Apols Metodologia do Ensino de Geografia

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Apol’s Metodologia do Ensino de Geografia 
Questão 1/10 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: “Na medida em que são trabalhados os conteúdos da Geografia, o 
espaço escolar ganha novas dimensões e valores”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, P. C. 
Fundamentos teóricos e práticos do ensino da geografia. 2. ed. Curitiba: Iesde. 2010. p. 151. 
A clareza de qual concepção de geografia está sendo proposta é o ponto de partida para que ela seja 
entendida e consequentemente aceita como possível pelo profissional que atua com a criança. Leia as 
afirmativas e assinale a que responde corretamente à seguinte questão: a partir desse contexto, há uma 
preocupação central do ensino de geografia na educação infantil e ensino fundamental. Qual é a 
preocupação central? 
 
A Dominar as linguagens cartográficas. 
 
B Compreender o processo de transformação da sociedade e da cultura. 
 
C Busca oferecer aos alunos possibilidades de desenvolver competências que os 
instrumentalizem a refletir sobre si mesmos, a se inserir e a participar ativa e 
criticamente no mundo social. 
 
D Construção da noção espaço-temporal. 
A alternativa correta é a letra “D”, pois a preocupação central do ensino de geografia na 
educação infantil e ensino fundamental é a construção da noção espaço-temporal. (p. 
75). 
 
E Apresentar domínios necessários para o exercício da cidadania. 
 
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: “A geografia clássica [...] teve grande importância porque atendeu aos 
desafios que a burguesia, como classe dominante, encontrou na sua luta pela exploração dos recursos e 
dos homens na superfície da Terra”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ANDRADE, M. C. de. Geografia: ciência da sociedade. 
Recife: Editora Universitária da UFPE, 2008. p. 106. 
Segundo o livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, houve um período que delimitou a geografia 
clássica baseado em vantajosas trocas comerciais entre a metrópole e suas colônias, leia as afirmativas a 
seguir e assinale a que responde corretamente à seguinte questão: qual período é esse? 
 
A Nacionalismo. 
 
B Neocolonialismo. 
 
C Neoliberalismo. 
 
D Liberalismo. 
 
E Imperialismo. 
Você acertou! 
A alternativa correta é a letra “E”, pois o período que delimitou a geografia clássica era 
o imperialismo baseado em vantajosas trocas comerciais entre a metrópole e suas 
colônias. (p. 37). 
 
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: “Para cumprir os objetivos do ensino da Geografia, sintetizados na 
ideia de desenvolvimento do raciocínio geográfico, é preciso que se selecionem e se organizem os 
conteúdos que sejam significativos e socialmente relevantes”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
CAVALCANTI, L. de S. Geografia, escola e construção de conhecimentos. 10. ed. São Paulo: Papirus, [s. d.] p. 25. 
Os conteúdos das aulas são os meios para desenvolver o raciocínio geográfico, organizado em dois 
grandes eixos. Considerando os textos acima e os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base 
Metodologia do Ensino de Geografia, analise as afirmativas a seguir referente aos eixos: 
I) Compreensão dos conceitos. 
II) A formação de conceitos. 
III) Alfabetização cartográfica. 
IV) Problematização da realidade. 
São corretas as afirmativas: 
 
A II e III apenas. 
Você acertou! 
As afirmativas II e III estão corretas, pois os conteúdos das aulas são os meios para 
desenvolver o raciocínio geográfico, organizado em dois grandes eixos que são: a 
formação de conceitos (relativos ao espaço geográfico – por exemplo: lugar, território, 
paisagem, região, rede, sociedade, natureza) e a alfabetização cartográfica. (p. 24) 
 
B I e IV apenas. 
 
C I e III apenas. 
 
D III e IV apenas. 
 
E I, II, IV apenas. 
 
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: “Estudar o lugar para compreender o mundo significa para o aluno a 
possibilidade de trilhar no caminho de construir a sua identidade e reconhecer o seu pertencimento”. Após 
esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STRAFORINI, R. Ensinar geografia: o desafio da totalidade-mundo nas séries iniciais. São Paulo, Annablume, 2004. p. 18. 
A análise geográfica do lugar no qual moramos pressupõe investigações históricas, sociais, econômicas, 
políticas, culturais etc. Para entender geograficamente o “seu” lugar, você precisa estabelecer algumas 
relações. Considerando os textos acima e os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia 
do Ensino de Geografia, quais são as relações que precisam ser estabelecidas? 
 
A Relações entre a materialidade e a situação cultural. 
 
B Relações entre a dinâmica social e espacial. 
 
C Relações entre a materialidade que o constitui e a dinâmica social que a produziu e faz 
uso dela. 
Você acertou! 
A alternativa “C” está correta, pois para entender geograficamente o “seu” lugar, você 
precisa estabelecer algumas relações entre a materialidade que o constitui e a dinâmica 
social que a produziu e faz uso dela. (p. 23) 
 
D Relações entre a materialidade que o constitui e os fenômenos territoriais. 
 
E Relações entre a dinâmica social que a produziu e faz uso dela. 
 
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: “A lógica que dominou o mundo do século XX foi aquela dita por dois 
processos: a expansão geográfica do socialismo e a formação dos monopólios capitalistas”. Após esta avaliação, caso 
queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSS, J. L. S. Geografia do Brasil. 5. ed. rev. e ampl. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2005. p. 242. 
A tendência expansionista do capitalismo, no início do século XX, já havia desvendado quase todo o globo 
terrestre. A geografia desempenhava, naquela época, uma função essencial, estratégica e política. 
Assinale corretamente qual era essa função? 
 
A Influenciar e centralizar o quadro teórico geográfico. 
 
B Inventariar e catalogar. 
Você acertou! 
Alternativa correta é a letra “B”, pois a tendência expansionista do capitalismo, no início 
do século XX, já havia desvendado quase todo o globo terrestre. A geografia 
desempenhava, naquela época, uma função essencial, estratégica e política: inventariar 
e catalogar. (p. 38) 
 
C Catalogar e influenciar o quadro teórico geográfico. 
 
D Inventariar e influenciar o quadro teórico geográfico. 
 
E Centralizar o quadro teórico geográfico e catalogar. 
 
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: “A prática pedagógica não é transformada a partir de propostas bem 
escritas; necessariamente, a transformação exige condições concretas de trabalho e salário e modos 
objetivos que operacionalizem a ampla participação na produção proposta”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, 
ele está disponível em: KRAMER, S. Propostas pedagógicas ou curriculares: subsídios para uma leitura crítica. Educação e Sociedade, Campinas, v. 18, n. 60, dez. 1997 apud FANTIN, M. E. Metodologia do ensino 
de geografia. 2. ed. rev. e atual. Curitiba: Ibpex, 2010. p. 70. 
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, nessa apologia ao caráter político de 
um currículo, Kramer vem reforçar a sua opção teórica sobre esse documento. Analise as sentenças a 
seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas: 
I. ( ) Os contextos político e cultural permeiam toda e qualquer ação humana. 
II. ( ) É a teoria crítica da cultura, na qual a proposta pedagógica deve ser vista dentro dos contextos 
político e cultural. 
III. ( ) Quando os contextos político e cultural são ignorados, tornam-se contribuintes na prática do 
professor, pois auxiliamna contextualização do meio. 
IV. ( ) Quando os contextos político e cultural são ignorados, fazem com que qualquer iniciativa torne-se 
uma ação sem efetiva contribuição na prática do professor. 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A V – V – F – F 
 
B V – F – V – V 
 
C F – F – V – V 
 
D V – V – F – V 
Você acertou! 
As afirmativas I, II e IV são verdadeiras, pois nessa apologia ao caráter político de um 
currículo, Kramer (1997) vem reforçar a sua opção teórica sobre esse documento, que 
é a teoria crítica da cultura, na qual a proposta pedagógica deve ser vista dentro dos 
contextos político e cultural, os quais permeiam toda e qualquer ação humana, e, ao 
serem ignorados, fazem com que qualquer iniciativa, torne-se uma ação sem efetiva 
contribuição na prática do professor. (p. 71) 
 
E F – V – V – V 
 
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: “O saber geográfico contribui para o desenvolvimento da identidade 
e da autonomia da criança diante da sociedade e do seu ambiente”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está 
disponível em: MEDEIROS, P. C. Fundamentos teóricos e práticos do ensino da geografia. 2. ed. Curitiba: Iesde, p. 11. 
No livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, é sugerida que a prática pedagógica seja estabelecida 
por meio de dois eixos específicos do conhecimento geográfico. Quais são os dois eixos? 
De acordo com os conhecimentos adquiridos no decorrer da disciplina, analise as sentenças a seguir, 
assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas: 
I. ( ) Refere-se à alfabetização cartográfica, que visa oportunizar aos alunos situações de aprendizagem 
em que a representação do espaço geográfico não se limite à cópia de mapas. 
II. ( ) Refere-se à desnaturalização das concepções ou explicações dos fenômenos sociais. 
III. ( ) Refere-se à formação de conceitos que são específicos da geografia e que permeiam os conteúdos 
escolares presentes nas propostas curriculares oficiais. 
IV. ( ) Refere-se à observação de teorias que buscam compreender os elementos da argumentação – 
lógicos e empíricos – que justificam um modo de ser de uma sociedade, classe, grupo social e mesmo 
comunidade. 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A V – F – V – V. 
 
