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Questão 1/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
 Leia o fragmento de texto: 
“ O papel do educador em relação ao educando é ajudá-lo a interpretar a realidade 
social que se apresenta e levá-lo a reagir e a identificar alternativas de solução”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que 
se ensina. 2 ed. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.57. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação 
planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que 
se ensina assinale a alternativa correta sobre o estudo de caso: 
Nota: 10.0 
 
A Registros feitos, durante o estudo, pelo aluno podem apresentar repetições e redundâncias. 
 
B O estudo de caso é um exercício coletivo, em que o debate e a investigação contribuem para a aprendizagem. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta, pois segundo o autor do livro-base o estudo de caso “Trata-se de uma produção em que o debate, a investigação e a 
experiência profissional, permitem somar para uma aprendizagem consequente por excelência” (livro-base, p.97). 
 
C Para apresentar um estudo de caso não é preciso apresentar e defender ideias de modo claro e conciso. 
 
D Entre os componentes de um estudo de caso, não há necessidade de objetivos, pois o importante é a discussão. 
 
E O estudo de caso é um exercício individual ou coletivo, em que o debate não é necessário. 
 
Questão 2/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
“Entende-se que o inovador não precisa necessariamente beirar o inédito, mas por 
vezes se apresenta como uma roupagem nova, tão somente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que 
se ensina. 2a. ed. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 112. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação 
planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que 
se ensina sobre os processos inovadores em avaliação da aprendizagem, é correto 
afirmar que: 
Nota: 0.0 
 
A Os recursos para promover a avaliação devem ser inéditos em sua constituição, para assim garantir seu potencial positivo para dar 
respostas às exigências avaliativas. 
 
B O componente de identificação do desempenho do aluno mais eficiente, ainda é a prova objetiva, pois ela mede todo o processo de 
aprendizagem, de forma ampla. 
 
C A ação inovadora em avaliação está mais ligada a uma nova dinâmica dada à avaliação da aprendizagem do que propriamente à criação de 
um novo formato avaliativo. 
Esta é a alternativa correta, pois “ um novo aspecto dado a um procedimento avaliativo pode ser tão ou mais positivo do que o ineditismo que se 
pretende promover. (livro-base, p. 112) 
 
D A avaliação institucional é um recurso inovador no que tange à avaliação, e esta deve ser realizada a partir da unidade de indicadores de 
qualidade, visto em sua forma isolada. 
 
E O formato avaliativo, seja prova, seminário, debate ou trabalhos em grupo, são formas inovadoras de avaliação, desde que a dinâmica do 
processo de aprendizagem continue a mesma. 
 
Questão 3/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia o excerto de texto: 
As tendências pedagógicas acompanham também os movimentos da sociedade, que 
refletem nas concepções e no currículo escolar. 
Fonte: texto elaborado pelo autor da questão. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos da Aula 1, Videoaula 3, Tema 2: 
Tendências pedagógicas e a avaliação, relacione as tendências pedagógicas a 
seguir com suas características: 
1.Pedagogia tradicional 
2.Pedagogia nova 
3.Pedagogia tecnicista 
( ) avaliação com caráter punitivo de memorização. 
( ) preocupação em formar mão de obra para o mercado de trabalho. 
( ) aluno considerado como o centro da aprendizagem e o professor como um 
facilitador. 
 
Agora assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 2-3-1 
 
B 1-3-2 
Você acertou! 
Essa é a alternativa correta, pois a pedagogia tradicional tem avaliação com caráter punitivo de memorização; pedagogia nova o aluno é considerado o 
centro da aprendizagem / professor facilitador e pedagogia tecnicista aluno considerado o centro da aprendizagem / professor facilitador (aula 1, vídeo 
3, tema 2: Tendências pedagógicas e a avaliação, 0'00'' a 03'53''). 
 
C 3-2-1 
 
D 2-1-3 
 
E 3-1-2 
 
Questão 4/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia o excerto de texto: 
“ É importante haver clareza em torno do problema de que se ocupa a avaliação, seu 
objetivo e sua abrangência. Igualmente é preciso haver bom domínio por parte do 
avaliador com relação à composição e à função da avaliação como uma das 
metodologias de aprendizagem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que 
se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.79. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, 
aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se 
ensina acerca das especificidades da avaliação, assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A O objetivo maior da avaliação é mensurar com que profundidade o aluno reconhece um conteúdo e qual relação consegue fazer entre esse 
conteúdo e a prática. 
 
B O avaliador precisa ter pleno domínio sobre o caráter contínuo e cumulativo, que constitui o principal elemento do processo avaliativo. 
 
C A avaliação precisa ser entendida como elemento fundamental para a tomada de posicionamentos ou de decisões a respeito de questões do 
cotidiano escolar. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta, pois pois avaliação precisa ser entendida, principalmente por docentes, como elemento importante e fundamental para a 
tomada de decisões a respeito de questões do cotidiano escolar, mas sobretudo, quem avalia precisa ter pleno domínio sobre as concepções de caráter 
contínuo e cumulativo, bem como do caráter formativo e somativo em qualquer área do conhecimento, além de reconhecer que a avaliação visa 
redirecionar, realimentar e valorizar o papel do ensino em função da aprendizagem ( livro-base, p. 81,82,83). 
 
D A avaliação representa um obstáculo à aprendizagem do aluno, pois é um elemento de desarticulação com o planejamento docente. 
 
E A avaliação precisa ser percebida como um elemento de classificação dos estudantes, para verificação dos mais capazes intelectualmente 
em sala de aula. 
 
Questão 5/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
“ O caráter contínuo e cumulativo bem como o caráter formativo e somativo da 
avaliação devem ser de pleno domínio do avaliador em qualquer área do 
conhecimento, independentemente do conteúdo a ser aprendido”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: 
Intersaberes, 2017, p.79. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação 
planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que 
se ensina, assinale a alternativa correta sobre a avaliação formativa: 
Nota: 10.0 
 
A A avaliação formativa Procura acompanhar o desempenho do aluno no decorrer do processo de aprendizado. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta, pois “na obra estudada o autor define como avaliação formativa aquela que procura acompanhar o desempenho do aluno no 
decorrer do processo de aprender, e como avaliação somativa aquela que é realizada como final do processo de aprendizagem, visando indicar os 
resultados obtidos para definir a continuidade dos estudos” (livro-base,p.83). 
 
B É realizada como final do processo de aprendizagem, visando indicar os resultados obtidos para definir a continuidade dos estudos. 
 
C A avaliação formativa tem, como objetivo principal, medir a qualidade da aprendizagem mediante emprego de fórmulas aritméticas. 
 
D A avaliação formativa não é adotada nas escolas brasileiras, pois não faz parte das diretrizes de ensino propostas pelo MEC. 
 
E É a avaliação formativa que procura classificar os alunos e separá-los por níveis de rendimento. 
 
Questão 6/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia o excerto de texto: 
“A aprendizagem ocorre tanto mais significativamente quanto maior for a interação 
entre o ato de ensinar e o de avaliar”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. e atual. Curitiba: 
Intersaberes, 2017, p.136. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base: Avaliação planejada, 
aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina 
sobre o instrumento de avaliação debate, assinale a alternativa que apresenta sua 
função correta: 
Nota: 10.0 
 
A Fazer o aluno adquirir capacidade de analisar suas aptidões e atitudes, pontos fracos e fortes. 
 
B Possibilitar a transmissão verbal das informações pesquisadas de forma eficaz. 
 
C Seguir o desenvolvimento do aluno e ter informações sobre as áreas afetiva, cognitiva e psicomotora. 
 
D Desenvolver o espírito coletivo e a socialização. 
 
E Aprender a defender uma opinião, fundamentando-a em argumentos convincentes. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta, pois a função de um debate é “aprender a defender uma opinião, fundamentando-a em argumentos convincentes” (livro-
base, p. 89), conforme exposto no quadro 2.1. As demais alternativas são falsas, pois elas correspondem respectivamente às funções da autoavaliação, 
do seminário, da observação e do trabalho em grupo, também descritas no quadro 2.1 do livro-base (livro-base, p. 88-89). 
 
