RESPONSABILIDADE SOCIAL CORPORATIVA

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PLANO DE ENSINO RESPONSABILIDADE SOCIAL CORPORATIVA Implantação 20191 
CARGA HORÁRIA: 66h 
 
EMENTA 
Atuação do profissional em tecnologia de gestão como profissional responsável e comprometido com as 
temáticas sociais, tais como ética, inclusão social, relações étnico-raciais, diversidade cultural: cultura afro-
brasileira e indígena, diversidade sexual e religiosa, pessoas com deficiência, gerações; direitos humanos e 
cultura da paz; responsabilidade social corporativa (social, econômico e ambiental). 
COMPETÊNCIAS 
 
I. ANALISAR E RESOLVER PROBLEMAS 
II. TRABALHAR EM EQUIPE 
III. ATINGIR OBJETIVOS 
V. APRENDER E AUTODESENVOLVER-SE 
VI. COMUNICAR-SE ORALMENTE E POR ESCRITO 
XI. PLANEJAMENTO 
XII. PROJETOS 
 
 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM 
 
1. Inserir o indivíduo no contexto contemporâneo da pré-modernidade. 
2. Reconhecer a ética profissional, o código de ética e as ações de responsabilidade social; 
3. Promover a investigação e reflexão sobre as diferentes abordagens éticas no campo profissional e na 
gestão estratégica, através de uma visão social; 
4. Contextualizar a ética e a conduta moral nas diferentes organizações construindo uma identidade ética 
através dos instrumentos de gestão social; 
5. Abordar como as substâncias psicoativas podem influenciar na vida do indivíduo dificultando seu 
convívio com a sociedade ou no campo profissional. 
6. Distinguir os instrumentos de gestão da responsabilidade socioambiental, como indicadores, 
certificações, balanços e relatórios de sustentabilidade; 
7. Desenvolver a capacidade para o trabalho em equipe, bem como capacidades pessoais: trabalho 
cooperativo, capacidade de comunicação, colaboração, pró-atividade e organização; 
8. Desenvolver o pensamento crítico, baseado nos valores e princípios, com respeito aos temas 
organizacionais; 
9. Reconhecer a responsabilidade socioambiental individual, corporativa e da sociedade; 
10. Esquematizar práticas que contribuam para o exercício da cidadania corporativa; 
11. Compreender mecanismos para a gestão da Responsabilidade Social Corporativa. 
 
 ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA 
 Objetivos Atividades a serem desenvolvidas Avaliação 
 1. Descrever como 
os conceitos 
relacionados aos 
temas 
transversais são 
atualmente 
utilizados pelas 
organizações; 
2. Construir um 
diário de ações 
de cidadania 
corporativa 
As atividades que serão desenvolvidas 
pelos estudantes encontram-se 
detalhadas no ambiente virtual de 
aprendizagem (Blackboard) da disciplina. 
Os critérios de avaliação estão 
explícitos no ambiente virtual 
de aprendizagem (Blackboard) 
da disciplina. 
 
 
 
vivenciadas pelas 
organizações; 
3. Analisar a 
relação das 
ações realizadas 
com os 
resultados 
organizacionais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 CRONOGRAMA DE AULAS 
 
1. Complexi
dade e 
contempor
aneidade 
no mundo 
- 
Apresentaç
ão da 
turma 
- 
Apresentaç
ão da 
disciplina 
Objetivos de Aprendizagem Competências Relacionadas 
1. Conhecer e interagir 
com os alunos da sala 
de aula. 
2. Compreender o 
plano de aula e a 
disciplinas 
ministradas. 
3. Entender as questões 
emergentes no 
mundo 
contemporâneo. 
4. Contextualizar o 
papel que o aluno 
representa no 
mundo 
contemporâneo. 
II, V, VI 
 
 
 
Estratégias de 
Ensino 
Avaliação Formativa Recursos 
- Apresentação de 
forma expositiva a 
disciplina e plano 
de aula. 
- Metodologia 
grafite para 
interação e 
apresentação 
entre os 
estudantes. 
 
 
- Aula expositiva 
dialogada. 
- Apresentação sobre 
temas emergentes. 
- Questionamentos sobre 
o tema proposto. 
- Utilização da 
ferramenta 
brainstorming. 
 