B V – F – V – F. 
As afirmativas I e III estão corretas, pois os eixos específicos do conhecimento geográfico 
são: primeiro - refere-se à alfabetização cartográfica, que visa oportunizar aos alunos 
situações de aprendizagem em que a representação do espaço geográfico não se limite 
à cópia de mapas, mas a elaboração de representações de espaços próximos do aluno 
até a reflexão de mapas oficiais e sua interpretação. Segundo, refere-se à formação de 
conceitos que são específicos da geografia e que permeiam os conteúdos escolares 
presentes nas propostas curriculares oficiais. (p. 83 e 84). 
 
C F – V – V – V. 
 
D V – V – F – V. 
 
E F – F – V – V. 
 
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: “Novos estudos da geografia procuram observar como as atividades 
humanas produzem alterações nas dinâmicas naturais e, consequentemente, alteram também a vida da 
sociedade que vivem num determinado lugar”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, R. L. Geografia humana 
e econômica. Curitiba: Iesde, 2010. p. 9. 
Segundo o livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, em um determinado país o pensamento 
geográfico tinha como principal bandeira a neutralidade da ciência. Seu traço marcante foi o tom liberal. 
Qual país é esse? Assinale a alternativa correta: 
 
A Itália. 
 
B Alemanha. 
 
C Portugal. 
 
D França. 
Você acertou! 
A alternativa “D” é a correta, pois foi na França que o pensamento geográfico tinha 
como principal bandeira a neutralidade da ciência. Seu traço marcante foi o tom liberal, 
diferenciando-se da escola alemã, acusada de fazer da ciência uma seara ideológica. (p. 
40). 
 
E Roma. 
 
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: “Como ciência social, humana, a Geografia tem a responsabilidade 
de analisar a própria sociedade, as relações que influem no tipo de espaço produzido e explicar a razão 
de ser da ação da sociedade sobre esse espaço”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ANDRADE, M. C. de. Geografia: ciência 
da sociedade. Recife: Editora Universitária da UFPE, 2008. p. 104. 
O pensamento da geografia clássica, cumpriu, no Brasil, nas primeiras décadas do século XX, um papel 
político muito importante. Que papel foi esse? 
De acordo com os conhecimentos adquiridos no decorrer da disciplina, analise as sentenças a seguir, 
assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
I. ( ) Enaltecer as grandezas naturais do território brasileiro. 
II. ( ) Contribuir com a construção do nacionalismo patriótico. 
III. ( ) Diminuir as paisagens de alguns lugares do território brasileiro. 
IV. ( ) Contribuir com a construção do colonialismo. 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A V – F – V – V. 
 
B F – V – V – V. 
 
C V – V – F – F. 
Você acertou! 
As afirmativas I e II estão corretas, pois o pensamento da geografia clássica, cumpriu, 
no Brasil, nas primeiras décadas do século XX, um papel político muito importante que 
foi o de enaltecer as grandezas naturais do território brasileiro e contribuir com a 
construção do nacionalismo patriótico. (p. 44). 
 
D V – F – V – F. 
 
E F – F – V – V. 
 
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: “O ensino da geografia [...] deve propiciar ao aluno a compreensão do 
espaço geográfico na sua concretude, nas suas contradições”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
CAVALCANTI, L. de S. Geografia, escola e construção de conhecimentos. 10. ed. São Paulo: Papirus, [s. d.]. p. 20. 
A preocupação central do ensino de geografia na educação infantil e ensino fundamental é a construção 
da noção espaço-temporal, e duas posições teóricas podem ser usadas na explicação de como acontece 
essa construção. Quais são as duas posições teóricas? De acordo com o livro-base Metodologia do 
Ensino de Geografia analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F 
para as afirmativas falsas: 
I. ( ) Jean Piaget e Henri Wallon. 
II. ( ) Sigmund Freud. 
III. ( ) Henri Wallon e Lev Vigotski. 
IV. ( ) Lev Vigotski. 
 
A V – F – V – F 
 
B V – F – F – V 
As afirmativas I e IV estão corretas, pois a preocupação central do ensino de geografia 
na educação infantil e ensino fundamental é a construção da noção espaço-temporal e 
duas posições teóricas podem ser usadas na explicação de como acontece essa 
construção: uma posição é defendida por Jean Piaget e Henri Wallon e a outra posição 
é defendida por Lev Vigotski. (p. 75) 
 
C F – F – V – V 
 
D V – V – F – F 
 
E F – V – V – F 
 
Questão 11 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: “O ensino da Geografia tem muito a contribuir, uma vez que este 
campo do conhecimento estuda o espaço geográfico e, portanto, possui informações relevantes sobre os 
recursos naturais e a dinâmica sócio-histórica”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HENRIQUES, M. H. et al. Para 
aprender com a terra: memórias e notícias das geociências no espaço lusófono. Coimbra, Imprensa da Universidade de Coimbra, 2012. p. 142. 
A geografia estuda o espaço geográfico, em qualquer escala (local, regional, nacional, global) e numa 
perspectiva relacional. De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, esse espaço 
geográfico é composto de alguns elementos. Analise as alternativas a seguir e assinale a que aponta 
corretamente esses elementos. 
 
A Materialidade, relações políticas e relações antropológicas. 
 
BMaterialidade, relações sociais, políticas, econômicas e culturais. 
Você acertou! 
A alternativa “B” é a correta, pois de acordo com Santos (1996a) citado por Fantin (2010) 
esse espaço geográfico é composto de materialidade (natural e construída), relações 
sociais, políticas, econômicas e culturais (p. 21). 
 
C Relações econômicas e transversais. 
 
D Relações políticas, antropológicas e materialidade. 
 
E Materialidade e relações transversais. 
 
Questão 12 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: “Ensinar a Geografia para as séries iniciais do Ensino Fundamental 
significa a possibilidade de construirmos um outro mundo [...] que não seja centrado na mercadoria e no 
dinheiro”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STRAFORINI, R. Ensinar geografia: o desafio da totalidade-mundo nas séries iniciais. São Paulo: Annablume, 2004. p. 23. 
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, na escola, sobretudo no ensino 
fundamental, a geografia tem um objetivo geral. Assinale a alternativa que responde corretamente à 
seguinte questão: qual é esse objetivo? 
 
A Problematizar a realidade. 
 
B Alfabetizar o aluno. 
 
C Alfabetizar o aluno para a leitura do espaço geográfico. 
Você acertou! 
A alternativa “C” é a correta, pois o objetivo geral da geografia na escola, sobretudo no 
ensino fundamental, é alfabetizar o aluno para a leitura do espaço geográfico. Esse é o 
papel na educação e é o que garante sua identidade. (p. 23). 
 
D Compreender a atuar no mundo complexo. 
 
E Reconhecer as dinâmicas existentes no espaço geográfico. 
 
Questão 13 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: “Não podemos entender a mundialização e a globalização como 
processos rápidos e simplificadores no plano teórico, mesmo que pareçam no momento inexoráveis”. Após 
esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SPOSITO, E. S. Geografia e filosofia: contribuição para o ensino do pesamento geográfico. São Paulo: Editora UNESP, 2004. p. 137. 
A história, por sua vez, avançou, gerando nas últimas décadas seu novo período, chamado de globalização, 
o que afetou profundamente conceitos e categorias com os quais a geografia sempre trabalhou. Quais 
foram as transformações que colocaram em pauta a necessidade da discussão do quadro conceitual da 
geografia? Considerando os textos acima e os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia 
do Ensino de Geografia, analise as afirmativas a seguir sobre as transformações: 
I. O enfraquecimento do capital e do mercado, livres da tutela estatal. 
II. A queda do muro de Berlim e o fim do socialismo real fecharam o ciclo do mundo bipolar. 
III. As empresas multinacionais, que não eram um fenômeno recente, tiveram difusão acelerada e 
sistemática por todo o mundo. 
IV. As mudanças de ordem financeira e produtiva, apoiadas pelas novas possibilidades de gerenciamento 
a distância. 
São corretas as afirmativas: 
 
A II e III apenas. 
 