Questão 7/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
“ O ensinar e o avaliar estreitam laços tão profundos que ambos perdem a razão de 
ser quando estes são quebrados”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: 
Intersaberes, 2017, p.24. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base: Avaliação 
planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que 
se ensina, assinale a alternativa correta sobre a concepção de avaliação: 
Nota: 10.0 
 
A Um sistema de ensino comprometido com o desenvolvimento das competências dos alunos encontra na avaliação um instrumento para 
aprovar e reprovar. 
 
B Ensino, avaliação e aprendizagem se justificam plenamente por si sós. 
 
C Avaliar a aprendizagem do aluno significa, concomitantemente, avaliar o ensino oferecido. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta, pois “[...] ‘avaliar a aprendizagem do aluno significa, concomitantemente, avaliar o ensino oferecido [...]’” (livro-base, p. 32). 
 
D A aprendizagem não possui relação com o ensino ofertado. 
 
E O processo avaliativo é uma mera formalidade que não traz contribuições para a aprendizagem. 
 
Questão 8/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia o excerto de texto: 
A construção do conhecimento pode acontecer em diversos espaços, lugares e 
relações, ao entrar no ambiente escolar, o aluno traz consigo suas referências, 
adquiridas em outros contextos. 
Fonte: texto elaborado pelo autor da questão. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos da Aula 2, Videoaula 6, Tema 5: 
Educação em contextos não formais e formais e a avaliação, assinale a alternativa 
que apresenta as características do contexto não-formal de aprendizagem: 
Nota: 10.0 
 
A Valores, ações, referências adquiridas fora do ambiente escolar, em instituições ou outros espaços sociais. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta, pois segundo a aula 2 o contexto não formal se pauta em: Valores, ações, referências adquiridas fora do ambiente escolar, 
em instituições ou outros espaços sociais (aula 2, vídeo 6, tema 5: Educação em contextos não formais e formais e a avaliação, 00’30’’ a 07’59’’). 
 
B Valores e conhecimentos adquiridos no ambiente sistematizado de aprendizagem como a escola. 
 
C Avaliação objetiva, prova discursiva e estudo de caso. 
 
D Conhecimentos específicos das disciplinas do currículo escolar. 
 
E Habilidades intelectuais adquiridas no contexto escolar. 
 
Questão 9/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
 Atente para a citação: 
“A adoção de instrumentos auxiliares de avaliação do desempenho estudantil não se 
contrapõem, na medida em que os resultados quantitativos não se sobreponham aos 
qualitativos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: 
Intersaberes, 2017, p.84. 
Considerando a citação os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, 
aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, assinale a alternativa correta 
sobre o planejamento dos instrumentos de avaliação: 
Nota: 0.0 
 
A Ajudar na delimitação do tema e fornecer fontes de pesquisa faz parte do planejamento de uma prova dissertativa. 
 
B Definir o tema e orientar a pesquisa prévia refere-se ao planejamento de um conselho de classe. 
 
C Selecionar os conteúdos para elaborar as questões e fazer o gabarito de correção faz parte do planejamento de uma prova objetiva. 
Esta é a afirmativa correta, pois, de acordo com o quadro 2.1 do livro-base, “selecione os conteúdos para elaborar as questões e faça as chaves de 
correção [...]” (p. 90) faz parte do planejamento de uma prova objetiva. As afirmativas A, B, D e E são falsas pois: no planejamento de um seminário: 
“Ajude na delimitação do tema; forneça bibliografia e fontes de pesquisa [...]” (livro-base, p. 90); “defina o tema e oriente a pesquisa prévia pesquisa 
prévia; combine com os alunos o tempo, as regras [...]” (p. 92) faz parte do planejamento de um debate; “elabore uma ficha organizada (check-list, 
escalas de classificação) prevendo atitudes, habilidades e competências que serão observadas [...]” (p. 92) refere-se ao planejamento da observação. 
Indicar materiais básicos para atingir os objetivos é parte do planejamento de um trabalho em grupo (livro-base, p. 90). 
 
D Elaborar uma ficha organizada prevendo atitudes, habilidades e competências que serão observadas é parte do planejamento de um 
relatório individual. 
 
E Indicar materiais básicos de pesquisa para atingir os objetivos é parte do planejamento de uma entrevista. 
 
Questão 10/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia o texto: 
A avaliação é um processo dinâmico, participativo e construtivo. Envolve 
compartilhamento e relação dos agentes educativos com eles mesmos e com os 
outros. 
Fonte: texto elaborado pelo autor da questão. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, 
aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se 
ensina sobre a caracterização da convivência no processo de avaliação, assinale a 
alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A A convivência está relacionada à utilização dos recursos para promover a avaliação coletiva, garantindo o desenvolvimento das relações 
interpessoais. 
 
B A convivência é um componente de identificação do desempenho do aluno, pois mede as relações interpessoais e o processo de 
aprendizagem, de forma ampla. 
 
C A convivência é compreendida a partir dos conhecimentos que o aluno domina, interpreta, relaciona e aplica, e sua relação com o outro. 
Você acertou! 
Esta éa resposta correta, pois é preciso que o aluno saiba “ser-com-os-outros” a partir dos conhecimentos que domina, interpretar, relacionar e aplicar 
(livro-base, p. 135). 
 
D A convivência é um recurso inovador no que tange avaliação no contexto atual, devendo ser observada a partir da unidade de indicadores 
interpessoais. 
 
E A convivência é o processo de demonstração da habilidade criativa, e condição de aplicar os conhecimentos de forma prática. 
 
 
Questão 1/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
“ O ensinar e o avaliar estreitam laços tão profundos que ambos perdem a razão de 
ser quando estes são quebrados”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: 
Intersaberes, 2017, p.24. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base: Avaliação 
planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que 
se ensina, assinale a alternativa correta sobre a concepção de avaliação: 
Nota: 10.0 
 
A Um sistema de ensino comprometido com o desenvolvimento das competências dos alunos encontra na avaliação um instrumento para 
aprovar e reprovar. 
 
B Ensino, avaliação e aprendizagem se justificam plenamente por si sós. 
 
C Avaliar a aprendizagem do aluno significa, concomitantemente, avaliar o ensino oferecido. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta, pois “[...] ‘avaliar a aprendizagem do aluno significa, concomitantemente, avaliar o ensino oferecido [...]’” (livro-base, p. 32). 
 
D A aprendizagem não possui relação com o ensino ofertado. 
 
E O processo avaliativo é uma mera formalidade que não traz contribuições para a aprendizagem. 
 
Questão 2/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia o texto: 
A avaliação é um processo dinâmico, participativo e construtivo. Envolve 
compartilhamento e relação dos agentes educativos com eles mesmos e com os 
outros. 
Fonte: texto elaborado pelo autor da questão. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, 
aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se 
ensina sobre a caracterização da convivência no processo de avaliação, assinale a 
alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A A convivência está relacionada à utilização dos recursos para promover a avaliação coletiva, garantindo o desenvolvimento das relações 
interpessoais. 
 
B A convivência é um componente de identificação do desempenho do aluno, pois mede as relações interpessoais e o processo de 
aprendizagem, de forma ampla. 
 
C A convivência é compreendida a partir dos conhecimentos que o aluno domina, interpreta, relaciona e aplica, e sua relação com o outro. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta, pois é preciso que o aluno saiba “ser-com-os-outros” a partir dos conhecimentos que domina, interpretar, relacionar e aplicar 
(livro-base, p. 135). 
 
D A convivência é um recurso inovador no que tange avaliação no contexto atual, devendo ser observada a partir da unidade de indicadores 
interpessoais. 
 
E A convivência é o processo de demonstração da habilidade criativa, e condição de aplicar os conhecimentos de forma prática. 
 
Questão 3/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
“ O bom senso representa uma das máximas em avaliação, uma vez que cabe ao 
professor responsabilizar-se não pelo aluno como pessoa, mas pelo conhecimento 
que lhe torna acessível”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que 
se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.35. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, 
aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina 
assinale a afirmativa correta a respeito apuração de notas por meio de fórmulas 
aritméticas e médias na avaliação: 
Nota: 10.0 
 
A Medir a qualidade da aprendizagem mediante o emprego de operações é um processo avaliativo dinâmico. 
 
