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Ensino Médio: Dualidade e Desafios

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Joyce Cruz

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Pela Lei 9394/96, os objetivos maiores do ensino médio incluem-se nos da educação básica, quais sejam: [...] desenvolver o educando e fornecer-lhe ...

Pela Lei 9394/96, os objetivos maiores do ensino médio incluem-se nos da educação básica, quais sejam: [...] desenvolver o educando e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.
Quanto a esse último, “propedêutico” significa um ensino:
A voltado a um preparo específico para exercer ofícios.
B que prepara para o ingresso no ensino superior.
C relativo a estágios em empresas e escolas.
D próprio da área de ciências exatas.
E próprio da área de ciências humanas.

General Studies

Questões para Estudantes: Compartilhando questões desafiadoras para estudantes de diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos testar nossos conhecimentos e aprender mais sobre os assuntos que nos interessam!

Questões para Estudantes

Polêmica questão quanto ao objetivo do ensino médio brasileiro. [...] Deve preparar mão-de-obra para suprir as carências imediatas do mercado de tr...

Polêmica questão quanto ao objetivo do ensino médio brasileiro. [...] Deve preparar mão-de-obra para suprir as carências imediatas do mercado de trabalho ou deve proporcionar formação básica que prepare cidadãos para enfrentar o mundo do trabalho?
Conforme o artigo-base O ensino médio e as novas diretrizes curriculares nacionais, sobre o Ensino Médio no Brasil ao longo de sua história, analise as proposições abaixo, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas.
(  ) O atual contexto político, social e educacional é diferente daquele vivido na década de 1990.
(  ) A especificidade e a identidade própria do ensino médio já estão construídas e delimitadas.
(  ) Construir a identidade própria do ensino médio segue sendo uma tarefa desafiadora.
(  ) Sobre a construção de um currículo nacional, ainda cabe a indagar se a definição será por meio de diretrizes curriculares, ou indiretamente, por exames como o ENEM.
A F – V – V – F
B V – F – V – V
C V – V – F – V
D F – V – V – V
E F – F – V – F

Leia o fragmento de texto a seguir: 'Não se formam leitores quando a literatura é expurgada da sala de aula, miniaturizada na condição de texto ou ...

Leia o fragmento de texto a seguir: 'Não se formam leitores quando a literatura é expurgada da sala de aula, miniaturizada na condição de texto ou diluída em generalidades pouco esclarecedoras'.
O artigo-base Literatura em sala de aula: da teoria literária à prática escolar dá uma sugestão sobre qual seria o papel da escola no que diz respeito ao processo de leitura. Sobre esse tema, assinale a alternativa correta:
A O papel da escola é o de formar leitores críticos e autônomos capazes de desenvolver uma leitura crítica do mundo.
B O papel da escola é criar espaços de leitura.
C O papel da escola é favorecer a leitura dos clássicos.
D O papel da escola é usar o texto literário para produzir exercícios de estudo da língua.
E O papel da escola é alfabetizar e ensinar a ler. A leitura crítica depende de cada um.

Progresso com Exercícios: Compartilhando exercícios para auxiliar no progresso acadêmico e profissional em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos aprimorar nossos conhecimentos e alcançar o progresso através da prática e do estudo!

Progresso com Exercícios

Leia o fragmento de texto: “A leitura acontece quando a imaginação é convocada a trabalhar junto com o intelecto, responsável pelas operações de de...

Leia o fragmento de texto: “A leitura acontece quando a imaginação é convocada a trabalhar junto com o intelecto, responsável pelas operações de decodificação e entendimento de um texto ficcional.
Segundo Regina Zilberman, no artigo O papel da leitura na escola, a obra literária não é produzida sem que outra imaginação seja ativada primeiro. Ela pertence:
A ao leitor
B ao personagem
C à editora
D ao escritor
E ao público

Leia o fragmento de texto a seguir: "Assim, uma das formas de alcançar o domínio da norma padrão pode ser a ênfase na escrita e leitura com frequên...

Leia o fragmento de texto a seguir: "Assim, uma das formas de alcançar o domínio da norma padrão pode ser a ênfase na escrita e leitura com frequência, também nas aulas de português."
Com base na leitura do texto, segundo o autor, o ensino da gramática contribui:
A para o desenvolvimento da habilidade de memorização.
B para o desenvolvimento das habilidades de leitura e redação.
C para o desenvolvimento das habilidades de cópia e leitura.
D para o desenvolvimento das habilidades de análise do discurso.
E para o desenvolvimento das habilidades de retórica.

Questões Para o Saber: Compartilhando questões para auxiliar no aprendizado e aprimoramento de habilidades em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos aprender mais sobre os assuntos que nos interessam através dessas questões desafiadoras!

Questões Para o Saber

Os PCNs de Língua Portuguesa estão fundamentados basicamente na teoria dos gêneros textuais, sugerindo que o trabalho com a língua materna, no que ...

Os PCNs de Língua Portuguesa estão fundamentados basicamente na teoria dos gêneros textuais, sugerindo que o trabalho com a língua materna, no que se refere ao ensino de recursos expressivos da linguagem, tanto oral quanto escrita, desenvolva o conhecimento necessário para que os participantes envolvidos nos processos de ensino e aprendizagem saibam adaptar suas atividades linguísticas, com sucesso, aos eventos sociais comunicativos de que já participam e para participar de novos.
Segundo o texto-base Gêneros Textuais e Ensino de Língua Portuguesa, um dos desafios do professor é tornar nossos alunos proficientes leitores e produtores de textos. Assinale com V (verdadeiro) para as alternativas verdadeiras ou F (falso) para as alternativas falsas.
I. (  ) No ensino, as atenções devem estar voltadas para os textos que encontramos em nossa vida diária.
II. (  ) Os textos devem tratar de padrões sociocomunicativos característicos, definidos por sua composição, objetivos enunciativos e estilos realizados por forças históricas, sociais, institucionais e tecnológicas.
III. (  ) Os gêneros textuais são vias de acesso ao letramento.
IV. (  ) A única maneira de desenvolver a leitura de nossos alunos é com a cópia de textos.
V. (  ) O professor deve fazer exercícios de treino ortográfico para desenvolver a oralidade dos alunos.
A V – V – V – V – V
B V – F – V – F – V
C V – V – V – F – F
D F – F – F – V – V
E V – V – F – F – V

A partir da redemocratização vivida pelo Brasil em meados dos anos 80, surgem várias concepções de ensino que buscam contribuir para a construção d...