B I, II e III apenas. 
 
C I e II apenas. 
 
D II, III e IV apenas. 
Você acertou! 
As afirmativas II, III e IV estão corretas, pois as transformações que colocaram em pauta 
a necessidade da discussão do quadro conceitual da geografia foram: a queda do muro 
de Berlim e o fim do socialismo real fecharam o ciclo do mundo bipolar e marcaram o 
estabelecimento de uma nova ordem mundial. As empresas multinacionais, que não 
eram um fenômeno recente, tiveram difusão acelerada e sistemática por todo o mundo. 
As mudanças de ordem financeira e produtiva, apoiadas pelas novas possibilidades de 
gerenciamento a distância. A afirmativa I está incorreta, pois o fortalecimento do capital 
e do mercado, livres da tutela estatal levou a uma política de enfraquecimento do 
Estado de Bem-Estar. (p. 56) 
 
E I, II e IV apenas. 
 
Questão 14 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: “Em geral, até o século XIX, a história da geografia estava mais próxima 
de uma catalogação de fatos, de lugares e protagonistas de descobertas geográficas, do que propriamente 
de uma História do Pensamento Geográfico, constituída a partir das considerações acerca de teorias, 
conceitos e temas da geografia”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GODOY, P. R. T. de (Org.). História do pensamento geográfico 
e epistemologia em Geografia. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. p. 149. 
A renovação do pensamento geográfico continua até hoje. Essa renovação está relacionada às mudanças 
políticas, econômicas e tecnológicas que alteraram as relações socioespaciais em todas as escalas. Em que 
momento se iniciou a renovação do pensamento geográfico? 
 
A Após a Primeira Guerra Mundial. 
 
B Após a Segunda Guerra Mundial. 
Você acertou! 
A alternativa correta é a letra “B”, pois a renovação do pensamento geográfico iniciou-
se após a Segunda Guerra Mundial e continua até hoje. Essa renovação está relacionada 
às mudanças políticas, econômicas e tecnológicas que alteraram as relações 
socioespaciais em todas as escalas. (p. 45). 
 
C Antes da Primeira Guerra Mundial. 
 
D Antes da Segunda Guerra Mundial. 
 
E Durante a Segunda Guerra Mundial. 
 
Questão 15 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: “Entender a geografia como ciência que, ao tratar o espaço geográfico, 
concebe-o na sua construção interativa entre natureza e sociedade”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está 
disponível em: CASTROGIOVANNI, A. C. et al. (Orgs.). Ensino da geografia: caminhos e encantos. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2011. p. 22. 
Os critérios com os quais os autores (clássicos e críticos) abordavam a regionalização davam aos livros 
conteúdos muito diferentes. Em relação aos conceitos de natureza e de sociedade, de acordo com o livro-
base Metodologia do Ensino de Geografia, o enfoque crítico apresentava: 
 
A Os continentes eram apresentados aos alunos a partir de seus aspectos naturais 
originais (clima, vegetação, relevo e hidrografia). 
 
B O conceito de sociedade não era desenvolvido nesses livros. 
 
C Em geral, não eram mencionadas as ações humanas sobre o quadro natural e cabia ao 
aluno memorizar os elementos da natureza presentes nos diferentes continentes. 
 
D A relação sociedade/natureza era o foco principal. 
Você acertou! 
A afirmativa “D” é a correta, pois nos livros com enfoque crítico, a relação 
sociedade/natureza era o foco principal. A abordagem do conteúdo privilegiava as 
análises de como o modo capitalista de produção levara à modificação do quadro 
natural original até chegar à configuração do atual espaço geográfico, fruto da mesma 
construção histórica. Nessa abordagem, o espaço e a paisagem revelam 
(materialmente) não apenas as explorações da natureza feitas pela sociedade, como 
também as explorações de uma classe social sobre a outra. As demais afirmativas são 
de enfoque clássico. (p. 54 e 55) 
 
E No máximo, havia menção à população dos continentes, em suas características étnicas 
e quantitativas. 
 
Questão 16 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: “A premissa inicial para o trabalho docente, que se desdobra nas 
discussões feitas neste texto sobre as demandas atuais para o ensino de geografia, é a de que esse 
trabalho deve estar voltado para a aprendizagem geográfica do aluno”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está 
disponível em: CAVALCANTI, L. de S. A geografia escolar e a cidade: ensaios sobre o ensino da geografia para a vida urbana cotidiana. São Paulo: Papirus, 2008. p. 59. 
Quando trabalhamos com filmes nas aulas de geografia, embora seja uma prática comum, pode ser mais 
complicado do que parece. É preciso que o professor tome alguns cuidados. Quais são esses cuidados? 
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, analise as sentenças a seguir,assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas: 
I. ( ) Cuidar com os estereótipos, com as mensagens ideológicas e com a autenticidade das imagens. 
II. ( ) Requer um trabalho prévio do professor para escolher o filme como recurso metodológico, pois este 
deverá prender a atenção dos alunos como uma “mágica” onde não será preciso contextualizar o 
conteúdo. 
III. ( ) Trazer temas atuais para discussão, porém, sem arrogância e principalmente sem preconceitos. 
IV. ( ) Precisa preocupar-se com a relação que se quer transmitir com essa aula, quais conceitos e visões 
serão passadas aos alunos. 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A V – V – F – F 
 
B V – V – F – V 
 
C F – F – V – V 
 
D V – F – V – V 
Você acertou! 
As afirmativas I, III e IV são verdadeiras, pois quando trabalhamos com filmes nas aulas 
de geografia, embora seja uma prática comum, pode ser mais complicado do que 
parece. É preciso que o professor tome alguns cuidados: com os estereótipos, com as 
mensagens ideológicas e com a autenticidade das imagens. Trazer temas atuais para 
discussão, porém, sem arrogância e, principalmente, sem preconceitos. Precisa se 
preocupar com a relação que se quer transmitir com essa aula, quais conceitos e visões 
serão passadas aos alunos. (p. 148 e 149). 
 
E V – F – F – V 
 
Questão 17 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: “Esses conceitos – lugar, paisagem, região, natureza, sociedade, 
território – são considerados como conceitos fundamentais para o raciocínio espacial [...] pelo seu caráter 
de generalidade”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, L. de S. Geografia, escola e construção de conhecimentos. 10. ed. São Paulo: Papirus, [s. d.]. p. 26. 
A metodologia descritiva seria a mais adequada para os estudos geográficos. Caberia estudar 
exaustivamente a região e paisagem descrevendo-as detalhadamente, delimitando-as e comparando-as. 
A esse respeito, três aspectos devem ser observados. De acordo com os conhecimentos adquiridos sobre 
os três aspectos a serem observados, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas 
verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
 
I. ( ) O método descritivo fez da geografia uma ciência para levantar dados e catalogá-los. 
II. ( ) A região, como unidade de estudo, tornou-se um conceito de grande utilidade política. 
III.( ) A região delimitada torna-se coadjuvante em relação ao método. 
IV. ( ) A busca da singularidade dos lugares criava a “região-personalidade”. 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A V – F – V – V. 
 
B F – V – V – V. 
 
C V – V – F – V. 
Você acertou! 
As afirmativas I, II e IV estão corretas, pois os três aspectos que devem ser observados 
são: o método descritivo fez da geografia uma ciência para levantar dados e catalogá-
los, funções políticas e estratégicas que, naquele período histórico, estavam a serviço 
dos interesses capitalistas do Estado colonialista. A região, como unidade de estudo 
geográfico, tornou-se um conceito de grande utilidade política, tanto para a gestão do 
espaço nacional quanto para a exploração colonial. A busca da singularidade dos lugares 
criava a “região-personalidade”. A região delimitada ganhava personalidade e tornava-
se sujeito. (p. 42). 
 
D V – F – V – F. 
 
E F – F – V – V. 
 