 
BAUMAN, Zygmund. Modernidade líquida. Rio de 
Janeiro: Jorge Zahar Editora, 2001. 
 
Video: ‘A Fluidez do ‘mundo 
líquido’ do Zygmund Bauman. Programa 
Milênio. GloboNews (23:16 min.). Disponível em: 
<https://youtu.be/7P1MAZXFVG0>. Acesso em: 
28 set 2018. 
 
 Objetivos de Aprendizagem Competências Relacionadas 
 
 
 
2. Responsa
bilidade 
Social e 
Ética 
1. Promover a 
investigação e 
reflexão sobre as 
diferentes 
abordagens éticas no 
campo profissional e 
na gestão 
estratégica; 
2. Compreender a ética 
e a conduta moral 
nas diferentes 
organizações 
construindo uma 
identidade ética. 
3. Desenvolver o 
pensamento crítico, 
baseado nos valores 
e princípios, com 
respeito aos temas 
sociais; 
4. Correlacionar Ética e 
Responsabilidade 
social. 
 
 
I, V, VI 
 
 
Estratégias de 
Ensino 
Avaliação Formativa Recursos 
- Aula expositiva 
interativa 
- Philipe 66 
- Mapas 
conceituais 
-Passa ou Repassa 
Exercício S-Q-A Munhoz, Antonio Siemsen. Responsabilidade e 
autoridade social das empresas. [livro eletrônico]. 
Curitiba: Intersaberes, 2015. (Capítulo 2) 
Sertek, Paulo. Responsabilidade social e 
competência interpessoal. [livro eletrônico]. 
Curitiba: Intersaberes. 2ª ed. 2013 (Capítulo 1) 
 
 
 
 
 
 
3. Responsa
bilidade 
Organizacio
nal e Ética 
Objetivos de Aprendizagem Competências Relacionadas 
1. Analisar a 
importância da ética 
organizacional no 
mundo corporativo. 
2. Apresentar e 
compreender os 
principais conflitos 
éticos enfrentados 
pela organização. 
3. Averiguar os 
fundamentos da 
ética profissional. 
4. Identificar os códigos 
de conduta que 
constituem a ética 
organizacional. 
I, II, V, VI 
 
 
Estratégias de 
Ensino 
Avaliação Formativa Recursos 
 
 
- Apresentação 
expositiva sobre 
os temas de ética. 
- Metodologia de 
Design Thinking 
- Análise crítica sobre os 
Dilemas da Ética. 
- Análise, pesquisa, 
resposta e debate do 
questionário sobre ética. 
DIAS, Reinaldo. Sociologia e ética profissional. São 
Paulo: Pearson Education do Brasil, 2014. (Unidade 
4). 
SANTOS, Fernando de Almeida. Ética empresarial, 
política de responsabilidade social em 5 dimensões: 
sustentabilidade, respeito à multicultura, 
aprendizado contínuo, governança corporativa. São 
Paulo: Atlas, 2014. (Capítulo 2). 
Filme: ‘The corporation’ e realizar uma análise 
comparativa com a ética nas organizações. Acesso 
em: https://youtu.be/Zx0f_8FKMrY (tempo 2.25:41 
min.). 
Vídeo: Ética e corrupção. Mario Sergio Cortella. 
Acesso em: https://youtu.be/BoPp_SLOm7k (tempo 
7:20 min). 
 
 
 
 
 
 
4. Comport
amento: 
Indivíduo, 
grupo e 
organizaçã
o. 
Objetivos de Aprendizagem Competências Relacionadas 
1. Compreender os 
conceitos de 
indivíduo, grupo e 
organização; 
2. Aplicar os conceitos 
relacionados ao 
comportamento 
organizacional a 
partir da análise das 
três perspectivas: 
indivíduo, grupo e 
sociedade. 
 