A partir da redemocratização vivida pelo Brasil em meados dos anos 80, surgem várias concepções de ensino que buscam contribuir para a construção de uma escola cidadã [...]. Dentre estas concepções, podemos citar a Pedagogia Histórico-Crítica, descrita por Saviani.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: SUHR, I. R. F.; RIBEIRO, F. D. Reflexões e apontamentos sobre o papel da aula na Educação a Distância. Revista Intersaberes, Curitiba, n. 9, p. 25-41, jan/jun, 2010. P. 29. Quanto aos passos propostos por Saviani para orientar a metodologia de ensino, e apontados no artigo-base Uma proposta metodológica para a formação continuada de professores na perspectiva histórico-social, enumere a segunda coluna relacionando-a corretamente com a primeira, e assinale a alternativa com a sequência correta da segunda.
1. Prática social
2. Problematização
3. Instrumentalização
4. Catarse
( ) Formas de pensamento e ação produzidas histórica e socialmente, incorporadas à estrutura psíquica do indivíduo.
( ) Processo de apropriação dos instrumentos e signos que fazem parte da herança cultural da humanidade.
( ) Criação de necessidades novas e colocação de novos temas como objeto de reflexão.
( ) Produção e reprodução das condições (materiais e ideais) e das relações que possibilitam a existência.
A 1 – 2 – 3 – 4
B 2 – 3 – 4 – 1
C 3 – 4 – 1 – 2
D 4 – 3 – 2 – 1
E 4 – 3 – 1 – 2

Leia o trecho a seguir: “Em cada língua e cultura existem textos que se encaixam em tipos reconhecíveis de discurso [...] cada tipo de texto tem se...

Leia o trecho a seguir: “Em cada língua e cultura existem textos que se encaixam em tipos reconhecíveis de discurso [...] cada tipo de texto tem seus próprios propósitos sociais ou culturais. Dependendo do propósito, ocorre uma combinação característica de propriedades linguísticas ou textuais. [...] os tipos de texto que podem ser caracterizados desse modo, como combinações reconhecíveis de propriedades textuais em torno de certo propósito cultural, são chamados GÊNEROS DE TEXTO.”
De acordo com a leitura do texto-base Gêneros Textuais e Ensino de Língua Portuguesa, em relação à concepção de gênero, podemos afirmar que:
A Que a concepção de gênero diz respeito à forma, ao conteúdo, aos propósitos comunicativos e ao percurso social.
B Que a concepção de gênero refere-se apenas à forma.
C Que a concepção de gênero refere-se somente ao conteúdo.
D Que a concepção de gênero refere-se somente aos propósitos comunicativos.
E Que a concepção de gênero refere-se somente ao percurso social.

Questões para o Sucesso: Compartilhando questões para auxiliar no sucesso acadêmico e profissional em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos aprimorar nossos conhecimentos e alcançar o sucesso através da prática e do estudo!

Questões para o Sucesso

Pela Lei 9394/96, os objetivos maiores do ensino médio incluem-se nos da educação básica, quais sejam: [...] desenvolver o educando e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.
Conforme o artigo-base O ensino médio e as novas diretrizes curriculares nacionais, o Ensino Médio no Brasil apresenta como característica a dualidade. Isso significa que coexistem nesse nível o ensino profissionalizante e o propedêutico. Quanto a esse último, “propedêutico” significa um ensino:
A voltado a um preparo específico para exercer ofícios.
B que prepara para o ingresso no ensino superior.
C relativo a estágios em empresas e escolas.
D próprio da área de ciências exatas.
E próprio da área de ciências humanas.

Leia o fragmento de texto: “Os Estudos Culturais caracterizam-se por sua dimensão multidisciplinar, a quebra das fronteiras tradicionalmente estabe...

Leia o fragmento de texto: “Os Estudos Culturais caracterizam-se por sua dimensão multidisciplinar, a quebra das fronteiras tradicionalmente estabelecidas nos departamentos e nas universidades. Esse é para mim um aspecto altamente positivo no processo de renovação das ciências sociais.
Sobre essas tendências, marque as alternativas corretas:
I - Os best-sellers, as histórias em quadrinho, a novela de televisão ou as manifestações populares, como o cordel, o funk, o rap e o hip-hop foram condenadas pela Escola de Frankfurt.
II - O grafite, no cenário urbano, e a fanfiction, no ambiente digital, expressões muitas vezes anônimas, foram condenadas pela Escola de Frankfurt.
III - A ruptura das fronteiras entre o centro e a periferia, o erudito e o popular, entre a “alta literatura” e o pop, entre o clássico e o fashion, o rural e o urbano, determinou certa euforia que vigora nos meios tanto acadêmicos, quanto artísticos e é em grande medida originária dos Estudos Culturais.
IV - A constatação de que tudo é cultura, dificulta as potencialidades de criação e de investigação, segundo os Estudos Culturais.
A Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
B Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
C Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.
D Apenas a afirmativa IV está correta.
E Apenas a afirmativa III está correta.

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Ensino Médio: Dualidade e Desafios

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