Questão 18 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: “Alfabetizar para a geografia significa possibilitar ao aluno que ele 
possa ler o espaço geográfico e, portanto, entendê-lo”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NADAL, B. G. 
(Orgs.). Práticas pedagógicas nos anos iniciais: concepção e ação. [S. l.]: Editora UEPG, [s. d.]. p.133. 
Trabalhar com imagens (fotografias, slides, cartões postais etc.) é uma atividade interessante, mas que 
requer um planejamento cuidadoso, com objetivos claros e muitas pesquisas. Quais atividades são 
significativas para o aluno ler o espaço geográfico? 
De acordo com os conhecimentos adquiridos no decorrer da disciplina através do livro-base Metodologia 
do Ensino de Geografia, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F 
para as afirmativas falsas: 
I. ( ) Mostrar aos alunos paisagens rurais e urbanas para que eles as diferenciem. 
II. ( ) Mostrar aos alunos as paisagens rurais e urbanas e relacionar com a política, economia e cultura. 
III. ( ) Mostrar aos alunos imagens do sertão, do cerrado e da floresta, para que percebam as discrepâncias. 
IV. ( ) Mostrar aos alunos imagens do sertão, do cerrado e da floresta e investigar a dinâmica social que 
as constrói/destrói. 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A V – F – V – V 
 
B V – F – V – F 
 
C F – V – V – V 
 
D F – V – F – V 
Você acertou! 
As afirmativas II e IV estão corretas, pois trabalhar com imagens (fotografias, slides, 
cartões postais etc.) é uma atividade interessante, mas que requer um planejamento 
cuidadoso, com objetivos claros e muitas pesquisas. É pouco produtivo, por exemplo, 
mostrar aos alunos paisagens rurais e urbanas para que eles as diferenciem, ou imagens 
do sertão, do cerrado e da floresta, para que percebam as discrepâncias. Isso não é o 
estudo do espaço geográfico, não os ajuda a ler o espaço. Porém, colocar essas as 
paisagens em relações políticas, econômicas e culturais, investigar a dinâmica social que 
as constrói/destrói é, sim, um belo encaminhamento metodológico. (p. 144 e 145). 
 
E F – F – V – V 
 
Questão 19 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: “A escolha metodológica – e de resto as outras decisões atinentes ao 
cotidiano do trabalho do docente – deve ser feita pelo professor, individual e coletivamente, de modo 
consciente e com autoria”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, L. de S. A geografia 
escolar e a cidade: ensaios sobre o ensino da geografia para a vida urbana cotidiana. São Paulo: Papirus, 2008. p. 59. 
Ao utilizar um recurso metodológico, é importante ressaltar que ele não “faz mágica”, embora seja capaz 
de prender a atenção do aluno. Essa atenção é momentânea e sem frutos duradouros futuramente. É o 
professor que deve mobilizá-lo para o conhecimento. Além disso, cabe ainda ao educador realizar algumas 
ações. Quais são essas ações? De acordo com os conhecimentos adquiridos no decorrer da disciplina, 
analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas: 
I. ( ) Deixar o processo de conhecimento pela metade para que o aluno, por si só, construa o seu próprio 
conhecimento. 
II. ( ) Orientar a expressão da sua síntese do conhecimento do aluno. 
III. ( ) Orientar a construção do conhecimento do aluno. 
IV. ( ) O professor deve ter clara a sua participação como educador comprometido com a cidadania futura 
deste aluno. 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A F – V – F – F 
 
B V – V – F – V 
 
C F – V – V – V 
Você acertou! 
As afirmativas II, III e IV são verdadeiras, pois o professor deve mobilizar o aluno para o 
conhecimento. Depois dessa mobilização, cabe ainda ao educador orientar a construção 
do conhecimento e a expressão da sua síntese. Diante disso, deve ter clara a sua 
participação como educador comprometido com a cidadania futura deste aluno. A 
afirmativa I é falsa, pois deixar o processo do conhecimento pela metade pode ser muito 
frustrante para o aluno. (p. 149) 
 
D V – F – V – F 
 
E V – F – F – V 
 
Questão 20 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: “Constitui também função insubstituível de um professor ser um 
decodificador de símbolos, isto é, um profissional que interprete textos [...], traga para o aluno as 
mensagens ocultas dos diferentes símbolos presentes nas múltiplas linguagens”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto 
integralmente, ele está disponível em: ANTUNES,C. A sala de aula de geografia e história: inteligências múltiplas, aprendizagem significativa e competências no dia a dia. Campinas, SP: Papirus, 2001. p. 60. 
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, o encaminhamento metodológico 
para um conteúdo e/ou unicidade de estudo deve contemplar três momentos. Quais são esses 
momentos? 
De acordo com os conhecimentos adquiridos no decorrer da disciplina, analise as sentenças a seguir, 
assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas: 
I. ( ) Apresentar o conhecimento como necessário, pois faz parte do conteúdo programático. 
II. ( ) A mobilização para o conhecimento. 
III. ( ) A construção do conhecimento. 
IV. ( ) Elaboração e expressão da síntese do conhecimento. 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A V – F – V – V 
 
B V – F – V – F 
 
C F – V – V – V 
Você acertou! 
As afirmativas II, III e IV estão corretas, pois de acordo com Vasconcelos (1995) citado 
por Fantin (2010), o encaminhamento metodológico para um conteúdo e/ou unicidade 
de estudo deve contemplar três momentos: “a mobilização para o conhecimento; a 
construção do conhecimento e a elaboração e expressão da síntese do conhecimento”. 
(p. 138). 
 
D V – V – F – V 
 
E F – F – V – V 
 
Questão 21 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Considere a seguinte afirmação: “O objetivo da geografia é explicar e compreender as relações entre a 
sociedade e a natureza e como ocorre a apropriação desta por aquela”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele 
está disponível em: SANTOS, C. Geografia, meio ambiente e sociedade: múltiplas interpretações do mundo contemporâneo. São Paulo, [s. n.], 2011. p. 22. 
Baseando-se na informação acima e nos conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Geografia 
sobre as primeiras teorias da geografia que influenciaram o pensamento geográfico do ocidente, assinale 
a alternativa que registra corretamente os países onde foram desenvolvidas tais teorias: 
 
A Alemanha e China. 
 
B França e Japão. 
 
C Alemanha e França. 
Você acertou! 
A alternativa correta é a letra “C”, pois foi na Alemanha e França que desenvolveram as 
primeiras teorias da geografia capazes de influenciar o pensamento geográfico do 
ocidente. Os discursos geográficos, alemão e francês, coincidiram com os interesses dos 
respectivos Estados. (p. 38). 
 
D França e África. 
 
E Roma e Alemanha. 
 
Questão 22 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: “Como podem os professores se tornarem construtores de 
conhecimentos quando são reduzidos a executores de propostas e projetos de cuja elaboração não 
participaram e que são chamados apenas a implantar?” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73301997000300002>. Acesso em: 12 abr. 2016. 
As questões levantadas no texto acima são, no mínimo, inquietantes, extrapolando a mera definição 
“quadradinha” do que seja o currículo e trazendo para a mesa algumas questões para serem discutidas. 
Quais questões são essas? De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, analise as 
sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas: 
I. ( ) A observação dos aspectos visíveis do espaço geográfico. 
II. ( ) Saberes acadêmicos que são transformados em saberes escolares. 
III. ( ) Políticas educacionais, cultura e saberes acadêmicos. 
IV. ( ) Formação dos profissionais que atuam na educação básica. 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A V – V – F – F 
 
B V – F – V – V 
 
C F – F – V – V 
 
D V – V – F – V 
 
E F – V – V – V 
Você acertou! 
As afirmativas II, III e IV são verdadeiras, pois as questões levantadas por essa autora 
são, no mínimo, inquietantes, extrapolando a mera definição “quadradinha” do que seja 
currículo e trazendo para a mesa de discussão algumas questões como: formação dos 
profissionais que atuam na educação básica, políticas educacionais, cultura, saberes 
acadêmicos que são transformados em saberes escolares. Questões que, apesar de 
atuais pesquisas em educação, ainda estão longe de estar resolvidas. (p. 73). 
 
Questão 23 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Considere a seguinte afirmação: “Atividades de ensino que envolvam relações entre corpo e espaço são 
necessárias em todas as idades”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, R. D. Do desenho ao mapa: iniciação cartográfica 
na escola. São Paulo: Contexto, 2003. In: FANTIN, M. E. Metodologia do ensino de geografia. 2. ed. rev. e atual. Curitiba: Ibpex, 2010. p. 120. 
Levando em consideração a dada afirmação e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de 
Geografia sobre os diferentes instrumentos utilizados pelo professor para trabalhar a noção de 
representação do espaço geográfico, analise as sentenças a seguir e assinale V para as afirmativas 
verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
I. ( ) Globo e mapas oficiais. 
II. ( ) Realização da representação de espaços, como, por exemplo, a distância entre os continentes e 
planetas. 
III. ( ) Realização da representação de espaços vividos pela criança, como, por exemplo, o 
trajeto/caminho que a criança faz da sua casa até a escola. 
IV. ( ) Maquetes e plantas da sala de aula. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A V – F – V – V 
Você acertou! 
: A sequência correta é: V – F – V – V. As afirmativas I, III e IV são verdadeiras: “Paralelo 
ao trabalho com as atividades de esquema corporal, o profissional da educação deve 
trabalhar com a noção de representação do espaço geográfico por meio do uso de 
diferentes instrumentos (como o globo e os mapas oficiais) e, principalmente, com a 
representação de espaços vividos pela criança, como a sala de aula, trajeto/caminho 
que a criança faz no interior da escola ou mesmo da sua casa até a escola. [...] A sugestão 
de atividade referente a maquete e a planta da sala de aula é um dos principais 
exemplos a serem abordados pelo professor” (livro-base, p. 120 e 121). A afirmativa II é 
falsa, pois devem ser privilegiados os trajetos condizentes com a vivência dos 
estudantes. 
 