B Calcular notas do desempenho dos estudantes deveria ser “fruto proibido” no meio educacional. 
 
C O aluno se sente prejudicado quando sua média resulta de uma prova que ele foi bem mas vale pouco e mal numa prova que vale muito. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta, pois de acordo com o livro-base, entre as possíveis injustiças cometidas na apuração de médias em avaliação, duas delas 
são: o “rebaixamento do nível de conhecimento elevado” e a “supervalorização do baixo nível de conhecimento”. O rebaixamento do nível de 
conhecimento elevado “trata-se de desvalorização do conhecimento pela necessidade de compartilhar uma nota de valor elevado com uma de valor 
baixo” (livro-base, p. 34). Em relação às fórmulas aritméticas e médias, o livro-base afirma que “medir a qualidade da aprendizagem mediante o 
emprego de operações não se coaduna com avaliação, quando encarada como processo dinâmico [...]” (p. 34). O livro-base, ainda, explica que “apurar 
valores médios relativos ao desempenho dos estudantes não se torna um ‘fruto proibido’ no meio educacional, mas, por certo, não representa a medida 
mais adequada para externar o nível de tal desempenho” (livro-base, p. 35). 
 
D Supervalorização do baixo de nível de conhecimento é uma característica positiva da avaliação apurada por média. 
 
E Adotar o cálculo de média para avaliar o desempenho dos estudantes é a medida mais adequada para externar o nível de desempenho. 
 
Questão 4/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
“O que atualmente se chama de portfólio já foi conhecido por diversas denominações 
no meio acadêmico, como dossiê do professor, autorrelato do docente, pasta ou 
arquivo de aula ou simplesmente caderno de resumo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que 
se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.95. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação 
planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que 
se ensina, acerca do portfólio no processo de avaliação da aprendizagem, assinale a 
alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A Trata-se de uma apresentação oral para o público, que possibilita a transmissão das informações pesquisadas, contribuir para a 
aprendizagem do ouvinte e do expositor. 
 
B Constitui uma formação de avaliação de aprendizagem por meio de exame de fatos reais ou não, com base em orientações 
preestabelecidas. 
 
C Série de perguntas diretas para respostas curtas, com apenas uma solução possível. 
 
D Inclui uma série de materiais e é um excelente instrumento de descrição das atividades realizadas, permitindo autoanálise e autoavaliação. 
Esta é a resposta correta, pois o portfólio é um dos instrumentos que permite avaliar o desempenho, tanto do aluno como do professor, podendo ser 
utilizado para autoavaliação de desempenho do processo de aprendizagem, incluindo material sobre trabalhos, relatórios, resultados de prova, exames, 
autoavaliações dos alunos (livro-base, p. 94-95). 
 
E Texto produzido pelo aluno depois de atividades práticas ou projetos temáticos. 
 
 
 
Questão 5/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia a passagem de texto: 
Existem diferentes tendências pedagógicas nas quais os sujeitos da educação se 
respaldam, nas quais, consequentemente, o processo avaliativo está embasado. 
Fonte: texto elaborado pelo autor da questão. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Aula 1, Videoaula 3, Tema 2: 
Tendências pedagógicas e a avaliação, relacione as tendências pedagógicas 
progressistas com suas características: 
1. Pedagogia libertadora 
2. Pedagogia libertária3. Pedagogia histórico-crítica 
 ( ) Embasada no anarquismo, avaliação em processo de autogestão. 
 ( ) Embasada nos estudos de Saviani, avaliação está vinculada nos critérios 
estabelecidos, visando à transformação da sociedade. 
 ( ) Embasada em Paulo Freire, caráter libertador, avaliação se dá na relação 
sujeito-objeto-professor. 
Agora assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 2-3-1 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta, pois segundo a Aula 1, vídeo 3, tema 2: A tendência libertadora é embasada em Paulo Freire, caráter libertador, avaliação 
se dá na relação sujeito-objeto- professor; a tendência libertária é embasada no anarquismo, avaliação em processo de autogestão e a tendência 
histórico-crítica é embasada nos estudos de Saviani, avaliação está vincula nos critérios estabelecidos, visando à transformação da sociedade ( Aula 1, 
vídeo 3, tema 2: Tendências pedagógicas e a avaliação, 03´54 ´´ a 05´11´´). 
 
B 1-2-3 
 
C 3-2-1 
 
D 2-1-3 
 
E 3-1-2 
 
Questão 6/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia a passagem de texto: 
“ O que não coaduna com o ensino e a aprendizagem é a sobreposição do fator 
quantitativo ao qualitativo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: 
Intersaberes, 2017, p.86. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação 
planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que 
se ensina sobre o instrumento de avaliação conselho de classe, relacione 
corretamente os elementos a seguir às suas respectivas características: 
 
1. Definição 
2. Função 
3. Vantagem 
( ) Compartilhar informações sobre a turma e cada aluno. 
( ) Reunião liderada pela equipe pedagógica. 
( ) Favorece a integração entre professores, a análise do currículo e a eficácia dos 
métodos utilizados. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 1-2-3 
 
B 2-1-3 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta, pois o livro-base sugere, ao planejar um conselho de classe “conhecendo a pauta de discussão, liste os itens que pretende 
comentar” (livro-base, p. 92). 1. A função de um conselho de classe é “compartilhar informações sobre a classe e sobre cada aluno para embasar a 
tomada de decisões” (p. 89). 3. Segundo o livro-base, em um conselho de classe, a recomendação é: “Faça sempre observações concretas e não rotule o 
aluno [...]” (p. 90). 2. Uma das vantagens do conselho de classe é que “favorece a integração entre professores, a análise do currículo e a eficácia dos 
métodos utilizados [...]” (p. 89). 5. Conforme o livro-base, na análise de um conselho de classe, “o resultado final deve levar a um consenso da equipe 
em relação às intervenções necessárias no processo de ensino-aprendizagem [...]” (livro-base,p. 92). 
 
C 3-2-1 
 
D 2-3-1 
 
E 3-1-2 
 
Questão 7/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
“Um processo avaliativo será tão mais valoroso quanto mais instrumentos, conceitos e 
concepções cristalinas de avaliação conseguirem complementar-se mutuamente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: 
Intersaberes, 2017, p.84. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos abordados nas aulas e no livro- 
base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia 
assinale a alternativa correta sobre a forma como surge o estudo sobre as práticas 
avaliativas e as concepções de avaliação: 
Nota: 10.0 
 
A Surge da necessidade de medir e classificar os alunos por níveis de aprendizagem. 
 
B Surge com base em investigações de cunho científico ou como experimentação prática e colocando a prova de novas modalidades avaliativas. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta, pois a avaliação surge a partir de pesquisas científicas e das aplicações práticas das novas modalidades pesquisadas. 
Eventos educacionais trazem novas propostas de avaliação, além propiciar a troca de experiência entre os estudiosos da área (livro-base, p. 25,26, 29). 
 
C Surge do imperativo de sucesso dos alunos que dependem do processo de aprovação organizado pela escola. 
 
D d) Surge da necessidade de se comparar quantitativamente os grupos de alunos. 
 
E Surge com base nos aspectos burocráticos-administrativos que são os pilares do processo avaliativo. 
 
Questão 8/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia o excerto de texto: 
“A aprendizagem ocorre tanto mais significativamente quanto maior for a interação 
entre o ato de ensinar e o de avaliar”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. e atual. Curitiba: 
Intersaberes, 2017, p.136. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base: Avaliação planejada, 
aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina 
sobre o instrumento de avaliação debate, assinale a alternativa que apresenta sua 
função correta: 
Nota: 10.0 
 
A Fazer o aluno adquirir capacidade de analisar suas aptidões e atitudes, pontos fracos e fortes. 
 
B Possibilitar a transmissão verbal das informações pesquisadas de forma eficaz. 
 
C Seguir o desenvolvimento do aluno e ter informações sobre as áreas afetiva, cognitiva e psicomotora. 
 
