se inspira em Francesco Petrarca, poeta
italiano, e obedece a rígidas regras de composição e estrita obediência à questão imitativa. O
soneto constitui uma poesia de composição breve, pois se estrutura em dois quartetos e dois
tercetos, de modo que a última estrofe é uma síntese do todo do poema. Para a elaboração
dos sonetos, Camões vale-se de temas como o amor e o desconcerto do mundo. Acerca
dessas obras poéticas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Sonetos de Amor.
II- Sonetos sobre o desconcerto do mundo.
( ) Revelam o inconformismo do poeta.
( ) Tema mais rico tratado pelo poeta.
( ) Camões, às vezes, vê esse tema com o olho da carnalidade.
( ) O autor trata das injustiças sociais.
( ) Tratam do conflito entre o ser e o dever ser.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) II - I - II - II - I.
 b) I - II - II - I - I.
 c) I - I - II - II - II.
 d) II - I - I - II - II.
5. No Classicismo português, uma das grandes obras é a épica camoniana. Luiz Vaz de
Camões, para compô-la, buscou inspiração nos grandes clássicos greco-latinos, eis uma das
características desse período literário. Desse modo, poder-se-ia conceber a obra máxima do
Classicismo português (Os Lusíadas) como um grande intertexto com as grandes epopeias
clássicas. Ao tomar essas obras como inspiração, Camões faz uma grande exaltação à
nação portuguesa, ao rei, pelas grandes façanhas, entre as quais a conquista do caminho
marítimo para o comércio de especiarias com a Índia. Isto posto, assinale a alternativa
CORRETA que demonstra uma das grandes obras clássicas que serviu de inspiração para a
elaboração de Os Lusíadas:
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 a) Eneida, de Virgílio.
 b) Os Irmãos Karamazov, de Fiódor Dostoiévski.
 c) Madame Bovary, de Gustave Flaubert.
 d) Os Miseráveis, de Victor Hugo.
6. -"Ó glória de mandar! Ó vã cobiça
Desta vaidade, a quem chamamos Fama!
Ó fraudulento gosto, que se atiça
C'uma aura popular, que honra se chama!
Que castigo tamanho e que justiça
Fazes no peito vão que muito te ama!
Que mortes, que perigos, que tormentas,
Que crueldades neles experimentas!
(CAMÕES, Luiz Vaz de. Os Lusíadas. Canto IV)
Os versos dos Lusíadas, de Camões, expõem o conhecido episódio do Velho do Restelo.
Com base nesse conhecido episódio, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CAMÕES, Luiz Vaz de. Os Lusíadas. Belo Horizonte: Itatiaia, 1980.
 a) Comove-se com a coragem dos portugueses que vão atravessar os mares até chegar às
Índias.
 b) Aconselha os marinheiros portugueses sobre os perigos que eles podem encontrar para
buscar fama em outras terras.
 c) Bendiz os marinheiros portugueses que se lançam ao mar à procura de uma vida melhor.
 d) Reprova as navegações portuguesas porque, segundo ele, estão fundamentadas na
cobiça e busca de fama.
7. A partir da segunda metade do século XIX, a Europa começa a dar mostra de mudanças
muito significativas, especialmente no que se refere aos ideais de liberalismo e democracia.
As ciências naturais começam a desenvolver-se e os métodos experimentais e de
observação da realidade começam a ser vistos como possíveis para explicar racionalmente o
mundo físico. No que se refere à literatura dessa época, assinale a alternativa CORRETA:
 a) O desenvolvimento científico não interessava aos intelectuais, ou seja, este tema não era
bem aceito porque eles lidamcom o subjetivismo.
 b) Para os escritores dessa época, a Teologia e a Metafísica não poderiam ser substituídas
por uma realidade concreta.
 c) O surgimento das doutrinas científicas e filosóficas não influenciou a produção escrita, pois
a literatura é a arte da palavra.
 d) Com base no cientificismo e no materialismo, os escritores se opõem à metafísica, à
religião e a tudo o que fugisse dos limites da matéria.
8. O Humanismo é uma corrente filosófica e artística que surgiu no século XV na Europa. Na
literatura portuguesa, o movimento teve foco na prosa, na poesia e no teatro, transitando do
Trovadorismo para o Classicismo. Sobre as características do Humanismo, classifique V para
as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Antropocentrismo, o homem no centro do conhecimento.
( ) Cientificismo e o racionalismo, a razão ganha espaço.
( ) Demonstração da figura humana, suas expressões e detalhes das proporções.
( ) Centralização do conhecimento no divino, a Igreja tem o monopólio da informação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - V.
 b) V - V - V - F.
 c) V - F - V - F.
 d) V - F - F - V.
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9. A Questão Coimbrã desencadeou conferências sobre questões contemporâneas de cunho
religioso, literário, político, social e científico, baseadas também no pensamento positivista. O
manifesto, sob o título A Revolução de Setembro, definiu o objetivo das conferências. Dentre
esses propósitos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Abertura de uma tribuna que desse voz às ideias e aos trabalhos do movimento, pela
preocupação com a transformação social, moral e política.