B V – F – V – F 
 
C F – V – V – V 
 
D V – V – F – V 
 
E F – F – V – V 
 
Questão 24 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: “Para a leitura de um mundo, cada vez mais globalizado, é 
fundamental a compreensão dos mapas”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CASTROGIOVANNI, A. C. Brincar e 
cartografar com os diferentes mundos geográficos: a alfabetização espacial. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2007. p. 7. 
Diante desse contexto, o que é mapa? De acordo com os conhecimentos adquiridos no decorrer da 
disciplina, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as 
afirmativas falsas: 
I. ( ) É a representação do real. 
II. ( ) É o espaço representado de forma lúdica. 
III. ( ) É a representação do território de forma experimental. 
IV. ( ) É a passagem do tridimensional. 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A V – V – F – F 
 
B V – F – V – V 
 
C F – F – V – V 
 
D V – F – F – V 
Você acertou! 
As alternativas I e IV estão corretas, pois mapa é a representação do real, é a passagem 
do tridimensional, de como vemos os objetos para o bidimensional, que é o espaço 
representado no plano. (p. 119). 
 
E F – V – V – V 
 
Questão 25 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: “O conhecimento cada vez mais elaborado do ser humano e da 
natureza, vindo das mais diferentes ciências, podem auxiliar na explicação da condição humana”. Após esta 
avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, P. C. Fundamentos teóricos e práticos do ensino da geografia. Curitiba: Iesde, 2010. p. 101. 
Os critérios com os quais os autores(clássicos e críticos) abordavam a regionalização davam aos livros 
conteúdos muito diferentes. Em relação aos conceitos de natureza e de sociedade o enfoque clássico 
apresentava: 
 
A Nos livros, a relação sociedade/natureza era o foco principal. 
 
B A abordagem do conteúdo privilegiava as análises de como o modo capitalista de 
produção levara à modificação do quadro natural original até chegar à configuração do 
atual espaço geográfico. 
 
C O espaço e a paisagem revelam (materialmente) não apenas as explorações da natureza 
feitas pela sociedade, como também as explorações de uma classe social sobre a outra. 
 
D A revisão conceitual da geografia clássica ficou inacabada por alguns anos. 
 
E Os continentes eram apresentados aos alunos a partir de seus aspectos naturais 
originais (clima, vegetação, relevo e hidrografia). 
Você acertou! 
A afirmativa “E” está correta, pois nos livros didáticos com enfoque clássico, os 
continentes eram apresentados aos alunos a partir de seus aspectos naturais originais 
(clima, vegetação, relevo e hidrografia). Em geral, não eram mencionadas as ações 
humanas sobre o quadro natural e cabia ao aluno memorizar os elementos da natureza 
presentes nos diferentes continentes, ainda eles já estivessem completamente 
modificados. O conceito de sociedade não era desenvolvido nesses livros. No máximo, 
havia menção à população dos continentes, em suas características étnicas e 
quantitativas. As demais alternativas são de enfoque crítico. (p. 54 e 55) 
 
Questão 26 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: “O trabalho do professor consiste, pois, em tornar possível a 
aprendizagem do aluno. Isso significa que o sujeito central do ensino é o aluno com seu processo 
cognitivo, e o papel do professor é o da mediação”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
CAVALCANTI, L. de S. A geografia escolar e a cidade: ensaios sobre o ensino da geografia para a vida urbana cotidiana. São Paulo: Papirus, 2008. p. 59. 
Para o ensino da geografia, considera-se os três momentos do encaminhamento metodológico: o aluno 
organizando seu pensamento – condição da expressão –, incorporando conceitos, segundo o livro-base 
Metodologia do Ensino de Geografia, o que isso significa ? Analise as sentenças a seguir, assinalando V 
para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas: 
I. ( ) Postura política do profissional da educação que quer um aluno sujeito capaz de elaborar perguntas, 
para então buscar possíveis respostas. 
II. ( ) Um profissional da educação que repassa dados e informações para o aluno decorar e devolver na 
prova. 
III. ( ) Postura política do profissional da educação que quer um aluno que faça intervenções na realidade. 
IV. ( ) Postura do docente que transmite a geografia como compêndio, enciclopédia sobre o mundo, a 
partir das quais o conteúdo resulta em aulas enfadonhas. 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A V – V – F – F 
 
B V – V – F – V 
 
C F – F – V – V 
 
D V – F – F – V 
 
E V – F – V – F 
Você acertou! 
As afirmativas I e IV estão corretas, pois, para o ensino da geografia, considerar os três 
momentos do encaminhamento metodológico: o aluno organizando seu pensamento – 
condição da expressão – e incorporando conceitos, é, na nossa opinião, uma postura 
política do profissional da educação que quer um aluno sujeito, capaz de elaborar 
perguntas, para então buscar possíveis respostas e fazer intervenções na realidade. As 
outras afirmativas II e IV, correspondem às aulas com metodologia tradicional com 
conteúdos impostos que devem ser memorizados. (p. 140). 
 
Questão 27 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: “A Geografia trabalha com conceitos que fazem parte da vida cotidiana 
das pessoas e em geral elas possuem representações sobre tais conceitos”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, 
ele está disponível em: CAVALCANTI, L. de S. A geografia escolar e a cidade: ensaios sobre o ensino da geografia para a vida urbana cotidiana. São Paulo: Papirus, 2008. p. 33. 
De acordo com o trecho de texto dado e com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de 
Geografia sobre pensadores que adotaram a visão empiricista (trabalhar a geografia partindo do próximo, 
da casa ou da escola, para o distante, o país ou o planeta) na construção da noção espaço-temporal, 
assinale a alternativa que registra corretamente os teóricos relacionados a essa visão: 
 
A Freud e Vigotski. 
 
B Wallon e Vigotski. 
 
C Piaget e Wallon. 
“Nas obras clássicas de Piaget e Wallon, [...] as discussões sobre a construção daquelas 
noções tomam como base a relação entre a criança e o espaço, pelo viés da ação e do 
deslocamento, ou seja, do experimento, do empírico. [...] [Ao contrário do que pensa 
Vigotski, pois considera] que o estudo dos conceitos geográficos e sua apreensão pelo 
sujeito não deve se prender a uma visão empiricista, ou seja, de que só é possível 
trabalhar a geografia partindo do próximo (casa, escola) para o distante (país, planeta)” 
(livro-base, p. 75). 
 
D Vigotski e Freud. 
 
E Freud e Wallon. 
 
Questão 28 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: “A Aula em Campo é uma aula que não tem como ser separada da 
sensação de lazer e ansiedade, de angústias e novidades, porém, é aula, e por isso os docentes e discentes 
devem se preocupar com o objetivo de estar em ‘campo’”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, 
C. D. M. de. Sentidos da geografia escolar. Fortaleza: UFC, 2009. p. 155. 
Uma das práticas mais corriqueiras das aulas de campo é justamente levar os alunos para dar uma volta 
nos arredores da escola em que estudam. Essa prática pode ser ao mesmo tempo interessante e 
complicada. A partir desse contexto, como deve ser encaminhada a proposta de aula de campo? 
De acordo com os conhecimentos adquiridos a partir do livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, 
analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas: 
I. ( ) Primeiro deve-se pensar na aula de campo para posteriormente pensar o conteúdo a ser nela 
trabalhado. 
II. ( ) O professor deverá ter em mente algumas perguntas como: “O que investigar?”, “Como investigar?”, 
“Como orientar a elaboração e a expressão da síntese no final desta atividade?”. 
III. ( ) Na aula de campo o aluno tende a reconhecer diversos elementos alheios ao ambiente escolar, uma 
vez que estes mesmos elementos são cotidianos e próximos à sua vivência. 
IV. ( ) A aula de campo, enquanto prática, diferenciada de transmissão do conteúdo deve auxiliar e 
complementar o que já fora trabalhado. 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A V – F – V – V 
 
B V – F – V – F 
 
C F – F – V – V 
 
D F – V – F – V 
 
E F – V – V – V 
Você acertou! 
É importante ressaltar que a aula de campo costumeiramente tem sido utilizada de 
maneira diametralmente oposta à sua concepção inicial. Em diversos casos pensamos a 
aula de campo para posteriormente pensar o conteúdo a ser nela trabalhada. A relação 
deve ser oposta. A aula de campo, enquanto prática, diferenciada de transmissão do 
conteúdo deve vir a auxiliar e complementar o que já fora trabalhado. Então, ao se 
preparar uma aula de campo, o professor deverá ter em mente algumas perguntas 
como: “O que investigar?”, “Como investigar?”, “Como orientar a elaboração e a 
expressão da síntese no final desta atividade?”. Essa prática pode ser ao mesmo tempo 
interessante porque o aluno tende a reconhecer diversos elementos alheios ao 
ambiente escolar, uma vez que estes mesmos elementos são cotidianos e próximos à 
sua vivência. (p. 150 e 151). 
 