 
I, II, III 
 
Estratégias de 
Ensino 
Avaliação Formativa Recursos 
- Vídeos, 
conceitos 
- Exposição 
interativa 
 
 
- Kahoot it ou outro 
software ou forma de 
avaliar os conceitos 
aprendidos 
ROBBINS, Stephen, P.; JUDGE, Thimoty, 
A. Fundamentos do Comportamento 
Organizacional. 12 ed. São Paulo: 
Pearson Education do Brasil, 2014, partes 2, 3 e 4 
 
 
 
 
 
5. Diversida
de: Gênero 
e 
sexualidade
. 
Objetivos de Aprendizagem Competências Relacionadas 
1. Contextualizar o 
conceito de gênero. 
2. Diferenciar 
orientação sexual de 
identidade de 
gênero. 
3. Identificar o 
surgimento, 
manutenção e fim da 
desigualdade entre 
mulheres e homens. 
4. Apresentar noções 
de diversidade 
I, II, III VI 
 
 
 
sexual. 
5. Conhecer o tema 
homossexualidade e 
homofobia. 
6. Entender os 
preconceitos contra 
o público LGBT. 
Estratégias de 
Ensino 
Avaliação Formativa Recursos 
- Aula expositiva e 
dialogada sobre o 
tema. 
- Exibir em sala de 
aula o vídeo 
Homofobia – no 
Quadro vai fazer 
o quê?. Apresenta
do 
pelo Fantástico. Di
sponível em: 
https://youtu.be/
H6VxfvzQuGc. 
 
 
 
- Utilizar técnica 
minute paper para 
resposta de perguntas. 
- Poema ‘Folhas da Relva’ 
realizar análise crítica 
construtiva. 
- Construção de um Quizsobre as perguntas 
abordadas em sala de 
aula, utilizar 
ferramenta Socrative. 
ESTEFAM, André. Homossexualidade, prostituição e 
estrupo: um estudo à luz da dignidade humana. São 
Paulo: Saraiva, 2016 (Capítulo 5). 
SOUZA, Vanessa Bezerra de. Gênero e serviço social: 
desafios a uma abordagem crítica. São Paulo: 
Saraiva, 2015 (Capítulo 2 e 3). 
TEIXEIRA, Cíntia Maria. Gênero e diversidade: 
formação de educadores. Belo Horizonte: Autêntica 
Editora. 2010 (Parte I, capítulo 2). 
TORRES, Marco Antonio. A diversidade sexual na 
educação e os direitos de cidadania LGBT na escola. 
2 ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2013. 
 
 
 
6. 
Diversidade 
Cultural 
Objetivos de Aprendizagem Competências Relacionadas 
-Resumir e interpretar 
textos. 
-Produzir resenha sobre o 
tema. 
-Conceituar diversidade 
cultural. 
Discutir práticas que 
contribuam para a cidadania 
corporativa 
 
I, II, VI 
 
Estratégias de 
Ensino 
Avaliação Formativa Recursos 
- Aula expositiva 
interativa. 
- Dinâmica de 
grupo 
“Identidades” 
- Pesquisa em sala 
- Resenha crítica FLEURY, Maria Tereza Leme. Gerenciando a 
diversidade cultural: experiências de empresas 
brasileiras. RAE - Revista de Administração 
de Empresas Jul./Set. 2000 
MICHALISZYN, Mario Sergio. Relações étnico-raciais 
para o ensino da identidade e da diversidade 
cultural brasileira. Curitiba, PR: Editora Intersaberes, 
2014. (Capítulo 1) 
Leitura sobre Gênero e diversidade 
Disponível em: 
http://estatico.cnpq.br/portal/premios/2014/ig/pdf/
genero_diversidade_escola_2009.pdf 
 
 Objetivos de Aprendizagem Competências Relacionadas 
 
 
 
7. Instituiçõ
es e uso 
abusivo de 
substâncias 
psicoativas 
1. Apresentar o mundo 
das substâncias 
psicoativas e os 
efeitos na vida do 
indivíduo. 
2. Exemplificar os 
principais tipos de 
substâncias e seus 
malefícios. 
3. Abordar formas de 
prevenção e 
tratamento. 
II, III, VI 
 
 
Estratégias de 
Ensino 
Avaliação Formativa Recursos 
- Leitura do texto 
‘Autoridade de pai 
e mãe’ (OLIVEIRA, 
2015, p. 137-138). 
- Debate sobre as 
perguntas com 
base no texto. 
- Apresentação do 
contexto de forma 
expositiva. 
- Construção de 
um infográfico 
sobre o tema. 
- Elaboração de 
documentário 
pelos grupos. 
 