D Desenvolver o espírito coletivo e a socialização. 
 
E Aprender a defender uma opinião, fundamentando-a em argumentos convincentes. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta, pois a função de um debate é “aprender a defender uma opinião, fundamentando-a em argumentos convincentes” (livro-
base, p. 89), conforme exposto no quadro 2.1. As demais alternativas são falsas, pois elas correspondem respectivamente às funções da autoavaliação, 
do seminário, da observação e do trabalho em grupo, também descritas no quadro 2.1 do livro-base (livro-base, p. 88-89). 
 
Questão 9/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
“Entende-se que o inovador não precisa necessariamente beirar o inédito, mas por 
vezes se apresenta como uma roupagem nova, tão somente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que 
se ensina. 2a. ed. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 112. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação 
planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que 
se ensina sobre os processos inovadores em avaliação da aprendizagem, é correto 
afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A Os recursos para promover a avaliação devem ser inéditos em sua constituição, para assim garantir seu potencial positivo para dar 
respostas às exigências avaliativas. 
 
B O componente de identificação do desempenho do aluno mais eficiente, ainda é a prova objetiva, pois ela mede todo o processo de 
aprendizagem, de forma ampla. 
 
C A ação inovadora em avaliação está mais ligada a uma nova dinâmica dada à avaliação da aprendizagem do que propriamente à criação de 
um novo formato avaliativo. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta, pois “ um novo aspecto dado a um procedimento avaliativo pode ser tão ou mais positivo do que o ineditismo que se 
pretende promover. (livro-base, p. 112) 
 
D A avaliação institucional é um recurso inovador no que tange à avaliação, e esta deve ser realizada a partir da unidade de indicadores de 
qualidade, visto em sua forma isolada. 
 
E O formato avaliativo, seja prova, seminário, debate ou trabalhos em grupo, são formas inovadorasde avaliação, desde que a dinâmica do 
processo de aprendizagem continue a mesma. 
 
Questão 10/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia o excerto de texto: 
A construção do conhecimento pode acontecer em diversos espaços, lugares e 
relações, ao entrar no ambiente escolar, o aluno traz consigo suas referências, 
adquiridas em outros contextos. 
Fonte: texto elaborado pelo autor da questão. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos da Aula 2, Videoaula 6, Tema 5: 
Educação em contextos não formais e formais e a avaliação, assinale a alternativa 
que apresenta as características do contexto não-formal de aprendizagem: 
Nota: 10.0 
 
A Valores, ações, referências adquiridas fora do ambiente escolar, em instituições ou outros espaços sociais. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta, pois segundo a aula 2 o contexto não formal se pauta em: Valores, ações, referências adquiridas fora do ambiente escolar, 
em instituições ou outros espaços sociais (aula 2, vídeo 6, tema 5: Educação em contextos não formais e formais e a avaliação, 00’30’’ a 07’59’’). 
 
B Valores e conhecimentos adquiridos no ambiente sistematizado de aprendizagem como a escola. 
 
C Avaliação objetiva, prova discursiva e estudo de caso. 
 
D Conhecimentos específicos das disciplinas do currículo escolar. 
 
E Habilidades intelectuais adquiridas no contexto escolar. 
 
Questão 1/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia o texto: 
A avaliação é um processo dinâmico, participativo e construtivo. Envolve 
compartilhamento e relação dos agentes educativos com eles mesmos e com os 
outros. 
Fonte: texto elaborado pelo autor da questão. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, 
aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se 
ensina sobre a caracterização da convivência no processo de avaliação, assinale a 
alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A A convivência está relacionada à utilização dos recursos para promover a avaliação coletiva, garantindo o desenvolvimento das relações 
interpessoais. 
 
B A convivência é um componente de identificação do desempenho do aluno, pois mede as relações interpessoais e o processo de 
aprendizagem, de forma ampla. 
 
C A convivência é compreendida a partir dos conhecimentos que o aluno domina, interpreta, relaciona e aplica, e sua relação com o outro. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta, pois é preciso que o aluno saiba “ser-com-os-outros” a partir dos conhecimentos que domina, interpretar, relacionar e aplicar 
(livro-base, p. 135). 
 
D A convivência é um recurso inovador no que tange avaliação no contexto atual, devendo ser observada a partir da unidade de indicadores 
interpessoais. 
 
E A convivência é o processo de demonstração da habilidade criativa, e condição de aplicar os conhecimentos de forma prática. 
 
Questão 2/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
“ O bom senso representa uma das máximas em avaliação, uma vez que cabe ao 
professor responsabilizar-se não pelo aluno como pessoa, mas pelo conhecimento 
que lhe torna acessível”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que 
se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.35. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, 
aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina 
assinale a afirmativa correta a respeito apuração de notas por meio de fórmulas 
aritméticas e médias na avaliação: 
Nota: 10.0 
 
A Medir a qualidade da aprendizagem mediante o emprego de operações é um processo avaliativo dinâmico. 
 
B Calcular notas do desempenho dos estudantes deveria ser “fruto proibido” no meio educacional. 
 
C O aluno se sente prejudicado quando sua média resulta de uma prova que ele foi bem mas vale pouco e mal numa prova que vale muito. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta, pois de acordo com o livro-base, entre as possíveis injustiças cometidas na apuração de médias em avaliação, duas delas 
são: o “rebaixamento do nível de conhecimento elevado” e a “supervalorização do baixo nível de conhecimento”. O rebaixamento do nível de 
conhecimento elevado “trata-se de desvalorização do conhecimento pela necessidade de compartilhar uma nota de valor elevado com uma de valor 
baixo” (livro-base, p. 34). Em relação às fórmulas aritméticas e médias, o livro-base afirma que “medir a qualidade da aprendizagem mediante o 
emprego de operações não se coaduna com avaliação, quando encarada como processo dinâmico [...]” (p. 34). O livro-base, ainda, explica que “apurar 
valores médios relativos ao desempenho dos estudantes não se torna um ‘fruto proibido’ no meio educacional, mas, por certo, não representa a medida 
mais adequada para externar o nível de tal desempenho” (livro-base, p. 35). 
 
D Supervalorização do baixo de nível de conhecimento é uma característica positiva da avaliação apurada por média. 
 
E Adotar o cálculo de média para avaliar o desempenho dos estudantes é a medida mais adequada para externar o nível de desempenho. 
 
Questão 3/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia a passagem de texto: 
Existem diferentes tendências pedagógicas nas quais os sujeitos da educação se 
respaldam, nas quais, consequentemente, o processo avaliativo está embasado. 
Fonte: texto elaborado pelo autor da questão. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Aula 1, Videoaula 3, Tema 2: 
Tendências pedagógicas e a avaliação, relacione as tendências pedagógicas 
progressistas com suas características: 
1. Pedagogia libertadora 
2. Pedagogia libertária 
3. Pedagogia histórico-crítica 
 ( ) Embasada no anarquismo, avaliação em processo de autogestão. 
 ( ) Embasada nos estudos de Saviani, avaliação está vinculada nos critérios 
estabelecidos, visando à transformação da sociedade. 
 ( ) Embasada em Paulo Freire, caráter libertador, avaliação se dá na relação 
sujeito-objeto-professor. 
Agora assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 2-3-1 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta, pois segundo a Aula 1, vídeo 3, tema 2: A tendência libertadora é embasada em Paulo Freire, caráter libertador, avaliação 
se dá na relação sujeito-objeto- professor; a tendência libertária é embasada no anarquismo, avaliação em processo de autogestão e a tendência 
histórico-crítica é embasada nos estudos de Saviani, avaliação está vincula nos critérios estabelecidos, visando à transformação da sociedade ( Aula 1, 
vídeo 3, tema 2: Tendências pedagógicas e a avaliação, 03´54 ´´ a 05´11´´). 
 
B 1-2-3 
 
C 3-2-1 
 
D 2-1-3 
 
E 3-1-2 
 
Questão 4/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
“Um processo avaliativo será tão mais valoroso quanto mais instrumentos, conceitos e 
concepções cristalinas de avaliação conseguirem complementar-se mutuamente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: 
Intersaberes, 2017, p.84. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos abordados nas aulas e no livro- 
base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia 
assinale a alternativa correta sobre a forma como surge o estudo sobre as práticas 
avaliativas e as concepções de avaliação: 
Nota: 10.0 
 
A Surge da necessidade de medir e classificar os alunos por níveis de aprendizagem. 
 