Questão 29 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: “Ora, o desenvolvimento pleno e a construção/aquisição de 
conhecimentos acontecem simultaneamente à conquista da autonomia, à cooperaçãoe à inserção crítica 
da criança na sociedade”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-
73301997000300002>. Acesso em: 12 abr. 2016. 
Enquanto educadores e professores de geografia, não podemos, sozinhos, fazer com que a escola 
(instituição e materialidade) deixe de ser disciplinadora de mentes e corpos. A partir desse contexto, o 
que os professores podem fazer para mudar essa situação, segundo o livro-base Metodologia do Ensino 
de Geografia? Analise as afirmativas a seguir: 
I. Verificar que a objetivação da prática pedagógica deve ser acompanhada do objeto simplista. 
II. Discutir como a escola se torna disciplinadora de mentes e corpos. 
III. Desvelar as relações sociais e políticas pressupostas pela escola. 
IV. Desvelar as relações culturais e econômicas pressupostas pelo espaço escolar e fora dele. 
São corretas as afirmativas: 
 
A II e III apenas. 
 
B I, III e IV apenas. 
 
C I e III apenas. 
 
D II, III e IV apenas. 
As afirmativas II, III e IV estão corretas, pois enquanto educadores e professores de 
geografia, não podemos, sozinhos, fazer com que a escola (instituição e materialidade) 
deixe de ser disciplinadora de mentes e corpos. Porém, podemos e devemos discutir 
como ela faz isso, desvelando as relações sociais, políticas, culturais e econômicas 
pressupostas pelo espaço escolar e fora dele. (p. 77). 
 
E I, II, IV apenas. 
 
Questão 30 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: “A geografia [...] tem também se reestruturado, tornando-se uma 
ciência mais plural. Por um lado, ela reafirma seu foco de análise, que é o espaço, mas, por outro, torna-
se mais consciente de que esta é uma dimensão da realidade, e não a própria realidade, complexa e 
interdisciplinar”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, L. de S. A geografia escolar e a cidade: ensaios sobre o ensino da geografia para 
a vida urbana cotidiana. São Paulo: Papirus, 2008. p. 18. 
Ao analisarmos as imagens no ensino da geografia, podemos ter uma ideia da realidade que nos é por ela 
revelada, contudo temos que saber que essa visão compreenderá apenas uma visão parcial do todo. 
Considerando os textos acima e os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do Ensino 
de Geografia, analise as afirmativas a seguir sobre o uso de imagens: 
I. Para uma compreensão total, teremos que vislumbrar elementos para além da escala visível. 
II. Conforme o encaminhamento pedagógico, tornam-se instrumentos para desvelar ideologias, 
compreender relações sociais, políticas entre outras. 
III. As diferentes formas de interpretação se mostrarão imprescindíveis para a diferenciação entre a 
paisagem e o espaço, entre versão e fato. 
IV. Podem ser como recursos autossuficientes para o processo de ensino e aprendizagem. 
São corretas as afirmativas: 
 
A II e III apenas. 
 
B I, II e III apenas. 
Você acertou! 
As afirmativas I, II e III estão corretas, pois, ao analisarmos as imagens no ensino da 
geografia, podemos ter uma ideia da realidade que nos é por ela revelada, contudo 
temos que saber que essa visão compreenderá apenas uma visão parcial do todo. Para 
uma compreensão total, teremos que vislumbrar elementos para além da escala visível. 
Essas diferentes formas de interpretação se mostrarão imprescindíveis para a 
diferenciação entre a paisagem e o espaço, entre versão e fato. Conforme o 
encaminhamento pedagógico, tornam-se instrumentos para desvelar ideologias, 
compreender relações sociais, políticas, entre outras, presentes no cotidiano de todos 
nós, no entorno, na mídia. (p. 142 e 143) 
 
C I e II apenas. 
 
D II, III e IV apenas. 
 
E I e IV apenas. 
 
Questão 31 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: “A geografia, em especial o estudo da natureza, é muito rico em 
possibilidade de estimular a criatividade do aluno. Isto porque a Geografia busca a compreensão da 
dinâmica da natureza”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CASTROGIOVANNI, A. C. et al. (Orgs.). Ensino da Geografia: caminhos e encantos. 
Porto Alegre: EDIPUCRS, 2007. p. 66. 
O conceito de natureza vem ganhando um novo significado em função da crescente artificialização do 
meio – consequência da globalização. A chamada primeira natureza (natural) está, cada vez mais, cedendo 
lugar para a segunda natureza. Leia as afirmativas a seguir e assinale a que responde corretamente à 
seguinte questão: quem produziu e/ou organizou a segunda natureza? 
 
A A ciência. 
 
B O homem. 
Você acertou! 
A afirmativa “B” está correta, pois o conceito de natureza vem ganhando um novo 
significado em função da crescente artificialização do meio – consequência da 
globalização. A chamada primeira natureza (natural) está, cada vez mais, cedendo lugar 
para a segunda natureza, aquela produzida e/ou organizada pelo homem. (p. 98). 
 
C A indústria. 
 
D O mercado. 
 
E O capital. 
 
Questão 32 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: “A ocupação do território é vista como algo gerador de raízes e 
identidade: um grupo não pode ser mais compreendido sem o seu território”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto 
integralmente, ele está disponível em: GODOY, P. R. T. de (Org.). História do pensamento geográfico e epistemologia em geografia. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. p. 281. 
Depois da Segunda Guerra, a internacionalização da economia tornou-se evidente. De acordo com o 
livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, a partir desse momento, começou a primeira crise da 
geografia, que até então era uma ciência descritiva e compartimentada. Com as mudanças do novo 
período histórico, como tornou-se o território? 
Considerando os textos acima e os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do 
Ensino de Geografia, analise as afirmativas a seguir: 
I. Definitivamente uma mercadoria. 
II. Desnecessário para o movimento do capital. 
III. Constantemente reconstruído. 
IV. Necessário para o movimento do capital. 
São corretas as afirmativas: 
 
A II e III apenas. 
 
B I, III e IV apenas. 
Você acertou! 
As afirmativas I, III e IV são verdadeiras, pois com as mudanças do novo período 
histórico, o território tornou-se definitivamente uma mercadoria, constantemente 
reconstruído, necessário para o movimento do capital; a ideologia patriótica e 
nacionalista perdeu rapidamente importância para o discurso internacional. (p. 47) 
 
C I e III apenas. 
 
D II e IV apenas. 
 
E I, II, IV apenas. 
 
Questão 33 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: “A geografia trabalha com conceitos que fazem parte da vida 
cotidiana das pessoas e em geral elas possuem representações sobre tais conceitos”. Após esta avaliação, caso queira ler o 
texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, L. de S. Geografia, escola e construção de conhecimentos. 10. ed. São Paulo: Papirus, [s. d.]. p. 33. 
Segundo o livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, um determinado conceito ignorava as lutas 
e resistências dos povos sem Estado. Não reconhecia nem valorizava sua organização socioespacial e 
seus modos de vida não capitalista. Qual é esse conceito? 
 
A Território. 
A alternativa correta é a letra “A”, pois o conceito de território desenvolvido ignorava 
as lutas e resistências dos povos sem Estado. Não reconhecia nem valorizava sua 
organização socioespacial e seus modos de vida não capitalista. Enfim, o conceito de 
território tornou-se científico a partir de análises etnocêntricas, que desvalorizaram 
grupos étnicos-sociais não europeus. (p. 40) 
 
B Natureza. 
 
C Espaço. 
 
D Sociedade. 
 