 
 
 
 
 
• Assista 
ao video https://
youtu.be/qatkbK
FPfvc “como 
funciona as 
drogas’ 
elaborado pela 
Discovery (42:17 
min.). 
• Relato da 
importância de 
não ser usuário 
de drogas e o 
quanto pode ser 
positivo na vida. 
OBID - Observatório Brasileiro de Informações sobre 
Drogas. Biblioteca. Disponível em: < 
https://obid.senad.gov.br/dados-informacoes-sobre-
drogas/pesquisa-e-estatisticas/populacao-
geral/relatorio-brasileiro-sobre-drogas >. Acesso 
em: 25 set 2018. 
 
OLIVEIRA, Aristeu de. Drogas! prazer e morte: guia 
de prevenção e recuperação de dependents. São Pau
lo: Atlas, 2015 (Minha biblioteca – capítulo 2). 
 
UNIAD - Unidade de Pesquisa em Álcool e Drogas. 
Materiais didáticos. Disponível em: 
<https://www.uniad.org.br/publicacoes/material-
didatico>. Acesso em: 25 set 2018. 
 
 
 
 
8. Equidade
: Pessoas 
com 
Deficiência.
 
Objetivos de Aprendizagem Competências Relacionadas 
1. Analisar dificuldades 
de mobilidade e 
acessibilidade de 
Pessoas com 
Deficiências (PCD). 
2. Debater as questões 
relacionadas à 
família, trabalho e 
circulação urbana de 
Pessoas com 
Deficiências (PCD). 
 
 
I, II, V, XI, XII 
 
Estratégias de 
Ensino 
Avaliação 
Formativa 
Recursos 
 
 
- Apresentação de 
vídeo 
- Exposição 
interativa 
- Produção de 
Projetos 
- Ensaio em grupo. 
- Aprendizagem 
através de 
Nuvens. 
-Apresentação de 
conceitos 
BARBOSA, Adriana Silva. Mobilidade urbana para pessoas 
com deficiência no Brasil: um estudo em blogs. Urbe–
Revista Brasileira de Gestão Urbana, v. 8, n. 01.2016. 
ORSO, Kelen Daiane; FIÓRIO, Franciane Barbieri. Análise 
da Acessibilidade das pessoas com deficiência física nas 
escolas de Chapecó-SC e o papel do fisioterapeuta no 
ambiente escolar. O Mundo da Saúde, São Paulo: 
2011;35(2):201-207. 
13) 
 
 
 
9. Declaraç
ão dos 
Direitos 
Humanos 
 
Objetivos de Aprendizagem Competências Relacionadas 
1. Identificar os 
principais conceitos 
de direitos humanos. 
2. Contextualizar sobre 
a dignidade humana. 
3. Apresentar as cinco 
dimensões do direito 
humano e suas 
características. 
4. Descrever sobre os 
direitos econômicos, 
sociais e culturais da 
população. 
5. Contextualizar sobre 
a eliminação das 
formas de 
discriminação racial, 
discriminação contra 
a mulher e 
discriminação contra 
portadores de 
deficiência. 
II, III, VI 
 
Estratégias de 
Ensino 
Avaliação Formativa Recursos 
-
 Metodologia Tea
m Based Learning 
(TBL) 
-Disponibilizar 
material 
antecipadamente 
ao estudante. 
- Sala de aula invertida 
- Resposta de 
questionário como 
avaliação formativa. 
MALHEIRO, Emerson Penha. Curso de direitos 
humanos. 2 ed. São Paulo: Atlas, 2014. (Capítulos 1, 
2, 3, 11, 12, 13 e 16). 
 
ONU. Declaração universal dos direitos humanos. 
Disponível em: 
<https://nacoesunidas.org/direitoshumanos/docume
ntos/>. Acesso em: 01 out 2018. 
 
ONU. Notícias diárias da ONU sobre direitos 
humanos. Disponível em: 
<https://nacoesunidas.org/direitoshumanos/docume
ntos/>. Acesso em: 01 out 2018. 
 