B Surge com base em investigações de cunho científico ou como experimentação prática e colocando a prova de novas modalidades avaliativas. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta, pois a avaliação surge a partir de pesquisas científicas e das aplicações práticas das novas modalidades pesquisadas. 
Eventos educacionais trazemnovas propostas de avaliação, além propiciar a troca de experiência entre os estudiosos da área (livro-base, p. 25,26, 29). 
 
C Surge do imperativo de sucesso dos alunos que dependem do processo de aprovação organizado pela escola. 
 
D d) Surge da necessidade de se comparar quantitativamente os grupos de alunos. 
 
E Surge com base nos aspectos burocráticos-administrativos que são os pilares do processo avaliativo. 
 
Questão 5/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia a passagem de texto: 
“ O que não coaduna com o ensino e a aprendizagem é a sobreposição do fator 
quantitativo ao qualitativo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: 
Intersaberes, 2017, p.86. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação 
planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que 
se ensina sobre o instrumento de avaliação conselho de classe, relacione 
corretamente os elementos a seguir às suas respectivas características: 
 
1. Definição 
2. Função 
3. Vantagem 
( ) Compartilhar informações sobre a turma e cada aluno. 
( ) Reunião liderada pela equipe pedagógica. 
( ) Favorece a integração entre professores, a análise do currículo e a eficácia dos 
métodos utilizados. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A 1-2-3 
 
B 2-1-3 
Esta é a resposta correta, pois o livro-base sugere, ao planejar um conselho de classe “conhecendo a pauta de discussão, liste os itens que pretende 
comentar” (livro-base, p. 92). 1. A função de um conselho de classe é “compartilhar informações sobre a classe e sobre cada aluno para embasar a 
tomada de decisões” (p. 89). 3. Segundo o livro-base, em um conselho de classe, a recomendação é: “Faça sempre observações concretas e não rotule o 
aluno [...]” (p. 90). 2. Uma das vantagens do conselho de classe é que “favorece a integração entre professores, a análise do currículo e a eficácia dos 
métodos utilizados [...]” (p. 89). 5. Conforme o livro-base, na análise de um conselho de classe, “o resultado final deve levar a um consenso da equipe 
em relação às intervenções necessárias no processo de ensino-aprendizagem [...]” (livro-base,p. 92). 
 
C 3-2-1 
 
D 2-3-1 
 
E 3-1-2 
 
Questão 6/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia o extrato de texto: 
O Projeto Político-Pedagógico é um documento que traz a identidade e as múltiplas 
relações dos sujeitos que fazem parte do contexto da escola. 
Fonte: texto elaborado pelo autor da questão. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Aula 3, Videoaula 6, Tema 05: 
Projeto Político Pedagógico e avaliação, assinale a alternativa correta sobre o 
Projeto Político-Pedagógico: 
Nota: 10.0 
 
A É um documento que deve ser construído por uma assessoria pedagógica. 
 
B É um documento oriundo do sistema federal de ensino que é padronizado a todas as escolas públicas do país. 
 
C A construção do PPP deve ser feita individualmente pelo pedagogo da escola. 
 
D É elaborado coletivamente, deve ser atualizado a cada 2 anos e precisa dialogar com as atualizações das políticas nacionais. 
Você acertou! 
Essa é a alternativa correta, pois o PPP é um documento constituído por meio da participação coletiva da escola e da comunidade para expressar os 
anseios da comunidade e o que se espera da escola. Com base nessa identidade, na qual estão presentes os dados relativos aos sujeitos que a escola 
atende em suas especificidades, tem-se a base para nortear o trabalho docente e de todo o corpo escolar [...] deve ser atualizado a cada dois anos e 
precisa estar em diálogo com as atualizações das políticas nacionais (aula 3, vídeo 6, tema 05: Projeto Político Pedagógico e avaliação, 00'16'' a 
08'32''). 
 
E É um documento que deve ser construído individualmente pelo diretor da escola. 
 
Questão 7/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia o extrato de texto: 
“ A avaliação requer observação e percepção voltadas ao nível de desempenho e de 
contribuição do aluno em sua ação formativa”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que 
se ensina. 2 ed. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.84. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, 
aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se 
ensina, sobre a função do conselho de classe assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Averiguar se o aluno, de forma personalizada, adquiriu conhecimento e se conhece a estrutura e organização das atividades proposta no 
semestre. 
 
B Permitir que os alunos, transmitam, oralmente, as informações que adquiriram após a realização dos trabalhos coletivos. 
 
C Permitir que professores compartilhem informações sobre os alunos, de forma coletiva e individualizada, para então tomar decisões. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta, pois a função do conselho de classe é compartilhar informações sobre a classe e sobre cada aluno para embasar a tomada de 
decisões. (livro-base, p. 89). 
 
D Analisar o real nível de apreensão do conhecimento e dos conteúdos, adquiridos pelos alunos, por meio de fórmulas aritméticas. 
 
E Verificar, por meio de instrumentos classificatórios, a quantidade de conteúdos aprendida pelo aluno. 
 
Questão 8/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
“ O ensinar e o avaliar estreitam laços tão profundos que ambos perdem a razão de 
ser quando estes são quebrados”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: 
Intersaberes, 2017, p.24. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base: Avaliação 
planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que 
se ensina, assinale a alternativa correta sobre a concepção de avaliação: 
Nota: 10.0 
 
A Um sistema de ensino comprometido com o desenvolvimento das competências dos alunos encontra na avaliação um instrumento para 
aprovar e reprovar. 
 
B Ensino, avaliação e aprendizagem se justificam plenamente por si sós. 
 
C Avaliar a aprendizagem do aluno significa, concomitantemente, avaliar o ensino oferecido. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta, pois “[...] ‘avaliar a aprendizagem do aluno significa, concomitantemente, avaliar o ensino oferecido [...]’” (livro-base, p. 32). 
 
D A aprendizagem não possui relação com o ensino ofertado. 
 
E O processo avaliativo é uma mera formalidade que não traz contribuições para a aprendizagem. 
 
Questão 9/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia o extrato de texto: 
 
 
“Por isso mesmo, alguns dos instrumentos de trabalho favorecem a expansão criativa, 
inventiva e, em consequência, a melhoria do desempenho e da aprendizagem do 
aluno”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. e atual. Curitiba: 
Intersaberes, 2017, p.86. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, 
aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina 
sobre o instrumento de avaliação Trabalho em Grupo, assinale a alternativa que 
apresenta a forma correta de analisar esse instrumento: 
Nota: 10.0 
 
A Observar se houve participação de todos e colaboração entre os colegas. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta, pois na análise do trabalho em grupo, o livro-base sugere: “Observe se houve participação de todos e colaboração entre os 
colegas [...]” (livro-base, p. 91).As demais análises referem-se aos seguintes instrumentos: debate, observação, conselho de classe e autoavaliação – e 
não ao trabalho em grupo (livro-base, p. 92). 
 
B Estabelecer pesos para a pertinência da intervenção e uso da palavra. 
 
C Comparar as anotações do início do ano com os dados mais recentes para perceber o que o aluno já realiza com autonomia. 
 
D O resultado final deve levar a um consenso da equipe em relação às intervenções necessárias no processo de ensino-aprendizagem. 
 
E Usar o depoimento obtido como uma das principais fontes para o planejamento dos próximos conteúdos. 
 
Questão 10/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia o excerto de texto: 
“ É importante haver clareza em torno do problema de que se ocupa a avaliação, seu 
objetivo e sua abrangência. Igualmente é preciso haver bom domínio por parte do 
avaliador com relação à composição e à função da avaliação como uma das 
metodologias de aprendizagem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que 
se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.79. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, 
aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se 
ensina acerca das especificidades da avaliação, assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A O objetivo maior da avaliação é mensurar com que profundidade o aluno reconhece um conteúdo e qual relação consegue fazer entre esse 
conteúdo e a prática. 
 