( ) Ligação entre Portugal e o movimento moderno europeu, para a absorção dos
elementos vitais de uma humanidade civilizada.
( ) Formação de uma opinião pública sobre os efeitos negativos da Filosofia e da Ciência
moderna. 
( ) Estudo sobre o papel da política, da economia e da religião.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F - V.
 b) V - V - F - V.
 c) F - V - V - V.
 d) V - V - V - F.
10.A estética realista/naturalista na literatura portuguesa foi marcada especialmente pelo
avanço da ciência, elemento presente na obra Thérèse Raquin, que contém o Romance
Experimental e o Germinal, de autoria do escritor, Émile Zola, publicada em 1867. Os dois
romances abordam o método científico na escrita. Sobre a estética naturalista, associe os
itens, utilizando o código a seguir:
I- Observação e análise.
II- Sensorialismo. 
III- Temas contemporâneos.
IV- Preocupação formal.
( ) Clareza, concisão, precisão lexical, rigidez da língua e das formas.
( ) Exploração da sexualidade. Os escritores dessa corrente buscam no dia a dia os fatos
mais inusitados e incomuns. 
( ) Preocupação com a lógica e a ciência dos fatos e as ações tratadas no texto.
( ) Impressões sensoriais e necessidade da apresentação de pormenores.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) III - II - I - IV.
 b) II - III - I - IV.
 c) IV - III - I - II.
 d) I - II - IV - III.
11.(ENADE, 2005) É célebre a escultura de Laocoonte, em que estão representados pai e filhos
envolvidos por serpentes. Nela está tematizada a dor de um pai que vê os filhos serem
devorados. O crítico alemão Lessing sentiu-se intrigado pela seguinte questão: como
entender que a personagem principal do grupo representado mal abra a boca, apesar de
sofrer de modo tão intenso? Para explicar a composição moderada da dor, assinala: é que as
leis da escultura impõem a figuração da dor de modo totalmente diverso do da poesia. A
escultura e a pintura não podem representar senão um único momento de uma ação; é
preciso então escolher o momento mais fecundo; ora, só é fecundo aquilo que deixa campo
livre à imaginação; não é preciso, pois, escolher o momento do paroxismo [o momento mais
intenso], mas o que o precede ou segue. O que se pode deduzir corretamente do texto
acerca da representação artística?
 a) Na arte, o modo como se retratam certas emoções depende do conhecimento da sua
natureza pelo artista, pois o seu ideal é reproduzir o mundo natural.
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 b) Em algumas formas de expressão artística, a representação corresponde
necessariamente à diminuição da intensidade das emoções experimentadas.
 c) Na composição artística, a escolha de traços de um objeto que podem ser mais produtivos
para a criação depende mais da perícia do artista em lidar com eles do que da linguagem
da arte em que ele se expressa.
 d) Numa obra de arte, a expressão não é determinada pela natureza do objeto representado,
mas está relacionada aos princípios que regem a modalidade artística adotada.
12.(ENADE, 2014) Uma coisa é saber a língua, isto é, dominar as habilidades de uso da língua
em situações concretas de interação, entendendo e produzindo enunciados, percebendo as
diferenças entre uma forma de expressão e outra. Outra coisa é saber analisar uma língua
dominando conceitos e metalinguagem a partir dos quais se fala sobre a língua, se
apresentam suas características estruturais e de uso. A partir desse texto, avalie a
adequação das seguintes propostas de construção de atividades de ensino da língua
portuguesa:
I- O professor seleciona o gênero a ser trabalhado com a turma de acordo com seu
interlocutor e seus objetivos de ensino. A partir da seleção, elabora uma série de atividades
articuladas que possibilitem ao aluno interagir com o gênero discursivo, percebendo as
características contextuais, textuais e linguísticas, e compreendendo como esses níveis em
interação concorrem para a construção de sentido.
II- O professor, a partir de determinado gênero discursivo, elabora situações que levem o
aluno a perceber o uso efetivo da língua, a observar as escolhas lexicais, as construções
sintáticas, o uso de articuladores e modalizadores, em função da interlocução e das
interações comunicativas, e os efeitos de sentido produzidos.
III- O professor seleciona um texto pertencente a determinado gênero discursivo no
programa. A partir disso, escolhe determinados elementos gramaticais nele recorrentes, para
então, conceituá-los e criar exercícios de fixação, além de elaborar questões de leitura e de
interpretação textual.
Assinale a alternativa que indica as afirmações que expressam atividade(s) de ensino
adequada(s):
FONTE: GERALDI, J. W. (org). O texto na sala de aula. Cascavel, Paraná:
Assoeste/UNICAMP, 1984.
 a) II, apenas.
 b) I, II e III.
 c) III, apenas.
 d) I e II, apenas.
Prova finalizada com 11 acertos e 1 questões erradas.