 
 
10. 
Sustentabili
dade Social 
 
Objetivos de Aprendizagem Competências Relacionadas 
1. Reconhecer os Objetivos 
do Desenvolvimento 
Sustentável e sua relação 
com a responsabilidade 
social; 
2. Contextualizar a prática 
profissional responsável por 
I, II, III, V, VI 
 
 
 
meio de instrumentos de 
gestão social. 
Estratégias de 
Ensino 
Avaliação Formativa Recursos 
- Vídeos sobre o 
tema. 
- Construção de 
proposta em 
grupo 
- Aprendizagem 
em pequenos 
grupos 
- Quizz 
 
BOFF, Leonardo. Sustentabilidade: O Que É, O Que 
Não É. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012. (Ler capítulos 1, 2 
e 9) 
FREITAS, Marcílio; FREITAS, Marilene Corrêa da 
Silva. Sustentabilidade como Paradigma: Cultura, 
Ciência e Cidadania. (ler capítulo 1 e 5) 
FREITAS, Marcílio; FREITAS, Marilene Corrêa da 
Silva. Sustentabilidade como Paradigma: Cultura, 
Ciência e Cidadania. ( 
RADOMSKY, Guilherme; PEÑAFIEL, Adriana. 
Desenvolvimento e sustentabilidade. 
Curitiba: Intersaberes, 2013. (ler páginas 173 – 190 
 
 
 
11. Sustent
abilidade 
Organizacio
nal. 
Objetivos de Aprendizagem Competências Relacionadas 
1. Compreender a 
origem da 
sustentabilidade 
organizacional 
2. Analisar os princípios 
da sustentabilidade 
organizacional. 
3. Apresentar a gestão 
orientada ao triple da 
sustentabilidade. 
4. Comparar 
desenvolvimento 
econômico com 
desenvolvimento 
sustentável. 
5. Caracterizar a gestão 
sustentável 
organizacional. 
6. Contextualizar o 
impacto de portfólio 
organizacional com o 
meio ambiente. 
I, II, III, VI 
 
 
Estratégias de 
Ensino 
Avaliação Formativa Recursos 
- Aula expositiva e 
dialogada sobre o 
contexto de 
sustentabilidade 
organizacional. 
- 
Metodologia Snow
ball. 
 
 
 
 
- Criação de fichas com 
base nos quatro cenários 
proposto por Conaway, 
2016 (capítulo 3). 
- Questionário para 
validação a ação 
formativa. 
CONAWAY, Roger N.; LAASCH, Oliver. Fundamentos 
da gestão responsável: sustentabilidade, 
responsabilidade e ética. 1 ed. São 
Paulo: Cengage Learning, 2016. (capítulo 3) 
 
 
 
 
 
12.Terceiro 
Setor e a 
Responsabil
idade Social 
Corporativa
 
Objetivos de Aprendizagem Competências Relacionadas 
1. Compreender a influência 
do contexto social, político e 
econômico no surgimento e 
evolução do Terceiro Setor e 
da Responsabilidade Social 
Corporativa 
 
 
I, II, III, VI, XI 
 
 
Estratégias de 
Ensino 
Avaliação Formativa Recursos 
- Pesquisa em 
ambientes virtuais 
ou presenciais. 
- Construção do 
Diário de Ações 
 
 
 
 
 
 
 
- A avaliação das APS 
será baseadaem um 
padrão de correção 
conhecido como rubrica, 
que confere 
transparência às 
expectativas em relação 
à performance do 
estudante. São esses 
padrões que o professor 
utilizará ao corrigir sua 
APS (peso 1) que, é um 
dos instrumentos 
avaliativos que 
compõem a N1. 
 
Instruções do trabalho final (suporte aos exercícios). 
 
 
 
13. As 
organizaçõ
es voltadas 
para 
objetivos 
solidários. 
Objetivos de Aprendizagem Competências Relacionadas 
1. Desenvolver a visão 
crítica 
e o pensamento 
reflexivo. 
2. Reconhecer a 
responsabilidade 
socioambiental 
individual, 
corporativa e da 
sociedade 
I, II, V, VI, XI, XII 
 
 
Estratégias de 
Ensino 
Avaliação Formativa Recursos 
- Aula expositiva e 
dialogada. 
- Metodologia 
de dinamicas de 
grupo 
 
 
- Aplicacao de 
minute paperDebate sob
re 
- Debate sobre 
as organizacoes voltadas 
para o social. 
TACHIZAWA, Takeshy. Gestão ambiental e 
responsabilidade social corporativa: estratégias de 
negócios focadas na realidade brasileira. 8. ed. São 
Paulo: Atlas, 2014. 
 