B O avaliador precisa ter pleno domínio sobre o caráter contínuo e cumulativo, que constitui o principal elemento do processo avaliativo. 
 
C A avaliação precisa ser entendida como elemento fundamental para a tomada de posicionamentos ou de decisões a respeito de questões do 
cotidiano escolar. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta, pois pois avaliação precisa ser entendida, principalmente por docentes, como elemento importante e fundamental para a 
tomada de decisões a respeito de questões do cotidiano escolar, mas sobretudo, quem avalia precisa ter pleno domínio sobre as concepções de caráter 
contínuo e cumulativo, bem como do caráter formativo e somativo em qualquer área do conhecimento, além de reconhecer que a avaliação visa 
redirecionar, realimentar e valorizar o papel do ensino em função da aprendizagem ( livro-base, p. 81,82,83). 
 
D A avaliação representa um obstáculo à aprendizagem do aluno, pois é um elemento de desarticulação com o planejamento docente. 
 
E A avaliação precisa ser percebida como um elemento de classificação dos estudantes, para verificação dos mais capazes intelectualmente 
em sala de aula. 
 
Questão 1/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia o excerto de texto: 
A construção do conhecimento pode acontecer em diversos espaços, lugares e 
relações, ao entrar no ambiente escolar, o aluno traz consigo suas referências, 
adquiridas em outros contextos. 
Fonte: texto elaborado pelo autor da questão. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos da Aula 2, Videoaula 6, Tema 5: 
Educação em contextos não formais e formais e a avaliação, assinale a alternativa 
que apresenta as características do contexto não-formal de aprendizagem: 
Nota: 10.0 
 
A Valores, ações, referências adquiridas fora do ambiente escolar, em instituições ou outros espaços sociais. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta, pois segundo a aula 2 o contexto não formal se pauta em: Valores, ações, referências adquiridas fora do ambiente escolar, 
em instituições ou outros espaços sociais (aula 2, vídeo 6, tema 5: Educação em contextos não formais e formais e a avaliação, 00’30’’ a 07’59’’). 
 
B Valores e conhecimentos adquiridos no ambiente sistematizado de aprendizagem como a escola. 
 
C Avaliação objetiva, prova discursiva e estudo de caso. 
 
D Conhecimentos específicos das disciplinas do currículo escolar. 
 
E Habilidades intelectuais adquiridas no contexto escolar. 
 
Questão 2/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
“Entende-se que o inovador não precisa necessariamente beirar o inédito, mas por 
vezes se apresenta como uma roupagem nova, tão somente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que 
se ensina. 2a. ed. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 112. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação 
planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que 
se ensina sobre os processos inovadores em avaliação da aprendizagem, é correto 
afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A Os recursos para promover a avaliação devem ser inéditos em sua constituição, para assim garantir seu potencial positivo para dar 
respostas às exigências avaliativas. 
 
B O componente de identificação do desempenho do aluno mais eficiente, ainda é a prova objetiva, pois ela mede todo o processo de 
aprendizagem, de forma ampla. 
 
C A ação inovadora em avaliação está mais ligada a uma nova dinâmica dada à avaliação da aprendizagem do que propriamente à criação de 
um novo formato avaliativo. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta, pois “ um novo aspecto dado a um procedimento avaliativo pode ser tão ou mais positivo do que o ineditismo que se 
pretende promover. (livro-base, p. 112) 
 
D A avaliação institucional é um recurso inovador no que tange à avaliação, e esta deve ser realizada a partir da unidade de indicadores de 
qualidade, visto em sua forma isolada. 
 
E O formato avaliativo, seja prova, seminário, debate ou trabalhos em grupo, são formas inovadoras de avaliação, desde que a dinâmica do 
processo de aprendizagem continue a mesma. 
 
Questão 3/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia o excerto de texto: 
“ É importante haver clareza em torno do problema de que se ocupa a avaliação, seu 
objetivo e sua abrangência. Igualmente é preciso haver bom domínio por parte do 
avaliador com relação à composição e à função da avaliação como uma das 
metodologias de aprendizagem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que 
se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.79. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, 
aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se 
ensina acerca das especificidades da avaliação, assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A O objetivo maior da avaliação é mensurar com que profundidade o aluno reconhece um conteúdo e qual relação consegue fazer entre esse 
conteúdo e a prática. 
 
B O avaliador precisa ter pleno domínio sobre o caráter contínuo e cumulativo, que constitui o principal elemento do processo avaliativo. 
 
C A avaliação precisa ser entendida como elemento fundamental para a tomada de posicionamentos ou de decisões a respeito de questões do 
cotidiano escolar. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta, pois pois avaliação precisa ser entendida, principalmente por docentes, como elemento importante e fundamental para a 
tomada de decisões a respeito de questões do cotidiano escolar, mas sobretudo, quem avalia precisa ter pleno domínio sobre as concepções de caráter 
contínuo e cumulativo, bem como do caráter formativo e somativo em qualquer área do conhecimento, além de reconhecer que a avaliação visa 
redirecionar, realimentar e valorizar o papel do ensino em função da aprendizagem ( livro-base, p. 81,82,83). 
 
D A avaliação representa um obstáculo à aprendizagem do aluno, pois é um elemento de desarticulação com o planejamento docente. 
 
E A avaliação precisa ser percebida como um elemento de classificação dos estudantes, para verificação dos mais capazes intelectualmenteem sala de aula. 
 
Questão 4/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
“ O ensinar e o avaliar estreitam laços tão profundos que ambos perdem a razão de 
ser quando estes são quebrados”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: 
Intersaberes, 2017, p.24. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base: Avaliação 
planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que 
se ensina, assinale a alternativa correta sobre a concepção de avaliação: 
Nota: 10.0 
 
A Um sistema de ensino comprometido com o desenvolvimento das competências dos alunos encontra na avaliação um instrumento para 
aprovar e reprovar. 
 
B Ensino, avaliação e aprendizagem se justificam plenamente por si sós. 
 
C Avaliar a aprendizagem do aluno significa, concomitantemente, avaliar o ensino oferecido. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta, pois “[...] ‘avaliar a aprendizagem do aluno significa, concomitantemente, avaliar o ensino oferecido [...]’” (livro-base, p. 32). 
 
D A aprendizagem não possui relação com o ensino ofertado. 
 
E O processo avaliativo é uma mera formalidade que não traz contribuições para a aprendizagem. 
 
Questão 5/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia o texto: 
A avaliação é um processo dinâmico, participativo e construtivo. Envolve 
compartilhamento e relação dos agentes educativos com eles mesmos e com os 
outros. 
Fonte: texto elaborado pelo autor da questão. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, 
aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se 
ensina sobre a caracterização da convivência no processo de avaliação, assinale a 
alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A A convivência está relacionada à utilização dos recursos para promover a avaliação coletiva, garantindo o desenvolvimento das relações 
interpessoais. 
 
B A convivência é um componente de identificação do desempenho do aluno, pois mede as relações interpessoais e o processo de 
aprendizagem, de forma ampla. 
 
C A convivência é compreendida a partir dos conhecimentos que o aluno domina, interpreta, relaciona e aplica, e sua relação com o outro. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta, pois é preciso que o aluno saiba “ser-com-os-outros” a partir dos conhecimentos que domina, interpretar, relacionar e aplicar 
(livro-base, p. 135). 
 
D A convivência é um recurso inovador no que tange avaliação no contexto atual, devendo ser observada a partir da unidade de indicadores 
interpessoais. 
 
E A convivência é o processo de demonstração da habilidade criativa, e condição de aplicar os conhecimentos de forma prática. 
 