E Lugar. 
 
Questão 34 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: “A geografia escolar envolve, além de estudos de aspectos físicos de 
espaço, o ensinoda política social e ambiental de um país e do mundo”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele 
está disponível em: FELIX, T. W. C.; CÉZAR, V. L. M. Desinteresse escolar em geografia: o que dizem alunos do 7º e 8º anos da E. E. E. F. Manoel Lopes, em Serra – ES. 48 folhas. Trabalho de Conclusão de Curso - 
Universidade Federal do Espírito Santo. Vitória, ES. 2013. 
No livro-base Metodologia do Ensino de Geografia ressalta-se que, da mesma forma que a paisagem, os 
demais conceitos geográficos sofreram um processo de revisão desencadeado no contexto da 
globalização. Esses conceitos tiveram seus significados alterados em função do novo papel do Estado. 
Quais conceitos são esses? Assinale a alternativa correta. 
 
A Região e lugar. 
Você acertou! 
A alternativa “A” está correta, pois os conceitos de região e lugar tiveram seus 
significados alterados em função do novo papel que o Estado desempenha no atual 
período histórico. (p. 100). 
 
B Região e espaço. 
 
C Lugar e espaço. 
 
D Território e lugar. 
 
E Território e espaço. 
 
Questão 35 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: “A aula de geografia ou de história [...] deve percorrer diferentes 
temas, encadeando-os sempre, contextualizando-os com o ‘aqui’ e o ‘agora’ do corpo e do entorno do 
aluno, com a relações socioculturais do espaço neste e em outros tempos” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, 
ele está disponível em: ANTUNES, C. A sala de aula de geografia e história: inteligências múltiplas, aprendizagem significativa e competências no dia-a-dia. Campinas, SP: Papirus, 2001. p. 14. 
A partir da década de 1960, o contexto histórico mundial chamou as ciências humanas para novas 
reflexões. Alguns fatores desencadearam uma visão do marxismo e novas críticas ao capitalismo foram 
elaboradas. Quais foram? Considerando os textos acima e os conteúdos abordados nas aulas e no livro-
base Metodologia do Ensino de Geografia, analise as afirmativas a seguir sobre os fatores: 
I. O fenômeno do subdesenvolvimento. 
II. A dependência econômica e tecnológica. 
III. O capitalismo da Europa. 
IV. A Guerra Fria. 
São corretas as afirmativas: 
 
A II e III apenas. 
 
B I, II e III apenas. 
 
C I e II apenas. 
 
D II, III e IV apenas. 
 
E I, II e IV apenas. 
Você acertou! 
A partir da década de 1960, o contexto histórico mundial chamou as ciências humanas 
para novas reflexões. O fenômeno do subdesenvolvimento, a dependência econômica 
e tecnológica, o socialismo autoritário do Leste Europeu, o uso da tecnologia na guerra, 
a Guerra Fria, entre outros fatores, desencadeou uma visão do marxismo e novas críticas 
ao capitalismo foram elaboradas. (p. 50) 
 
Questão 36 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: “As transformações econômicas, políticas e sociais, a expansão da 
indústria e da lógica capitalista, as crises e guerras mundiais que se desenrolaram no cenário global 
fizeram com que o modelo de geografia adotado até então passasse a ser questionado, devido a sua 
incampacidade de explicar as transformações que fomentavam o espaço”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, 
ele está disponível em: SANTOS, C. A educação tecnológica na formação de professores de geografia. Florianópolis, Bookess Editora, 2012. p. 21. 
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, o aparente enfraquecimento do Estado 
diante dos interesses de mercado do capital internacional mais o surgimento de “Estados Supranacionais” 
foram fatores que alteraram a função social da geografia e desencadearam uma crise na escola e na 
geografia. Essa crise levou a três caminhos diferenciados. Quais foram os três caminhos? Analise as 
sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
I. ( ) A geografia tradicional, compartimentada, descritiva, não conseguia mais explicar o espaço e o 
discurso nacionalista enaltecedor da pátria. A saída foi a busca de especialização nos diferentes ramos 
geográficos. 
II. ( ) A geografia utilitária e do planejamento, no qual destacou-se a chamada geografia quantitativa, que 
associava-se com a matemática. 
III. ( ) A especialização extrema que surgia aprofundou a compartimentação de tal forma que acabou 
enaltecendo a geografia. 
IV. ( ) A geografia crítica, que compreende o espaço como social, construído historicamente, pleno de 
lutas e conflitos sociais. 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A V – F – V – V 
 
B V – F – V – F 
 
C F – V – V – V 
 
D V – V – F – V 
Você acertou! 
As afirmativas I, II e IV estão corretas, pois a crise levou a três caminhos diferenciados: 
o primeiro foi o da especialização. Já que a geografia tradicional, compartimentada, 
descritiva, não conseguia mais explicar o espaço e o discurso nacionalista enaltecedor 
da pátria não era prioridade, a saída foi a busca de especialização nos diferentes ramos 
geográficos. O segundo caminho da renovação foi o da geografia utilitária e do 
planejamento, no qual destacou-se a chamada geografia quantitativa, que associava-se 
com a matemática. O terceiro caminho de renovação do pensamento, a geografia 
crítica, que compreende o espaço como social, construído historicamente, pleno de 
lutas e conflitos sociais. (p. 48 a 51). 
 
E F – F – V – V 
 
Questão 37 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: “Na Geografia não há espaços estanques, separados e fragmentados. 
O espaço é sempre uma totalidade”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STRAFORINI, R. Ensinar geografia: o desafio da 
totalidade-mundo nas séries iniciais. São Paulo, Annablume, 2004. p. 22. 
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, a alfabetização geográfica torna o 
espaço objeto do conhecimento. Faz entender a estrutura e a organização da materialidade do espaço 
como derivadas sociais. Então, ler o espaço geográfico compreende: 
 
A a realidade e o espaço. 
 
B a sociedade e a natureza. 
 
C a natureza e o território. 
 
D a sociedade e a realidade. 
Você acertou! 
A alternativa correta é a letra “D”, pois ler o espaço geográfico é compreender a 
sociedade e a realidade através do estudo de sua fisicidade, que é, antes de qualquer 
coisa, uma construção social e histórica. (p. 24). 
 
E o espaço e a sociedade. 
 
Questão 38 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: “Ratzel afirmava que os povos primitivos são incapazes de se 
protegerem do meio, de transformá-lo, de dominá-lo. Diferente dos povos civilizados que praticam a 
agricultura [...] e usam o Estado como principal instrumento para se relacionarem com o espaço”. Após esta 
avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, E de O. Afinal, que geografia humanista cultural é essa? Um breve passeio epistemológico. Vitória: Clube de Autores, 2013. p. 48. 
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, os povos civilizados eram apenas 
aqueles que conseguiam organizar um Estado, os outros eram chamados povos naturais, ou seja, aqueles 
submetidos ao domínio da natureza (RATZEL, 1990). De acordo com esse contexto, quando o Estado 
surgia? Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas 
falsas: 
I. ( ) Quando a sociedade atingia um grau máximo de coesão. 
II. ( ) Quando influenciavam o pensamento geográfico do ocidente. 
III. ( ) Quando acumulava um considerável patrimônio cultural. 
IV. ( ) Quando delimitava seu território. 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A V – V – V – F 
 
B V – F – V – V 
Você acertou! 
As afirmativas I, III e IV são verdadeiras, pois o Estado surgia quando a sociedade atingia 
um grau máximo de coesão, acumulava um considerável patrimônio cultural e 
delimitava seu território. (p. 39) 
 
C F – F – V – V 
 
D F – V – F – V 
 
E F – V – V – V 
 
Questão39 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: “Na escola, a criança é estimulada a construir e ampliar suas 
possibilidades. Baseado na teoria de Piaget a respeito dos jogos simbólicos e construção de maquetes, 
levará o aluno a defrontar com diferentes conteúdos relacionados à proporcionalidade de objetos, escalas 
qualitativas e quantitativas, noções de perspectiva e situação problema”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele 
está disponível em: SANTOS, C. Geografia, Ensino, Ambiente na Baixada Santista. Santos: Agbooks, 2012. p. 23. 
Para que o professor possa planejar uma aula em que se pretenda construir maquetes com os alunos, ele 
deverá refletir sobre algumas questões. Quais são essas questões? De acordo com o livro-base 
Metodologia do Ensino de Geografia, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas 
verdadeiras e F para as afirmativas falsas: 
I. ( ) Como a construção de maquetes pode contribuir para uma alfabetização cartográfica dos meus 
alunos? 
II. ( ) Construir maquetes facilita a leitura do espaço geográfico em sua complexidade? 
III. ( ) Como é possível realizar a construção de uma maquete que por si só explique a dinâmica social do 
espaço geográfico? 
IV. ( ) Como é possível explorar a maquete enquanto recurso didático durante e depois de sua construção? 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A V – V – F – F 
 