 
 
14. Instrumentos de 
Responsabilidade Socia
l Corporativa. 
Objetivos de Aprendizagem Competências Relacionadas 
1.Esquematizar práticas que 
contribuam para o exercício 
da cidadania corporativa; 
2.Compreender mecanismos 
para gestão de indicadores da 
responsabilidade social 
corporativa 
I, III. VI 
 
 
 
Identificar ferramentas para 
dar suporte e mensurar ações 
de responsabilidade social 
corporativa 
Estratégias de Ensino Avaliação 
Formativa 
Recursos 
- Aula interativa e 
dialogada sobre os 
instrumentos de 
responsabilidade 
social. 
 Avaliação em pares. 
 
 
 
 
 
 
 
- Correção 
e 
comentário
s nos 
resumos 
dos 
colegas 
ONAWAY, Roger N.; LAASCH, Oliver. Fundamentos 
da gestão responsável: sustentabilidade, 
responsabilidade e ética. 1 ed. São 
Paulo: Cengage Learning, 2016. (capítulo 3) 
http://www.anpad.org.br/admin/pdf/2014_EnANP
AD_ESO588.pdf /> Acesso em: 22.05.2019 
Instituto Ethos. (2008). Indicadores Ethos de 
Responsabilidade Social Empresarial. Recuperado 
em 2 março, 2014, de 
htpp://www.ethos.org.br.Acesso em 22.05.2019 
 
 
15. Gestão dos 
sistemas de 
responsabilidade 
social 
Objetivos de Aprendizagem Competências Relacionadas 
1. Compreender mecanismos 
para Gestãoda Responsabilida
de Social Corporativa 
. 
III, XI, XII 
 
Estratégias de Ensino Avaliação 
Formativa 
Recursos 
- Aula expositiva 
dialogada sobre 
sistemas de 
Responsabilidade 
Social. 
Dinamica de fixacao de 
conteudo 
- Apresentacao dos 
grupos 
do conteudo desenvolvi
do na dinamica. 
- 
 
 
 
-Leitura do 
artigo 
proposto e 
feedback 
do que foi 
apresentad
o. 
http://www.abepro.org.br/biblioteca/enegep2011
_TN_STO_145_908_18375.pdf .Acesso em 
22.05.2019 
 
 
16.Implementação 
da Responsabilidade So
cial Corporativa. r 
Objetivos de Aprendizagem Competências Relacionadas 
1. Coletar, sistematizar , 
classificar e analisar 
dados para 
implementação da 
responsabilidade 
social corporativa 
 
III, XI, XII 
 
Estratégias de Ensino Avaliação 
Formativa 
Recursos 
http://www.anpad.org.br/admin/pdf/2014_EnANPAD_ESO588.pdf
http://www.anpad.org.br/admin/pdf/2014_EnANPAD_ESO588.pdf
http://www.abepro.org.br/biblioteca/enegep2011_TN_STO_145_908_18375.pdf%20.Acesso
http://www.abepro.org.br/biblioteca/enegep2011_TN_STO_145_908_18375.pdf%20.Acesso
 
 
- Checklist 
para implementacao da 
Responsabilidade 
Social) 
 
 
 
 
 
 
 
 
-
 Apresentaç
ão do passo 
a passo 
da impleme
ntacao da 
R.S- 
Consultoria 
e 
averiguaçã
o dos 
projetos. 
Associação Brasileira de Normas Técnicas. (2010). 
ABNT NBR ISO 26000. Diretrizes sobre 
Responsabilidade Social. 
17 
 
 
Há 4 (quatro) unidades disponíveis para acomodar, não necessariamente nesta ordem: 
- Aplicação de avaliação da N1 
- Revisão ou reforço de conteúdos mediante avaliação da performance da turma 
- Feriados e eventos fortuitos 
 
 
18 
19 
20 
21 
Prova N2 
22 
Prova Substitutiva 
 
AVALIAÇÃO 
A Nota Final (NF) da disciplina considera os seguintes elementos e valores: 
 