Questão 6/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia a passagem de texto: 
“ O que não coaduna com o ensino e a aprendizagem é a sobreposição do fator 
quantitativo ao qualitativo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: 
Intersaberes, 2017, p.86. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação 
planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que 
se ensina sobre o instrumento de avaliação conselho de classe, relacione 
corretamente os elementos a seguir às suas respectivas características: 
 
1. Definição 
2. Função 
3. Vantagem 
( ) Compartilhar informações sobre a turma e cada aluno. 
( ) Reunião liderada pela equipe pedagógica. 
( ) Favorece a integração entre professores, a análise do currículo e a eficácia dos 
métodos utilizados. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 1-2-3 
 
B 2-1-3 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta, pois o livro-base sugere, ao planejar um conselho de classe “conhecendo a pauta de discussão, liste os itens que pretende 
comentar” (livro-base, p. 92). 1. A função de um conselho de classe é “compartilhar informações sobre a classe e sobre cada aluno para embasar a 
tomada de decisões” (p. 89). 3. Segundo o livro-base, em um conselho de classe, a recomendação é: “Faça sempre observações concretas e não rotule o 
aluno [...]” (p. 90). 2. Uma das vantagens do conselho de classe é que “favorece a integração entre professores, a análise do currículo e a eficácia dos 
métodos utilizados [...]” (p. 89). 5. Conforme o livro-base, na análise de um conselho de classe, “o resultado final deve levar a um consenso da equipe 
em relação às intervenções necessárias no processo de ensino-aprendizagem [...]” (livro-base,p. 92). 
 
C 3-2-1 
 
D 2-3-1 
 
E 3-1-2 
 
Questão 7/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia o extrato de texto: 
“Enquanto a avaliação se concretiza mediante aspectos mais processuais, a 
verificação envolve principalmente valores numéricos”. 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando 
que se ensina. 2 ed. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.43. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, 
aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina, 
associe os elementos a seguir (avaliação e verificação) às suas respectivas 
características: 
1- Avaliação 
2-Verificação 
 
( ) Qualitativa 
( ) Verificativa 
( ) Quantitativa 
( ) Construtiva 
 
Agora assinale a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 1-2-2-1 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta, pois a avaliação se constitui como: “dinâmica, qualitativa, diagnóstica, democrática, construtiva, subjetiva e autônoma, e 
verificação é estática, quantitativa, constatação, autoritária, verificativa, metafísica, submissa” (livro-base, p.43). 
 
B 1-1-2-2 
 
C 2-2-1-1 
 
D 2-1-2-1 
 
E 2-2-2-1 
 
Questão 8/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia o extrato de texto: 
“ A avaliação se constitui em um processo de abrangência universal, presente onde 
quer que se busquem resultados positivos tanto em nível individual quanto em nível 
coletivo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que 
se ensina. 2 ed. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.29. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, 
aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia para entender melhor o papel 
da avaliação, é preciso compreender que o conceito de educação tem sua origem... 
Nota: 10.0 
 
A na valorização do sujeito, a partir dos conhecimentos adquiridos pela comunidade em que está inserido. 
 
B no verbo latino educere, que significa "trazer para fora", "fazer desabrochar". 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta, pois "ensino, avaliação e aprendizagem não se justificam plenamente por si sós, mas sempre em função de um bem 
acadêmico maior, o da educação. E para uma compreensão melhor do que seja educação, tem ela sua origem do verbo latino, educere, que significa 
trazer para fora, fazer desabrochar". (livro-base, p. 27). 
 
C na preparação dos escravos gregos para a inserção em outros níveis de conhecimento. 
 
D no verbo latino tripalium, que significa capacitar para o mercado de trabalho. 
 
E no Egito, e significa aplicar habilidade e competências dos sujeitos. 
 
Questão 9/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia o excerto de texto: 
“A aprendizagem ocorre tanto mais significativamente quanto maior for a interação 
entre o ato de ensinar e o de avaliar”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada,aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. e atual. Curitiba: 
Intersaberes, 2017, p.136. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base: Avaliação planejada, 
aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina 
sobre o instrumento de avaliação debate, assinale a alternativa que apresenta sua 
função correta: 
Nota: 10.0 
 
A Fazer o aluno adquirir capacidade de analisar suas aptidões e atitudes, pontos fracos e fortes. 
 
B Possibilitar a transmissão verbal das informações pesquisadas de forma eficaz. 
 
C Seguir o desenvolvimento do aluno e ter informações sobre as áreas afetiva, cognitiva e psicomotora. 
 
D Desenvolver o espírito coletivo e a socialização. 
 
E Aprender a defender uma opinião, fundamentando-a em argumentos convincentes. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta, pois a função de um debate é “aprender a defender uma opinião, fundamentando-a em argumentos convincentes” (livro-
base, p. 89), conforme exposto no quadro 2.1. As demais alternativas são falsas, pois elas correspondem respectivamente às funções da autoavaliação, 
do seminário, da observação e do trabalho em grupo, também descritas no quadro 2.1 do livro-base (livro-base, p. 88-89). 
 
Questão 10/10 - Avaliação, Educação e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
“Um processo avaliativo será tão mais valoroso quanto mais instrumentos, conceitos e 
concepções cristalinas de avaliação conseguirem complementar-se mutuamente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: 
Intersaberes, 2017, p.84. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos abordados nas aulas e no livro- 
base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia 
assinale a alternativa correta sobre a forma como surge o estudo sobre as práticas 
avaliativas e as concepções de avaliação: 
Nota: 10.0 
 
A Surge da necessidade de medir e classificar os alunos por níveis de aprendizagem. 
 
B Surge com base em investigações de cunho científico ou como experimentação prática e colocando a prova de novas modalidades avaliativas. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta, pois a avaliação surge a partir de pesquisas científicas e das aplicações práticas das novas modalidades pesquisadas. 
Eventos educacionais trazem novas propostas de avaliação, além propiciar a troca de experiência entre os estudiosos da área (livro-base, p. 25,26, 29). 
 
C Surge do imperativo de sucesso dos alunos que dependem do processo de aprovação organizado pela escola. 
 
D d) Surge da necessidade de se comparar quantitativamente os grupos de alunos. 
 
E Surge com base nos aspectos burocráticos-administrativos que são os pilares do processo avaliativo. 
 
Questão 1/10 - Currículo e Sociedade 
Leia a seguinte citação: 
 
 
"Na segunda metade do século XIX, podemos verificar os primórdios da mudança que se 
concretizaria no início do século XX. Um novo procedimento foi sendo adotado em relação ao 
método utilizado até então”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 50. 
 
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto 
escolar, identifique a alternativa que apresenta corretamente como era conhecido o método 
intuitivo 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
Ratio Studiorum. 
 
 B 
Transplante educacional. 
 
 C 
Lição das coisas. 
 
Você acertou! 
 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Conhecido como lição das coisas, o método 
intuitivo foi a base do ensino, principalmente em São Paulo, na última década de XIX, tendo 
como finalidade resolver os problemas de ineficiência do ensino” (livro-base, p. 51). 
 
 D 
Escolanovista. 
 
 E 
Transplante Curricular. 
 
Questão 2/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento de texto abaixo: 
 
 
“As teorias críticas surgem denunciando o poder da hegemonia dominante, cujos processos de 
convencimento, de adaptação e de perpetuação das desigualdades são reforçados pelas 
práticas escolares”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 92. 
 
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no 
contexto escolar, sobre a Teoria Crítica, assinale a alternativa correta: 
 
Nota: 0.0 
 
 A 
Defende que o currículo deve ser elaborado visando a emancipação e à libertação. 
 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Essa escola defende que o currículo deve ser 
elaborado visando à emancipação e à libertação [...]” (livro-base, p. 93). 
 
 B 
Procura construir uma escola e um PPP de acordo com o interesse dos oprimidos. 
 
 C 
Aponta a seleção, a informação e distribuição do conhecimento como sendo neutras e 
desinteressadas. 
 
 D 
Busca informações voltadas aos interesses dos grupos dominantes que conduzem a formação 
dos cidadãos. 
 
 E 
Visa à libertação dos indivíduos, mas não sua emancipação, compreendendo que a educação 
deve conduzir à formação de cidadãos. 
 
Questão 3/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o excerto de texto abaixo: 
 
 
“O surgimento de uma educação inclusiva implica uma flexibilidade pedagógica e curricular no 
sentido de modificar atitudes tradicionais e romper preconceitos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 122. 
 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no 
contexto escolar, sobre educação inclusiva, assinale a alternativa correta: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
Enfatiza que uns nasceram para aprender e outros não. 
 