B V – V – F – V 
As afirmativas I, II e IV são verdadeiras, pois para que o professor possa planejar uma 
aula em que se pretenda construir maquetes com os alunos, ele deverá refletir sobre 
algumas questões: “Como a construção de maquetes pode contribuir para uma 
alfabetização cartográfica dos meus alunos?”, “Construir maquetes facilita a leitura do 
espaço geográfico em sua complexidade?”, “Como é possível explorar a maquete 
enquanto recurso didático durante e depois de sua construção?”, é importante ressaltar 
que a maquete, por si só, não explica a dinâmica social do espaço geográfico, para 
compreender realmente a lógica de sua organização, portanto, a afirmativa III não é 
verdadeira. (p. 150) 
 
C F – F – V – V 
 
D V – F – F – V 
 
E V – F – V – F 
 
Questão 40 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: “O bom professor é aquele que ‘aprende ensinando’ e não ensina, 
mas ‘ajuda os alunos a aprender’, — não apenas reproduz mas também produz saber na atividade 
educativa”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VESENTINI, J. W. (Org.) O ensino de geografia no século XXI. 3. ed. Campinas, SP: Papirus, 2004. p. 224. 
Para que a criança desenvolva o gosto por assuntos ligados à geografia e, mais especificamente, pela 
representação do espaço, é preciso que o professor realize quais atividades? De acordo com o livro-base 
Metodologia do Ensino de Geografia, analise as afirmativas a seguir sobre as atividades: 
I. Proporcionar atividades para reconhecer as dinâmicas existentes no espaço geográfico. 
II. Proporcionar atividades sobre orientação e localização tanto da criança quanto dos objetos e demais 
elementos do espaço. 
III. Orientar o aluno a problematizar a realidade no espaço geográfico existente no mundo. 
IV. Orientar a percepção das formas e tamanhos das coisas observadas, além da criação e do 
reconhecimento dos mais variados códigos que simbolizem os elementos distribuídos no espaço 
(legenda). 
São corretas as afirmativas: 
 
A II e III apenas. 
 
B I e IV apenas. 
 
C I e III apenas. 
 
D II e IV apenas. 
Você acertou! 
As afirmativas II e IV estão corretas, pois para que a criança desenvolva o gosto por 
assuntos ligados à geografia e, mais especificamente, pela representação do espaço, é 
preciso proporcionar atividades sobre orientação e localização, tanto dela quanto dos 
objetos e demais elementos do espaço. Para isso é preciso orientar a percepção das 
formas e tamanhos das coisas observadas, além da criação e do reconhecimento dos 
mais variados códigos que simbolizem os elementos distribuídos no espaço (legenda). 
(p. 119 e 120). 
 
E I, II, IV apenas. 
 
Questão 41 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: “Desde a sua fundação como ciência moderna, no início do século XIX, 
aproximando das ciências naturais [...], passando pelas ciências sociais e humanas, nos estudos culturais, 
econômicos do espaço geográfico, a geografia esteve associada a outras ciências”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto 
integralmente, ele está disponível em: GODOY, P. R. T. de (Org.). História do pensamento geográfico e epistemologia em geografia. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. p. 277. 
O esforço da ciência geográfica, nas últimas décadas, tem sido o de superar algumas dificuldades, segundo 
o livro-base Metodologia do Ensino de Geografia. Quais são essas dificuldades? Analise as afirmativas a 
seguir sobre as dificuldades: 
I. Discussão sobre seu objeto de estudo. 
II. Conceito de região. 
III. Formação de um quadro teórico-conceitual. 
IV. Caracterização dos aspectos empírico e descritivo sobre paisagem. 
São corretas as afirmativas: 
 
A II e III apenas. 
 
B I, III e IV apenas. 
 
C I e III apenas. 
Você acertou! 
As afirmativas I e III estão corretas, pois o esforço da ciência geográfica, nas últimas 
décadas, tem sido o de superar a dificuldade de discussão sobre seu objeto de estudo e 
a formação de um quadro teórico-conceitual. (p. 52) 
 
D II e IV apenas. 
 
E I, II, IV apenas. 
 
 
Questão 42 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: “A pluralidade de conceitos e de visões acerca da região se mostra 
benéfica, uma vez que o espaço geográfico não se constitui como estático e acabado, estando sempre 
numa permanente dinâmica”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GODOY, P. R. T. de (Org.) História do pensamento geográfico e 
epistemologia em geografia. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. p. 67. 
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, o pensamento e as pesquisas 
geográficas contribuíram para o reconhecimento das singularidades das regiões e as classificaram. Leia as 
afirmativas a seguir e assinale a que responde corretamente à seguinte questão: como foi denominada 
essa classificação? 
 
A Regiões-paradisíacas. 
 
B Regiões-personagens. 
Você acertou! 
A alternativa “B” é a correta, pois o pensamento e as pesquisas geográficas contribuíram 
para o reconhecimento das singularidades das regiões e as classificaram como regiões-
personagens. (p. 43). 
 
C Regiões-autônomas. 
 
D Regiões-reveladas. 
 
E Regiões-próprias. 
 
Questão 43 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: “O professor deve buscar condições de realizar seu trabalho docente 
apoiado em um projeto pedagógico-didático no qual ele acredita, o qual ele defende, projeto a ser 
construído coletivamente, resultante da discussão de projetos e propostas concretas individuais”. Após esta 
avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, L. de S. A geografia escolar e a cidade: ensaios sobre o ensino da geografia para a vida urbana cotidiana. São Paulo: Papirus, 2008. p. 59-60. 
É preciso fugir das aulas espetáculo, nas quais muitos materiais são manuseados, observados, até 
construídos pelos alunos, sem que haja a compreensão do que está sendo feito, nem clareza dos objetivos 
daquela atividade. Considerando os textos acima e os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base 
Metodologia do Ensino de Geografia, analise as afirmativas a seguir sobre os recursos didáticos. 
I. Se existe uma grande verdade sobre os recursos didáticos é a afirmação de que estes não podem ser 
vistos como “muleta” para substituir o despreparo do professor. 
II. Os instrumentos didáticos sempre devem ser pensados e adequados à série (ano) e conteúdo que será 
trabalhado. 
III. Os materiais didáticos devem ser utilizadosquando o professor não planeja a sua aula, dessa forma, 
os recursos serão autossuficientes para a aprendizagem. 
São corretas as afirmativas: 
 
A II e III apenas. 
 
B I e III apenas. 
 
C I e II apenas. 
Você acertou! 
As afirmativas I e II estão corretas, pois é preciso fugir das aulas espetáculo, nas quais 
muitos materiais são manuseados, observados, até construídos pelos alunos, sem que 
haja a compreensão do que estão fazendo, nem clareza dos objetivos daquela atividade. 
Isso acontece quando o professor não planeja a sua aula, dessa forma, os recursos 
servirão como autossuficientes para a aprendizagem. Se existe uma grande verdade 
sobre os recursos didáticos é a afirmação de que estes não podem ser vistos como 
“muleta” para substituir o despreparo do professor. Esses instrumentos didáticos 
sempre devem ser pensados e adequados à série e conteúdo que será trabalhado. (p. 
141 e 142). 
 
D II apenas. 
 
E I apenas. 
 
Questão 44 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Atente para o fragmento de texto a seguir: “A geografia trabalha com conceitos que fazem parte da vida 
cotidiana das pessoas e em geral elas possuem representações sobre tais conceitos”. Após esta avaliação, caso queira ler o 
texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, L. de S. Geografia, escola e construção de conhecimentos. 10. ed. São Paulo: Papirus, [s. d.]. p. 33. 
Segundo a citação acima e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Geografia sobre o 
conceito caracterizado por ignorar as lutas e resistências dos povos sem Estado, assinale a alternativa que 
apresenta o nome correto desse conceito: 
 
A Conceito de território. 
“O conceito de território desenvolvido [...] ignorava as lutas e resistências dos povos 
sem Estado. Não reconhecia nem valorizava sua organização socioespacial e seus modos 
de vida não capitalista. Enfim, o conceito de território tornou-se científico a partir de 
análises etnocêntricas, que desvalorizaram grupos étnicos-sociais não europeus” (livro-
base, p. 40). 
 
B Conceito de natureza. 
 
C Conceito de espaço. 
 
D Conceito de sociedade. 
 
E Conceito de lugar.