NOTA N1 NOTA N2 
AVALIAÇÃO 1 
TEÓRICA 
AVALIAÇÃO 2 
 
AVALIAÇÃO 3 
PRÁTICA 
AVALIAÇÃO 4 
APS 
AVALIAÇÃO 5 
TEÓRICA OU PRÁTICA 
Avalição teórica 
Individual– 
avaliação da 
disciplina com 
questões 
objetivas e 
discursivas – 
(nota de 0 a 10) 
A ser definida 
pela coordenação 
do curso: 
Avaliação 
Teórica/Prática 
OU Avaliação 
Integradora OU 
Teste de 
Progresso 
(nota de 0 a 10) 
 
Avalição prática 
Individual ou em 
grupo com 
instrumento 
escolhido de 
acordo com as 
competências a 
serem 
desenvolvidas – 
(nota de 0 a 10) 
Avaliação da 
Atividade prática 
orientada pelo 
docente, 
individual ou em 
grupo. 
(nota de 0 a 1) 
Avaliação individual 
com 
instrumento escolhido 
de acordo com as 
competências a serem 
desenvolvidas (nota 
de 0 a 9) 
 
Onde a Média Final (MF) é calculada através da seguinte média ponderada das duas notas, N1 e 
N2, com peso, respectivamente de 40% e 60%, resultante da seguinte equação: 
 
MF = (N1*0,4) + (N2*0,6) 
 
Para aprovação, a Nota Final deverá ser igual ou superior a 6,0 (seis), além da necessária 
frequência mínima a 75% das aulas. 
O estudante que não atingir a média final 6,0 (seis), poderá realizar uma Avaliação Substitutiva, 
cuja nota substituirá a nota da AVALIAÇÃO 5 obtida, caso seja maior. 
 
 
 
 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
 
BAUMAN, Zygmund. Modernidade líquida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editora, 2001. 
CONAWAY, Roger N.; LAASCH, Oliver. Fundamentos da gestão responsável: sustentabilidade, responsabilidade e 
ética. 1 ed. São Paulo: Cengage Learning, 2016. (capítulo 3) 
DIAS, Reinaldo. Sociologia e ética profissional. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2014. (Unidade 4). 
MACHADO FILHO, Cláudio Pinheiro. Responsabilidade social e governança: o debate e as implicações. São 
Paulo: Cengage Learning, 2012. 
MALHEIRO, Emerson Penha. Curso de direitos humanos. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2014. 
OLIVEIRA, Aristeu de. Drogas! prazer e morte: guia de prevenção e recuperação de dependents. São Paulo: Atlas, 
2015 (Minha biblioteca – capítulo 2). 
TACHIZAWA, Takeshy. Gestão ambiental e responsabilidade social corporativa: estratégias de negócios focadas na 
realidade brasileira. 8. ed. São Paulo: Atlas, 2014. 
TEIXEIRA, Cíntia Maria. Gênero e diversidade: formação de educadores. Belo Horizonte: Autêntica Editora. 2010 
(Parte I, capítulo 2). 
 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
 
ESTEFAM, André. Homossexualidade, prostituição e estrupo: um estudo à luz da dignidade humana. São Paulo: 
Saraiva, 2016 (Capítulo 5). 
FERRAZ, Carolina Valença. Direito à diversidade. São Paulo: Atlas, 2015. 
MARÇAL, José Antonio; LIMA, Silvia Maria Amorim. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura 
afro-brasileira e indígena no Brasil. 1.ed. Brasília: Intersaberes, 2006. 
PEREIRA, Adriana Camargo. Sustentabilidade, responsabilidade social e meio ambiente. São Paulo: Saraiva, 
2008. 
SANTOS, Fernando de Almeida. Ética empresarial, política de responsabilidade social em 5 dimensões: 
sustentabilidade, respeito à multicultura, aprendizado contínuo, inovação, governança corporativa. São Paulo: 
Atlas, 2014. 
SOUZA, Vanessa Bezerra de. Gênero e serviço social: desafios a uma abordagem crítica. São Paulo: Saraiva, 2015 
(Capítulo 2 e 3). 
TORRES, Marco Antonio. A diversidade sexual na educação e os direitos de cidadania LGBT na escola. 2 ed. Belo 
Horizonte: Autêntica Editora, 2013. 
 
Desenvolvido por Christian Tirelli 
Data 13/10/2017 
1ª Atualização 10/06/2019 
2ª Atualização