 B 
Considera que é necessário criar ambientes acolhedores para evitar a discriminação. 
 
Você acertou! 
 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Para tanto, faz-se necessário criar ambientes 
acolhedores para que as diferenças individuais não se tornem motivos de qualquer tipo de 
discriminação que redunde na desigualdade de direitos e de oportunidades” (livro-base, p. 
122). 
 C 
Reconhece que todos os educandos tem as mesmas habilidades e capacidades para aprender. 
 
 D Discute-se sobre igualdade que compõem cada turma, originando a 
necessidade de repensar essa formação. 
 E Afirma que as escolas necessitam de construção de medidas educacionais que 
atendam a todos, independente de suas potencialidades. 
Questão 4/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento de texto abaixo: 
 
 
“É nesse sentido que surgem, em 1970, movimentos de reação às concepções de currículo 
utilizadas até então, configurando a tendência reconceitualista, que se expande nas décadas 
seguintes [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 63. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base A função do currículo no 
contexto escolar, sobre o movimento reconceitualista, identifique a alternativa correta: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
Foi a corrente que passou a ter a finalidade de melhorar a qualidade do ensino. 
 
 B 
Começa a objetivar o atendimento às necessidades industriais e urbanas da época. 
 
 C Evidenciou o fato de que deve haver uma escola para as classes mais abastada. 
 D 
Foi a primeira corrente sociológica voltada para o estudo do currículo. 
 
Você acertou! 
 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “O movimento reconceitualista foi a primeira 
corrente sociológicavoltada para o estudo do currículo [...]” (livro-base, p. 63). 
 
 E 
Simboliza a violência exercida pela escola. 
 
Questão 5/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o trecho a seguir: 
 
 
"No final da década de 60 e na década de 70, desenvolvem-se, nos Estados Unidos e na 
Inglaterra, estudos no campo do currículo que inauguram a teoria crítica". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 63. 
 
Considerando o trecho acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto 
escolar, sobre a Teoria Crítica de Currículo, assinale a alternativa correta: 
 
Nota: 0.0 
 
 A 
Procura revelar a função ideológica do currículo pensando em sua abordagem técnica. 
 
 B 
Analisa e apoia o currículo vigente nos EUA, por considerá-lo o modelo ideal. 
 
 C Começa a surgir a partir dos estudos de Bordieu, Passeron e Althusser. 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] mesmo com as ideias inovadoras, o que 
predominava era a tendência não crítica, fato que começa a mudar na década de 1970, 
quando estudos de Pierre Bordieu, Jean-Claude, Passeron e Louis Althusser assinalam a escola 
como reprodutora e marginalizadora, em prol de uma classe dominante que detém o poder” 
(livro-base, p. 63). 
 
 D 
Considera a escola como reprodutora, atendendo a interesses das classes que detém o poder. 
 
 E 
Tinha como objetivo a exatidão, a reordenação do processo educativo de maneira que o torne 
prático. 
 
Questão 6/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o trecho a seguir: 
 
 
“Currículo é transformação, não apenas no que se refere a mudar o sentido, de ir por outro 
caminho, mas de buscar novas tentativas, novas soluções, novas conquistas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 25. 
 
Considerando o trecho acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto 
escolar, sobre elaboração de currículo, assinale a alternativa correta: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
Aplicação é direta. 
 
 B 
Relação direta com aspectos sociais. 
 
 C 
Pautada somente nos princípios da escola. 
 
 D Compreendido como práxis pedagógicas 
Você acertou! 
 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] podemos destacar que o currículo escolar 
deve ser pensado, refletido e compreendido como práxis pedagógicas. A sua concretização se 
realiza no fazer pedagógico [...]” (Livro Base, p. 26). 
 
 E 
Desconsidera as diretrizes da escola. 
 
Questão 7/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o excerto de texto a seguir: 
 
 
“[...] é em John Dewey que podemos encontrar primeiramente a expressão currículo [mas] a 
teoria desse tema só é concretizada com Franklin John Bobbitt [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 52-
53. 
 
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto 
escolar, sobre currículo, relacione corretamente os autores às suas respectivas ideias: 
 
1. Franklin Bobbit 
2. John Dewey 
 
 
 
( ) O valor do conhecimento sistematizado está na possibilidade do professor determinar o 
meio necessário para que a criança aprenda. 
( ) O foco está na prática do professor. 
( ) O foco está no aluno. 
( ) O currículo subtende uma série ou conjunto de coisas que os alunos devem fazer e 
experimentar a fim de desenvolver habilidades que os capacitem para decisões na vida adulta. 
 
 
 
Agora, identifique a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
Nota: 0.0 
 
 A 
2, 1, 2, 1 
 
 B 
 2, 2, 1, 1 
 
COMENTÁRIO: A sequência correta é 2, 2, 1, 1, pois “[1] afirmava que o currículo ‘é aquele 
conjunto ou série de coisas que as crianças e os jovens devem fazer e experimentar a fim de 
desenvolver habilidades que os capacitem a decidirem assuntos da vida adulta’. Bobbitt, ao 
contrário de Dewey, entendia o currículo tendo como foco o aluno [2] o valor dos 
conhecimentos sistematizados ‘está na possibilidade, que dá ao educador, de determinar o 
ambiente, o meio necessário à criança, e, assim, dirigir indiretamente a sua atividade mental’. 
Esse autor compreendia o currículo tendo como foco a prática do professor” (livro-base, p. 52-
53). 
 
 C 
2, 1, 2, 1 
 
 D 
2, 1, 1, 2 
 
 E 
1, 1, 2, 2 
 
Questão 8/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o seguinte excerto: 
 
 
“Conhecido como lição das coisas, o método intuitivo foi a base do ensino, principalmente em 
São Paulo, na última década do século XIX”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 51. 
 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no 
contexto escolar, assinale a alternativa que apresenta corretamente a finalidade do método 
intuitivo: 
 
Nota: 0.0 
 
 A 
Possibilitar o professor de determinar seu ambiente de trabalho. 
 
 B 
Resolver os problemas de ineficiência do ensino. 
 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] o método intuitivo foi a base do ensino, 
principalmente em São Paulo, na última década do século XIX, tendo como finalidade resolver 
os problemas de ineficiência do ensino. Esse método estava relacionado aos materiais 
didáticos como suporte físico [...]” (livro-base, p. 51). 
 
 C 
Trabalhar, direta ou indiretamente, a atividade mental dos alunos. 
 
 D 
Contribuir para o desenvolvimento das teorias progressistas. 
 
 E 
Associar a racionalidade instrumental com a técnica. 
 
Questão 9/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o trecho abaixo: 
 
 
“A elaboração da proposta pedagógica é pontuada como tarefa dos professores que fazem 
parte do estabelecimento de ensino. Muito embora cada escola possa elaborar sua proposta, 
esta deve atender às exigências legais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 164. 
 
Considerando o trecho acima e de acordo com a Aula 1 (vídeo 6, tema 5: Proposta pedagógica 
e organização curricular), identifique a alternativa que indica corretamente como deve ser 
elaborada a proposta pedagógica de uma escola: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
Individualmente. 
 
 B 
Coletivamente. 
 
Você acertou! 
 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "A proposta pedagógica, primeiro, é resultado de 
uma construção coletiva [...] É impostante fazer as discussões a respeito da proposta 
pedagógica [...] Uma proposta pedagógica é construída coletivamente" (Aula 1, vídeo 6, tema 
5, 1'21" a 2'40"). 
 
 C Em séries. 
 D 
Particular. 
 
 E 
Detalhado. 
 
Questão 10/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o excerto a seguir: 
 
 
“Os autores brasileiros que discutem o currículo se apropriaram, na maioria das vezes, da 
produção estrangeira para propor políticas públicas para a educação, que influenciaram 
diretamente na concepção curricular”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 27. 
 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no 
contexto escolar, sobre a referência na estrutura do currículo, assinale a alternativa correta: 
 
Nota: 0.0 
 
 A 
Teve como referência o campo curricular americano. 
 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “O campo curricular brasileiro se estruturou 
tendo como referência o campo curricular americano,